有的放矢步步为营说写作课件

有的放矢步步为营说写作11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。有的放矢步步为营说写作有的放矢步步为营说写作11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。京一零一中篚有的放矢步步为营说说我的写作课北京101中学刘青8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●阅读是一个人的基本素养，对于学生来说尤其重要，在学习的过程中，学生学到的许多知识都是通过阅读所获取的，所以阅读的重要性显而易见。初中生经过小学语文学习，对于语文知识已经有了一定的积累，也掌握了一些基本的阅读方法，在初中阶段开始培养学生的阅读能力，尽可能的让学生掌握自主学习方法，对初中生将来进入高中阶段学习语文知识，也是一种可以借鉴的学习方法，能够使学生的语文成绩跃上一个新台阶。1.制定科学的教学目标语文阅读学习，并不是漫无目的的学习，学生在学习的过程中需要收获新的知识，提升自己的学习能力，丰富语文知识。因此，教师在制定语文阅读学习的目标时，不能盲目，要学会制定科学的教学目标，帮助学生更好的学习语文阅读知识，提升他们的能力。但是在当前的语文教学中，教师在教学时很少有自己的教学目标，所谓的语文教学目标，往往是根据教育部或者是学校规定的教学大纲来简单的划分的。教师在教学过程中，采取的教学方式较为传统，他们习惯在课堂上主宰、掌控课堂，学生在课堂上从主体性始终得不到凸显，学生接受知识显得十分的被动。在语文阅读教学中，如果一直以这种状态持续发展下去，学生的学习积极性得不到发挥，他们在课堂上不能准确的定位，语文阅读学习只能停留在表面上，很难真正的学到阅读知识。因此，教师在教学时，一定要制定科学的教学目标，及时与学生沟通，明白学生的发展需要，尽力配合学生的发展需求，制定一些适合学生发展需要的教学目标，转变教学观念，使学生更好的学习语文阅读知识。2.做好充分的课前准备课前准备，不管是对教师还是学生来说，都十分有必要，充分的课前准备，能使教师和学生熟悉自己需要学习的文本。教师不至于对需要讲解的文章生疏，在教学时出现状况，而学生在课前做充分的准备，就是要对即将要学习的文本有一个了解，找出自己不懂的重难点，这样教师在课堂上讲解阅读知识的时候，学生就可以有针对性的学习，尽快的掌握阅读知识。比如说在学习毛泽东的《纪念白求恩》这篇文章的时候，教师就可以安排，安排学生先在课下做充分的准备，自己去查阅相关的资料，对白求恩这个人做一个详细的了解，弄明白作者写这篇文章的背景是什么时候，同时让下学生思考在今天这个时代，学习这篇文章的意义何在。教师在教学之前，先让下学生对文章有一个了解，能够自主的去探究文章，学生在学习的时候就能够更深刻的体味到文章所带来的美和精神思想，对于学生的阅读学习具有很大的帮助。3.引导学生掌握各种文本的阅读要素语文阅读教学的题材丰富多样，文章的体裁也各有不同，而且不同的文学体裁也具有不同的特点，在学习的时候，学要想学习好阅读知识，首先就要熟悉掌握不同的文学体裁的特点，及它们传达感情，表达思想的方式，找出其中的规律，这样在学习时，才能事半功倍，更好的掌握知识。比如说，记叙文是一种写人记事的文体，注重"六要素"（时间、地点、人物、原因、经过、结果），学生在学习时就应该重点把握这六点；而说明文在是重在说理，通过文章将景或物，描绘清楚；议论文则是将核心放在论点、论据、论证之上，通过论点、论据，来论证作者的观点。学生在学习的过程中，如果能够将不同文体了解清楚透彻，在学习时能够根据不同的文体找到文章的脉络，把握文章的整体思想感情，学生才能更好的进行阅读，学习更多的阅读知识，丰富自己的阅读经验。4.在平时的学习中注重练习，加强积累"书读百遍其义自现。"阅读并不是说，教师在课堂上进行简单的讲解，学生知道了课后习题的答案就够了，好的阅读学习是能够让学生通过学习，提升自己的阅读知识，加深自己对文章的理解丰富自己的阅读教学的。学生从进入学校之后就开始学习语文知识，可能有不少学生经过小学和初中的学习，掌握了一定的语文知识，在考试时语文成绩也不太差，由此这些学生就滋生了一种学不学语文都无所谓的心理，在平时的语文阅读教学中，也习惯敷衍了事。这样的一种学习态度是是十分不利于学生学习语文阅读的。语文阅读的知识必须要依靠学生平时的不断积累，在积累中获取知识。有些文章可能自己看一次不能理解，那么第二次，第三次，学生可能慢慢的就能够理解了，语文阅读知识不同于数学知识，掌握一个定理之后这个知识点就理解了，语文阅读是浩瀚无边的，只有学生自己多读多记，才能将其学好。4.养成阅读的习惯，丰富阅读知识"读书破万卷，下笔如有神。"阅读并不是学了一篇或是两篇文章，就能够将阅读完全掌握的，厚积而薄发，只有有了一定的积累，才能实现真正的进步，就好比练武一开始也要从最为基础的蹲马步学起。初中生的阅历和见识都较为浅薄，难免会"一叶障目不见泰山"觉得自己学习的阅读知识已经够多了，在学习时容易志得意满，不注意多阅读丰富自己的知识。在教学中，教师如果遇到了这种情况，应该注意好对学生的引导，督促学生多读书，读好书不断的去积累阅读知识。在平时的学习中养车阅读的好习惯，勤做读书笔记，多与同学交流，丰富自己的阅读世界，明确读书的重要性。因为只有这样学生才能真正的通过阅读获取知识，才能更好的在教师讲解新知识阅读和理解文章，逐步实现自主学习。总之，初中语文阅读教学是语文教学的核心，教师在教学时如果还是一味的停留在自己讲，学生听的教学模式上，代替学生去阅读，对学生的语文阅读学习毫无益处。在初中语文阅读教学中，尝试让学生自主学习，自己去感受文章情感的变化，体验阅读的趣味性，有利于这些学生更好的学习阅读，并逐步喜欢上阅读，提高自己的语文成绩。1.1优质生源流失严重。随着经济的发展，人们的生活人平越来越好，大都农村家庭正走上富裕的道路。伴随着物质条件的改变，家长对子女的教育越加重视。有条件的家庭会想方设法将自己的子女送入城区或更好的学校读书。导致农村学校生源大量流失，尤且是优质生源流失严重，留在学校的基本都是基础较差的学生，教学质量难以保障。1.2家庭教育不均衡。有许多农村家庭为了提高家庭的收入，父母双双外出打工，一年半载回家一次，子女则留给爷爷奶奶辈照看，自己与孩子交流的时间很少，无从深入孩子的内心世界，根本不知道他们在想什么，要做什么，就更不要说指导什么了。隔代教育大多充满了溺爱，大多数爷爷奶奶生怕自己的孙子就多吃了点苦，孩子说什么往往会答应什么，孩子的行为习惯逐渐变差。而初中三年，正处于孩子叛逆时期，思想变化起伏较大，家庭教育显得十分重要。没有父母及时与孩子的交流沟通，这些学生大多存在一些思想问题。1.3落后的教育观念影响着学生的发展。有的家长认为孩子多读点书少读点书无所谓，只要能找到一门好工作就可以了。在他们周围或多或少都有那么一两个人虽没有读多少书，但却发家致富，甚至富裕程度超过了大多数人。这些活生生的例子影响着家长的教育观念。家长却很少去思考当时的年代以及一些特殊的因由才造成部分人的富裕。另有一部分家长，看到自己的子女成绩不好，也不去分析成绩差的原因，就认为自己的孩子不是读书的料，对孩子的学习也就听之任之，不怎么关心。父母的这种思想影响着着孩子在学习上的发展。2.农村学校数学教学现状2.1学生不好教。优质生源的大量流失，让留下的学生找不到学习的榜样，在普遍差生的班级，学生可能还自我感觉良好，他们不喜欢深入地学习数学，他们不想升学，觉得书上的内容大部分在现实生活中无用武之地，学那么多来干什么？班级不容易形成良好的学习风气。缺少家长配合的学生，一般判逆思想明显。他们不轻易接受老师的教育，总认为是老师在找自己的麻烦。他们经常会做一些叛逆的事情，如和老师作对或当面一套背面一套，对同一个问题屡改屡犯，让老师很头疼，老师要花大量的时间与学生谈心。2.2老师不愿教。一方面，农村学校的学生，家校配合差，学生不好管。老师付出了许多，却不容易看到学生的进步。另一方面，学生普遍基础差，成绩提高较难。而教学成绩是学校评价一名教师是否优秀的主要标准，没有优质生源是很难教出好成绩的。明知不能出成绩，谁又愿意去花太多时间和精力呢？3.对策分析3.1尊重、关爱学生，树立学生的信心。进入青春期的初中生，个人意识增强，迫切希望独立，希望得到别人的尊重，而不是处处把他们当成小孩子。要让学生认真对待学习，老师就要平等对待，尊重他们、关爱他们，让学生体会到老师的真诚。首先，老师在与学生接触时要充分听取学生的意见，耐心解答学生提出的问题，不管学生成绩好坏，都要一视同仁，让学生体会到老师对他们的尊重。其次，老师参与到学生的活动中。活动是师生交流的最好载体，通过活动容易拉近双方的距离，有利于师生思想的沟通，体会到老师对他们的关爱。第三，积极进行家访。家访的目的不是告状，而是给家长反映学生在校的良好表现，老师及时了解学生在家状况，针对现状，提出合理化的建议。在家访中让学生感受到老师对他们的关心和重视，从而让学生自信起来。3.2激发学生学习数学的兴趣。将数学与生活相结合，让学生体会数学就在我们身边。学生对数学不感兴趣，往往是他们未体会到数学在现实生活中的作用。《义务教育数学课程标准》指出：数学来源于生活，又服务于生活。许多课程内容都可在生活中找到实例。因此，在课前，我们应充分挖掘出与教学内容相关的生活例子，让学生凭借生活经验去体验、思考。当学生真正体会到数学就在我们身边，用所学知识就能能解决实际问题时，就容易激发起学生学习数学的兴趣。善于欣赏学生，让学生看到自己的进步。农村学校的学生，大部分基础较差，没有自信，学习上也没有什么动力。很多学生害怕老师，不愿亲近老师，更不会主动问问题。老师在教学中要对学生表现出的每个成功，哪怕很微小的一点进步，都不要吝啬赞美。要让学生明白老师是欣赏他们的，要让学生看到自己的闪光点，自己是在进步的，从而建立起信心，相信自己能够学好数学。3.3因材施教，选择适合学生的教学方法。要让学生学好数学，不能一味地让学生背公式，搞题海战术，通过大量的练题来提高成绩。而要根据学生的实际情况，选择好教学方法：如果班级学生普遍基础较差，教学设计要做到入手尽量容易些，让大部分学生在课堂上能及时听懂，能简单的进行运算。当学生能熟练运用基础知识时，就可增加难度，拓宽知识面。如果学生厌学，教师应该在新课引入方面功夫，既要让学生容易入手，又要考虑知识的生活性和趣味性，提高学生的学习兴趣。设计作业时，要根据学生的知识水平，分层次布置，让不同层次的学生得到不同的发展。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。虽然数学教材现已弱化了对公式、定理的逻辑推理，但加强了实验证明。在数学教学中，我们仍然要让学生了解知识的来龙去脉，知其然而后知其所以然。我们要注意引导学生对题型的归纳、知识的小结，教会学生举一反三，触类旁通。我们要有干一行爱一行的精神和职业操守，心态决定状态，当我们无法改变外在环境时，我们应及时调整心态，适应它，然后再改变它。只要我们用心用情，我们的数学教育教学就会迈上一个新的台阶。有的放矢步步为营说写作11、获得的成功越大，就越令人高兴。野1京一零一中篚京一零一中篚2有的放矢步步为营说说我的写作课北京101中学刘青8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●有的放矢步步为营3辅导专家刘青解读2008年高考大纲(语文)2008年03月13日●●●●●教育新闻网wo.BUa,coh.CN刘青(左)做客中国教育新闻网与网民交流主持人:2008年高考大纲已经公布,大纲和去年相比有了一定的变化,为了让考生和家长能及时准确了解其中的变化,本网特别联合北京天利考试信息网邀请到了刘青老师做客中国教育新闻网直播厅就2008年高考语文大纲进行在线解读。辅导专家刘青解读2008年高考大纲(语文)2008年03月14●●●●●●●●我的作文观:●●●文学就是人学,其实作文也是一个人的整体彰显作文的背后是一个大写的人,见多识广还是鼠目寸光?是准确理解还是偏颇无绪,是思路清晰还是紊乱不堪,是思考深刻还是肤浅低幼?思维的敏感度,准确度,清晰度,都在文章中体现,同时一个人的品位、情怀与气度也决定了作文的高低深浅,是胸怀大志,还是目光短浅,是悲天悯人,还是冷漠麻木,是无私坦荡还是小肚鸡肠?是勇敢担当还是逃避畏缩,对自然有没有敬重,对生命有没有关爱,对社会有没有感恩这些情怀都在文章的一字一句中流露,如何步步为营引领学生去思考和感悟,努力修养自身,成就作文佳作呢?●●●●●5●●●●●●●●、精心设计写作课:●●●(1)、写作中的联想(2)、准度密度力度浓度(青年精神作文讲评)●●●●●6写作中的联想●教学目标如何使联想做到丰富深刻与合情理写作中的联想7写作中的联想●●●●●●●●●●●教学设想:●讲评期中考试的作文题目是《桥》具体教学要体现这样的过程●思考中探求——以作文题目“桥”为例,师生共探规律;感受中体会——欣赏优秀作文与教师下水示例;实践中领悟——以“书”为题,学生课堂作文。写作中的联想8导语部分●●●●●●●●●●●引出什么是联想?联想的方式有几种?揭示本课解决的问题联想如何做到丰富深刻与合情合理。导语部分9●●●●●联想,就是由某人、某事物、或某事理推想到与其相关的其他人、其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式大致有这样三种:相关联想,如由桌子想到椅子,抓住了二者在空间上的关联;相似联想,如由春蚕、蜡烛想到教师,抓住了二者在奉献精神上的相似性;相反(相对)联想,由忧患想到安乐,抓住了二者在实质上的相反“思接千载,视通万里”联想要想到千年之长,万里之遥,一定要丰富深刻,但同时联想也不能信马由缰,还要合理合情●本课要点,联想要丰富深刻,要合理合情●●●●●10●●●●●●●●思接千载视通万里丰富联想〈深刻合理合情●●●●●11有的放矢步步为营说写作课件12有的放矢步步为营说写作课件13有的放矢步步为营说写作课件14有的放矢步步为营说写作课件15有的放矢步步为营说写作课件16有的放矢步步为营说写作课件17有的放矢步步为营说写作课件18有的放矢步步为营说写作课件19有的放矢步步为营说写作课件20有的放矢步步为营说写作课件21有的放矢步步为营说写作课件22有的放矢步步为营说写作课件23有的放矢步步为营说写作课件24有的放矢步步为营说写作课件25有的放矢步步为营说写作课件26有的放矢步步为营说写作课件27有的放矢步步为营说写作课件28有的放矢步步为营说写作课件29有的放矢步步为营说写作课件30有的放矢步步为营说写作课件31有的放矢步步为营说写作课件32有的放矢步步为营说写作课件33有的放矢步步为营说写作课件34有的放矢步步为营说写作课件35有的放矢步步为营说写作课件36有的放矢步步为营说写作课件37有的放矢步步为营说写作课件38有的放矢步步为营说写作课件39有的放矢步步为营说写作课件40有的放矢步步为营说写作课件41有的放矢步步为营说写作课件42有的放矢步步为营说写作课件43有的放矢步步为营说写作课件44有的放矢步步为营说写作课件45有的放矢步步为营说写作课件46有的放矢步步为营说写作课件47有的放矢步步为营说写作课件48有的放矢步步为营说写作课件49有的放矢步步为营说写作课件50有的放矢步步为营说写作课件51有的放矢步步为营说写作课件52有的放矢步步为营说写作课件53有的放矢步步为营说写作课件54有的放矢步步为营说写作课件55有的放矢步步为营说写作课件56有的放矢步步为营说写作课件57有的放矢步步为营说写作课件58有的放矢步步为营说写作课件59有的放矢步步为营说写作课件60有的放矢步步为营说写作课件61有的放矢步步为营说写作课件62有的放矢步步为营说写作课件63有的放矢步步为营说写作课件64有的放矢步步为营说写作课件65有的放矢步步为营说写作课件66有的放矢步步为营说写作课件67有的放矢步步为营说写作课件68有的放矢步步为营说写作课件69有的放矢步步为营说写作课件70有的放矢步步为营说写作课件71有的放矢步步为营说写作课件72有的放矢步步为营说写作课件73有的放矢步步为营说写作课件74有的放矢步步为营说写作课件75有的放矢步步为营说写作课件76有的放矢步步为营说写作课件77有的放矢步步为营说写作课件78有的放矢步步为营说写作课件79有的放矢步步为营说写作课件80有的放矢步步为营说写作课件81有的放矢步步为营说写作课件82有的放矢步步为营说写作课件83有的放矢步步为营说写作课件84有的放矢步步为营说写作课件85有的放矢步步为营说写作课件86有的放矢步步为营说写作课件87有的放矢步步为营说写作课件88有的放矢步步为营说写作课件89有的放矢步步为营说写作课件90有的放矢步步为营说写作课件91有的放矢步步为营说写作课件92有的放矢步步为营说写作课件93有的放矢步步为营说写作课件94有的放矢步步为营说写作课件95有的放矢步步为营说写作课件96有的放矢步步为营说写作课件97有的放矢步步为营说写作课件98有的放矢步步为营说写作课件99有的放矢步步为营说写作课件100有的放矢步步为营说写作课件101有的放矢步步为营说写作课件102有的放矢步步为营说写作课件103有的放矢步步为营说写作课件104有的放矢步步为营说写作课件105有的放矢步步为营说写作课件106有的放矢步步为营说写作课件107有的放矢步步为营说写作课件108有的放矢步步为营说写作课件109有的放矢步步为营说写作课件110有的放矢步步为营说写作课件111有的放矢步步为营说写作课件112有的放矢步步为营说写作课件113有的放矢步步为营说写作课件114有的放矢步步为营说写作课件115有的放矢步步为营说写作课件116有的放矢步步为营说写作课件117有的放矢步步为营说写作课件118有的放矢步步为营说写作课件119有的放矢步步为营说写作课件120有的放矢步步为营说写作课件121有的放矢步步为营说写作课件122有的放矢步步为营说写作课件123有的放矢步步为营说写作课件124有的放矢步步为营说写作课件125有的放矢步步为营说写作课件126有的放矢步步为营说写作课件127有的放矢步步为营说写作课件128有的放矢步步为营说写作课件129有的放矢步步为营说写作课件130有的放矢步步为营说写作课件131有的放矢步步为营说写作课件132有的放矢步步为营说写作课件133有的放矢步步为营说写作课件134有的放矢步步为营说写作课件135有的放矢步步为营说写作课件136有的放矢步步为营说写作课件137有的放矢步步为营说写作课件138有的放矢步步为营说写作课件139有的放矢步步为营说写作课件140有的放矢步步为营说写作课件141有的放矢步步为营说写作课件142有的放矢步步为营说写作课件143有的放矢步步为营说写作课件144有的放矢步步为营说写作课件145有的放矢步步为营说写作课件146有的放矢步步为营说写作课件147有的放矢步步为营说写作课件148有的放矢步步为营说写作课件149有的放矢步步为营说写作课件150有的放矢步步为营说写作课件151有的放矢步步为营说写作课件152有的放矢步步为营说写作课件153有的放矢步步为营说写作课件154有的放矢步步为营说写作课件155有的放矢步步为营说写作课件156有的放矢步步为营说写作课件157有的放矢步步为营说写作课件158有的放矢步步为营说写作课件159有的放矢步步为营说写作课件160有的放矢步步为营说写作课件161有的放矢步步为营说写作课件162有的放矢步步为营说写作课件163有的放矢步步为营说写作课件164有的放矢步步为营说写作课件165有的放矢步步为营说写作课件166有的放矢步步为营说写作课件167有的放矢步步为营说写作课件168有的放矢步步为营说写作课件169有的放矢步步为营说写作课件170有的放矢步步为营说写作课件171有的放矢步步为营说写作课件172有的放矢步步为营说写作课件173有的放矢步步为营说写作课件174有的放矢步步为营说写作课件175有的放矢步步为营说写作课件176有的放矢步步为营说写作课件177有的放矢步步为营说写作课件178有的放矢步步为营说写作课件179有的放矢步步为营说写作课件180有的放矢步步为营说写作课件181有的放矢步步为营说写作课件182有的放矢步步为营说写作课件183有的放矢步步为营说写作课件184有的放矢步步为营说写作课件185有的放矢步步为营说写作课件186有的放矢步步为营说写作课件187有的放矢步步为营说写作课件188有的放矢步步为营说写作课件189有的放矢步步为营说写作课件190有的放矢步步为营说写作课件191有的放矢步步为营说写作课件192

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困193有的放矢步步为营说写作11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。有的放矢步步为营说写作有的放矢步步为营说写作11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。京一零一中篚有的放矢步步为营说说我的写作课北京101中学刘青8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●阅读是一个人的基本素养，对于学生来说尤其重要，在学习的过程中，学生学到的许多知识都是通过阅读所获取的，所以阅读的重要性显而易见。初中生经过小学语文学习，对于语文知识已经有了一定的积累，也掌握了一些基本的阅读方法，在初中阶段开始培养学生的阅读能力，尽可能的让学生掌握自主学习方法，对初中生将来进入高中阶段学习语文知识，也是一种可以借鉴的学习方法，能够使学生的语文成绩跃上一个新台阶。1.制定科学的教学目标语文阅读学习，并不是漫无目的的学习，学生在学习的过程中需要收获新的知识，提升自己的学习能力，丰富语文知识。因此，教师在制定语文阅读学习的目标时，不能盲目，要学会制定科学的教学目标，帮助学生更好的学习语文阅读知识，提升他们的能力。但是在当前的语文教学中，教师在教学时很少有自己的教学目标，所谓的语文教学目标，往往是根据教育部或者是学校规定的教学大纲来简单的划分的。教师在教学过程中，采取的教学方式较为传统，他们习惯在课堂上主宰、掌控课堂，学生在课堂上从主体性始终得不到凸显，学生接受知识显得十分的被动。在语文阅读教学中，如果一直以这种状态持续发展下去，学生的学习积极性得不到发挥，他们在课堂上不能准确的定位，语文阅读学习只能停留在表面上，很难真正的学到阅读知识。因此，教师在教学时，一定要制定科学的教学目标，及时与学生沟通，明白学生的发展需要，尽力配合学生的发展需求，制定一些适合学生发展需要的教学目标，转变教学观念，使学生更好的学习语文阅读知识。2.做好充分的课前准备课前准备，不管是对教师还是学生来说，都十分有必要，充分的课前准备，能使教师和学生熟悉自己需要学习的文本。教师不至于对需要讲解的文章生疏，在教学时出现状况，而学生在课前做充分的准备，就是要对即将要学习的文本有一个了解，找出自己不懂的重难点，这样教师在课堂上讲解阅读知识的时候，学生就可以有针对性的学习，尽快的掌握阅读知识。比如说在学习毛泽东的《纪念白求恩》这篇文章的时候，教师就可以安排，安排学生先在课下做充分的准备，自己去查阅相关的资料，对白求恩这个人做一个详细的了解，弄明白作者写这篇文章的背景是什么时候，同时让下学生思考在今天这个时代，学习这篇文章的意义何在。教师在教学之前，先让下学生对文章有一个了解，能够自主的去探究文章，学生在学习的时候就能够更深刻的体味到文章所带来的美和精神思想，对于学生的阅读学习具有很大的帮助。3.引导学生掌握各种文本的阅读要素语文阅读教学的题材丰富多样，文章的体裁也各有不同，而且不同的文学体裁也具有不同的特点，在学习的时候，学要想学习好阅读知识，首先就要熟悉掌握不同的文学体裁的特点，及它们传达感情，表达思想的方式，找出其中的规律，这样在学习时，才能事半功倍，更好的掌握知识。比如说，记叙文是一种写人记事的文体，注重"六要素"（时间、地点、人物、原因、经过、结果），学生在学习时就应该重点把握这六点；而说明文在是重在说理，通过文章将景或物，描绘清楚；议论文则是将核心放在论点、论据、论证之上，通过论点、论据，来论证作者的观点。学生在学习的过程中，如果能够将不同文体了解清楚透彻，在学习时能够根据不同的文体找到文章的脉络，把握文章的整体思想感情，学生才能更好的进行阅读，学习更多的阅读知识，丰富自己的阅读经验。4.在平时的学习中注重练习，加强积累"书读百遍其义自现。"阅读并不是说，教师在课堂上进行简单的讲解，学生知道了课后习题的答案就够了，好的阅读学习是能够让学生通过学习，提升自己的阅读知识，加深自己对文章的理解丰富自己的阅读教学的。学生从进入学校之后就开始学习语文知识，可能有不少学生经过小学和初中的学习，掌握了一定的语文知识，在考试时语文成绩也不太差，由此这些学生就滋生了一种学不学语文都无所谓的心理，在平时的语文阅读教学中，也习惯敷衍了事。这样的一种学习态度是是十分不利于学生学习语文阅读的。语文阅读的知识必须要依靠学生平时的不断积累，在积累中获取知识。有些文章可能自己看一次不能理解，那么第二次，第三次，学生可能慢慢的就能够理解了，语文阅读知识不同于数学知识，掌握一个定理之后这个知识点就理解了，语文阅读是浩瀚无边的，只有学生自己多读多记，才能将其学好。4.养成阅读的习惯，丰富阅读知识"读书破万卷，下笔如有神。"阅读并不是学了一篇或是两篇文章，就能够将阅读完全掌握的，厚积而薄发，只有有了一定的积累，才能实现真正的进步，就好比练武一开始也要从最为基础的蹲马步学起。初中生的阅历和见识都较为浅薄，难免会"一叶障目不见泰山"觉得自己学习的阅读知识已经够多了，在学习时容易志得意满，不注意多阅读丰富自己的知识。在教学中，教师如果遇到了这种情况，应该注意好对学生的引导，督促学生多读书，读好书不断的去积累阅读知识。在平时的学习中养车阅读的好习惯，勤做读书笔记，多与同学交流，丰富自己的阅读世界，明确读书的重要性。因为只有这样学生才能真正的通过阅读获取知识，才能更好的在教师讲解新知识阅读和理解文章，逐步实现自主学习。总之，初中语文阅读教学是语文教学的核心，教师在教学时如果还是一味的停留在自己讲，学生听的教学模式上，代替学生去阅读，对学生的语文阅读学习毫无益处。在初中语文阅读教学中，尝试让学生自主学习，自己去感受文章情感的变化，体验阅读的趣味性，有利于这些学生更好的学习阅读，并逐步喜欢上阅读，提高自己的语文成绩。1.1优质生源流失严重。随着经济的发展，人们的生活人平越来越好，大都农村家庭正走上富裕的道路。伴随着物质条件的改变，家长对子女的教育越加重视。有条件的家庭会想方设法将自己的子女送入城区或更好的学校读书。导致农村学校生源大量流失，尤且是优质生源流失严重，留在学校的基本都是基础较差的学生，教学质量难以保障。1.2家庭教育不均衡。有许多农村家庭为了提高家庭的收入，父母双双外出打工，一年半载回家一次，子女则留给爷爷奶奶辈照看，自己与孩子交流的时间很少，无从深入孩子的内心世界，根本不知道他们在想什么，要做什么，就更不要说指导什么了。隔代教育大多充满了溺爱，大多数爷爷奶奶生怕自己的孙子就多吃了点苦，孩子说什么往往会答应什么，孩子的行为习惯逐渐变差。而初中三年，正处于孩子叛逆时期，思想变化起伏较大，家庭教育显得十分重要。没有父母及时与孩子的交流沟通，这些学生大多存在一些思想问题。1.3落后的教育观念影响着学生的发展。有的家长认为孩子多读点书少读点书无所谓，只要能找到一门好工作就可以了。在他们周围或多或少都有那么一两个人虽没有读多少书，但却发家致富，甚至富裕程度超过了大多数人。这些活生生的例子影响着家长的教育观念。家长却很少去思考当时的年代以及一些特殊的因由才造成部分人的富裕。另有一部分家长，看到自己的子女成绩不好，也不去分析成绩差的原因，就认为自己的孩子不是读书的料，对孩子的学习也就听之任之，不怎么关心。父母的这种思想影响着着孩子在学习上的发展。2.农村学校数学教学现状2.1学生不好教。优质生源的大量流失，让留下的学生找不到学习的榜样，在普遍差生的班级，学生可能还自我感觉良好，他们不喜欢深入地学习数学，他们不想升学，觉得书上的内容大部分在现实生活中无用武之地，学那么多来干什么？班级不容易形成良好的学习风气。缺少家长配合的学生，一般判逆思想明显。他们不轻易接受老师的教育，总认为是老师在找自己的麻烦。他们经常会做一些叛逆的事情，如和老师作对或当面一套背面一套，对同一个问题屡改屡犯，让老师很头疼，老师要花大量的时间与学生谈心。2.2老师不愿教。一方面，农村学校的学生，家校配合差，学生不好管。老师付出了许多，却不容易看到学生的进步。另一方面，学生普遍基础差，成绩提高较难。而教学成绩是学校评价一名教师是否优秀的主要标准，没有优质生源是很难教出好成绩的。明知不能出成绩，谁又愿意去花太多时间和精力呢？3.对策分析3.1尊重、关爱学生，树立学生的信心。进入青春期的初中生，个人意识增强，迫切希望独立，希望得到别人的尊重，而不是处处把他们当成小孩子。要让学生认真对待学习，老师就要平等对待，尊重他们、关爱他们，让学生体会到老师的真诚。首先，老师在与学生接触时要充分听取学生的意见，耐心解答学生提出的问题，不管学生成绩好坏，都要一视同仁，让学生体会到老师对他们的尊重。其次，老师参与到学生的活动中。活动是师生交流的最好载体，通过活动容易拉近双方的距离，有利于师生思想的沟通，体会到老师对他们的关爱。第三，积极进行家访。家访的目的不是告状，而是给家长反映学生在校的良好表现，老师及时了解学生在家状况，针对现状，提出合理化的建议。在家访中让学生感受到老师对他们的关心和重视，从而让学生自信起来。3.2激发学生学习数学的兴趣。将数学与生活相结合，让学生体会数学就在我们身边。学生对数学不感兴趣，往往是他们未体会到数学在现实生活中的作用。《义务教育数学课程标准》指出：数学来源于生活，又服务于生活。许多课程内容都可在生活中找到实例。因此，在课前，我们应充分挖掘出与教学内容相关的生活例子，让学生凭借生活经验去体验、思考。当学生真正体会到数学就在我们身边，用所学知识就能能解决实际问题时，就容易激发起学生学习数学的兴趣。善于欣赏学生，让学生看到自己的进步。农村学校的学生，大部分基础较差，没有自信，学习上也没有什么动力。很多学生害怕老师，不愿亲近老师，更不会主动问问题。老师在教学中要对学生表现出的每个成功，哪怕很微小的一点进步，都不要吝啬赞美。要让学生明白老师是欣赏他们的，要让学生看到自己的闪光点，自己是在进步的，从而建立起信心，相信自己能够学好数学。3.3因材施教，选择适合学生的教学方法。要让学生学好数学，不能一味地让学生背公式，搞题海战术，通过大量的练题来提高成绩。而要根据学生的实际情况，选择好教学方法：如果班级学生普遍基础较差，教学设计要做到入手尽量容易些，让大部分学生在课堂上能及时听懂，能简单的进行运算。当学生能熟练运用基础知识时，就可增加难度，拓宽知识面。如果学生厌学，教师应该在新课引入方面功夫，既要让学生容易入手，又要考虑知识的生活性和趣味性，提高学生的学习兴趣。设计作业时，要根据学生的知识水平，分层次布置，让不同层次的学生得到不同的发展。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。虽然数学教材现已弱化了对公式、定理的逻辑推理，但加强了实验证明。在数学教学中，我们仍然要让学生了解知识的来龙去脉，知其然而后知其所以然。我们要注意引导学生对题型的归纳、知识的小结，教会学生举一反三，触类旁通。我们要有干一行爱一行的精神和职业操守，心态决定状态，当我们无法改变外在环境时，我们应及时调整心态，适应它，然后再改变它。只要我们用心用情，我们的数学教育教学就会迈上一个新的台阶。有的放矢步步为营说写作11、获得的成功越大，就越令人高兴。野194京一零一中篚京一零一中篚195有的放矢步步为营说说我的写作课北京101中学刘青8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●有的放矢步步为营196辅导专家刘青解读2008年高考大纲(语文)2008年03月13日●●●●●教育新闻网wo.BUa,coh.CN刘青(左)做客中国教育新闻网与网民交流主持人:2008年高考大纲已经公布,大纲和去年相比有了一定的变化,为了让考生和家长能及时准确了解其中的变化,本网特别联合北京天利考试信息网邀请到了刘青老师做客中国教育新闻网直播厅就2008年高考语文大纲进行在线解读。辅导专家刘青解读2008年高考大纲(语文)2008年03月1197●●●●●●●●我的作文观:●●●文学就是人学,其实作文也是一个人的整体彰显作文的背后是一个大写的人,见多识广还是鼠目寸光?是准确理解还是偏颇无绪,是思路清晰还是紊乱不堪,是思考深刻还是肤浅低幼?思维的敏感度,准确度,清晰度,都在文章中体现,同时一个人的品位、情怀与气度也决定了作文的高低深浅,是胸怀大志,还是目光短浅,是悲天悯人,还是冷漠麻木,是无私坦荡还是小肚鸡肠?是勇敢担当还是逃避畏缩,对自然有没有敬重,对生命有没有关爱,对社会有没有感恩这些情怀都在文章的一字一句中流露,如何步步为营引领学生去思考和感悟,努力修养自身,成就作文佳作呢?●●●●●198●●●●●●●●、精心设计写作课:●●●(1)、写作中的联想(2)、准度密度力度浓度(青年精神作文讲评)●●●●●199写作中的联想●教学目标如何使联想做到丰富深刻与合情理写作中的联想200写作中的联想●●●●●●●●●●●教学设想:●讲评期中考试的作文题目是《桥》具体教学要体现这样的过程●思考中探求——以作文题目“桥”为例,师生共探规律;感受中体会——欣赏优秀作文与教师下水示例;实践中领悟——以“书”为题,学生课堂作文。写作中的联想201导语部分●●●●●●●●●●●引出什么是联想?联想的方式有几种?揭示本课解决的问题联想如何做到丰富深刻与合情合理。导语部分202●●●●●联想,就是由某人、某事物、或某事理推想到与其相关的其他人、其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式大致有这样三种:相关联想,如由桌子想到椅子,抓住了二者在空间上的关联;相似联想,如由春蚕、蜡烛想到教师,抓住了二者在奉献精神上的相似性;相反(相对)联想,由忧患想到安乐,抓住了二者在实质上的相反“思接千载,视通万里”联想要想到千年之长,万里之遥,一定要丰富深刻,但同时联想也不能信马由缰,还要合理合情●本课要点,联想要丰富深刻,要合理合情●●●●●203●●●●●●●●思接千载视通万里丰富联想〈深刻合理合情●●●●●204有的放矢步步为营说写作课件205有的放矢步步为营说写作课件206有的放矢步步为营说写作课件207有的放矢步步为营说写作课件208有的放矢步步为营说写作课件209有的放矢步步为营说写作课件210有的放矢步步为营说写作课件211有的放矢步步为营说写作课件212有的放矢步步为营说写作课件213有的放矢步步为营说写作课件214有的放矢步步为营说写作课件215有的放矢步步为营说写作课件216有的放矢步步为营说写作课件217有的放矢步步为营说写作课件218有的放矢步步为营说写作课件219有的放矢步步为营说写作课件220有的放矢步步为营说写作课件221有的放矢步步为营说写作课件222有的放矢步步为营说写作课件223有的放矢步步为营说写作课件224有的放矢步步为营说写作课件225有的放矢步步为营说写作课件226有的放矢步步为营说写作课件227有的放矢步步为营说写作课件228有的放矢步步为营说写作课件229有的放矢步步为营说写作课件230有的放矢步步为营说写作课件231有的放矢步步为营说写作课件232有的放矢步步为营说写作课件233有的放矢步步为营说写作课件234有的放矢步步为营说写作课件235有的放矢步步为营说写作课件236有的放矢步步为营说写作课件237有的放矢步步为营说写作课件238有的放矢步步为营说写作课件239有的放矢步步为营说写作课件240有的放矢步步为营说写作课件241有的放矢步步为营说写作课件242有的放矢步步为营说写作课件243有的放矢步步为营说写作课件244有的放矢步步为营说写作课件245有的放矢步步为营说写作课件246有的放矢步步为营说写作课件247有的放矢步步为营说写作课件248有的放矢步步为营说写作课件249有的放矢步步为营说写作课件250有的放矢步步为营说写作课件251有的放矢步步为营说写作课件252有的放矢步步为营说写作课件253有的放矢步步为营说写作课件254有的放矢步步为营说写作课件255有的放矢步步为营说写作课件256有的放矢步步为营说写作课件257有的放矢步步为营说写作课件258有的放矢步步为营说写作课件259有的放矢步步为营说写作课件260有的放矢步步为营说写作课件261有的放矢步步为营说写作课件262有的放矢步步为营说写作课件263有的放矢步步为营说写作课件264有的放矢步步为营说写作课件265有的放矢步步为营说写作课件266有的放矢步步为营说写作课件267有的放矢步步为营说写作课件268有的放矢步步为营说写作课件269有的放矢步步为营说写作课件270有的放矢步步为营说写作课件271有的放矢步步为营说写作课件272有的放矢步步为营说写作课件273有的放矢步步为营说写作课件274有的放矢步步为营说写作课件275有的放矢步步为营说写作课件276有的放矢步步为营说写作课件277有的放矢步步为营说写作课件278有的放矢步步为营说写作课件279有的放矢步步为营说写作课件280有的放矢步步为营说写作课件281有的放矢步步为营说写作课件282有的放矢步步为营说写作课件283有的放矢步步为营说写作课件284有的放矢步步为营说写作课件285有的放矢步步为营说写作