工艺美术运动与新艺术运动课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。工艺美术运动与新艺术运动共83页文档工艺美术运动与新艺术运动共83页文档36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。工艺美术运动与新艺术运动共83页文档工艺美术运动的产生背景o工业革命的批量生产σ矫揉造作、繁琐装饰的维多利亚风格的蔓延o知识分子对工业化的来临的震惊和恐惧o1851英国“水晶宫”世界博览会的举办Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL维多利亚时期,英国上下沉浸在一片平凡庸俗又自鸣得意、充满乐观情绪的气氛之中国的建筑、园林及其他裝饰凤格追求繁琐与矫饰,以华丽的装饰来炫耀自己的财富。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《美术课程标准》要求“美术教学要特别重视激发学生的创新精神，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。”小学美术教学情境的创设，可以突出美术课堂教学中的重点，营造学习氛围、激发学生创作热情，提高教学效果，同时，也会让学生在情境中感受美、创造美，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。研究表明，如果一个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能的80%-90%，并长时间保持高效率而不感到疲劳。相反，只能发挥出20%-30%，也容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点，所以兴趣是学生学习美术的原动力，因此，我在教学中，根据小学学生身心特点和不同课程的要求，充分利用条件，创设多种多样的教学情境，让学生在“乐”中学习。一、小学美术教学情境创设的切入点小学美术教学情境的创设，应在学生与教学内容、教学环节、素材之间寻找切合点，寻找教与学之间产生情感共鸣的闪光点，激发情境与学生进行创作作品的联系点。我在教学中，注重从以下角度切入：1.激发情趣在美术课堂教学中，教师充分挖掘教材中蕴含的情趣因素结合学生的生活及学习实际，借助审美媒介，创设美的合适的学习情境，启发学生想象，激发学生情趣，从而激发学生的动手创作的欲望。如在教《做头饰》时，我绘声绘色的为大家描述《花鸟王国》这篇童话。学生的情感渐渐的溶入了故事情节，故事讲完了，他们一动也不动，还没有从故事情节中走出来。稍停片刻，我宣布：今天，我们来做故事中花鸟的头饰，做完后我们来表演刚才的故事情节。学生的情绪一下沸腾了，都忙着精心设计自己的角色，极大地激发了他们的创作热情。2.融入角色如：教学《小挂饰》这一课时，我把教室设置成“小挂饰超市”的情境。学生创作之后，进行作品评价时，由学生扮演成售货员和顾客，在“推销”与“购买”的交谈中，自然而然地评价了作品。学生饶有兴趣地参加这样的欣赏、评价活动后，期待着再有这样的美术课。3.渗透技法如：在教学《课程表设计》一课中，按传统数学设计，每个学生准备大小一样的纸张或卡纸，通过尺子绘画制作，由于学具的限制，只能获得一些常见的设计图形，绘制艰难，许多学生因制作过程繁琐，格子又多而失去耐心，对整修课程表设计的造型缺乏新颖奇特的构想，画不出精致的作品，与信息技术整合的教学设计却能够克服上述缺点。方法是：首先在Word中插入自选图形"圆形"、"方形"和"三角形"等，并设置成"无填充颜色"再通过"复制"、"粘贴"获得数个基本图形，然后随意移动这些基本图形，把它们组织成新的图形。学生可在计算机上反复尝试，直到满意为止。最后把构成的图形"组合"在一起，复制到画图软件中，并填上自己喜爱的颜色。这样，学生兴趣浓厚，设计思路活跃。4.作品展评教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。可以在课堂上展示学生绘画作品手工作品，让学生在"看"中参与。绘画和手工是由外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的或同龄人的优秀作品展览，一定程度上，学生都爱看，看了之后还会自觉地学习其中的优点。也可以让学生走上讲台，让他们在"教"中参与。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与"教学"。在做的同时，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步。还要让学生学会评价，让他们在"说"中参与。我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式；并根据学生心理特点与能力循序渐进。让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生动手、审美、创新等美术素质之目的。二、小学美术教学情境创设的载体与实施途径美术教学中的情境创设应根据不同素材、不同情致来设置不同的情境，为学生的主动参与，主动发展，开辟现实的途径。根据这几年的教学实践，我摸索出“创设情境”的一些教学方法：1.生活情境的创设美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。例如在教《美丽的丝巾》时，我特地挑选了好几件教具，有乌镇的蓝印花布、贵州的蜡染服装、在云南大理购得的扎染桌布及自己用宣纸染制的方形手帕，布置在教室黑板上，身上还穿了一套蓝印花布做的衣服，手提蓝印花布做的袋子，这就立刻吸引了学生们注意的目光。有的跑到跟前仔细观看，有的迫不及待地向我询问是哪里买来的。上课时大家都非常认真，很多学生在完成了我布置的任务量之后还继续要求“再染一次”。同学们的单色染纸、彩色染纸及用染纸制作的团花、帽子、衣服等作品琳琅满目、异彩纷呈，取得了很好的教学效果。2.故事情境的创设孩子们最爱听故事了，用故事串联教学之中，能让孩子在入迷地倾听中轻松地学习。如在教《指印联想》时，就以故事引入：“在一个美丽的地方，有一个指纹王国，那里住着许多指纹小人。这些指纹小人的头呀、手呀、脚呀都是指纹组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用指纹做成的，当然，指纹王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、、国民、厨师也都是指纹啦！小朋友，你能把这个有趣的指纹王国画下来吗？比如：画一个好老好老的指纹国王，画一个漂亮的指纹公主或者帅气的指纹王子、士兵，试一试，一定很有趣！”刚讲完，有很多小朋友就跃跃欲试了。再让小朋友们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将指纹与人物形象进行联想，画出生动有趣的“指纹小人”。这个方法还真不错，小朋友们一个个握着笔，歪着头，一幅全神注的模样，静悄悄的描绘着他们的“指纹王国”。3.求知情境的创设如教学《国旗真美丽》一课，我为学生创设了情境，让学生得到了情感体验。如何让学生真正认识到国旗代表国家，真切地感受、体会到它的庄严、神圣，从而激发起真实的爱国主义情感？我在教学中是这样处理的：在教学前先播放一组影视镜头--电影中为国捐躯的热血青年；抗日救亡运动风起浪涌的画面；新中国庄严成立；奥运冠军面对国旗，听着国歌流下幸福的热泪；接下来再观看天安门广场的升旗仪式、体育健儿为国争得荣誉、山村小学的孩子们高举手臂注视国旗冉冉升起、中国申奥成功等激动人心的场面，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。然后在课的一开始用《国歌》引入，让学生跟着国歌乐曲唱国歌，感受国歌激昂奋进的旋律，调动学生的情绪，并引发学生对国旗观察、认识和交流的兴趣与愿望。接下来展示五星红旗，说说它是什么样的，引导学生从红旗的形状、图案、色彩来感知它的美，通过对国旗颜色的讲解，学习简单的色彩知识，如红色和黄色同属暖色，红色、黄色组合在一起使人感觉和谐、热烈。让学生感到红旗也是色彩的美好组合。从而产生一种喜爱的感情。然后提出问题，让学生说说什么时候才播放国歌？播放国歌时有一项相应的活动是什么？为什么要升国旗呢？……通过这样的引导唤起了学生的生活经历和情感体验，为下面的教学创造了良好的开端。4.游戏情境的创设如在教《吹泡泡》这一课时，我和学生们一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴，一遍一遍反复地蘸肥皂皂液，为的是一次比一次吹的大，吹的多。他们努力地扇起泡泡，希望泡泡在空中存在的时间长一些。欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中，体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。感受游戏，画游戏场面，学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。如在教三年级《堆沙》一课时，我和学生们一起到操场上做游戏"堆沙"。学生非常高兴，拿着各自的事先准备好的小工具，有说有笑地来到操场，在操场上的沙坑里各自找好位置，他们使劲的挖着沙子，一会挖个洞说是地道，一会又堆起一个一排沙墙说是城墙，在城墙里又建起了一座座的城堡。同学们的脸上都洋溢着欢乐的笑容。全班同学在尽情的游戏中，体验游戏的快乐。整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。5.音乐情境的创设在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐，无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。小学生特别喜欢音乐，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。如《听听画画》一课，课前，我与音乐教师联系，教唱好儿童爱听的歌曲《小小的船》、《火车开了》，上课铃一响，录音机里轻轻播放这二首歌曲，让学生随着音乐唱一唱、演一演、看一看，感受音乐旋律的律动起伏，边听边想像歌词描绘的意境，再把自己的感受画下来。这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创作能力，激发他们的激情，调动起学生的兴奋性，还可以解除疲劳。激发学习兴趣，促使学生以积极的情绪态度和强烈的心理渴望去认识去参与，这也是当今主体性教学对我们所作出的要求。小学美术课堂教学中，运用多种手段，创设情境，激发兴趣的教学模式，能使学生保持认真主动的态度和积极高昂的情绪，无疑促进了学生自主性、主动性、创造性地发展，体现了素质教育的思想和要求。自改革开放以来，我国逐步步入社会转型关键时期，而剧烈的社会转型也对社会生活的方方面面产生了广泛而深刻的影响。其中，我国劳动力的大规模转移造就了农村地区出现大量的留守儿童。本文基于调查分析的方法，研究农村留守儿童存在的主要身心健康问题，并提出有针对性的教育措施，为促进农村留守儿童的身心健康发展以及政府部门的决策提供参考。一、农村留守儿童身心健康问题分析（一）“亲情饥渴”现象严重由于农村地区的实际情况，大部分留守儿童的家长都是跨区、跨省务工，平时忙于工作，很少有时间回家。因此，大部分留守儿童一年到头很难有机会和父母相处，无法感受到父爱和母爱的温暖，存在严重的“亲情饥渴”。在这一背景下，许多留守儿童在心理上都存在一些问题，甚至部分产生了对父母的怨恨之情，叛逆心理十分严重。（二）自卑、孤独心理比较严重由于农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和教育，加之周围环境和同学、伙伴的歧视，往往会在心底产生一种被遗弃的心理，自卑、孤独心理比较严重。这些儿童往往对父母的亲情具有强烈的渴望，害怕周围人同情的目光。由于心理需求长期得不到满足，且经常处于压抑的心理状态之中，农村留守儿童往往会自我封闭，不善于交往，甚至部分儿童由于极度自卑，存在自虐甚至自杀倾向。（三）狭隘、自私、自我中心意识明显由于农村留守儿童的父母长期在外打工，他们一般与祖父母或外祖父母一起生活，平时的家庭教育责任完全落在祖辈身上。由于，传统文化和教育水平等诸多主客观因素的影响，这些人难以承担起对留守儿童的教育责任。例如，受到“隔代亲”等传统教育思想的影响，祖辈们往往对留守儿童溺爱有加，管束和教育不足，在与家人和同伴出现矛盾时，往往会进行袒护，久而久之就会造成留守儿童狭隘、自私、自我中心的心理意识，对外往往表现为虚荣心强、心胸狭窄、十分计较个人得失。二、改善农村留守儿童身心健康状况的教育建议造成农村留守儿童身心问题的原因和影响因素是多方面的。因此，要改善农村留守儿童身心健康状况，仅凭学校的努力是不够的，需要家庭、学校和社会通力合作，形成教育合力。（一）家庭层面留守儿童身心问题产生的根本原因是父母不在身?，因此，远在外地的父母不能将儿童的管理和教育问题全部推给祖辈家长，应该利用电话、网络等多种手段增加与儿童的沟通，关心其生活、学习和情绪状态。此外，父母不仅要与儿童直接交流，还应该多与其他监护人和学校、教师交流，及时全面掌握儿童的成长动态。留守儿童的年龄较小，生活自理能力相对不足，再加上家长需要外出打工等因素的影响，儿童的成长均衡问题极易受到影响。因此，如果家长必须要外出打工，首先要提供给儿童必需的生活开支。其次，家长要教会儿童基本的生活技能，使儿童在物质需求和自身条件方面能够满足健康成长的基本要求。儿童的祖父辈监护人要采取正确的教育和引导方式，一方面要给予儿童充分的关爱，使他们能够享受到家庭的温暖，一方面又不能过分纵容和溺爱儿童，以保证他们的健康成长。鉴于留守儿童的心理往往比较脆弱和敏感，父母要利用有限的机会加强教育，提升儿童的心理承受能力和交往意识，以最大程度减少儿童的孤独感。（二）学校层面在学校教育层面，教师无疑是最重要的因素。因此，农村学校教师应该重视和关注留守儿童，公平公正地对待班级上的每一名学生，以减少留守儿童在班级内的不公平待遇感。例如，留守儿童往往具有特殊的心理特征，逆反心理比普通儿童表现得更为强烈。因此，教师在对这些儿童进行教育时，必须要注重教育方式方法的选择，切忌简单粗暴。对那些“问题型”留守儿童，教师要多沟通和引导，基于他们的成长环境和心理特点，进行关爱式的谈心和家访，以有效缓解他们的“亲情饥渴”和孤独心理。在学校管理方面，建议农村学校积极进行学生心理健康诊疗室和心理健康档案建设。在档案建设方面，要注意方式方法，在具体的操作层面上不能给留守儿童带来负面的心理认知，否则就会失去其本初意义。例如，在进行问卷调查时要面向全体学生，并避免那些带有明显针对性和刺激性的问题。（三）社会层面一个儿童的健康成长离不开家庭和学校环境，也离不开社会大环境的支持和帮助。因此，净化留守儿童的成长环境，尤其是社会环境是一个亟待解决的重要问题。在这方面，政府要充分发挥自身的积极作用，通过行政管理和政策引导，为广大留守儿童提供良好的社会环境。首先，农村富余劳动力的产生和流动是留守儿童产生的社会根源，只有解决农民的就地就业问题，才能从根本上解决农村留守儿童问题。因此，政府要通过产业结构调整，促进地域经济发展，千方百计解决农民工的就地就业问题。其次，各级政府要引导社会团体和机构做好留守儿童的社区教育和服务工作，构建起留守儿童身心健康发展的社会化监督和服务体系，为留守儿童提供学习、教育、生活等全方位的指导和服务，保护留守儿童的合法权益，促进他们的身心健康成长。最后，要充分发挥主流媒体的宣传教育作用，积极宣传相关的法律、法规和国家政策，构建起关心、关爱留守儿童的社会氛围。例如，可以利用农忙和春节等农民工返乡时段，向留守儿童家长传授家庭教育的理念和方法，使他们能够正确地进行子女教育，共同做好留守儿童的教育工作。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1工艺美术运动的产生背景o工业革命的批量生产σ矫揉造作、繁琐装饰的维多利亚风格的蔓延o知识分子对工业化的来临的震惊和恐惧o1851英国“水晶宫”世界博览会的举办Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工艺美术运动的产生背景2维多利亚时期,英国上下沉浸在一片平凡庸俗又自鸣得意、充满乐观情绪的气氛之中国的建筑、园林及其他裝饰凤格追求繁琐与矫饰,以华丽的装饰来炫耀自己的财富。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL维多利亚时期,英国上下沉浸在一片平凡庸俗又自鸣得意、充满乐观3晶宫室内1851年由园林师、工程师派克斯顿设计的英国伦敦的“水晶宫”却以简单的玻璃和铁架结构的巨大的阶梯形长方体建筑开辟了建筑形式新的纪元。水晶宫从建筑到展品都展现了工业设计的开始Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL晶4小运动以拉斯金和莫里斯为首的一批社会活动家和艺术家发起了“工艺美术运提倡简单、朴实无华、具有良好功能的设计,在装饰上推崇自然主义和东方艺术,反对设计上哗众取宠、华而不实的维多利亚风格提倡艺术化手工业产品,反对工业化对传统工艺的威胁,反对机械化生这些主张也是工艺美术运动的特征,他们同样反映在园林设计中。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小运动5莫里斯认为,庭院无论大小都必须从整体上进行设计,外貌必须壮观。另外,庭院必须脱离外界,决不可一成不变地照搬自然的变化无常和粗糙不精。他尤其僧恨维多利亚时期装饰的恶习莫里斯最知名的设计之一,用于窗帘、墙面、家具等,灵感源自Kelmscott庄园里画眉鸟偷吃草莓,他首次成功尝试了东方的传统技术,使图案细节,颜色更好莫里斯设计的Kelmscott:宅邸和花园的铜版画Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL莫里斯认为,庭院无论大小都必须从整体上进行设计,外貌必须壮观6在自己的庭院里,选择了一种更加单纯和浪漫的形式,这种风格与他的住宅的室内相得益彰,园中有灌木丛、果园、花架、石径Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在自己的庭院里,选择了一种更加单纯和浪漫的形式,这种风格与他7真正影响了工艺美术运动的花园风格的是莫里斯的两位同龄人,才华横溢的植物学家和作家鲁滨逊及艺术家、园林师和作家杰基尔女士另外还有建筑师路特恩斯尽管他们的设计也有着维多利亚式的烙印,但是他们的花园更加简洁、浪漫、高雅,用小尺度的具有不同功能的空间构筑花园,并强调自然材料的运用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL真正影响了工艺美术运动的花园风格的是莫里斯的两位同龄人,才8GERTRUDEJEKYLL格特鲁德杰基尔◎格特鲁德杰基尔(Gertrudejeky,1843~1932)是二十世纪英国最负盛名的女园艺家、作家和手工艺者,是工艺美术造园的核心人物。她对于造园艺术的影响遍及整个世界。一生设计了五百多所庭园,主要分布在英国、欧洲和北美,尤其以庭园中的花镜设计闻名于世杰基尔设计的花园作品往往冲破传统规则式布局的束缚,展现自然式花园的动人生命力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLGERTRUDEJEKYLL格特鲁德杰基尔9生平简介及主要贡献o1843年,杰基尔出生在英国伦敦一个富裕的艺术家庭。1861年,杰基尔在英国的肯特郡学习了绘画的色彩理论,其中的色彩构成理论和印象主义方法大大启发了她的设计灵感后来,杰基尔在希腊、意大利、北非和瑞士的游学经历使她注意到传统造园的价值,加强了她保持传统造园精华的决心。杰基尔一生广泛传播了花卉园艺知识。她在美国、德国、爱尔兰留下500余座花园,发表了数百篇论文和图片集,写下了多部有关园艺学的著作。1899年到1901年杰基尔出《WoodandGarden》、《HomeandGarden》、《Wa11andWaterGarden》对英国的园艺事业影响深远。1982年,在杰基尔死后50年,杰基尔成了名副其实的国家英雄,尽管她从未称自己是花园设计师,甚至很少使用“花园设计”这个词语,但对她而言,造园与油画绘画和雕塑艺术一样,都是创建美丽的过程,花园的构思、植物品种的选择、植物的栽培永远相互独立又相互依存。如今,她在花园设计方面的影响已经遍及了欧洲乃至整个世界Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生平简介及主要贡献10【杰基尔的造园理论】、植物配置的颜色规划理论形式和肌理“漂浮物”状的种植方式四、规则式和自然式的协调五、花园与建筑的融合,所以Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL【杰基尔的造园理论】11工艺美术运动与新艺术运动课件12工艺美术运动与新艺术运动课件13工艺美术运动与新艺术运动课件14工艺美术运动与新艺术运动课件15工艺美术运动与新艺术运动课件16工艺美术运动与新艺术运动课件17工艺美术运动与新艺术运动课件18工艺美术运动与新艺术运动课件19工艺美术运动与新艺术运动课件20工艺美术运动与新艺术运动课件21工艺美术运动与新艺术运动课件22工艺美术运动与新艺术运动课件23工艺美术运动与新艺术运动课件24工艺美术运动与新艺术运动课件25工艺美术运动与新艺术运动课件26工艺美术运动与新艺术运动课件27工艺美术运动与新艺术运动课件28工艺美术运动与新艺术运动课件29工艺美术运动与新艺术运动课件30工艺美术运动与新艺术运动课件31工艺美术运动与新艺术运动课件32工艺美术运动与新艺术运动课件33工艺美术运动与新艺术运动课件34工艺美术运动与新艺术运动课件35工艺美术运动与新艺术运动课件36工艺美术运动与新艺术运动课件37工艺美术运动与新艺术运动课件38工艺美术运动与新艺术运动课件39工艺美术运动与新艺术运动课件40工艺美术运动与新艺术运动课件41工艺美术运动与新艺术运动课件42工艺美术运动与新艺术运动课件43工艺美术运动与新艺术运动课件44工艺美术运动与新艺术运动课件45工艺美术运动与新艺术运动课件46工艺美术运动与新艺术运动课件47工艺美术运动与新艺术运动课件48工艺美术运动与新艺术运动课件49工艺美术运动与新艺术运动课件50工艺美术运动与新艺术运动课件51工艺美术运动与新艺术运动课件52工艺美术运动与新艺术运动课件53工艺美术运动与新艺术运动课件54工艺美术运动与新艺术运动课件55工艺美术运动与新艺术运动课件56工艺美术运动与新艺术运动课件57工艺美术运动与新艺术运动课件58工艺美术运动与新艺术运动课件59工艺美术运动与新艺术运动课件60工艺美术运动与新艺术运动课件61工艺美术运动与新艺术运动课件62工艺美术运动与新艺术运动课件63工艺美术运动与新艺术运动课件64工艺美术运动与新艺术运动课件65工艺美术运动与新艺术运动课件66工艺美术运动与新艺术运动课件67工艺美术运动与新艺术运动课件68工艺美术运动与新艺术运动课件69工艺美术运动与新艺术运动课件70工艺美术运动与新艺术运动课件71工艺美术运动与新艺术运动课件72工艺美术运动与新艺术运动课件73工艺美术运动与新艺术运动课件74工艺美术运动与新艺术运动课件75工艺美术运动与新艺术运动课件76工艺美术运动与新艺术运动课件77工艺美术运动与新艺术运动课件78工艺美术运动与新艺术运动课件79工艺美术运动与新艺术运动课件80工艺美术运动与新艺术运动课件81工艺美术运动与新艺术运动课件82工艺美术运动与新艺术运动课件83工艺美术运动与新艺术运动课件84谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基8536、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。工艺美术运动与新艺术运动共83页文档工艺美术运动与新艺术运动共83页文档36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。工艺美术运动与新艺术运动共83页文档工艺美术运动的产生背景o工业革命的批量生产σ矫揉造作、繁琐装饰的维多利亚风格的蔓延o知识分子对工业化的来临的震惊和恐惧o1851英国“水晶宫”世界博览会的举办Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL维多利亚时期,英国上下沉浸在一片平凡庸俗又自鸣得意、充满乐观情绪的气氛之中国的建筑、园林及其他裝饰凤格追求繁琐与矫饰,以华丽的装饰来炫耀自己的财富。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《美术课程标准》要求“美术教学要特别重视激发学生的创新精神，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。”小学美术教学情境的创设，可以突出美术课堂教学中的重点，营造学习氛围、激发学生创作热情，提高教学效果，同时，也会让学生在情境中感受美、创造美，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。研究表明，如果一个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能的80%-90%，并长时间保持高效率而不感到疲劳。相反，只能发挥出20%-30%，也容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点，所以兴趣是学生学习美术的原动力，因此，我在教学中，根据小学学生身心特点和不同课程的要求，充分利用条件，创设多种多样的教学情境，让学生在“乐”中学习。一、小学美术教学情境创设的切入点小学美术教学情境的创设，应在学生与教学内容、教学环节、素材之间寻找切合点，寻找教与学之间产生情感共鸣的闪光点，激发情境与学生进行创作作品的联系点。我在教学中，注重从以下角度切入：1.激发情趣在美术课堂教学中，教师充分挖掘教材中蕴含的情趣因素结合学生的生活及学习实际，借助审美媒介，创设美的合适的学习情境，启发学生想象，激发学生情趣，从而激发学生的动手创作的欲望。如在教《做头饰》时，我绘声绘色的为大家描述《花鸟王国》这篇童话。学生的情感渐渐的溶入了故事情节，故事讲完了，他们一动也不动，还没有从故事情节中走出来。稍停片刻，我宣布：今天，我们来做故事中花鸟的头饰，做完后我们来表演刚才的故事情节。学生的情绪一下沸腾了，都忙着精心设计自己的角色，极大地激发了他们的创作热情。2.融入角色如：教学《小挂饰》这一课时，我把教室设置成“小挂饰超市”的情境。学生创作之后，进行作品评价时，由学生扮演成售货员和顾客，在“推销”与“购买”的交谈中，自然而然地评价了作品。学生饶有兴趣地参加这样的欣赏、评价活动后，期待着再有这样的美术课。3.渗透技法如：在教学《课程表设计》一课中，按传统数学设计，每个学生准备大小一样的纸张或卡纸，通过尺子绘画制作，由于学具的限制，只能获得一些常见的设计图形，绘制艰难，许多学生因制作过程繁琐，格子又多而失去耐心，对整修课程表设计的造型缺乏新颖奇特的构想，画不出精致的作品，与信息技术整合的教学设计却能够克服上述缺点。方法是：首先在Word中插入自选图形"圆形"、"方形"和"三角形"等，并设置成"无填充颜色"再通过"复制"、"粘贴"获得数个基本图形，然后随意移动这些基本图形，把它们组织成新的图形。学生可在计算机上反复尝试，直到满意为止。最后把构成的图形"组合"在一起，复制到画图软件中，并填上自己喜爱的颜色。这样，学生兴趣浓厚，设计思路活跃。4.作品展评教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。可以在课堂上展示学生绘画作品手工作品，让学生在"看"中参与。绘画和手工是由外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的或同龄人的优秀作品展览，一定程度上，学生都爱看，看了之后还会自觉地学习其中的优点。也可以让学生走上讲台，让他们在"教"中参与。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与"教学"。在做的同时，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步。还要让学生学会评价，让他们在"说"中参与。我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式；并根据学生心理特点与能力循序渐进。让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生动手、审美、创新等美术素质之目的。二、小学美术教学情境创设的载体与实施途径美术教学中的情境创设应根据不同素材、不同情致来设置不同的情境，为学生的主动参与，主动发展，开辟现实的途径。根据这几年的教学实践，我摸索出“创设情境”的一些教学方法：1.生活情境的创设美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。例如在教《美丽的丝巾》时，我特地挑选了好几件教具，有乌镇的蓝印花布、贵州的蜡染服装、在云南大理购得的扎染桌布及自己用宣纸染制的方形手帕，布置在教室黑板上，身上还穿了一套蓝印花布做的衣服，手提蓝印花布做的袋子，这就立刻吸引了学生们注意的目光。有的跑到跟前仔细观看，有的迫不及待地向我询问是哪里买来的。上课时大家都非常认真，很多学生在完成了我布置的任务量之后还继续要求“再染一次”。同学们的单色染纸、彩色染纸及用染纸制作的团花、帽子、衣服等作品琳琅满目、异彩纷呈，取得了很好的教学效果。2.故事情境的创设孩子们最爱听故事了，用故事串联教学之中，能让孩子在入迷地倾听中轻松地学习。如在教《指印联想》时，就以故事引入：“在一个美丽的地方，有一个指纹王国，那里住着许多指纹小人。这些指纹小人的头呀、手呀、脚呀都是指纹组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用指纹做成的，当然，指纹王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、、国民、厨师也都是指纹啦！小朋友，你能把这个有趣的指纹王国画下来吗？比如：画一个好老好老的指纹国王，画一个漂亮的指纹公主或者帅气的指纹王子、士兵，试一试，一定很有趣！”刚讲完，有很多小朋友就跃跃欲试了。再让小朋友们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将指纹与人物形象进行联想，画出生动有趣的“指纹小人”。这个方法还真不错，小朋友们一个个握着笔，歪着头，一幅全神注的模样，静悄悄的描绘着他们的“指纹王国”。3.求知情境的创设如教学《国旗真美丽》一课，我为学生创设了情境，让学生得到了情感体验。如何让学生真正认识到国旗代表国家，真切地感受、体会到它的庄严、神圣，从而激发起真实的爱国主义情感？我在教学中是这样处理的：在教学前先播放一组影视镜头--电影中为国捐躯的热血青年；抗日救亡运动风起浪涌的画面；新中国庄严成立；奥运冠军面对国旗，听着国歌流下幸福的热泪；接下来再观看天安门广场的升旗仪式、体育健儿为国争得荣誉、山村小学的孩子们高举手臂注视国旗冉冉升起、中国申奥成功等激动人心的场面，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。然后在课的一开始用《国歌》引入，让学生跟着国歌乐曲唱国歌，感受国歌激昂奋进的旋律，调动学生的情绪，并引发学生对国旗观察、认识和交流的兴趣与愿望。接下来展示五星红旗，说说它是什么样的，引导学生从红旗的形状、图案、色彩来感知它的美，通过对国旗颜色的讲解，学习简单的色彩知识，如红色和黄色同属暖色，红色、黄色组合在一起使人感觉和谐、热烈。让学生感到红旗也是色彩的美好组合。从而产生一种喜爱的感情。然后提出问题，让学生说说什么时候才播放国歌？播放国歌时有一项相应的活动是什么？为什么要升国旗呢？……通过这样的引导唤起了学生的生活经历和情感体验，为下面的教学创造了良好的开端。4.游戏情境的创设如在教《吹泡泡》这一课时，我和学生们一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴，一遍一遍反复地蘸肥皂皂液，为的是一次比一次吹的大，吹的多。他们努力地扇起泡泡，希望泡泡在空中存在的时间长一些。欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中，体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。感受游戏，画游戏场面，学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。如在教三年级《堆沙》一课时，我和学生们一起到操场上做游戏"堆沙"。学生非常高兴，拿着各自的事先准备好的小工具，有说有笑地来到操场，在操场上的沙坑里各自找好位置，他们使劲的挖着沙子，一会挖个洞说是地道，一会又堆起一个一排沙墙说是城墙，在城墙里又建起了一座座的城堡。同学们的脸上都洋溢着欢乐的笑容。全班同学在尽情的游戏中，体验游戏的快乐。整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。5.音乐情境的创设在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐，无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。小学生特别喜欢音乐，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。如《听听画画》一课，课前，我与音乐教师联系，教唱好儿童爱听的歌曲《小小的船》、《火车开了》，上课铃一响，录音机里轻轻播放这二首歌曲，让学生随着音乐唱一唱、演一演、看一看，感受音乐旋律的律动起伏，边听边想像歌词描绘的意境，再把自己的感受画下来。这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创作能力，激发他们的激情，调动起学生的兴奋性，还可以解除疲劳。激发学习兴趣，促使学生以积极的情绪态度和强烈的心理渴望去认识去参与，这也是当今主体性教学对我们所作出的要求。小学美术课堂教学中，运用多种手段，创设情境，激发兴趣的教学模式，能使学生保持认真主动的态度和积极高昂的情绪，无疑促进了学生自主性、主动性、创造性地发展，体现了素质教育的思想和要求。自改革开放以来，我国逐步步入社会转型关键时期，而剧烈的社会转型也对社会生活的方方面面产生了广泛而深刻的影响。其中，我国劳动力的大规模转移造就了农村地区出现大量的留守儿童。本文基于调查分析的方法，研究农村留守儿童存在的主要身心健康问题，并提出有针对性的教育措施，为促进农村留守儿童的身心健康发展以及政府部门的决策提供参考。一、农村留守儿童身心健康问题分析（一）“亲情饥渴”现象严重由于农村地区的实际情况，大部分留守儿童的家长都是跨区、跨省务工，平时忙于工作，很少有时间回家。因此，大部分留守儿童一年到头很难有机会和父母相处，无法感受到父爱和母爱的温暖，存在严重的“亲情饥渴”。在这一背景下，许多留守儿童在心理上都存在一些问题，甚至部分产生了对父母的怨恨之情，叛逆心理十分严重。（二）自卑、孤独心理比较严重由于农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和教育，加之周围环境和同学、伙伴的歧视，往往会在心底产生一种被遗弃的心理，自卑、孤独心理比较严重。这些儿童往往对父母的亲情具有强烈的渴望，害怕周围人同情的目光。由于心理需求长期得不到满足，且经常处于压抑的心理状态之中，农村留守儿童往往会自我封闭，不善于交往，甚至部分儿童由于极度自卑，存在自虐甚至自杀倾向。（三）狭隘、自私、自我中心意识明显由于农村留守儿童的父母长期在外打工，他们一般与祖父母或外祖父母一起生活，平时的家庭教育责任完全落在祖辈身上。由于，传统文化和教育水平等诸多主客观因素的影响，这些人难以承担起对留守儿童的教育责任。例如，受到“隔代亲”等传统教育思想的影响，祖辈们往往对留守儿童溺爱有加，管束和教育不足，在与家人和同伴出现矛盾时，往往会进行袒护，久而久之就会造成留守儿童狭隘、自私、自我中心的心理意识，对外往往表现为虚荣心强、心胸狭窄、十分计较个人得失。二、改善农村留守儿童身心健康状况的教育建议造成农村留守儿童身心问题的原因和影响因素是多方面的。因此，要改善农村留守儿童身心健康状况，仅凭学校的努力是不够的，需要家庭、学校和社会通力合作，形成教育合力。（一）家庭层面留守儿童身心问题产生的根本原因是父母不在身?，因此，远在外地的父母不能将儿童的管理和教育问题全部推给祖辈家长，应该利用电话、网络等多种手段增加与儿童的沟通，关心其生活、学习和情绪状态。此外，父母不仅要与儿童直接交流，还应该多与其他监护人和学校、教师交流，及时全面掌握儿童的成长动态。留守儿童的年龄较小，生活自理能力相对不足，再加上家长需要外出打工等因素的影响，儿童的成长均衡问题极易受到影响。因此，如果家长必须要外出打工，首先要提供给儿童必需的生活开支。其次，家长要教会儿童基本的生活技能，使儿童在物质需求和自身条件方面能够满足健康成长的基本要求。儿童的祖父辈监护人要采取正确的教育和引导方式，一方面要给予儿童充分的关爱，使他们能够享受到家庭的温暖，一方面又不能过分纵容和溺爱儿童，以保证他们的健康成长。鉴于留守儿童的心理往往比较脆弱和敏感，父母要利用有限的机会加强教育，提升儿童的心理承受能力和交往意识，以最大程度减少儿童的孤独感。（二）学校层面在学校教育层面，教师无疑是最重要的因素。因此，农村学校教师应该重视和关注留守儿童，公平公正地对待班级上的每一名学生，以减少留守儿童在班级内的不公平待遇感。例如，留守儿童往往具有特殊的心理特征，逆反心理比普通儿童表现得更为强烈。因此，教师在对这些儿童进行教育时，必须要注重教育方式方法的选择，切忌简单粗暴。对那些“问题型”留守儿童，教师要多沟通和引导，基于他们的成长环境和心理特点，进行关爱式的谈心和家访，以有效缓解他们的“亲情饥渴”和孤独心理。在学校管理方面，建议农村学校积极进行学生心理健康诊疗室和心理健康档案建设。在档案建设方面，要注意方式方法，在具体的操作层面上不能给留守儿童带来负面的心理认知，否则就会失去其本初意义。例如，在进行问卷调查时要面向全体学生，并避免那些带有明显针对性和刺激性的问题。（三）社会层面一个儿童的健康成长离不开家庭和学校环境，也离不开社会大环境的支持和帮助。因此，净化留守儿童的成长环境，尤其是社会环境是一个亟待解决的重要问题。在这方面，政府要充分发挥自身的积极作用，通过行政管理和政策引导，为广大留守儿童提供良好的社会环境。首先，农村富余劳动力的产生和流动是留守儿童产生的社会根源，只有解决农民的就地就业问题，才能从根本上解决农村留守儿童问题。因此，政府要通过产业结构调整，促进地域经济发展，千方百计解决农民工的就地就业问题。其次，各级政府要引导社会团体和机构做好留守儿童的社区教育和服务工作，构建起留守儿童身心健康发展的社会化监督和服务体系，为留守儿童提供学习、教育、生活等全方位的指导和服务，保护留守儿童的合法权益，促进他们的身心健康成长。最后，要充分发挥主流媒体的宣传教育作用，积极宣传相关的法律、法规和国家政策，构建起关心、关爱留守儿童的社会氛围。例如，可以利用农忙和春节等农民工返乡时段，向留守儿童家长传授家庭教育的理念和方法，使他们能够正确地进行子女教育，共同做好留守儿童的教育工作。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得86工艺美术运动的产生背景o工业革命的批量生产σ矫揉造作、繁琐装饰的维多利亚风格的蔓延o知识分子对工业化的来临的震惊和恐惧o1851英国“水晶宫”世界博览会的举办Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工艺美术运动的产生背景87维多利亚时期,英国上下沉浸在一片平凡庸俗又自鸣得意、充满乐观情绪的气氛之中国的建筑、园林及其他裝饰凤格追求繁琐与矫饰,以华丽的装饰来炫耀自己的财富。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL维多利亚时期,英国上下沉浸在一片平凡庸俗又自鸣得意、充满乐观88晶宫室内1851年由园林师、工程师派克斯顿设计的英国伦敦的“水晶宫”却以简单的玻璃和铁架结构的巨大的阶梯形长方体建筑开辟了建筑形式新的纪元。水晶宫从建筑到展品都展现了工业设计的开始Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL晶89小运动以拉斯金和莫里斯为首的一批社会活动家和艺术家发起了“工艺美术运提倡简单、朴实无华、具有良好功能的设计,在装饰上推崇自然主义和东方艺术,反对设计上哗众取宠、华而不实的维多利亚风格提倡艺术化手工业产品,反对工业化对传统工艺的威胁,反对机械化生这些主张也是工艺美术运动的特征,他们同样反映在园林设计中。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小运动90莫里斯认为,庭院无论大小都必须从整体上进行设计,外貌必须壮观。另外,庭院必须脱离外界,决不可一成不变地照搬自然的变化无常和粗糙不精。他尤其僧恨维多利亚时期装饰的恶习莫里斯最知名的设计之一,用于窗帘、墙面、家具等,灵感源自Kelmscott庄园里画眉鸟偷吃草莓,他首次成功尝试了东方的传统技术,使图案细节,颜色更好莫里斯设计的Kelmscott:宅邸和花园的铜版画Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL莫里斯认为,庭院无论大小都必须从整体上进行设计,外貌必须壮观91在自己的庭院里,选择了一种更加单纯和浪漫的形式,这种风格与他的住宅的室内相得益彰,园中有灌木丛、果园、花架、石径Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在自己的庭院里,选择了一种更加单纯和浪漫的形式,这种风格与他92真正影响了工艺美术运动的花园风格的是莫里斯的两位同龄人,才华横溢的植物学家和作家鲁滨逊及艺术家、园林师和作家杰基尔女士另外还有建筑师路特恩斯尽管他们的设计也有着维多利亚式的烙印,但是他们的花园更加简洁、浪漫、高雅,用小尺度的具有不同功能的空间构筑花园,并强调自然材料的运用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL真正影响了工艺美术运动的花园风格的是莫里斯的两位同龄人,才93GERTRUDEJEKYLL格特鲁德杰基尔◎格特鲁德杰基尔(Gertrudejeky,1843~1932)是二十世纪英国最负盛名的女园艺家、作家和手工艺者,是工艺美术造园的核心人物。她对于造园艺术的影响遍及整个世界。一生设计了五百多所庭园,主要分布在英国、欧洲和北美,尤其以庭园中的花镜设计闻名于世杰基尔设计的花园作品往往冲破传统规则式布局的束缚,展现自然式花园的动人生命力Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLGERTRUDEJEKYLL格特鲁德杰基尔94生平简介及主要贡献o1843年,杰基尔出生在英国伦敦一个富裕的艺术家庭。1861年,杰基尔在英国的肯特郡学习了绘画的色彩理论,其中的色彩构成理论和印