做一位教书更育人的合格班主任肖伏初

最新年度参评论文学科：班主任德育论文标题：做一位教书更育人的合格班主任作者单位：浏阳市田家炳实验中学作者姓名：肖伏初：做一位教书更育人的合格班主任深化教育改革如同一股清新的春风吹遍祖国大地，班主任工作该回归“自然”了，做班主任的要真正触及每个学生的精神世界，在学生的心灵深处播下幸福、自信的“种子”。这就要求我们彻底走出思想认识上的误区，对每一个孩子的成长负责，对每一个孩子的终生负责，做一位教书更育人的合格班主任。一教育无小事，常规不可懈。常言说得好，教育无小事，处处皆教育。也就是说，哪怕是一件最不起眼的小事，对于班主任来说，都是一次教育良机，教育越及时，成本就越低；对于成长中的青少年来说，“小洞不补，大洞尺五”，教育越及时，收效就越快。从事教育工作的我们都知道，班主任面临的工作繁琐、单调，甚至过于平淡、鸡毛蒜皮，尤其是带低年级的学生，因此，有时也造成了我们工作中会忽略一些小的事情。当高一班主任已是第二次了，本人认为：当高一班主任不抓“鸡毛蒜皮”，还要你班主任干嘛其实呀，当高年级班主任也是一样的。读《细节决定成败》听了汪中求的一番见解之后，让我更有茅塞顿开之感。记得书中有一个关于细节的不等式：100-1≠99100-1=0，功亏一篑，1%的错误会导致100%的失败。无论我们做多少我们认为的大事，忽略了一件或两件小事，那时也会造成不可估量的错误。同样是一个“中毒事件”，由于强生公司通过一系列周密的计划和行动，从细小处着手，为公司挽回了损失，并赢得大量的利润。而三株公司由于平常忽略细节，致使公司在出现异常之后没有应急措施，最后以大败而收场。同样的道理，作为一名班主任，我们不能只把眼光放在孩子的学习成绩上，不能过于功利化，而是要更多的关注孩子的思想动向，及时发现他们行为上的异常，身体上的异样，从而提高孩子的综合素质，那才是我们该做的事情。不知你观察过没有，孩子的眼睛是绝对不会隐藏的，他如果撒谎了，眼神会慌乱；如果有话想说，眼神会闪烁；如果不舒服，不开心，眼神会呆滞……还有很多很多的事例，只要我们能留心观察，每一个细小处都有许多的奥妙。因此，我们应时刻以强烈的事业心、高度的责任感、敏锐的洞察力，关注学生的学习与生活，注重培养学生良好的习惯，千万不要看不起那些小如芝麻粒的小事，它可是构成我们工作中最细致、最亲切、最实在的一环啊！二公平公正，善待每位学生。当过班主任的一般都有这样的体会，往往有意无意地偏爱一些学习成绩好或者听话的学生，对他们的学习、生活倍加关心，在处理问题时也难免带有偏见，有时为了避嫌，利用学生的“向师性”心理特征和“从众”心理，采用“集体讨论”“举手表决”等形式将其不公正掩蔽在“公开”的外衣下。其实，我们的学生眼睛是雪亮的，心灵是敏感的，哪怕是你认为微不足道甚至是你根本就没留意的小事，都可能给他们留下不公正的感觉，就像苏霍姆林斯基所说的那样，“孩子们只要一次不公正的侮辱而深感震撼，就会由此在一切方面看不到公正”。公平公正是赢得学生尊敬的基础。多年来，我所带班级的学生，不管是优等学生还是后进生，他们都十分尊敬我，都喜欢和我谈心，为什么呢主要是我能对学生公平公正。要想赢得全班学生的尊敬，就要公平公正地对待他们，不要过分地表扬优等生，更不要歧视后进生。对优等生，不要因为他们的智力较好就放松了对他们的思想教育。而要时常找他们谈心，让他们思想上有个认识，千万别骄傲自满，别瞧不起后进生，要多帮助后进生。而对后进生，既要注重思想教育，更要注重在学习上给予实实在在的帮助。可以一面用“正常人都能很好地完成学业”等话语激励他们，帮他们树立信心，别自暴自弃；更要用自己的实际行动让他们觉得老师并没有忽视他们，时时刻刻想着他们，盼望他们进步。用一颗公平公正的爱心感化全班学生，赢得全体学生的尊敬。我们知道，教育是心灵的艺术，教育是每个环节都应该充满对人的理解、尊重和感染，体现民主、平等的现代意识。现在的学生都十分重视自身的价值，班主任绝不可以因家长的地位、家庭的经济状况和学生的性别、生理、学习、个性等情况而分别对待，要心细如丝地将一碗水端平，公平、公正地处理每一件事情，只有这样，学生才会信任你，拥戴你。师生关系融洽了，教育就会收到事半功倍的效果。三转换角色，真心融入。在班主任工作中，我们不难发现，一些班主任习惯于找学生到办公室谈话。谈话中，尽管班主任心平气和，也无咄咄逼人之势，但效果却不甚理想。这很值得我们深思。心理学研究表明，学生都是情感丰富的个体，他们不喜欢那居高临下架势，反感那言不由衷的说教，讨厌那虚情假意的套话，他们需要的是平等待人的古道热肠和心灵的通达与投合。在教育过程中，我们要善于观察分析学生的心事，帮学生解决一些问题，与学生交朋友，即做学生的老师，又做学生的挚友，从而和学生建立了良好的人际关系，使他们消除心理压力，能集中精力更好地学习。班主任必须从根本上放下架子，彻底转换角色，由“师道尊严”的传统师生关系变成“教学相长”的伙伴关系，融入到学生中去，经常以朋友的身份与之谈心、沟通，与之架设一座畅通的感情之桥。只有当学生和你在一起感到很快乐时，你的教育才是成功的。四．用真心热爱学生，以真情感化学生。可以说，学生在学校属弱势群体，很多场合，他们或碍于情面，或慑于班主任的权威，或迫于家长的压力，表面上勉强服从了班主任，但并非是心甘情愿的。这很容易让学生产生郁闷心理或抵触情绪，不仅对其身心健康有害，还很可能让班主任遭遇尴尬。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。当年，陶行知先生惩罚男生王友的方法是奖给了他四块糖果，让王友感动得流下了热泪，十分后悔地要求陶校长打他两下。教育家的教育艺术，就是我们在教育中需要借用“镜子”。每个学生都是有血有肉有情感有自尊有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐感会激发出求知的欲望和创造的冲动，从内挖掘出每个人的潜能。如我班有一位学习纪律和文化基础都令科任老师头痛的学生，有一次，我站在讲台上讲课，他却在下面看电子书。当时，我压住胸中的怒火，不动声色地站到他身边示意他，课后单独找他到我办公室来谈话。为了缓和紧张的气氛和消除他的逆反心理，拉近我们谈话的心理距离，我先请他坐下，然后亲手沏茶端到他手里。待他喝茶后，我们的谈话才开始，由茶的香甜谈到对电子书的欣赏，由课外阅读谈到人自尊的需要，教育他尊重自我同时尊重他人，才是一种美德，才是当代中学生显示出来的内在美。从此以后，这个学生变了，变得严以律己，勤奋刻苦，成绩优秀。我们应该在充分尊重学生自由和个性的基础上，用真心热爱学生，以真情感化学生，“亲其师”才会“信其道”，只有充满人情味、富有亲和力的班主任，学生才易于接受，才会口服心服。五．对每一个孩子的成长负责，对每一个孩子的终生负责。目前，不少学校对应试教育还一往情深，不少班主任仍倾心于成绩优秀的学生，只要学生的成绩上去了，便“一俊遮百丑”，其余什么都无所谓，有时甚至对他们的一些不良行为还为之掩饰或袒护。这看似关心的做法，其实是误人子弟。记得有位教育家这样说过：“没有良好身体素质的学生是废品；没有良好智力素质的学生是次品；没有良好品德的学生是危险品。”也就是说，学生不仅要掌握文化科学知识，还要有强壮的身体，更要有高尚的道德品质，这才是“正品”。那么怎样才能生产出“正品”呢法国思想家卢梭说：“你想使孩子成为个庸人吗方法很简单，无休无止地关心他吧！”一语道破了靠“关心”是培养不出“正品”的。教育是塑造人的教育，教会学生知识固然重要，但教会学生做人处事更为重要。一次，一位学习稍差点的学生找我投诉，说班上有一学习成绩很好的学生总用笔尖扎他的胳膊。看到那一个个有点发炎、有点浮肿的创伤，我的心有种滴血的感觉，难道这就是我们一直引以为豪的“好学生”带着这种伤痛，我质问我们班的学生：“难道学习好就等于品质好”“大家不要认为成绩好就意味着你的品质好。同一件好东西放在品质高尚的人手中会流芳千古，但放在一个品质低劣的人手中则会遗臭万年。”“今天，我们衡量人才的标准是德才兼备。你需要扎实渊博的知识，那是成才的基础；你也需要高尚的品质、健康的心理素质、良好的人际关系和适应社会需要的公民素质，这是成才的重要保障。”“俗话说得好：有才有德是精品，无才无德是废品，有才无德是危险品。”“对一个没有人品的人来说，你拥有的知识越丰富，你对社会的危害就越大。”“青春期不仅是身体成长的黄金期，也是积累知识、塑造品质的黄金期，我们应学