基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件

基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案基于北斗的管网可视化移动作业系统解决方案山西长娥北斗导航数据服务有限公司川目录CONTENTS-、行业现状9二、系统框架三、系统介绍初中化学能为解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素养打下基础，初中化学教学时间短，要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂效率抓起，有效性的教学取决于两个方面，一是教学内容，二是教学对象。实践证明，有效性教学的决定因素，不是教学内容，而是教学对象---学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教学中，要提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。一、持续激发学生学习的兴趣是有效教学的前提“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与经济建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如人教版第三章里一下就出现了二十多种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲第一节课开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在一氧化碳与氧化铁的实验过程中，经演示讲解后，我们用一氧化碳是早出晚归四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。二、精讲多练是提高课堂有效教学的主要措施进行课堂的有效教学是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生主体学习的积极性，如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透新课程标准和教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碱的性质后，我们组织学生将酸和碱的性质作对比分析，进而形成知识体系。多练，并不是采取题海战术把有关辅导材料上的练习全部解决，是应针对所教学习内容和学生的实际，设计学生通过认真学习能够解决的练习。实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。三、创设教学氛围的民主和谐化是进行有效教学的保证教学实践证明，教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂的教学的有效方法。教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，是人与人间的情感交流，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。学生在此氛围下就能主动建构合作探索知识的形成过程。自主、合作、探究的学习方式要体现化学课的特点。《化学新课程标准》特别强调学习过程中的合作学习和探究，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中学会共同生活就是通过教学活动，认识自己，理解他人，学会交往，学会交流，能与人和睦相处，利用自然、乐于助人，达到共同发展的目的。在化学课堂上进行合作学习探究的方式很多，可以进行合作讨论问题，合作进行实验。只要最大限度的释放出师生的能量，课堂教学的有效性就能得到充分的保证。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要尤其强烈。”在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起儿童迫不及待的探索研究的兴趣。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾导入新课，而且，还应在整堂课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发现问题与解决问题的各种矛盾之中。如在怎么求三角形的高的教学中，我先画了一个三角形（如图），要求学生求出面积。马上有学生举手回答说：三角形面积=底×高÷2=10×6÷2=30（平方厘米）。此时立即有学生表示反对说：“不对”，“不能求”，也有学生赞同说“对的”，“可以求”。学生中产生了两种截然不同的意见，矛盾开始被揭示，接着学生展开了热烈的争辩，一致认为此题的解题条件不具备，不能解。争论刚刚结束，我接着又提出以BD为高怎么才能求出三角形的面积呢？问题进一步深入，学生认为应量出与BD相垂直的底AC的长度。学生动手量出AC是12厘米，并求出面积是36平方厘米。到此我又把问题转向如何求BC上的高呢？再次展开讨论，有的认为可用尺量，有的则认为“不必量也能知道高的长度”。我立即抓住这一与众不同的方案启发学生进行讨论，最后得出了“用三角形的面积×2÷10”就能BC上的高，也可用方程“12×6÷2=10x÷2”求出高等多种解法。这堂课由于我们课前多方设计，课内步步引导，学生始终处于热烈的寻求知识奥秘的情绪之中。这个解题过程，既是一次认知的训练，也是一次情感的陶冶，孩子们从中感受了思维的乐趣，成功的乐趣。特级教师吴正宪老师执教的《圆的周长》一课时，就创造了绚丽的思维波澜景观，恰到好处地打破学生的思维平衡，使学生原有的认识、经验受到挑战，形成适当的失衡，从而促使学生去探索、去创造，以寻找新的答案。课上，学生四人一组围桌而坐。桌面上摆放着水杯、可乐瓶、圆形纸片、刻度尺、绳子和剪刀。吴老师说：“龙潭湖公园有一个圆形花坛，为了保护花草，准备沿花坛围一圈篱笆，需要多长的篱笆呢？你们能帮助解决这个问题吗？请用手中的工具，小组合作探索周长的计算方法。”话音一落，学生们就忙开了。他们兴致勃勃的设想着各种方法，全身心投入到问题的探索之中。过了一会儿，小组代表开始发言。A组抢先说：“我们小组是把圆形纸片立起来放在刻度尺上滚动一圈，就测出了它的长度。”吴老师肯定了他们积极动手、动脑参与学习，但同时提出：“如果有一个很大的圆形水池，要求它的周长，能用你们小组的方法把水池立起来在刻度尺上滚动一圈吗？”“是啊，行吗？”A组的同学陷入了沉思。接着，B组代表有几分得意地向大家推荐自己小组的做法：“我们研究了一个好方法，先用绳子在水池周围绕一圈，再量一量绳子的长度，不就是水池的长度了吗？”“好！好！这的确是个不错的方法。”吴老师称赞道。这话在B组同学的脸上洒下了一片灿烂。停顿片刻，吴老师拿出了一端系有小球的线绳，在空中旋转了一圈，又旋转了一圈，问：“小球走过的地方形成了一个圆，要想求这个圆的周长，还能用你们的方法吗？”同学们摇摇头，再次陷入沉思。“我们又发现了一种求圆周长的方法。”一个兴奋的声音从教室里掠过，C组的同学发言了：“将这张圆形的纸对折三次，这样圆形的周长就被平均分成8段，我们测量出每条线断的长度是2厘米，8段是16厘米，也就是圆的周长。”很有创意，吴老师竖起大拇指，“你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不起。但是用滚动的方法、绳绕的方法、折纸的方法只能求出某些圆的周长，都有局限性。我们能不能找到一条球圆周长的普遍规律呢？学生的思维又活跃起来，把对圆周长的探索推向了一个新的高潮。经过一番思考，学生们提出了这样一个问题：“是什么决定了圆周长的长短？圆的周长到底与什么有关系？”观察、操作、实验，同学们终于发现圆的周长是它的直径的三倍多一些。规律找到了，同学们沉浸在成功的喜悦之中┄┄基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案基于北斗的热力管1基于北斗的管网可视化移动作业系统解决方案山西长娥北斗导航数据服务有限公司基于北斗的管网可视化移动作业2川目录CONTENTS-、行业现状9二、系统框架三、系统介绍川目录CONTENTS3叫一行业现状地下管线是城市基础设施的重要组成部分。它就像人体内的“神纟和“血管”,日夜担负着传递信息和输送能〓的工作,是城市赖以生存和发展的物质基础,被称为城市的“生命线随着社会的进步与发展,各行告业对曾理工作的要求越来越规范化、科学化。对所辖区域内的重点设备、线路、财产安全的定时定点巡检及突发事件实时上报的要求也越来越高。及时消除隐患、防患于未然是每一位企业领导、管理者的期望。叫一行业现状4一、行业现状国家政策2014年6月国务院办公厅《关于加强城市地下管线建设管理的指导意见》时间点任务及目标2015年底前完成城市地下管线普查等各项工作2020年底前完成城市地下老旧管网改造、信息化建设2025年底前建成较为完善的城市地下管线体系、智慧化2015年8月3日国务院办公厅《关于推进城市地下综合管廊建设的指导意见》2015年10月11日国务院办公厅《关于推进海绵城市建设的指导意见的指导意见》一、行业现状5川目录CONTENTSo-、行业现状9二、系统框架三、系统介绍川目录CONTENTS6二、系统框架系统简介本系统是基于云服务、物联网、北斗定位、LBS基站定位4G/3G/GPRS无线通信,地理信息技术。并可结合既有的GIS或CAD管网图资等,以直观的电子地图方式,便利的操控性,动态的展现人员工作情况。·透过系统能够即时的掌控巡检到位、隐患现场、施工监护、设备检查维护等,管理者完全可以运筹帷幄决胜千里二、系统框架7二、系统框架系统整体架构管线巡检维护系统应用支挥层据访问层数据资源层基础设施层硬件支撺平二、系统框架8二、系统框架系统结构图服务器0+-0-SCADA系统防火墙基础教整理入库L只令基数据库二、系统框架9二、系统框架核心业务流程签到上班发现隐患施工监护隐患识别编制计划随思上报工程配企业内网护派遭通讯实时交互监护记录进度跟踪统计报表二、系统框架10二、系统框架建设目标(实现效益)管理人员难以掌握户外工作人员的工作情况、巡查是否到位,工作未有量化数据,无法有效建立公平的绩效评量标准与制度:工作实时跟踪、记录与监管发现隐患难以清晰描述到位、准确定位、及时汇报、及时处置于第一时间地消除安全隐患:隐患图像信息及时上报与报警巡检工作监管难以与实际管网设施相结合:管网图资的整合四.无法确认巡检工作的涵盖度与完成度,并实时进行考核:具量化监管与符合现况的巡检计划定制五.发生的安全隐患与事故,作业过程与细节无法重现、检讨与改善:巡检与隐患(历史)记录查询六.手写报告、口头电话联系,人工录入及统计工作量大、繁琐、不精确,分析数据不到位:巡检数据自动统计分析二、系统框架11基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件12基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件13基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件14基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件15基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件16基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件17基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件18基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件19基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件20基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件21基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件22基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件23基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件24基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件25基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件26基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件27基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件28基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件29基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件30基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件31基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件32基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件33基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件34基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件35基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件36基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件37基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件38基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件39基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案课件406、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺41基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案基于北斗的管网可视化移动作业系统解决方案山西长娥北斗导航数据服务有限公司川目录CONTENTS-、行业现状9二、系统框架三、系统介绍初中化学能为解决处理生活中的一些实际问题和提高全民科学素养打下基础，初中化学教学时间短，要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂效率抓起，有效性的教学取决于两个方面，一是教学内容，二是教学对象。实践证明，有效性教学的决定因素，不是教学内容，而是教学对象---学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教学中，要提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。一、持续激发学生学习的兴趣是有效教学的前提“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与经济建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如人教版第三章里一下就出现了二十多种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲第一节课开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在一氧化碳与氧化铁的实验过程中，经演示讲解后，我们用一氧化碳是早出晚归四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。二、精讲多练是提高课堂有效教学的主要措施进行课堂的有效教学是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生主体学习的积极性，如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透新课程标准和教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碱的性质后，我们组织学生将酸和碱的性质作对比分析，进而形成知识体系。多练，并不是采取题海战术把有关辅导材料上的练习全部解决，是应针对所教学习内容和学生的实际，设计学生通过认真学习能够解决的练习。实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。三、创设教学氛围的民主和谐化是进行有效教学的保证教学实践证明，教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂的教学的有效方法。教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，是人与人间的情感交流，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。学生在此氛围下就能主动建构合作探索知识的形成过程。自主、合作、探究的学习方式要体现化学课的特点。《化学新课程标准》特别强调学习过程中的合作学习和探究，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中学会共同生活就是通过教学活动，认识自己，理解他人，学会交往，学会交流，能与人和睦相处，利用自然、乐于助人，达到共同发展的目的。在化学课堂上进行合作学习探究的方式很多，可以进行合作讨论问题，合作进行实验。只要最大限度的释放出师生的能量，课堂教学的有效性就能得到充分的保证。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要尤其强烈。”在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起儿童迫不及待的探索研究的兴趣。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾导入新课，而且，还应在整堂课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发现问题与解决问题的各种矛盾之中。如在怎么求三角形的高的教学中，我先画了一个三角形（如图），要求学生求出面积。马上有学生举手回答说：三角形面积=底×高÷2=10×6÷2=30（平方厘米）。此时立即有学生表示反对说：“不对”，“不能求”，也有学生赞同说“对的”，“可以求”。学生中产生了两种截然不同的意见，矛盾开始被揭示，接着学生展开了热烈的争辩，一致认为此题的解题条件不具备，不能解。争论刚刚结束，我接着又提出以BD为高怎么才能求出三角形的面积呢？问题进一步深入，学生认为应量出与BD相垂直的底AC的长度。学生动手量出AC是12厘米，并求出面积是36平方厘米。到此我又把问题转向如何求BC上的高呢？再次展开讨论，有的认为可用尺量，有的则认为“不必量也能知道高的长度”。我立即抓住这一与众不同的方案启发学生进行讨论，最后得出了“用三角形的面积×2÷10”就能BC上的高，也可用方程“12×6÷2=10x÷2”求出高等多种解法。这堂课由于我们课前多方设计，课内步步引导，学生始终处于热烈的寻求知识奥秘的情绪之中。这个解题过程，既是一次认知的训练，也是一次情感的陶冶，孩子们从中感受了思维的乐趣，成功的乐趣。特级教师吴正宪老师执教的《圆的周长》一课时，就创造了绚丽的思维波澜景观，恰到好处地打破学生的思维平衡，使学生原有的认识、经验受到挑战，形成适当的失衡，从而促使学生去探索、去创造，以寻找新的答案。课上，学生四人一组围桌而坐。桌面上摆放着水杯、可乐瓶、圆形纸片、刻度尺、绳子和剪刀。吴老师说：“龙潭湖公园有一个圆形花坛，为了保护花草，准备沿花坛围一圈篱笆，需要多长的篱笆呢？你们能帮助解决这个问题吗？请用手中的工具，小组合作探索周长的计算方法。”话音一落，学生们就忙开了。他们兴致勃勃的设想着各种方法，全身心投入到问题的探索之中。过了一会儿，小组代表开始发言。A组抢先说：“我们小组是把圆形纸片立起来放在刻度尺上滚动一圈，就测出了它的长度。”吴老师肯定了他们积极动手、动脑参与学习，但同时提出：“如果有一个很大的圆形水池，要求它的周长，能用你们小组的方法把水池立起来在刻度尺上滚动一圈吗？”“是啊，行吗？”A组的同学陷入了沉思。接着，B组代表有几分得意地向大家推荐自己小组的做法：“我们研究了一个好方法，先用绳子在水池周围绕一圈，再量一量绳子的长度，不就是水池的长度了吗？”“好！好！这的确是个不错的方法。”吴老师称赞道。这话在B组同学的脸上洒下了一片灿烂。停顿片刻，吴老师拿出了一端系有小球的线绳，在空中旋转了一圈，又旋转了一圈，问：“小球走过的地方形成了一个圆，要想求这个圆的周长，还能用你们的方法吗？”同学们摇摇头，再次陷入沉思。“我们又发现了一种求圆周长的方法。”一个兴奋的声音从教室里掠过，C组的同学发言了：“将这张圆形的纸对折三次，这样圆形的周长就被平均分成8段，我们测量出每条线断的长度是2厘米，8段是16厘米，也就是圆的周长。”很有创意，吴老师竖起大拇指，“你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不起。但是用滚动的方法、绳绕的方法、折纸的方法只能求出某些圆的周长，都有局限性。我们能不能找到一条球圆周长的普遍规律呢？学生的思维又活跃起来，把对圆周长的探索推向了一个新的高潮。经过一番思考，学生们提出了这样一个问题：“是什么决定了圆周长的长短？圆的周长到底与什么有关系？”观察、操作、实验，同学们终于发现圆的周长是它的直径的三倍多一些。规律找到了，同学们沉浸在成功的喜悦之中┄┄基于北斗的热力管网可视化移动作业系统解决方案基于北斗的热力管42基于北斗的管网可视化移动作业系统解决方案山西长娥北斗导航数据服务有限公司基于北斗的管网可视化移动作业43川目录CONTENTS-、行业现状9二、系统框架三、系统介绍川目录CONTENTS44叫一行业现状地下管线是城市基础设施的重要组成部分。它就像人体内的“神纟和“血管”,日夜担负着传递信息和输送能〓的工作,是城市赖以生存和发展的物质基础,被称为城市的“生命线随着社会的进步与发展,各行告业对曾理工作的要求越来越规范化、科学化。对所辖区域内的重点设备、线路、财产安全的定时定点巡检及突发事件实时上报的要求也越来越高。及时消除隐患、防患于未然是每一位企业领导、管理者的期望。叫一行业现状45一、行业现状国家政策2014年6月国务院办公厅《关于加强城市地下管线建设管理的指导意见》时间点任务及目标2015年底前完成城市地下管线普查等各项工作2020年底前完成城市地下老旧管网改造、信息化建设2025年底前建成较为完善的城市地下管线体系、智慧化2015年8月3日国务院办公厅《关于推进城市地下综合管廊建设的指导意见》2015年10月11日国务院办公厅《关于推进海绵城市建设的指导意见的指导意见》一、行业现状46川目录CONTENTSo-、行业现状9二、系统框架三、系统介绍川目录CONTENTS47二、系统框架系统简介本系统是基于云服务、物联网、北斗定位、LBS基站定位4G/3G/GPRS无线通信,地理信息技术。并可结合既有的GIS或CAD管网图资等,以直观的电子地图方式,便利的操控性,动态的展现人员工作情况。·透过系统能够即时的掌控巡检到位、隐患现场、施工监护、设备检查维护等,管理者完全可以运筹帷幄决胜千里二、系统框架48二、系统框架系统整体架构管线巡检维护系统应用支挥层据访问层数据资源层基础设施层硬件支撺平二、系统框架49二、系统框架系统结构图服务器0+-0-SCADA系统防火墙基础教整理入库L只令基数据库二、系统框架50二、系统框架核心业务流程签到上班发现隐患施工监护隐患识别编制计划随思上报工程配企业内网护派遭通讯实时交互监护记录进度跟踪统计报表二、系统框架51二、系统框架建设目标(实现效益)管理人员难以掌握户外工作人员的工作情况、巡查是否到位,工作未有量化数据,无法有效建立公平的绩效评量标准与制度:工作实时跟