中考英语知识点梳理动词讲解

点一:

动词的分类动词，连系动词、助动词和情态动词。一、动词的分类实义动词的用法及物动词与不及物动词实义动词是能独立作谓语的动词。按其是否跟宾语分为及物动词和不及物动词。及物动词及物动词本身意义不完整，需要接宾语才能使其意思表达完整，如，，，，need。具体用法为：①动词＋宾语。如：

他昨天到达加拿大。②动词＋宾语＋宾语补足语。如：

me

go

他们让我一起去钓鱼。I

昨天我看见孩子们在公园里玩。注意：带省略

的不定式或现在分词作宾补的常考动词有：，，，，，，

等。③动词＋间接宾语＋直接宾语。如：I

我准备把故事书还给他。注意：带双宾语的常考动词有：，，，，，，第页/共页，，，，，，

等。不及物动词不及物动词本身意思完整，无须接宾语，构成“主语＋谓语”的句型，如

，，go，，

等；若后面接宾语，必须与介词连用。如：

露西正在游泳。I

am

我正在校门口等你。有些动词既可作及物动词，又可作不及物动词。如：

我们学习英语。及物

我们学习努力。不及物．系动词的用法系动词本身没有词义，不能单独作谓语，必须和表语一起构成谓语，

那食物尝起来好吃。常考系动词的分类类别表示状态

功能表示主语所处的状态。

例词am，，，，表示主语继续或保持某种 ，，，，表示持续身份和状态。

，，，，表示感官表示状态

表示人体感官的系动词。表示主语从一种状态变换

become，，go，，第页/共页变化 到另一种状态。 注意：①一般情况下，系动词没有被动语态形式。②表示状态的系动词一般不用于进行时

除外；变化系动词表示“渐渐……”，可用于进行时。如：

and

天气渐渐变得暖和。．助动词的用法此外，还可以用来构成否定、疑问或强调的句型。具体用法见下表：分类 作用＋现在分词→现在进行时be ＋现在分词→过去进行时be＋过去分词→被动语态形式有

do，，，用于构成疑问句和否定句，或用do在动词前加强语气＋过去分词→现在完成时 had＋过去分词→过去完成时＋been＋现在分词→现在完成进行时＋动词原形→一般将来时＋动词原形→过去将来时【易错点提醒】，，，

除了表示单纯的将来时间以外，更多的是用作情态动词。第页/共页情态动词的用法⑴

的基本用法：表示体力或智力上的能力，即“能够，会”，可与

be

转换,过去时是

如果表示将来具备的能力，要用

be

。⑵

的基本用法:表示“许可”，用

比较口语化,过去时是

“可能”。

的基本用法:表示必须，强调说话人的主观意志。表示推测，一般只用于肯定陈述句,表示非常肯定。

的基本用法：

可视为情态动词，但它与其他情态动词在用法上稍有不同。

却有人称和数的变化，要视主语不同而变化。

need

的基本用法：need

的基本词义是“需要”，它既可作情态动词，又可作实义动词。need

接动词原形。need

用作实义动词时，有时态、人称和数的变化。动词的基本形式英语动词有五种基本形式，即：动词原形、第三人称单数

现在时、过去式、过去分词和现在分词。第页/共页规则动词的三种变化规律动词的

第三人过去式/分词

现在分词结构一般情况

称单数＋

＋ed

＋，

以不发音的

e

结

＋

＋d

去

e，再＋尾动词

一个元音字母双写辅音字

双写辅音字母，＋一个辅音字

＋母，再加

ed

再＋母结尾的重读

，

音节以

、、、

以辅音字母＋以

结尾的动、、o

结尾的动词，改特殊情况

词，改

为

结尾动词，

为

i，再＋ed再＋．＋

【名师点睛】动词的时态英语时态用共有十六种时态，其中常用的有

种，它们是：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。一般现在时的基本用法第页/共页

经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。时间状语：

…,

…,

on

I

home

客观真理，客观存在，科学事实。

表示格言或警句中。

【注意】此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。例：

现在时刻的状态、能力、性格、个性。I

某些动词如

等，在一般现在时句中可用来表示将来肯定会发生的动作。

第页/共页

Li

meet

一般过去时的用法：去式带有表示动作时间状语的词，词组或从句,如

ago

等,上下文清楚时可以不带时间状语。I

【注意】

过去经常反复发生的动作，也可用

或

加动词原形来表达，例如：I

go

on

“

”也可用于表示过去曾经存在过的状态。例如：

be

一般将来时的用法表示将来的动作或状态。例如：I

第页/共页表示将来反复发生的动作或存在的状态。例如：

go

命令等时常用

主语是第一人称时，常用。I

do

up

I

open

+

+

最近或将来要作的某事。I

am

+

动词不定式。表示有职责，义务，可能，约定，意图等。

be

meet

+

动词不定式，表示马上，很快作某事。

现在进行时的用法

现在进行时的用法表示说话者说话时正在发生或者进行的动作，它注重第页/共页

I

am

现在进行时表示目前一段时间内正在进行的动作但说话时这个动作不一定在进行。

某些动词的现在进行时可以表示即将发生的动作，这些动词有

等。

【注意】有些动词一般不可以用于进行时态①表示状态的动词，尤其是静态动词，如：

等。现在完成时的用法

现在完成时表示在说话之前已经完成或刚完成的动作。I

bought

第页/共页

现在完成时表示动作从过去开始持续到现在，或者还有可能持续下去的动作或状态。

现在完成时常与

和

引导的短语或从句连用。

【注意】一般过去时与现在完成时的区别试比较：I

强调看的动作发生过了，不涉及现在I

强调对现在的影响，电影的内容已经知道了。过去进行时的用法表示过去某时正在进行的状态或动作。例如：I

TV

【注意】而一般过去时则表示单纯的过去事实，例如：第页/共页

上个月正在建造，建造好与否不知观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医第页/共页生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

上个月建造好了，动作已经完成过去完成时的用法过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或所处的状态，过去完成时常和

,

等词组成的短语和从句连用。

had

end

had

过去将来时的用法去将来时较多地被运用在宾语从句中。例如：

I

I

动词的语态语态有两种：主动语态和被动语态。主语是动作的发出者为主动语态;主语是动作的接受者为被动语态。被动语态第页/共页

被动语态最基本的句型结构是：

be

+及物动词过去分词

被动语态中的谓语动词一定要是及物动词因为被动句中的主语是动作的承受者，某些短语动词如

等，也可用于被动语态。

good

【注意】短语动词中的介词或副词变成被动语态时不可遗漏。

主动语态变为被动语态要加“”的情况若宾语补足语是不带

的不定式，变为被动语态时，该不定式前要加

等。例如：

made

me

go

I

made

go

主动形式表示被动意义如

等动词虽然用做主动形式却表示被动的意义。例如：

第页/共页动词时态专项练习、–

I

______

I

_______

A.

didn’t

know;

am

standing B.

don’t

know;

am

standingC.

didn’t

know;

was

standing D.

didn’t

know;

would

stand、

I

_______

A.

dropped B.

had

dropped C.

dropped

、

ago

_______

A.

B.

C.

had

、If

_______

go

A.

B.

C.

、–

_______

_______

had

_______

A.

B.

C.

、

_______

A.

happened

do

B.

happened

C.

happened

、–Hi,

Lin

Tao.

I

didn’t

see

you

at

the

party.

I

__

第页/共页

A.

am

B.

C.

got

got、

_______

A.

B.

C.

、I’m

sorry

I

haven’t

got

any

money.

I

_______

my

handbag

at

home.A.

B.

C.

、_______

me

and

_______

A.

B.

C.

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死,记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会,在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累

,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。、I

_______

one

I

.

home

A

.

B.

C.

am

、

第页/共页其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死,记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会,在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累

,积少成多

,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。A、

go

B、

、

、、

_______.A.

B.

C.

、—

—

I

_____

met

been

met、

_______