电算化算量-GCL7初级课件

电算化算量—GCL7初级电算化算量—GCL7初级电算化算量—GCL7初级电算化算量甘肃培训规则出勤管理1学员应按时上、下课,不得无故迟到,早退,旷课(如有违反,降为视听)2学员因病或有紧急事务,必须向讲师请假。、课堂纪律管理1学员之间应相互尊重,团结友好,创造良好的学习氛围。2认真听讲,不得窃窃私语3学员应积极参与、配合教练组织的相关活动。4.上课期间所有学员的手机等通讯设备必须保持关闭状态。5学员要爱护设备,保持授课环境整洁组织管理1采用“一帮一”搭档的组织机构。2.“一帮一”之间讨论问题时要以相互督促的态度进行沟通。北京广联达慧中软件技术有限公司动态课堂是在新课程改革背景下形成的新的教学模式，它要求在课堂教学中，充分发挥任课教师的引领作用，科学设计教学内容，合理预设教学活动，在教学过程中动态生成教学目标。构建动态课堂有利于提高学生的课堂参与度，激发课堂活力，深化学生对课文内容的理解，推动教学顺利进行和教学效果提升。本文结合当前初中语文阅读教学的实际，就构建动态课堂提出一些看法。一、动态课堂的内涵动态课堂要求发挥新课程改革理念的指导作用，在师生互动、课堂交流中，注重以问题、互动或活动为切入点，为学生展示丰富的教学内容，优化教学设计，充分挖掘教学资源和激发学生热情，进而让教学取得更好的效果。动态课堂是集预设与生成、封闭与开放于一体的教学模式，它改变了传统的课堂教学模式，任课教师在教学中，不再按固定思路机械地组织教学活动，而是根据自身知识结构和教学经验，将教学内容的复杂性和课堂活动的多样性综合起来，推动教学创新。二、初中语文阅读教学中构建动态课堂的误区1.问题预设不到位。动态课堂具有开放性和自主性，教师在课堂教学过程中，可能会遇到新情况和新问题。如果教师的教学经验不足，问题预设不到位，过分强调学生的自主性，未能根据重难点内容动态生成课堂教学内容，必定会影响教学效率的提升。2.忽视课堂互动。为有效构建动态课堂，增进师生互动是必要的。但一些任课教师不注重课堂互动，或者互动形式单一，局限于简单的提问和回答，影响了动态课堂的构建效果。三、初中语文阅读教学中构建动态课堂的对策2.注重以问题激活课堂教学。动态课堂教学应以问题为导向，根据要教授的知识点，为学生设计富有趣味的问题，进而深化学生理解，提高课堂教学活力。例如，教学人教版初中语文《端午的鸭蛋》时，可利用谜语“三角四楞长，珍珠里面藏。要吃珍珠肉，先解青衣裳”来提问，让学生猜猜这是与端午节相关的哪种食物，然后顺势引入课文内容。还可以结合端午节当地的习俗来提问，包括赛龙舟、吃粽子、捉鸭子等。通过问题的适当引入，不仅可以激发课堂活力，还能拓展学生思维，动态生成新的内容，激发学生探究和学习的热情。3.采用互动模式构建动态课堂。课堂教学是师生知识学习、情感交流和互动的过程，教师应该改变传统教学中枯燥无味的形式，积极开展师生互动。任课教师要重视课堂生成和学生发展，为学生创设教学情境，引导他们在探究、交流和互动中掌握知识。例如，教学《威尼斯商人》时，可采用引导学生分角色扮演、分析人物形象和语言等形式，变静态课堂为动态课堂。这样既有利于构建动态课堂，还能激发课堂教学活力。4.组织课堂活动，提高教学效果。动态课堂教学中，既要挖掘课文内容的听说价值，还要合理组织实践活动，彰显课文内容的人文性和实践性。例如，教学《我的叔叔于勒》时，可以改变传统的课堂教学方式，让学生熟读课文，揣摩其中的人物形象，并对课文内容进行改编，分组表演其中的场景。这样既能动态生成新的教?W内容，还能深化学生对人物形象和课文中心思想的理解，也为任课教师和学生带来全新体验。总之，在初中语文阅读教学中构建动态课堂，不仅能激发学生兴趣，调动他们参与课堂活动的热情，还能推动教学顺利进行，实现提高教学效率的目的。因此，作为语文教师，应该善于把握时机，有效组织课堂教学，注重教学策略创新，科学合理构建动态课堂，激发学生的参与热情，让课堂教学取得更好的效果。对教师来说,物理难教;对学生来说,物理难学。在各种学科竞赛中,其他各门学科,相对于城市学生来说,农村学生还不是完全处于劣势的地位。但是相对于物理学科来说,农村学生与城市学生相比,根本就是一面倒的形势,基本失去了竞争的空间。一、农村物理教学现状从物理学科本身的特点,以及城乡学生素质和教学资源条件之间的差距来看,新课程改革后,中学物理教学在课程资源方面,相对过去传统教育,有了更高更特殊的要求。可是农村中学,由于种种因素的制约,课程资源的建设远远跟不上课程改革的需要,课程资源严重短缺。这样导致的问题是,一方面是课程改革的高要求,一方面却是课程实施过程中因课程资源问题导致的种种不可避免的尴尬。在这种两难的情况下,大多数的农村物理教师在中学物理教学过程中,都会或多或少地出现了“带着镣铐跳舞”的无奈。资源建设的滞后,让农村物理教学既无法完全按照新课标的理念和要求进行教学,又不能再抱着落后陈旧的传统教学理念进行教学。农村物理教学在这样的新旧教学的夹缝中,所遭遇的艰难自然是不言而喻的。二、破解农村物理教学难题的策略在现有的条件下,要改变农村物理教学的困境,需要物理教师认真钻研新课程标准,读透教材,在教学方法上,在学法指导上,寻找突破口,为农村物理教学开创一番新天地。如何在教学方法和学法指导上找到农村物理教学困境的突破口呢?在个人的探索中,我尝试着这么一些做法。1.课前充分备好农村学生物理学习的特点要让农村学生在物理学习上学有所得、学有所获,物理教师在一堂物理课开始之前就要充分备好农村学生的物理学习特点,因材施教,灵活应变。一堂真正有质量的农村物理课堂教学,课前教学的准备,除了要认真备好课程标准、备好教材之外,备好农村学生的物理学习特点更是关键。在农村中学教物理,不能理想化地像对待城市学生那样来理解和要求农村学生。教师在教学之前以及在教学过程中都要充分把握农村学生的学习特点来进行物理教学,这样才能使农村中学物理教学真正教出成绩来。如果不能充分了解农村学生物理学习的特点,只是按照一般性的理解或者说教师主观的臆测,那在具体物理课堂教学过程,将会有各种状况不断出现,别说是上好,能不能完成教学任务,让这些农村的学生在一堂课上将物理知识理解清楚都成问题。2.课堂教学过程中尽量做到教学方法的针对性在课堂教学过程中,除了充分了解农村学生物理学习的特点外,还要针对农村学生具体的学习状况来安排教学方法,做到有的放矢,事半功倍。农村学生生活条件和生活环境以及文化生活的限制,导致农村学生知识面狭窄,理解能力比不上古灵精怪的城市学生,物理学习习惯直观形象思维强于抽象逻辑思维。物理教学过程中,教师要充分结合这些特点,尽量将抽象深奥的物理知识教得形象有趣。比如讲失重知识时,教师就应充分利用现有的教学资源,用多媒体的形式,将阿波罗登月飞行宇航员月上行走的图像视频播放给学生看,让学生对此物理知识有一种直观形象的理解。而至于新课程改革过程中的一些新的教学理念和教学方法,可结合农村学生的物理学习特点,能用则用,可用则用,不适合农村学生物理学习特点的,大可不必生搬硬套。比如新课程中的所谓探究性学习,在农村物理教学过程中,探究得来,大可让学生大胆去尝试一下。而如果没那个学习背景和资源,学生根本适应不了,那就不必赶鸭子上架,否则其教学效果必将适得其反。3.努力去改变农村学生物理学习的思维习惯农村学生物理学习的思维习惯感性有余理性不够。中学物理学习中,倘若学生抽象逻辑思维能力不高,必将是一件痛苦的事情。物理教师在物理教学的过程中,应当充分意识到农村学生物理学习抽象思维习惯能力培养的重要性,尽可能运用各种教学方法和手段,将抽象逻辑思维能力的培养作为整个高中阶段物理教学的一个教学重点来进行。在教学过程中,物理教师可以通过实例、练习等形式和手段来培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,让农村学生学会对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,准确而有条理地进行抽象性的思维训练。要改变农村学生物理知识学习的困境,物理教师还应在各个方面加以努力并着手进行。除了教学方法和学习方法指导上的研究外,还要尽可能地利用农村中学现有的课程资源去改善和改变现在的农村物理教学的面貌,充分调动农村学生物理学习的积极性,让他们的物理学习不再是一件沉重而痛苦的事情。电算化算量—GCL7初级电算化算量—GCL7初级电算化算量—1电算化算量甘肃电算化算量2培训规则出勤管理1学员应按时上、下课,不得无故迟到,早退,旷课(如有违反,降为视听)2学员因病或有紧急事务,必须向讲师请假。、课堂纪律管理1学员之间应相互尊重,团结友好,创造良好的学习氛围。2认真听讲,不得窃窃私语3学员应积极参与、配合教练组织的相关活动。4.上课期间所有学员的手机等通讯设备必须保持关闭状态。5学员要爱护设备,保持授课环境整洁组织管理1采用“一帮一”搭档的组织机构。2.“一帮一”之间讨论问题时要以相互督促的态度进行沟通。北京广联达慧中软件技术有限公司培训规则3学习目的建立使用软件算量的信心软件能用自己能用软件自己可以学会用软件的方法掌握软件操作流程、控制方法理解软件算量的基本方法北京广联达慧中软件技术有限公司学习目的4目标·精通8种操作·掌握7种特殊构件处理熟练6种绘图要领·牢记5步流程·了解4个算量理解3个构件(点线面)·明确2个报表学会1个软件北京广联达慧中软件技术有限公司目标5学习的方法:以讲解为辅、以演练为主北京广联达慧中软件技术有限公司学习的方法:6课程安排早上:8:30--12:00下午:13:30--17:30第一天上午:软件界面介绍/操作流程下午:常用操作方法第二天上午:特殊功能构件下午:绘制实际工程图北京广联达慧中软件技术有限公司课程安排7上篇、软件使用北京广联达慧中软件技术有限公司上篇、软件使用8电算化算量—GCL7初级课件9标题栏软件界面菜单条工具条绘图区标题栏位于窗口的顶端,显示应用程序的名状态栏称“广联达一清单算量软件GCLV7.0和当光标前打开的图形文件存放路径、名称。北京广联达慧中软件技术有限公司标题栏10标题栏软件界面菜单条工具条绘图区1、如果命合前面显示有图标,表明这个命令在工具栏状态栏上有工具按钮。光标2、如果命令后有快捷键的,可以通过快捷键直接执行该命令而不需再从打开的菜单中进行选择。3、如果命令项后有“..符号,表明该命令可以打开一个对话框。4、如果命令后带有一个黑色三角标志,如上图所示的“缩放,表明该命令可能打开一个多级菜单项。5、如果菜单中的命令字体颜色不是正常的黑色而是灰色,则表时该命令暂时无法使用。北京广联达慧中软件技术有限公司标题栏11电算化算量—GCL7初级课件12电算化算量—GCL7初级课件13电算化算量—GCL7初级课件14电算化算量—GCL7初级课件15电算化算量—GCL7初级课件16电算化算量—GCL7初级课件17电算化算量—GCL7初级课件18电算化算量—GCL7初级课件19电算化算量—GCL7初级课件20电算化算量—GCL7初级课件21电算化算量—GCL7初级课件22电算化算量—GCL7初级课件23电算化算量—GCL7初级课件24电算化算量—GCL7初级课件25电算化算量—GCL7初级课件26电算化算量—GCL7初级课件27电算化算量—GCL7初级课件28电算化算量—GCL7初级课件29电算化算量—GCL7初级课件30电算化算量—GCL7初级课件31电算化算量—GCL7初级课件32电算化算量—GCL7初级课件33电算化算量—GCL7初级课件34电算化算量—GCL7初级课件35电算化算量—GCL7初级课件36电算化算量—GCL7初级课件37电算化算量—GCL7初级课件38电算化算量—GCL7初级课件39电算化算量—GCL7初级课件40电算化算量—GCL7初级课件41电算化算量—GCL7初级课件42电算化算量—GCL7初级课件43电算化算量—GCL7初级课件44电算化算量—GCL7初级课件45电算化算量—GCL7初级课件46电算化算量—GCL7初级课件47电算化算量—GCL7初级课件48电算化算量—GCL7初级课件49电算化算量—GCL7初级课件50电算化算量—GCL7初级课件51电算化算量—GCL7初级课件52电算化算量—GCL7初级课件53电算化算量—GCL7初级课件54电算化算量—GCL7初级课件55电算化算量—GCL7初级课件56电算化算量—GCL7初级课件57电算化算量—GCL7初级课件58电算化算量—GCL7初级课件59电算化算量—GCL7初级课件60电算化算量—GCL7初级课件61电算化算量—GCL7初级课件62电算化算量—GCL7初级课件63电算化算量—GCL7初级课件64电算化算量—GCL7初级课件65电算化算量—GCL7初级课件66电算化算量—GCL7初级课件67电算化算量—GCL7初级课件68电算化算量—GCL7初级课件69电算化算量—GCL7初级课件70电算化算量—GCL7初级课件71电算化算量—GCL7初级课件72电算化算量—GCL7初级课件736、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺74电算化算量—GCL7初级电算化算量—GCL7初级电算化算量—GCL7初级电算化算量甘肃培训规则出勤管理1学员应按时上、下课,不得无故迟到,早退,旷课(如有违反,降为视听)2学员因病或有紧急事务,必须向讲师请假。、课堂纪律管理1学员之间应相互尊重,团结友好,创造良好的学习氛围。2认真听讲,不得窃窃私语3学员应积极参与、配合教练组织的相关活动。4.上课期间所有学员的手机等通讯设备必须保持关闭状态。5学员要爱护设备,保持授课环境整洁组织管理1采用“一帮一”搭档的组织机构。2.“一帮一”之间讨论问题时要以相互督促的态度进行沟通。北京广联达慧中软件技术有限公司动态课堂是在新课程改革背景下形成的新的教学模式，它要求在课堂教学中，充分发挥任课教师的引领作用，科学设计教学内容，合理预设教学活动，在教学过程中动态生成教学目标。构建动态课堂有利于提高学生的课堂参与度，激发课堂活力，深化学生对课文内容的理解，推动教学顺利进行和教学效果提升。本文结合当前初中语文阅读教学的实际，就构建动态课堂提出一些看法。一、动态课堂的内涵动态课堂要求发挥新课程改革理念的指导作用，在师生互动、课堂交流中，注重以问题、互动或活动为切入点，为学生展示丰富的教学内容，优化教学设计，充分挖掘教学资源和激发学生热情，进而让教学取得更好的效果。动态课堂是集预设与生成、封闭与开放于一体的教学模式，它改变了传统的课堂教学模式，任课教师在教学中，不再按固定思路机械地组织教学活动，而是根据自身知识结构和教学经验，将教学内容的复杂性和课堂活动的多样性综合起来，推动教学创新。二、初中语文阅读教学中构建动态课堂的误区1.问题预设不到位。动态课堂具有开放性和自主性，教师在课堂教学过程中，可能会遇到新情况和新问题。如果教师的教学经验不足，问题预设不到位，过分强调学生的自主性，未能根据重难点内容动态生成课堂教学内容，必定会影响教学效率的提升。2.忽视课堂互动。为有效构建动态课堂，增进师生互动是必要的。但一些任课教师不注重课堂互动，或者互动形式单一，局限于简单的提问和回答，影响了动态课堂的构建效果。三、初中语文阅读教学中构建动态课堂的对策2.注重以问题激活课堂教学。动态课堂教学应以问题为导向，根据要教授的知识点，为学生设计富有趣味的问题，进而深化学生理解，提高课堂教学活力。例如，教学人教版初中语文《端午的鸭蛋》时，可利用谜语“三角四楞长，珍珠里面藏。要吃珍珠肉，先解青衣裳”来提问，让学生猜猜这是与端午节相关的哪种食物，然后顺势引入课文内容。还可以结合端午节当地的习俗来提问，包括赛龙舟、吃粽子、捉鸭子等。通过问题的适当引入，不仅可以激发课堂活力，还能拓展学生思维，动态生成新的内容，激发学生探究和学习的热情。3.采用互动模式构建动态课堂。课堂教学是师生知识学习、情感交流和互动的过程，教师应该改变传统教学中枯燥无味的形式，积极开展师生互动。任课教师要重视课堂生成和学生发展，为学生创设教学情境，引导他们在探究、交流和互动中掌握知识。例如，教学《威尼斯商人》时，可采用引导学生分角色扮演、分析人物形象和语言等形式，变静态课堂为动态课堂。这样既有利于构建动态课堂，还能激发课堂教学活力。4.组织课堂活动，提高教学效果。动态课堂教学中，既要挖掘课文内容的听说价值，还要合理组织实践活动，彰显课文内容的人文性和实践性。例如，教学《我的叔叔于勒》时，可以改变传统的课堂教学方式，让学生熟读课文，揣摩其中的人物形象，并对课文内容进行改编，分组表演其中的场景。这样既能动态生成新的教?W内容，还能深化学生对人物形象和课文中心思想的理解，也为任课教师和学生带来全新体验。总之，在初中语文阅读教学中构建动态课堂，不仅能激发学生兴趣，调动他们参与课堂活动的热情，还能推动教学顺利进行，实现提高教学效率的目的。因此，作为语文教师，应该善于把握时机，有效组织课堂教学，注重教学策略创新，科学合理构建动态课堂，激发学生的参与热情，让课堂教学取得更好的效果。对教师来说,物理难教;对学生来说,物理难学。在各种学科竞赛中,其他各门学科,相对于城市学生来说,农村学生还不是完全处于劣势的地位。但是相对于物理学科来说,农村学生与城市学生相比,根本就是一面倒的形势,基本失去了竞争的空间。一、农村物理教学现状从物理学科本身的特点,以及城乡学生素质和教学资源条件之间的差距来看,新课程改革后,中学物理教学在课程资源方面,相对过去传统教育,有了更高更特殊的要求。可是农村中学,由于种种因素的制约,课程资源的建设远远跟不上课程改革的需要,课程资源严重短缺。这样导致的问题是,一方面是课程改革的高要求,一方面却是课程实施过程中因课程资源问题导致的种种不可避免的尴尬。在这种两难的情况下,大多数的农村物理教师在中学物理教学过程中,都会或多或少地出现了“带着镣铐跳舞”的无奈。资源建设的滞后,让农村物理教学既无法完全按照新课标的理念和要求进行教学,又不能再抱着落后陈旧的传统教学理念进行教学。农村物理教学在这样的新旧教学的夹缝中,所遭遇的艰难自然是不言而喻的。二、破解农村物理教学难题的策略在现有的条件下,要改变农村物理教学的困境,需要物理教师认真钻研新课程标准,读透教材,在教学方法上,在学法指导上,寻找突破口,为农村物理教学开创一番新天地。如何在教学方法和学法指导上找到农村物理教学困境的突破口呢?在个人的探索中,我尝试着这么一些做法。1.课前充分备好农村学生物理学习的特点要让农村学生在物理学习上学有所得、学有所获,物理教师在一堂物理课开始之前就要充分备好农村学生的物理学习特点,因材施教,灵活应变。一堂真正有质量的农村物理课堂教学,课前教学的准备,除了要认真备好课程标准、备好教材之外,备好农村学生的物理学习特点更是关键。在农村中学教物理,不能理想化地像对待城市学生那样来理解和要求农村学生。教师在教学之前以及在教学过程中都要充分把握农村学生的学习特点来进行物理教学,这样才能使农村中学物理教学真正教出成绩来。如果不能充分了解农村学生物理学习的特点,只是按照一般性的理解或者说教师主观的臆测,那在具体物理课堂教学过程,将会有各种状况不断出现,别说是上好,能不能完成教学任务,让这些农村的学生在一堂课上将物理知识理解清楚都成问题。2.课堂教学过程中尽量做到教学方法的针对性在课堂教学过程中,除了充分了解农村学生物理学习的特点外,还要针对农村学生具体的学习状况来安排教学方法,做到有的放矢,事半功倍。农村学生生活条件和生活环境以及文化生活的限制,导致农村学生知识面狭窄,理解能力比不上古灵精怪的城市学生,物理学习习惯直观形象思维强于抽象逻辑思维。物理教学过程中,教师要充分结合这些特点,尽量将抽象深奥的物理知识教得形象有趣。比如讲失重知识时,教师就应充分利用现有的教学资源,用多媒体的形式,将阿波罗登月飞行宇航员月上行走的图像视频播放给学生看,让学生对此物理知识有一种直观形象的理解。而至于新课程改革过程中的一些新的教学理念和教学方法,可结合农村学生的物理学习特点,能用则用,可用则用,不适合农村学生物理学习特点的,大可不必生搬硬套。比如新课程中的所谓探究性学习,在农村物理教学过程中,探究得来,大可让学生大胆去尝试一下。而如果没那个学习背景和资源,学生根本适应不了,那就不必赶鸭子上架,否则其教学效果必将适得其反。3.努力去改变农村学生物理学习的思维习惯农村学生物理学习的思维习惯感性有余理性不够。中学物理学习中,倘若学生抽象逻辑思维能力不高,必将是一件痛苦的事情。物理教师在物理教学的过程中,应当充分意识到农村学生物理学习抽象思维习惯能力培养的重要性,尽可能运用各种教学方法和手段,将抽象逻辑思维能力的培养作为整个高中阶段物理教学的一个教学重点来进行。在教学过程中,物理教师可以通过实例、练习等形式和手段来培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,让农村学生学会对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,准确而有条理地进行抽象性的思维训练。要改变农村学生物理知识学习的困境,物理教师还应在各个方面加以努力并着手进行。除了教学方法和学习方法指导上的研究外,还要尽可能地利用农村中学现有的课程资源去改善和改变现在的农村物理教学的面貌,充分调动农村学生物理学习的积极性,让他们的物理学习不再是一件沉重而痛苦的事情。电算化算量—GCL7初级电算化算量—GCL7初级电算化算量—75电算化算量甘肃电算化算量76培训规则出勤管理1学员应按时上、下课,不得无故迟到,早退,旷课(如有违反,降为视听)2学员因病或有紧急事务,必须向讲师请假。、课堂纪律管理1学员之间应相互尊重,团结友好,创造良好的学习氛围。2认真听讲,不得窃窃私语3学员应积极参与、配合教练组织的相关活动。4.上课期间所有学员的手机等通讯设备必须保持关闭状态。5学员要爱护设备,保持授课环境整洁组织管理1采用“一帮一”搭档的组织机构。2.“一帮一”之间讨论问题时要以相互督促的态度进行沟通。北京广联达慧中软件技术有限公司培训规则77学习目的建立使用软件算量的信心软件能用自己能用软件自己可以学会用软件的方法掌握软件操作流程、控制方法理解软件算量的基本方法北京广联达慧中软件技术有限公司学习目的78目标·精通8种操作·掌握7种特殊构件处理熟练6种绘图要领·牢记5步流程·了解4个算量理解3个构件(点线面)·明确2个报表学会1个软件北京广联达慧中软件技术有限公司目标79学习的方法:以讲解为辅、以演练为主北京广联达慧中软件技术有限公司学习的方法:80课程安排早上:8:30--12:00下午:13:30--17:30第一天上午:软件界面介绍/操作流程下午:常用操作方法第二天上午:特殊功能构件下午:绘制实际工程图北京广联达慧中软件技术有限公司课程安排81上篇、软件使用北京广联达慧中软件技术有限公司上篇、软件使用82电算化算量—GCL7初级课件83标题栏软件界面菜单条工具条绘图区标题栏位于窗口的顶端,显示应用程序的名状态栏称“广联达一清单算量软件GCLV7.0和当光标前打开的图形文件存放路径、名称。北京广联达慧中软件技术有限公司标题栏84标题栏软件界面菜单条工具条绘图区1、如果命合前面显示有图标,表明这个命令在工具栏状态栏上有工具按钮。光标2、如果命令后有快捷键的,可以通过快捷键直接执行该命令而不需再从打开的菜单中进行选择。3、如果命令项后有“..符号,表明该命令可以打开一个对话框。4、如果命令后带有一个黑色三角标志,如上图所示的“缩放,表明该命令可能打开一个多级菜单项。5、如果菜单中的命令字体颜色不是正常的黑色而是灰色,则表时该命令暂时无法使用。北京广联达慧中软件技术有限公司标题栏85电算化算量—GCL7初级课件86电算化算量—GCL7初级课件87电算化算量—GCL7初级课件88电算化算量—GCL7初级课件89电算化算量—GCL7初级课件90电算化算量—GCL7初级课件91电算化算量—GCL7初级课件92电算化算量—GCL7初级课件93电算化算量—GCL7初级课件94电算化算量—GCL7初级课件95电算化算量—GCL7初级课件96电算化算量—GCL7初级课件97电算化算量—GCL