四年级科学上册《鱼类》

鱼类汉庄镇中心小学胡晓燕教学目标科学知识目标1、知道鱼类是脊椎动物，了解鱼类的共同特点。鳃和鳍是鱼的重要器官。2、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用。通过实验，了解水进出鱼身体的情况，探究鱼的呼吸特点。教学重点

知道鳃和鳍是鱼的重要器官，通过实验探究鳃和鳍的作用。教学难点

实验观察鱼的运动及其呼吸特点。教具学具多媒体课件、一些鱼类的图片、学生活动手册等。教学课时1课时

教学过程

斗转星移检查学生教学准备，课前工作是否到位。二、星火燎原1、教师引导：同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗？鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢？（鱼类构成海洋的丰富世界的主要代表，常见的有鲫鱼、鲤鱼、马哈鱼、鲢鱼、鲑鱼、草鱼、鲈鱼.....2、今天我们就来研究各种各样的鱼。板书课题：2.鱼类三、星月交辉学习新课活动一：认识各种各样的鱼1、教师展示课本第6页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。（最大的相似点，1、它们都是脊椎动物2、都是在水里生活3、都有鰓和鳍。2、引导：这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务全班交流，归纳：A身体分头,躯干和尾三部分。B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。活动二：探究鱼的鳃和鳍1、鳃和鳍是鱼类的重要器官，有鳃和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。出示课本第7页的鱼的外形图片，引导学生观察鱼的外形，并标出鳃和鳍。2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？（身体的上部和下部、尾部都有鳍）3、观察鱼鳃有什么特点？（鱼的腮其实是一层一层的，红红的，类似人体的肺，便于呼吸。）预设：丝状，红色(充满毛细血管)4、引导学生猜测鱼的鳃和鳍各有什么作用？猜测并归纳：鰓：呼吸鳍：运动活动三：实验、观察观察鱼是怎么游动的1、观察要求①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？②前进时哪些鳍在动？③拐弯时哪些鳍在动？2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。结论：鳍是鱼的运动器官。四、众星捧月研究水进出鱼身体的情况1、实验材料：水槽、鯽鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。2、实验步骤和方法①把鱼放在一个狭小的水槽里。②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。③用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方。④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、温馨提示①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4、学生分小组进行实验观察。5、全班交流你观察到什么现象？预设：鱼的口部和鰓盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鰓下流出来。6、讨论：红色液体为什么从鱼嘴中进入，从鰓盖后流出来？预设：水进入鱼的口腔后与鰓丝接触，鰓丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7、鱼是怎么呼吸的？（鱼儿都是用腮进行呼吸）五、群星闪耀通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鰓和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鰓的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。板书设计鱼类鱼的种类很多：鳗鱼鲤鱼罗非鱼鲫鱼鲈鱼鳃和鳍是鱼类的重要器官有鳃和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。教学反思：鱼，整体知识学生是比较感兴趣的，因为鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。但教师没有准备实验材料“活鱼”，使得一节本应该活灵活现的课堂演变为学生的想像，学生的总结课堂。这是一点值得教师反思的，在今后的生物课堂中尽可能地准备实验材料让学生感受生命的魅力。对于学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题，一般善于思考的学生才会提出这些问题，此类问题有些没有一定的答案，学生提出的问题可能在科学界研究的也不多，对这样的学生，教师应该多给予表扬鼓励，同时培养他们对科学的热爱，引导他们将来投身科