生活史对策课件

生活史对策6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。生活史对策生活史对策6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。6生活史对策6.0生活史16.5滞育和休眠6.1能量分配与权6.66.2体形效应7复杂的活周63生殖对策6衰64生境分类●思考题6.0生活史生活史lifehistory):个生物从出生到死亡所经历的全部过程。又称为生活周期生活史的关键组分包括身体大小、生长率、繁殖和寿命。孙儒泳:生活史是物种的生长、分化、生殖、休眠和迁移等各种过程的整体格局。不同物种具有不同的生活史特征,如体形巨大的,也有体形微小的,有和多年生的,有一年中只生殖一次的和多次的,有休眠的和无休眠的。有卵、幼虫、蛹和成虫各个阶段的变态昆虫、有多寄生和复杂生活史的寄生虫,有改变栖息地的候鸟等等。研究生活史特征,对于揭示物种的相似性和分异性,进而联系其栖息地环境条各种类型和亚类型生活史在生存竞争中的意义,是现代生态学的一个重要任务新课标要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，要求低年级课外阅读总量要达到5万字，在大量阅读的基础上培养其爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。一、目前农村小学学生课外阅读面临的主要问题（1）学生课外阅读文化氛围差。由于农村生活习惯与经济限制，学生普遍缺乏来自家庭的文化熏陶。（2）学生对课外阅读有兴趣，但没有课外阅读的习惯。在调查问卷中：有86%的学生在“你喜欢读课外书吗？”一栏中选择了“很喜欢”，“每天坚持1个小时以上阅读时间的学生仅为24.8%。”究其原因，电视、录像等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。（3）我校学生的语文学习状态。长期以来，受传统应试教育影响，学校语文教学只重视了对课文阅读系统的指导而缺乏对课外阅读系统的指导，而大量的学生阅读习惯差，不能有效阅读。课外阅读大多处于“自流”状态，“题海战役”挤去了大量的读书时间，不少学生没有时间读书。部分教师为应付考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。大量机械重复的背诵任务，使小学生成为接受知识的容器，从而扼杀了他们博览课外书籍的积极性，他们不再将读书当做一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。二、农村低年级学生课外阅读现状的思考与对策1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣（1）设立图书角。在班级中设立图书角，对农村儿童来说仍不失为一种有效阅读的做法。这样风格、种类不同的书籍不仅开阔了学生的眼界，丰富了学生的阅读范围，那种看别人书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。（2）定时间阅读。如：我从刚开始就规定每天的早读课前20分钟读课外书里面的文章，每周的阅读课专门读课外书，专门讲课外书里面的故事。刚开始是老师讲，后来老师讲开头，到最精彩处戛然而止让学生自己读、自己讲，这样慢慢引导，学生就喜欢上了书。（3）教师读书，树立榜样。教师要以身作则，时不时地介绍自己的读书心得，介绍什么是枕边书，如我还经常把自己的摘抄本拿给学生们传阅，介绍我最近在看什么书，什么报纸、杂志，就能对学生起到潜移默化的榜样作用。2.开设各种活动，烘托阅读氛围（1）竞赛活动：针对儿童“争强好胜”的特点，我常常采用竞赛法，如：低年级的孩子活泼可爱，爱讲故事、爱表演。结合他们的这些年龄特征，可以经常进行类似唱儿歌、猜谜语、讲故事等丰富的语文活动。在有趣的活动中，一方面帮助孩子打开课外阅读的多管渠道，另一方面也教给孩子一般的阅读途径、方法，搭建展示阅读才能的舞台，同时还提高了课外阅读的针对性和有效性。（2）好书推荐：由同学们自己上台向全班推荐自己最近看的有趣的书。也是通过这个活动，我才发现原来孩子们更喜欢一些综合类的图书，如《十万个为什么》；孩子们的阅读倾向大多为：篇幅短小，内容完整的故事、喜欢幻想性题材，有幽默、意外的故事，喜欢介绍自然、动物的儿童读物，喜欢介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。所以我也会依据这几条原则给学生推荐好书。（3）评选小书迷，树立榜样诱趣：学生从小就仰慕英雄，崇拜伟人，因此经常向学生讲名人、科学家小时候刻苦读书的故事，如毛泽东、鲁迅……在无形中让学生了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”，强大的阅读原动力在潜移默化中就此产生。另外，开展活动来评选班级的“小书迷”，通过身边的小书迷的榜样来感染全班的同学。3.教给阅读方法，提高阅读水平（1）勾画。内容可以是优美的短语、比喻句拟人句、精彩对话、感兴趣的知识、成语古诗歇后语等。教师可以通过朗诵片段、讲书中的故事、优美词句大接龙等形式，督促、鼓励孩子“眼记”“耳记”“心记”。（2）贴贴。在阅读中，孩子会遇到大量的感兴趣的知识，此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这时，教师可以引导孩子根据自己的需要，把感兴趣的图片或内容收集在一起，可以是摘录，也可是剪剪贴贴。并配上插图和注释，制作成独具个性的图画书或百宝书。孩子在整个阅读、制作的过程中既获得了知识，又陶冶了情操，还培养了动手能力。[摘要]小学阶段是培养良好阅读习惯的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望。做好语文课程资源的开发和利用工作，对全面提高学生的语文素养有着不可估量的意义。作为条件相对落后的农村学校该怎样开发和利用语文课程资源，对学生的教学应注意些什么问题呢?教材不是唯一的课程资源，但无疑仍然是最重要的课程资源之一。对于农村地区来说，尤为重要。我们使用的教科书或教师用书中所提示的活动案例，都力图体现新课程的目标和内容，是我们可利用的最基本的课程资源。语文教学来源于生活，生活也是学习语文的一个重要资源，我们应该返璞归真。如果我们在平时的语文教学中能够将视角瞄准语文的本体，简约中求深刻，缺憾中寻完美，空白处求感悟。少点花哨，多点本真的东西，那么，语文教学连同我们自己都会变得简单而又深刻，清晰而又丰富，独特而又鲜活！1关注农村学生课外阅读的现状目前农村小学语文课外阅读令人担忧，许多学生几乎没有进行过课外阅读，他们几乎没有时间进行课外阅读，即使有一点时间来阅读，也是无人引导。这一现状在农村尤为凸显。一方面，教师一边抱怨学生作文差，没有阅读习惯，不愿意读有益的图书，要求学生多读书，希望学生的作文能写好，一边却只重视课本知识的教学，缺乏对学生进行课外阅读的指导。随着新大纲的深入学习，教师在课外阅读方面的重视程度加强了，布置了课外阅读的作业，但大多仍是有关的作文选集。虽然阅读优秀作文集是课外阅读，但毕竟范围太窄，阅读层次浅，而且不能满足学生求知、求新、求奇，想开拓视野，想独立的欲望，学生阅读的主动性和积极性低。另一方面，在教师或家长影响下，学生自然而然地选择阅读小学生优秀作文之类的作文书，而其他书籍统统抛到九霄云外，缺乏正确的指导。2倡导小学语文开放式提问教师所问的问题应该是领域广泛的，既包括书本上的基础知识，也包括书本之外的延伸性内容。比如说，在学习“亡羊补牢”这个寓言故事时，教师可以这样问学生，“我们应在什么时候修补羊圈最好呢?”“你能在生活中找到一个亡羊补牢的例子吗?”开放性的提问旨在锻炼学生的联想能力，以及将知识与实践对接的素质。当然，开放式的提问不拘泥于某一个标准答案。学生若能在回答中开拓思维，发扬创新意识，教师就应该予以鼓励。开放性的提问环节要让每一位学生都参与进来，教师要本着“因材施教”的精神，设计难度不同的开放性问题，使得学习能力层次不同的学生都有能力回答提问。如此的提问过程一定能架构起和谐、平等的师生交流模式，从而推进小学语文教学工作的不断进步。3及时表扬，鼓励阅读在课堂上，当某位学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，并号召其他同学也像他们这样，多读书，开阔自己的知识面。这样便能在学生中营造读书的氛围。课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。教师应组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。4注重人文精神的培育小学生处在心智发蒙阶段，其理解能力及接受能力存在着一定的限度，将一般化的人文精神内容融入到小学生的知识体系当中去，变成其内心的世界观及价值观的一部分，需要结合人文精神的具体内容加以区分、调整、阐释。人文精神主要包括两大方面的内容，即人性与理性。人性是指以人为本，注重个体的存在及平等，主张幸福及尊严的追求。在我们的各种小学教材中，如何将课本知识与这些理念融合好是实现内容培育的关键。对于培育小学生，不是要将这些抽象的概念介绍并解释给学生去理解，而是教师在理解其内涵的前提，结合具体的实例进行潜移默化的启发。在语文课讲解当中，通过对比的方法让学生比较人性的优劣、平等的重要性，并晓之以情，在不断的过程中逐步灌输基本的人性光辉。5树立自主学习的积极性小学语文的最终成绩中除了书面考试成绩之外，还要包括百分之五十比例左右的平时成绩。平时成绩既含有平时作业完成情况、课堂回答问题情况，还包含考勤、课外活动参与等方面。在考核环节中，教师要着重考察学生是否掌握了基本的听、说、读、写能力，是否具备一定的理解、应用、认知能力，是否具有创新品质。学生的语文素养不能用量化的数字来体现，因此小学语文的最终成绩最好用“A、B、C”的不同等级来代替分数。教师应给予学生建设性的评语，指出学生的进步与存在的问题，从而使学生明确接下来的努力方向。信心是增强学习效率的“增速剂”，因此教师应多以鼓励性的话语为主，让不同学习层次的学生都能在鼓励中扬帆前进，并树立起自主学习语文的积极性。小结：随着我们进入空前复杂的信息技术时代，语文教学将面临巨大的挑战。语文课程是基础教育的重要学科之一，也是实施素质教育的主要领域。因此，现代信息技术与语文课程的整合在教学思想、教学内容和呈现方式等方面是一个飞跃性的突破，是语文教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展的必由之路。因此，农村的教学实现信息技术很重要。除此之外，关注农村语文教学中存在的问题，并改进同等重要。生活史对策6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。生活16生活史对策6.0生活史16.5滞育和休眠6.1能量分配与权6.66.2体形效应7复杂的活周63生殖对策6衰64生境分类●思考题6生活史对策26.0生活史生活史lifehistory):个生物从出生到死亡所经历的全部过程。又称为生活周期生活史的关键组分包括身体大小、生长率、繁殖和寿命。孙儒泳:生活史是物种的生长、分化、生殖、休眠和迁移等各种过程的整体格局。不同物种具有不同的生活史特征,如体形巨大的,也有体形微小的,有和多年生的,有一年中只生殖一次的和多次的,有休眠的和无休眠的。有卵、幼虫、蛹和成虫各个阶段的变态昆虫、有多寄生和复杂生活史的寄生虫,有改变栖息地的候鸟等等。研究生活史特征,对于揭示物种的相似性和分异性,进而联系其栖息地环境条各种类型和亚类型生活史在生存竞争中的意义,是现代生态学的一个重要任务6.0生活史361能量分配与权衡■权衡(trade-of):因为有机体在一定时间内获得的能量有限,因此需在生长、繁殖维持消耗、抵抗方面的能量加以权衡。如生长和繁殖间能量输出的权衡在许多温带树种中常见■M.cody(1966)通过鸟类在繁殖中及种内、种间竞争中的能量消耗的测定,提出了物种在竞争中取胜的最适能量分配。61能量分配与权衡4■生活史中的各个生命环节,包括维持生命、生长和繁殖,都要分享有限资源。如果增加某一生命环节的能量分配,就必然要以减少其他环节能量分配为代价,这是Cody的“分配原理”(1966年繁殖成本(reproductivecosts):有机体在繁殖后代时对能量或资源的所有消费■成功的生活史是能量协调作用的结果。繁殖←→生长:树木产种量与年轮成反比,如花旗松的生长率(以年轮的相对宽度表示)与繁殖力(以每树平均松果数表示)负相关繁殖←→存活:动物哺乳期死亡率高(马鹿)植物果产产量与期望寿命果蝇飞行时间增加,生育力下降■生活史中的各个生命环节,包括维持生命、生长51.004出生率0.80.30.6出←曲一0.20.4死亡率0.10224681012141618年龄/a图6-2马鹿生殖率提高导致死亡率增大衡(仿郑师章等,1994)1.06纬度和鸟类窝卵数的关系10从能量分配的角度认为,窝卵数的大小决定于能量的分配鸭科(Omura属温带地区,气候的多变常常使动物的种群数量达不到环境所能负荷的水平,因此自然将会促进动物生殖力的提高(Qmoe乌鸫)热带地区,由于环境和气候条件稳定,对这些动物来说,更重要的是使自己的种群数量维持在环境负荷量的水平上。因此,热带地区的动物总把更纬度能量用于逃避敌害和增强自身日381纬度和鸟类禽的竞争能力卵数之间的关系纬度和鸟类窝卵数的关系762体型效应体型大小是生物体最明显的表面性状,是生物的遗传特征,它强烈影响到生物的生活史对策。般而言,个体大小与生活周期长短有很好的相关性。随着物种个体的增大具有寿命增长的趋势(正相关),并与内禀增长率有同样强的负相关关系。个体体型变小,单位重量的代谢率升高,能耗大,所以寿命缩短。反过来,生命周期缩短,必将导致生殖时期的不足,从而只有提高内禀增长率来加以补偿。62体型效应862体型效应ElkooMomLRatinecrab.HorseshoecrabHouseflyDrosophila●paramecium100μ1Tetrahymena·DidiniumBaureus世代周期图6-3个体大小与世代周期的关系(仿郑师章等,19462体型效应962体型效应变温动物(4)单细胞动物()"、恒温动物o2Y4121b+b145logw/g图6-4个体重量与种群内禀增长率的关系(仿郑师章等,1994)62体型效应1062体型效应从生存角度看,个体大、寿命长的物种在异质性环境中更可能保持它的调节功能不变,更容易在适宜的环境中长期占统治地位。大的个体种间和种内竞争力强,捕食成功率高,减少捕食者的伤害,但存在的危险率也高。■从发展角度看,个体小的物种由于寿命短,世代更新快,从而产生更多的遗传异质性后代,增大生态适应幅度,从而使进化速度更快62体型效应11生活史对策课件12生活史对策课件13生活史对策课件14生活史对策课件15生活史对策课件16生活史对策课件17生活史对策课件18生活史对策课件19生活史对策课件20生活史对策课件21生活史对策课件22生活史对策课件23生活史对策课件24生活史对策课件25生活史对策课件26生活史对策课件27生活史对策课件28生活史对策课件29生活史对策课件30生活史对策课件31生活史对策课件32生活史对策课件33生活史对策课件34生活史对策课件35生活史对策课件36生活史对策课件37生活史对策课件38生活史对策课件39生活史对策课件40生活史对策课件41生活史对策课件42生活史对策课件43生活史对策课件44生活史对策课件45生活史对策课件46生活史对策课件47生活史对策课件48生活史对策课件49生活史对策课件50生活史对策课件51生活史对策课件52生活史对策课件53生活史对策课件54生活史对策课件55生活史对策课件56生活史对策课件57生活史对策课件58生活史对策课件59生活史对策课件60生活史对策课件61生活史对策课件626、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺63生活史对策6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。生活史对策生活史对策6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。6生活史对策6.0生活史16.5滞育和休眠6.1能量分配与权6.66.2体形效应7复杂的活周63生殖对策6衰64生境分类●思考题6.0生活史生活史lifehistory):个生物从出生到死亡所经历的全部过程。又称为生活周期生活史的关键组分包括身体大小、生长率、繁殖和寿命。孙儒泳:生活史是物种的生长、分化、生殖、休眠和迁移等各种过程的整体格局。不同物种具有不同的生活史特征,如体形巨大的,也有体形微小的,有和多年生的,有一年中只生殖一次的和多次的,有休眠的和无休眠的。有卵、幼虫、蛹和成虫各个阶段的变态昆虫、有多寄生和复杂生活史的寄生虫,有改变栖息地的候鸟等等。研究生活史特征,对于揭示物种的相似性和分异性,进而联系其栖息地环境条各种类型和亚类型生活史在生存竞争中的意义,是现代生态学的一个重要任务新课标要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，要求低年级课外阅读总量要达到5万字，在大量阅读的基础上培养其爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。一、目前农村小学学生课外阅读面临的主要问题（1）学生课外阅读文化氛围差。由于农村生活习惯与经济限制，学生普遍缺乏来自家庭的文化熏陶。（2）学生对课外阅读有兴趣，但没有课外阅读的习惯。在调查问卷中：有86%的学生在“你喜欢读课外书吗？”一栏中选择了“很喜欢”，“每天坚持1个小时以上阅读时间的学生仅为24.8%。”究其原因，电视、录像等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。（3）我校学生的语文学习状态。长期以来，受传统应试教育影响，学校语文教学只重视了对课文阅读系统的指导而缺乏对课外阅读系统的指导，而大量的学生阅读习惯差，不能有效阅读。课外阅读大多处于“自流”状态，“题海战役”挤去了大量的读书时间，不少学生没有时间读书。部分教师为应付考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。大量机械重复的背诵任务，使小学生成为接受知识的容器，从而扼杀了他们博览课外书籍的积极性，他们不再将读书当做一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。二、农村低年级学生课外阅读现状的思考与对策1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣（1）设立图书角。在班级中设立图书角，对农村儿童来说仍不失为一种有效阅读的做法。这样风格、种类不同的书籍不仅开阔了学生的眼界，丰富了学生的阅读范围，那种看别人书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。（2）定时间阅读。如：我从刚开始就规定每天的早读课前20分钟读课外书里面的文章，每周的阅读课专门读课外书，专门讲课外书里面的故事。刚开始是老师讲，后来老师讲开头，到最精彩处戛然而止让学生自己读、自己讲，这样慢慢引导，学生就喜欢上了书。（3）教师读书，树立榜样。教师要以身作则，时不时地介绍自己的读书心得，介绍什么是枕边书，如我还经常把自己的摘抄本拿给学生们传阅，介绍我最近在看什么书，什么报纸、杂志，就能对学生起到潜移默化的榜样作用。2.开设各种活动，烘托阅读氛围（1）竞赛活动：针对儿童“争强好胜”的特点，我常常采用竞赛法，如：低年级的孩子活泼可爱，爱讲故事、爱表演。结合他们的这些年龄特征，可以经常进行类似唱儿歌、猜谜语、讲故事等丰富的语文活动。在有趣的活动中，一方面帮助孩子打开课外阅读的多管渠道，另一方面也教给孩子一般的阅读途径、方法，搭建展示阅读才能的舞台，同时还提高了课外阅读的针对性和有效性。（2）好书推荐：由同学们自己上台向全班推荐自己最近看的有趣的书。也是通过这个活动，我才发现原来孩子们更喜欢一些综合类的图书，如《十万个为什么》；孩子们的阅读倾向大多为：篇幅短小，内容完整的故事、喜欢幻想性题材，有幽默、意外的故事，喜欢介绍自然、动物的儿童读物，喜欢介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。所以我也会依据这几条原则给学生推荐好书。（3）评选小书迷，树立榜样诱趣：学生从小就仰慕英雄，崇拜伟人，因此经常向学生讲名人、科学家小时候刻苦读书的故事，如毛泽东、鲁迅……在无形中让学生了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”，强大的阅读原动力在潜移默化中就此产生。另外，开展活动来评选班级的“小书迷”，通过身边的小书迷的榜样来感染全班的同学。3.教给阅读方法，提高阅读水平（1）勾画。内容可以是优美的短语、比喻句拟人句、精彩对话、感兴趣的知识、成语古诗歇后语等。教师可以通过朗诵片段、讲书中的故事、优美词句大接龙等形式，督促、鼓励孩子“眼记”“耳记”“心记”。（2）贴贴。在阅读中，孩子会遇到大量的感兴趣的知识，此时圈圈画画已经满足不了他的阅读兴奋感了。这时，教师可以引导孩子根据自己的需要，把感兴趣的图片或内容收集在一起，可以是摘录，也可是剪剪贴贴。并配上插图和注释，制作成独具个性的图画书或百宝书。孩子在整个阅读、制作的过程中既获得了知识，又陶冶了情操，还培养了动手能力。[摘要]小学阶段是培养良好阅读习惯的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望。做好语文课程资源的开发和利用工作，对全面提高学生的语文素养有着不可估量的意义。作为条件相对落后的农村学校该怎样开发和利用语文课程资源，对学生的教学应注意些什么问题呢?教材不是唯一的课程资源，但无疑仍然是最重要的课程资源之一。对于农村地区来说，尤为重要。我们使用的教科书或教师用书中所提示的活动案例，都力图体现新课程的目标和内容，是我们可利用的最基本的课程资源。语文教学来源于生活，生活也是学习语文的一个重要资源，我们应该返璞归真。如果我们在平时的语文教学中能够将视角瞄准语文的本体，简约中求深刻，缺憾中寻完美，空白处求感悟。少点花哨，多点本真的东西，那么，语文教学连同我们自己都会变得简单而又深刻，清晰而又丰富，独特而又鲜活！1关注农村学生课外阅读的现状目前农村小学语文课外阅读令人担忧，许多学生几乎没有进行过课外阅读，他们几乎没有时间进行课外阅读，即使有一点时间来阅读，也是无人引导。这一现状在农村尤为凸显。一方面，教师一边抱怨学生作文差，没有阅读习惯，不愿意读有益的图书，要求学生多读书，希望学生的作文能写好，一边却只重视课本知识的教学，缺乏对学生进行课外阅读的指导。随着新大纲的深入学习，教师在课外阅读方面的重视程度加强了，布置了课外阅读的作业，但大多仍是有关的作文选集。虽然阅读优秀作文集是课外阅读，但毕竟范围太窄，阅读层次浅，而且不能满足学生求知、求新、求奇，想开拓视野，想独立的欲望，学生阅读的主动性和积极性低。另一方面，在教师或家长影响下，学生自然而然地选择阅读小学生优秀作文之类的作文书，而其他书籍统统抛到九霄云外，缺乏正确的指导。2倡导小学语文开放式提问教师所问的问题应该是领域广泛的，既包括书本上的基础知识，也包括书本之外的延伸性内容。比如说，在学习“亡羊补牢”这个寓言故事时，教师可以这样问学生，“我们应在什么时候修补羊圈最好呢?”“你能在生活中找到一个亡羊补牢的例子吗?”开放性的提问旨在锻炼学生的联想能力，以及将知识与实践对接的素质。当然，开放式的提问不拘泥于某一个标准答案。学生若能在回答中开拓思维，发扬创新意识，教师就应该予以鼓励。开放性的提问环节要让每一位学生都参与进来，教师要本着“因材施教”的精神，设计难度不同的开放性问题，使得学习能力层次不同的学生都有能力回答提问。如此的提问过程一定能架构起和谐、平等的师生交流模式，从而推进小学语文教学工作的不断进步。3及时表扬，鼓励阅读在课堂上，当某位学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，并号召其他同学也像他们这样，多读书，开阔自己的知识面。这样便能在学生中营造读书的氛围。课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。教师应组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。4注重人文精神的培育小学生处在心智发蒙阶段，其理解能力及接受能力存在着一定的限度，将一般化的人文精神内容融入到小学生的知识体系当中去，变成其内心的世界观及价值观的一部分，需要结合人文精神的具体内容加以区分、调整、阐释。人文精神主要包括两大方面的内容，即人性与理性。人性是指以人为本，注重个体的存在及平等，主张幸福及尊严的追求。在我们的各种小学教材中，如何将课本知识与这些理念融合好是实现内容培育的关键。对于培育小学生，不是要将这些抽象的概念介绍并解释给学生去理解，而是教师在理解其内涵的前提，结合具体的实例进行潜移默化的启发。在语文课讲解当中，通过对比的方法让学生比较人性的优劣、平等的重要性，并晓之以情，在不断的过程中逐步灌输基本的人性光辉。5树立自主学习的积极性小学语文的最终成绩中除了书面考试成绩之外，还要包括百分之五十比例左右的平时成绩。平时成绩既含有平时作业完成情况、课堂回答问题情况，还包含考勤、课外活动参与等方面。在考核环节中，教师要着重考察学生是否掌握了基本的听、说、读、写能力，是否具备一定的理解、应用、认知能力，是否具有创新品质。学生的语文素养不能用量化的数字来体现，因此小学语文的最终成绩最好用“A、B、C”的不同等级来代替分数。教师应给予学生建设性的评语，指出学生的进步与存在的问题，从而使学生明确接下来的努力方向。信心是增强学习效率的“增速剂”，因此教师应多以鼓励性的话语为主，让不同学习层次的学生都能在鼓励中扬帆前进，并树立起自主学习语文的积极性。小结：随着我们进入空前复杂的信息技术时代，语文教学将面临巨大的挑战。语文课程是基础教育的重要学科之一，也是实施素质教育的主要领域。因此，现代信息技术与语文课程的整合在教学思想、教学内容和呈现方式等方面是一个飞跃性的突破，是语文教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展的必由之路。因此，农村的教学实现信息技术很重要。除此之外，关注农村语文教学中存在的问题，并改进同等重要。生活史对策6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。生活646生活史对策6.0生活史16.5滞育和休眠6.1能量分配与权6.66.2体形效应7复杂的活周63生殖对策6衰64生境分类●思考题6生活史对策656.0生活史生活史lifehistory):个生物从出生到死亡所经历的全部过程。又称为生活周期生活史的关键组分包括身体大小、生长率、繁殖和寿命。孙儒泳:生活史是物种的生长、分化、生殖、休眠和迁移等各种过程的整体格局。不同物种具有不同的生活史特征,如体形巨大的,也有体形微小的,有和多年生的,有一年中只生殖一次的和多次的,有休眠的和无休眠的。有卵、幼虫、蛹和成虫各个阶段的变态昆虫、有多寄生和复杂生活史的寄生虫,有改变栖息地的候鸟等等。研究生活史特征,对于揭示物种的相似性和分异性,进而联系其栖息地环境条各种类型和亚类型生活史在生存竞争中的意义,是现代生态学的一个重要任务6.0生活史6661能量分配与权衡■权衡(trade-of):因为有机体在一定时间内获得的能量有限,因此需在生长、繁殖维持消耗、抵抗方面的能量加以权衡。如生长和繁殖间能量输出的权衡在许多温带树种中常见■M.cody(1966)通过鸟类在繁殖中及种内、种间竞争中的能量消耗的测定,提出了物种在竞争中取胜的最适能量分配。61能量分配与权衡67■生活史中的各个生命环节,包括维持生命、生长和繁殖,都要分享有限资源。如果增加某一生命环节的能量分配,就必然要以减少其他环节能量分配为代价,这是Cody的“分配原理”(1966年繁殖成本(reproductivecosts):有机体在繁殖后代时对能量或资源的所有消费■成功的生活史是能量协调作用的结果。繁殖←→生长:树木产种量与年轮成反比,如花旗松的生长率(以年轮的相对宽度表示)与繁殖力(以每树平均松果数表示)负相关繁殖←→存活:动物哺乳期死亡率高(马鹿)植物果产产量与期望寿命果蝇飞行时间增加,生育力下降■生活史中的各个生命环节,包括维持生命、生长681.004出生率0.80.30.6出←曲一0.20.4死亡率0.10224681012141618年龄/a图6-2马鹿生殖率提高导致死亡率增大衡(仿郑师章等,1994)1.069纬度和鸟类窝卵数的关系10从能量分配的角度认为,窝卵数的大小决定于能量的分配鸭科(Omura属温带地区,气候的多变常常使动物的种群数量达不到环境所能负荷的水平,因此自然将会促进动物生殖力的提高(Qmoe乌鸫)热带地区,由于环境和气候条件稳定,对这些动物来说,更重要的是使自己的种群数量维持在环境负荷量的水平上。因此,热带地区的动物总把更纬度能量用于逃避敌害和增强自身日381纬度和鸟类禽的竞争能力卵数之间的关系纬度和鸟类窝卵数的关系7062体型效应体型大小是生物体最明显的表面性