室内养花禁忌课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。室内养花禁忌室内养花禁忌61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。室内养花禁忌室内养花禁忌绿色植物能吸收室内的有毒气体，特别是二氧化碳，并释放出氧气，使室内空气清新洁净。于是在室内（家庭和办公室）不加选择地摆放、植养较多的花卉。这也在一定程度上给人们及狗等宠物的安全带来隐患，因为，在这些美丽的花木里面，不少是有毒的，其中不乏有人们常见和乐于栽培的种类和品种。OnthethirddayofteachingEnglishstratifiedHeLihua【Abstract】9thgradestudentsbecauseofvariousfactors，Englishmixedresults，thepolarizationmoreserious，accordingtoteachesstudentsinaccordancewiththeiraptitudethetheorytoimplementthelami―nationteaching，improveteachingefficiency.ForExcellenceinbetter，mediumlivesprogress，improvingpoorhealth.SothatstudentslearnEnglishquicklyestablishapsychologicaladvantage.Stratifiedbythesituationofstudentsandteacherswithinthegraspofindividualstudents，theclassisnotpublished.Rankexistsobjectively，inaccordancewiththechangesinstudents，regularadjustments.Classroomquestionsandlayouthavetodistinguishbetweenoperations，SOthatstudents“一thefly，runtherunandtakeawalk.”Comprehensivelyimprovetheliteracyofstudentsheardthattheoverallquality.学生升入初三，由于各方面的因素，英语成绩参差不齐两极分化是客观存在的，教师的教要有利于开发与发展学生的潜能，如果教学“一刀切”必然会使一部分学生“吃不饱”或一部分学生“吃不了”。为此，我在初三实施了分层教学。针对学生素质和能力的差异，在一定学习范围内运用因材施教理论实行区别教学，目的是为了实施素质教育，面向全体学生，充分调动各层次学生学习的积极性，提高教学效率，使学生迅速树立学好英语的心理优势，构建学生综合心理素质，既教给学生英语知识又帮助他们掌握规律，使语言变得易学，努力提高学生的语言素质。在教学步骤上，分课前、课堂和课后三个环节。在教学思想上，“着眼目标――分层评价――激励调整。”1深入调查。周密分析，优化分层（1）全面掌握学生成绩动态，学生个人情况，充分了解学生，收集学生两年来的学习成绩，分析影响学生学习的因素，然后从学习兴趣、学习成绩、学习方法和学习内动力等方面，对学生进行诊测，将学生分为优、中、差三层，级别由老师和个别学生内部掌握，不在班上公布。级别高低是客观存在的，根据学生的变化情况，定期进行调整。（2）课分层次。A基础性目标。B提高性目标。C发展性目标。2分层设定目标优化组合，激发动力“不求人人成材，但求个个成功”。分层目标的目的是为了面向全体学生达到“优等生更优，中等生进步，差等生变好”的目的。让每一个学生明确自己的位置，自己的奋斗目标。优中差等生结对子分小组，暗编成学习小组，以利于好帮差。积极配合分层教学，激发学生学习的动力，保障因材施教的教学效果。3明确训练目标、改善教学结构（1）充分发挥学生的主体性，增加教学交往的层面性。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师和学生保持单向式交往，此种授课形式没有学生交往的空间，学生学习处于被动的地位，不利于学生智力的发展。教师应尽可能多给学生创设用英语的情景。让学生在真实或半真实的语言情景中运用所学知识，达到交际的目的。可采用分组练习，分行、分排练习，两人一组等多种形式，不忽视任何一个学生，让每个学生都有说的机会。我们必须认识到学生不单是教学活动的客体，而且是教学活动的主体，不单是受教育者，而且是教育活动的参与者。他们虽有优中差之分，但在具体问题上能互帮互学。大家既在“学”的活动中充实发展，又在“教”的活动中锻炼提高。开展多层面交往，不仅必要而且完全可能。（2）运用分层目标理论，对教学环节进行微观设计。在熟练掌握教材内容和教学大纲的基础上，针对教学每一环节设计三类目标：基础性目标，提高性目标，发展性目标。在复习环节中，教师应根据上课内容提问中、差生部分简短的问题，然后设计一个总结性、综合性的问题让优生回答。在介绍环节中，教师充当“示范表演者”，教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然的说出新的语言，接着迅速检查以确保学生都能理解。当然，对不同层次的学生应有不同的要求。在操练环节中，教师应精心设计，分层次强化训练，让全班学生分半、逐行、逐排分组或个别练习，培优补差，并增强趣味性，调动每个同学的积极性。通过自身努力，要求学生完成练习册中的练习。但对优等生来说，应提出更高的要求，要求他们运用语言来说或做有意义的事情，甚至要求学生把了解的信息写下来，这类活动对学习真实的语言至关重要。作业布置分层次。根据学生自己确定的目标层次，对作业不置也不能“一刀切”。中差生掌握基础知识，好同学除完成基础知识外，还要加强综合练习，提高能力。（3）分层评价，深化迁移，激励成功。每个学生都想学好英语，取得好成绩。测试应根据教学目标层次分两部分：基础题，提高题（综合能力发展题）。分层测试应面向全体，特别是提高了差生学习英语的信心，激励他们不断进步。在初三实行英语分层教学，调动了全体同学的学习积积性，使学生“飞的飞，跑的跑，走的走”。全面提高了学生听说读写的综合素质，保护了学生的自尊心，激活了上进心，使各层次的学生都有所提高。实践证明，这一教学方法是切实可行的，也是行之有效的，我们四中的英语教师都在分层教学中获得了良好的教学效果。一、课前精心设疑新课引入关系到学生是否主动参与学习新知的关键，因此，教师要尽量在学生面前展现出他们暂时不理解甚至是不可思议的新事物、新观点、新材料。展现得越多，学生的惊讶度越鲜明，求知兴趣就浓厚，例如在教学“重量单位复习”一课时，我抓住小学生好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，在课堂引入时提出给学生做一道脑筋急转弯：“怎样使1=1000?”学生看到题目都愕然了，不知所措，这时进行点拨，让学生运用已学的知识进行解答，从而激发学生的学习兴趣，二、课堂和谐教学农村经济落后，没有多媒体平台，平时只有“一块黑板，一枝粉笔”。所以要因材施教，因地制宜，1.让教学语言富有情感数学语言比较严谨，容易使学生觉得单调和乏味，我在教学中力求语言表达生动、形象、富有情感，对学生发言的评价，也注意措辞和语气，与学生平等说话，使小学生感受到“心理的安全与自由”，从而以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到数学学习中去，使学生随时随地地乐意表达自己的看法和想法，对待学困生。我用赏识、鼓励的眼光看他们，哪怕他们有一丁点进步。都给予鼓励赞扬，让他们消除畏惧的心态，增强学习自信心，这也是所谓的“感人心者，其先乎情也”。3.结合农村生活新课程中提到“数学要与生活联系”。这实际也指出了数学学习的目的，即学习要应用于实践，因为只有联系生活实践。才能激发小学生学习的积极性和应用的探索兴趣，例如教“快乐的动物”这一课，我以谈话的方式开头：“刚才在车上看到我们这里的风景很美，也看到有许多鸡、鸭和鹅，你们喜欢小动物吗?今天有一群动物来到了我们的课堂，”这样就利用了农村的特色来自然地引入课堂。4.有效性的策略在二期课改的理念下。教学的本质是引发学生对学习材料的探究活动过程课堂上要使学习活动有计划、有目的、有效地进行，最重要的是学习材料的有效。因为学习材料是学习活动的载体，教师能否对教材既做到准确理解、科学处理，又能够灵活驾驭、变通创造?这是开展有效教学的关键之一，教材中有的教学内容由于篇幅的限制。不可能提供详尽的学习材料。也不能呈现完整的教学过程，当然也就很难反映知识形成的真实的来龙去脉。创设有效的学习材料，要能激起学生的学习兴趣，利于师生间的互动生成，利于知识的构建，利于学生思维的拓展、深化等。因此教师在课堂中应从以下三个方面去编制有效的学习材料。(1)创设知识逻辑的情景，即建立生活事例或已有知识经验与教材中逻辑结论之间的内在联系，让学生真正地体验和理解数学知识的真实来源和意义。(2)寻找生活经验的背景，即在课前有意安排学生去实践，然后让学生在实践中获得的经验作为学习资源引进课堂：并使学生将所学到的数学知识到实践中去应用、验证，活化所学知识。(3)注重操作材料的合理，即根据所教学生的实际，对教材中操作材料进行加工；对体现数学知识生活原型的学习材料整合。三、课堂教学的分层策略分层教学是适合因材施教的一种教学方法。它能充分发挥学生学习的主动性和积极性，启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学，使他们在数学学习交流活动中感受到别人的思维方式和思维过程，以此改变自己在认知方式上的单一性。从而提高数学课堂教学的有效性。1.对学生的分层根据学生的平时表现、智力因素、学科基础、考试成绩把班内学生分成A、B、c三个组，A为学有困难的学生；B为中等生；c为优生，(经过一个阶段的测评，三者之间可以互相转化)2.课堂作业的分层设计把数学题分为规定题和自选题A、B两类，规定题一般为5―6题。自选A、B各1题，规定题是基本题，每位学生必须完成，自选A是变式题，自选B是拓展题，学生可以选做1～2题，四、好习惯的培养农村家庭教育跟不上。家长疏于管教、督促，“好动”又是孩子的天性，他们在课堂上容易出现注意力不集中的现象，因此，我在课堂上尽量用儿语化和有趣昧性的教学语言教学，还平等地让每个学生都有机会回答问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态，并正确指导他们认真写作业的习惯，除了这些习惯的培养，我还鼓励学生要勤思好问，对他们的问题不厌其烦，为其创设发展数学思维能力的环境，培养他们思维的多向性和灵活性。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。室内养花禁忌室内养1室内养花禁忌室内养花禁忌2室内养花禁忌课件3室内养花禁忌课件4室内养花禁忌课件5室内养花禁忌课件63、香味浓烈有些花卉如夜来香、五色梅、水仙和玫瑰等香味过于浓烈，长时间，特别是夜间睡眠时，吸入这种气味，令人难以忍受；紫荆花花粉会引发哮喘和加重咳嗽；夜来香香气可引起头晕目眩；百合花香气能引起失眠；月季花香气令人郁闷；柏芳香令人食欲不振；绣球花易致人过敏；郁金香花朵会引起人脱发。3、香味浓烈74、有毒气息有些花卉如一品红、夹竹桃、状元红和罂粟等，会散发出有毒气息，经常接触对人体更为不利。4、有毒气息85、过敏反应一些花本虽不含毒，但其花粉却能致病，过敏性体质的人的鼻粘膜接触到这些花粉后，常引起过敏反应，导致咳嗽、气喘、鼻炎的发生。5、过敏反应96、肥药影响人们在花卉养护过程中，经常需要施用一些药物和肥料，人体直接接触这些物质，也会产生一些间接的不良影响。6、肥药影响10二、有毒成分类别1、生物碱类。生物碱是一类含氮的有机化合物。含生物碱的有毒植物种类很多，见于毛莨科、罂粟科、防已科、芸香科、马钱科、茄科、麻黄科等等。其中常见的有阿托品、士的宁、吗啡、古柯碱、乌头碱、钩吻碱、雷公藤碱、奎宁、丹宁、小檗碱、核酸嘌吟等。二、有毒成分类别1、生物碱类。生物碱是一类含氮的有机化合物。112、强心甙类。强心甙小剂量时有强心作用，较大剂量时则可引起心脏中毒以至停搏。多见于玄参科、夹竹桃科、萝蘑科、卫矛科、百合科等某些品种中，如夹竹桃、万年青、福寿草。箭毒亦含强心甙。3、氰甙类。氰甙分子中含氰，其特点是水解后可以生成氢氰酸，这类有毒植物见于蔷薇科和豆科中。如苦杏仁、苦桃仁、批粑仁、木薯等。2、强心甙类。强心甙小剂量时有强心作用，较大剂量时则可引起心124、皂甙类。多见于豆科、无患子科和薯蓣科某些品种中，有溶血作用，如皂荚、野山薯、商陆、木通等。5、毒蛋白类。主要存在于种子中，有损害肝、肾实质细胞的作用，引起变性、坏死。如巴豆、蓖麻子、苍耳子及毒蕈等。6、酸类。香草酸、肉桂酸、乙酸、氢氰酸等。4、皂甙类。多见于豆科、无患子科和薯蓣科某些品种中，有溶血作137、醌类。胡桃醌、金霉素、四环素等。8、硫化物。萜类、甾类、醛、酮、卟啉等。9、其它。有毒植物还可含有萜类（如马桑）、内酯（如莽草子）、蒽甙（如芦荟）、酚类（如白果）等有毒成分。室内养花禁忌课件14三、常见的有毒花卉和中毒症状

美国最近评出柴藤、毛地黄、八仙花、山谷百合、花烛、菊花、夹竹桃、小叶橡胶树、杜鹃花和水仙花等十大有毒植物。三、常见的有毒花卉和中毒症状美国最近评出柴藤、毛地黄、八仙15夹竹桃含毒部位：全株有毒，茎、叶、皮乃至花含有夹竹桃苷、生物碱等有毒物质，根及树皮含强心苷和酚类结晶物质及少量精油。分泌的乳白色汁液含有夹竹桃甙。中毒症状：经常接触或误食几克重的干物质极易引起中毒，严重者危及生命。夹竹桃16水仙花有毒部位：其鳞茎汁液内含拉丁可、石蒜碱毒素。中毒症状：误食会引起呕吐、肠炎、腹痛、腹泻、昏睡、手脚发冷、休克等症状，花和叶汁可使皮肤红肿，切不可进入眼睛里。中毒严重者可因中枢神经麻痹死亡。家庭栽种一般没问题，但不要弄破它的鳞茎，含有对人体有毒的。水仙花17郁金香有毒部位：花中含毒碱。中毒症状：在花丛中呆几个小时就会使人和动物头昏脑涨，出现中毒症状，严重者还会使毛发脱落，室内不宜栽种。郁金香18夜来香有毒部位：夜间停止光合作用会排放大大量废气，这种废气闻起来很香，但对人体健康不利，高血压心脏病患者病情加重。中毒症状：如果长期把它放在室内，会引起头昏、咳嗽，甚至气喘、失眠。白天把夜来香放在室内，傍晚就应搬到室外。夜来香19杜鹃有毒部位：全株有毒，花及叶的毒性较强。中毒症状：人中毒后会引起流涎症、恶心、呕吐、呼吸困难、四肢麻木、皮肤刺痛感、头痛、肌肉无力、视物模糊等，还会出现心跳过慢、心律失常，严重者还会陷入昏迷或经历致命的抽搐，严重危害人体健康。用杜鹃花粉酿制的花蜜也有毒。杜鹃20含羞草有毒部位：全株含有羞草碱等有毒成分。中毒症状：接触过多会引起眉发稀落，毛发变黄甚至脱落。不要用手过多触摸。

含羞草21室内养花禁忌课件22仙人掌类有毒部位：叶刺内含有毒汁。中毒症状：人体被刺后容易引起皮肤红肿疼痛、瘙痒等过敏症状，导致全身难受，心神不定。一品红有毒部位：全株有毒，特别是茎、叶里的白色汁液（含茶酚、生物碱等毒素），毒性很大。中毒症状：误食茎、叶会造成喉痛、腹泻、呕吐、有中毒死亡的危险，皮肤接触到乳汁会红肿发炎，如果眼睛被乳汁滴到，可能会失明。仙人掌类一品红23室内养花禁忌课件24马蹄莲有毒部位：花有毒，内含大量草酸钙结晶和生物碱等。中毒症状：误食会引起昏迷等。紫荆花

有毒部位：花粉。中毒症状：所散发出来的花粉人接触过久，会诱发哮喘症或使咳嗽症状加重。马蹄莲紫荆花25室内养花禁忌课件26月季花

有毒部位：花香。中毒症状：所散发的浓郁香味，会使个别人闻后突然感到胸闷不适，呼吸困难。百合花

有毒部位：花香。中毒症状：所散发的香味如闻之过久，会使人的中枢神经过度兴奋而引起失眠。月季花27室内养花禁忌课件28兰花

有毒部位：花香。中毒症状：所散发出来的香气如闻之过久，会令人过度兴奋而导致失眠。兰花29风信子有毒部位：球茎有剧毒。中毒症状：误食会引起呕吐、腹泻，抢救不及亦有生命危险。风信子30曼罗花又名曼陀罗有毒部位：全株有毒，含托品类生物碱等，叶、花、种子毒性较大（含托品类生物碱等）。中毒症状：误食会导致神经性中毒，严重者危及生命。曼罗花又名曼陀罗31花中的“相克”现象玫瑰和木犀草在一起，木犀草就会凋谢，但木犀草在凋谢前会放出一种物质使玫瑰也中毒死亡。虞美人、兰花、石竹花、紫罗兰、百合花等草花很难与其它花卉相处，混养极易造成植株死亡。花中的“相克”现象32室内养花禁忌课件33病人室内不养花因为花盆中的泥土产生的真菌孢子会扩散到室内空气中，引起人体表面或深部的感染，还可能侵入人的皮肤、呼吸道、外耳道、脑膜及大脑等部位。这对原本就患有疾病、体质不好的患者来说，犹如雪上加霜。对白血病患者和器官移植者危害更大。病人室内不养花34

卧室忌放的花卉

月季花洋绣球兰花黄花杜鹃紫荆花百合花夜来香夹竹桃郁金香松柏类卧室忌放的花卉月季花35室内养花禁忌课件36室内养花禁忌课件37室内养花禁忌课件38室内养花禁忌课件39室内养花禁忌课件40室内养花禁忌课件41室内养花禁忌课件42室内养花禁忌课件43室内养花禁忌课件44室内养花禁忌课件45室内养花禁忌课件46室内养花禁忌课件47室内养花禁忌课件48室内养花禁忌课件49室内养花禁忌课件50室内养花禁忌课件51谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha5261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。室内养花禁忌室内养花禁忌61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。室内养花禁忌室内养花禁忌绿色植物能吸收室内的有毒气体，特别是二氧化碳，并释放出氧气，使室内空气清新洁净。于是在室内（家庭和办公室）不加选择地摆放、植养较多的花卉。这也在一定程度上给人们及狗等宠物的安全带来隐患，因为，在这些美丽的花木里面，不少是有毒的，其中不乏有人们常见和乐于栽培的种类和品种。OnthethirddayofteachingEnglishstratifiedHeLihua【Abstract】9thgradestudentsbecauseofvariousfactors，Englishmixedresults，thepolarizationmoreserious，accordingtoteachesstudentsinaccordancewiththeiraptitudethetheorytoimplementthelami―nationteaching，improveteachingefficiency.ForExcellenceinbetter，mediumlivesprogress，improvingpoorhealth.SothatstudentslearnEnglishquicklyestablishapsychologicaladvantage.Stratifiedbythesituationofstudentsandteacherswithinthegraspofindividualstudents，theclassisnotpublished.Rankexistsobjectively，inaccordancewiththechangesinstudents，regularadjustments.Classroomquestionsandlayouthavetodistinguishbetweenoperations，SOthatstudents“一thefly，runtherunandtakeawalk.”Comprehensivelyimprovetheliteracyofstudentsheardthattheoverallquality.学生升入初三，由于各方面的因素，英语成绩参差不齐两极分化是客观存在的，教师的教要有利于开发与发展学生的潜能，如果教学“一刀切”必然会使一部分学生“吃不饱”或一部分学生“吃不了”。为此，我在初三实施了分层教学。针对学生素质和能力的差异，在一定学习范围内运用因材施教理论实行区别教学，目的是为了实施素质教育，面向全体学生，充分调动各层次学生学习的积极性，提高教学效率，使学生迅速树立学好英语的心理优势，构建学生综合心理素质，既教给学生英语知识又帮助他们掌握规律，使语言变得易学，努力提高学生的语言素质。在教学步骤上，分课前、课堂和课后三个环节。在教学思想上，“着眼目标――分层评价――激励调整。”1深入调查。周密分析，优化分层（1）全面掌握学生成绩动态，学生个人情况，充分了解学生，收集学生两年来的学习成绩，分析影响学生学习的因素，然后从学习兴趣、学习成绩、学习方法和学习内动力等方面，对学生进行诊测，将学生分为优、中、差三层，级别由老师和个别学生内部掌握，不在班上公布。级别高低是客观存在的，根据学生的变化情况，定期进行调整。（2）课分层次。A基础性目标。B提高性目标。C发展性目标。2分层设定目标优化组合，激发动力“不求人人成材，但求个个成功”。分层目标的目的是为了面向全体学生达到“优等生更优，中等生进步，差等生变好”的目的。让每一个学生明确自己的位置，自己的奋斗目标。优中差等生结对子分小组，暗编成学习小组，以利于好帮差。积极配合分层教学，激发学生学习的动力，保障因材施教的教学效果。3明确训练目标、改善教学结构（1）充分发挥学生的主体性，增加教学交往的层面性。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师和学生保持单向式交往，此种授课形式没有学生交往的空间，学生学习处于被动的地位，不利于学生智力的发展。教师应尽可能多给学生创设用英语的情景。让学生在真实或半真实的语言情景中运用所学知识，达到交际的目的。可采用分组练习，分行、分排练习，两人一组等多种形式，不忽视任何一个学生，让每个学生都有说的机会。我们必须认识到学生不单是教学活动的客体，而且是教学活动的主体，不单是受教育者，而且是教育活动的参与者。他们虽有优中差之分，但在具体问题上能互帮互学。大家既在“学”的活动中充实发展，又在“教”的活动中锻炼提高。开展多层面交往，不仅必要而且完全可能。（2）运用分层目标理论，对教学环节进行微观设计。在熟练掌握教材内容和教学大纲的基础上，针对教学每一环节设计三类目标：基础性目标，提高性目标，发展性目标。在复习环节中，教师应根据上课内容提问中、差生部分简短的问题，然后设计一个总结性、综合性的问题让优生回答。在介绍环节中，教师充当“示范表演者”，教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然的说出新的语言，接着迅速检查以确保学生都能理解。当然，对不同层次的学生应有不同的要求。在操练环节中，教师应精心设计，分层次强化训练，让全班学生分半、逐行、逐排分组或个别练习，培优补差，并增强趣味性，调动每个同学的积极性。通过自身努力，要求学生完成练习册中的练习。但对优等生来说，应提出更高的要求，要求他们运用语言来说或做有意义的事情，甚至要求学生把了解的信息写下来，这类活动对学习真实的语言至关重要。作业布置分层次。根据学生自己确定的目标层次，对作业不置也不能“一刀切”。中差生掌握基础知识，好同学除完成基础知识外，还要加强综合练习，提高能力。（3）分层评价，深化迁移，激励成功。每个学生都想学好英语，取得好成绩。测试应根据教学目标层次分两部分：基础题，提高题（综合能力发展题）。分层测试应面向全体，特别是提高了差生学习英语的信心，激励他们不断进步。在初三实行英语分层教学，调动了全体同学的学习积积性，使学生“飞的飞，跑的跑，走的走”。全面提高了学生听说读写的综合素质，保护了学生的自尊心，激活了上进心，使各层次的学生都有所提高。实践证明，这一教学方法是切实可行的，也是行之有效的，我们四中的英语教师都在分层教学中获得了良好的教学效果。一、课前精心设疑新课引入关系到学生是否主动参与学习新知的关键，因此，教师要尽量在学生面前展现出他们暂时不理解甚至是不可思议的新事物、新观点、新材料。展现得越多，学生的惊讶度越鲜明，求知兴趣就浓厚，例如在教学“重量单位复习”一课时，我抓住小学生好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，在课堂引入时提出给学生做一道脑筋急转弯：“怎样使1=1000?”学生看到题目都愕然了，不知所措，这时进行点拨，让学生运用已学的知识进行解答，从而激发学生的学习兴趣，二、课堂和谐教学农村经济落后，没有多媒体平台，平时只有“一块黑板，一枝粉笔”。所以要因材施教，因地制宜，1.让教学语言富有情感数学语言比较严谨，容易使学生觉得单调和乏味，我在教学中力求语言表达生动、形象、富有情感，对学生发言的评价，也注意措辞和语气，与学生平等说话，使小学生感受到“心理的安全与自由”，从而以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到数学学习中去，使学生随时随地地乐意表达自己的看法和想法，对待学困生。我用赏识、鼓励的眼光看他们，哪怕他们有一丁点进步。都给予鼓励赞扬，让他们消除畏惧的心态，增强学习自信心，这也是所谓的“感人心者，其先乎情也”。3.结合农村生活新课程中提到“数学要与生活联系”。这实际也指出了数学学习的目的，即学习要应用于实践，因为只有联系生活实践。才能激发小学生学习的积极性和应用的探索兴趣，例如教“快乐的动物”这一课，我以谈话的方式开头：“刚才在车上看到我们这里的风景很美，也看到有许多鸡、鸭和鹅，你们喜欢小动物吗?今天有一群动物来到了我们的课堂，”这样就利用了农村的特色来自然地引入课堂。4.有效性的策略在二期课改的理念下。教学的本质是引发学生对学习材料的探究活动过程课堂上要使学习活动有计划、有目的、有效地进行，最重要的是学习材料的有效。因为学习材料是学习活动的载体，教师能否对教材既做到准确理解、科学处理，又能够灵活驾驭、变通创造?这是开展有效教学的关键之一，教材中有的教学内容由于篇幅的限制。不可能提供详尽的学习材料。也不能呈现完整的教学过程，当然也就很难反映知识形成的真实的来龙去脉。创设有效的学习材料，要能激起学生的学习兴趣，利于师生间的互动生成，利于知识的构建，利于学生思维的拓展、深化等。因此教师在课堂中应从以下三个方面去编制有效的学习材料。(1)创设知识逻辑的情景，即建立生活事例或已有知识经验与教材中逻辑结论之间的内在联系，让学生真正地体验和理解数学知识的真实来源和意义。(2)寻找生活经验的背景，即在课前有意安排学生去实践，然后让学生在实践中获得的经验作为学习资源引进课堂：并使学生将所学到的数学知识到实践中去应用、验证，活化所学知识。(3)注重操作材料的合理，即根据所教学生的实际，对教材中操作材料进行加工；对体现数学知识生活原型的学习材料整合。三、课堂教学的分层策略分层教学是适合因材施教的一种教学方法。它能充分发挥学生学习的主动性和积极性，启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学，使他们在数学学习交流活动中感受到别人的思维方式和思维过程，以此改变自己在认知方式上的单一性。从而提高数学课堂教学的有效性。1.对学生的分层根据学生的平时表现、智力因素、学科基础、考试成绩把班内学生分成A、B、c三个组，A为学有困难的学生；B为中等生；c为优生，(经过一个阶段的测评，三者之间可以互相转化)2.课堂作业的分层设计把数学题分为规定题和自选题A、B两类，规定题一般为5―6题。自选A、B各1题，规定题是基本题，每位学生必须完成，自选A是变式题，自选B是拓展题，学生可以选做1～2题，四、好习惯的培养农村家庭教育跟不上。家长疏于管教、督促，“好动”又是孩子的天性，他们在课堂上容易出现注意力不集中的现象，因此，我在课堂上尽量用儿语化和有趣昧性的教学语言教学，还平等地让每个学生都有机会回答问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态，并正确指导他们认真写作业的习惯，除了这些习惯的培养，我还鼓励学生要勤思好问，对他们的问题不厌其烦，为其创设发展数学思维能力的环境，培养他们思维的多向性和灵活性。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。室内养花禁忌室内养53室内养花禁忌室内养花禁忌54室内养花禁忌课件55室内养花禁忌课件56室内养花禁忌课件57室内养花禁忌课件583、香味浓烈有些花卉如夜来香、五色梅、水仙和玫瑰等香味过于浓烈，长时间，特别是夜间睡眠时，吸入这种气味，令人难以忍受；紫荆花花粉会引发哮喘和加重咳嗽；夜来香香气可引起头晕目眩；百合花香气能引起失眠；月季花香气令人郁闷；柏芳香令人食欲不振；绣球花易致人过敏；郁金香花朵会引起人脱发。3、香味浓烈594、有毒气息有些花卉如一品红、夹竹桃、状元红和罂粟等，会散发出有毒气息，经常接触对人体更为不利。4、有毒气息605、过敏反应一些花本虽不含毒，但其花粉却能致病，过敏性体质的人的鼻粘膜接触到这些花粉后，常引起过敏反应，导致咳嗽、气喘、鼻炎的发生。5、过敏反应616、肥药影响人们在花卉养护过程中，经常需要施用一些药物和肥料，人体直接接触这些物质，也会产生一些间接的不良影响。6、肥药影响62二、有毒成分类别1、生物碱类。生物碱是一类含氮的有机化合物。含生物碱的有毒植物种类很多，见于毛莨科、罂粟科、防已科、芸香科、马钱科、茄科、麻黄科等等。其中常见的有阿托品、士的宁、吗啡、古柯碱、乌头碱、钩吻碱、雷公藤碱、奎宁、丹宁、小檗碱、核酸嘌吟等。二、有毒成分类别1、生物碱类。生物碱是一类含氮的有机化合物。632、强心甙类。强心甙小剂量时有强心作用，较大剂量时则可引起心脏中毒以至停搏。多见于玄参科、夹竹桃科、萝蘑科、卫矛科、百合科等某些品种中，如夹竹桃、万年青、福寿草。箭毒亦含强心甙。3、氰甙类。氰甙分子中含氰，其特点是水解后可以生成氢氰酸，这类有毒植物见于蔷薇科和豆科中。如苦杏仁、苦桃仁、批粑仁、木薯等。2、强心甙类。强心甙小剂量时有强心作用，较大剂量时则可引起心644、皂甙类。多见于豆科、无患子科和薯蓣科某些品种中，有溶血作用，如皂荚、野山薯、商陆、木通等。5、毒蛋白类。主要存在于种子中，有损害肝、肾实质细胞的作用，引起变性、坏死。如巴豆、蓖麻子、苍耳子及毒蕈等。6、酸类。香草酸、肉桂酸、乙酸、氢氰酸等。4、皂甙类。多见于豆科、无患子科和薯蓣科某些品种中，有溶血作657、醌类。胡桃醌、金霉素、四环素等。8、硫化物。萜类、甾类、醛、酮、卟啉等。9、其它。有毒植物还可含有萜类（如马桑）、内酯（如莽草子）、蒽甙（如芦荟）、酚类（如白果）等有毒成分。室内养花禁忌课件66三、常见的有毒花卉和中毒症状

美国最近评出柴藤、毛地黄、八仙花、山谷百合、花烛、菊花、夹竹桃、小叶橡胶树、杜鹃花和水仙花等十大有毒植物。三、常见的有毒花卉和中毒症状美国最近评出柴藤、毛地黄、八仙67夹竹桃含毒部位：全株有毒，茎、叶、皮乃至花含有夹竹桃苷、生物碱等有毒物质，根及树皮含强心苷和酚类结晶物质及少量精油。分泌的乳白色汁液含有夹竹桃甙。中毒症状：经常接触或误食几克重的干物质极易引起中毒，严重者危及生命。夹竹桃68水仙花有毒部位：其鳞茎汁液内含拉丁可、石蒜碱毒素。中毒症状：误食会引起呕吐、肠炎、腹痛、腹泻、昏睡、手脚发冷、休克等症状，花和叶汁可使皮肤红肿，切不可进入眼睛里。中毒严重者可因中枢神经麻痹死亡。家庭栽种一般没问题，但不要弄破它的鳞茎，含有对人体有毒的。水仙花69郁金香有毒部位：花中含毒碱。中毒症状：在花丛中呆几个小时就会使人和动物头昏脑涨，出现中毒症状，严重者还会使毛发脱落，室内不宜栽种。郁金香70夜来香有毒部位：夜间停止光合作用会排放大大量废气，这种废气闻起来很香，但对人体健康不利，高血压心脏病患者病情加重。中毒症状：如果长期把它放在室内，会引起头昏、咳嗽，甚至气喘、失眠。白天把夜来香放在室内，傍晚就应搬到室外。夜来香71杜鹃有毒部位：全株有毒，花及叶的毒性较强。中毒症状：人中毒后会引起流涎症、恶心、呕吐、呼吸困难、四肢麻木、皮肤刺痛感、头痛、肌肉无力、视物模糊等，