植物的成花与生殖生理课件

植物的成花与生殖生理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。植物的成花与生殖生理植物的成花与生殖生理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第八章植物的成花与生殖生理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引言Introduction植物的生殖生长是在营养生长的基础上进行的,当植物的营养器官,根、茎、叶生长到一定程度后,植物就开始生殖生长。少AsexualReproductionValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL笔者从事教学工作多年，以自身所工作的农村镇小学生为研究主体，依据小学生核心素养评价标准，对镇小学生的语文核心素养情况展开调查研究，发现如下问题，并和各位同行一起交流探?。一、小学生语文素养整体不高1.书写不规范，错别字多通过调查发现，很大一部分学生的作业字迹潦草不清，格式错误明显，且不能保持书面整洁，不能给人一种美的享受。在低中段学生的作业本上错别字横行。如低段的拼音“p”与“q”，“b”与“d”的应用，很多学生将其混淆，且屡改屡错。中段学生对于形近字也无法很好地辨认，甚至一部分学生仍不能完全掌握低段的拼音任务，将错误一直从低段带到高段。2.语文知识面狭窄农村小学生极不重视语文知识的积累，除了课堂上教师要求掌握的内容会去识记，很少有学生会自主地去获取其他语文知识，导致大部分学生知识贫乏、眼界狭窄、语文能力低下。3.口语表达能力差农村小学生在口语表达方面普遍存在的问题有很多。一个是胆子小、易紧张，他们在私下交流玩闹时可以大胆地交流，但是在正式场合就会紧张到语无伦次、声音小、不自信、肚子里没话说；另一个问题是语言贫乏粗俗、口头禅较多，还时常夹杂着方言；还有一个问题是表达思路不清晰、不完整，常常东说一句西扯一句，没有中心思想观念。4.作文水平较低农村小学生最怕的就是写作文，不知道写什么，不知道怎么写，总之无从下笔。有些学生写了好几页，却内容空洞纯粹是在凑字数，没有中心，没有层次可言。有些学生作文本上一大片空白，就写了几句话；有些学生有真情实感却不知道如何表达……还有一个问题是格式错误普遍存在，有好多学生连开头空两格的作文基本常识也无法掌握，标点符号随意应用，尤其是冒号与上下引号的应用更是错误百出。二、小学生语文素养发展失衡1.对基础知识的识记能力高于应用能力小学生对语文基础知识的识记掌握情况较好，但不能熟练掌握和应用基础知识。导致在文本阅读时，能够浅层次地涉猎浏览，但无法深层次地理解应用。2.男女生语文核心素养发展水平呈现差异男女生在基础知识领域中水平差异不明显，但在口语交际、习作方面，女生水平明显高于男生。主要是由于男女生不同的身心发展特点造成的，女生语言发展能力早于男生，因而存在优势。三、提高农村小学生语文核心素养的策略1.重视语文学习，提高学生的整体水平为提高学生的语文素养，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化，让学生的语文素养在各种环境与多种力量的共同促进下得到真正的提高。（1）语文教师要与时俱进，不断更新教学观念，努力充实自己的专业知识，在实践中不断提高自己的教学水平。（2）学生要从自身重视语文知识学习，自身的努力才是提高语文素养的关键。2.强化不同知识学习的指导方法，促进全面发展（1）重视基础知识的积累，减少基础性错误，如形近字的辨认，必须有错必改，直至不犯错误。同时，在识记基础知识的同时，要理解其意义，从而达到灵活应用的目的。（2）加强阅读，扩充学生知识面。教师要引导学生重视阅读，除了课内阅读，更要利用学校和社会资源，加强学生的课外阅读，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，进一步提高自身的阅读量，拓宽知识面，最终化为己用，从阅读中找到自己的声音和想法。（3）加强语言表达训练，养成良好的写作习惯。首先，要给学生充分锻炼语言表达能力的平台，加强他们的语言表达能力。其次，要引导学生养成良好的写作习惯，提醒学生多看多想多写。3.因材施教，促进学生的均衡发展男女生在语文学习上呈现差异，每个个体在语文学习上也存在差异，教师要尊重学生的学习差异，保护学生的自信心，引导他们根据自身情况合理安排语文学习计划，提高语文核心素养能力。总之，只有具备良好的语文核心素养，才能促进学生全面发展，逐步提高小学生的核心素养。最终探索出一条适合提升农村小学生语文核心素养之路，找到更符合农村小学生实际发展的必经之路。在如今这个信息横流的时代，单一固定的知识信息注定会被渐渐淘汰，现在的人才不再指代那些脑海中拥有着所学知识的人，而是不仅需要有硬性知识，还需要有学习新知识的能力的人。那么如何才能够培养学生的学习能力呢？毫无疑问，学生唯有思考过后才能学会更为深入的学习。那么如何才能够带领学生学会有效的思考呢？这唯有提问了。问题是引发学生思考的先决条件，培养学生的问题意识可以引导学生走向更为广阔的数学世界，锻炼学生的创新意识，为学生提供全面自主发展的良好机会。一、目前初中学生问题意识培养的缺陷（一）课堂组织结构尚未得到改变在传统教学当中，众所周知，我国的课堂组织结构一直是教师为完全掌控者的模式，在进行课堂授业之时，往往造成了一种十分沉闷的现象，即教师滔滔不绝的在讲台上进行讲解，学生在下面马不停蹄的动手抄写，师生之间似乎划下了一道难以跨越的鸿沟，学生在形势的压迫之下一味的投入到不断记公式背公式题的环节当中，难以有自己独立思考，提问题，想问题的时间。虽然新课改的教学形式渐渐落实于学校当中，但是实际上诸多教师都是换汤不换药，只是利用着新兴的教学辅助工具实施这传统的教学模式，教师的教学理念没有改变，课堂的组织结构没有改变，学生的问题意识也难以得到提高。（二）一切向“成绩”看，教学目标走上歧路由于应试教育制度尚未得到改善，现今诸多教师都为了所谓的升学率而设置什么特训班，或者是将学生“掩埋”在题海中不断奋战。学校教师的做法同时影响到了学生对学习态度，绝大多数也变得一切向“成绩”看。而对于少数有着前卫意识的学生，他们在学习过程中质疑、创新、探索，进行着除却刷题的提高自身素养的工作，非但不能收到教师的鼓励，而且被教师认为没有认真听教师讲课，一味的钻着不存在的牛角尖，长此以往，越来越多学生的棱角被磨平，遗留下来的有问题意识的学生也渐渐被磨灭了对数学的兴趣，将教学目标带上歧路，对学生的可持续发展造成极大的影响。二、如何才能有效培养学生的问题意识（一）创设疑问激发学生好奇心，引导学生带着问题走入课堂在传统教学中，我们常看到的课堂现象就是教师自踏入教师的那一刻便开始在黑板上不停的写写画画进行板书，当上课铃一响起，便是让学生翻开书本进入课堂，完全没有任何的课堂导入以帮助学生初步熟悉教学内容。而若教师在进行课堂导入时，通过创设疑问激发学生好奇心，引导学生带着问题走入课堂，一方面能够吸引学生对数学产生兴趣，一方面在潜移默化中为学生植入了问题意识，从而提高了课堂效率。例如在讲解初中数学关于“直线、射线、线段”主题内容，教师在课堂导入时，可以先在墙上粘贴一个显著的可取挂木条，当全班同学注意力吸引过来时，对学生采取三种方式，一为将木条取下，展示给学生看，二为木条一端挂在墙上，教师将木条向各方向转动，三为在木条的另外一端再设置一个确切的固定位置。在学生疑惑不解之时，创设疑问告知学生这是我们将要学的三种线段简单表现形式，至于是哪种，则需要他自己进行探索。如此，学生兴趣被激发起来，课堂注意力也将获得提高。（二）鼓励学生自主探究问题，以拓展思维，学会提出问题，解决问题初中生有着强烈的对未知的好奇心，他们思维活跃，虽然在许多教师中这是他们调皮的代表，但是实际上教师却是可以对此天性加以利用，将学生的好奇心转移到对数学问题的探究上来，鼓励他们以个人或小组为单位进行自主探究，拓展他们思维的同时，还能帮助他们学会提出问题、解决问题的方法技巧。（三）良好的课堂组织结构以及氛围能够调动学生的参与积极性在以往的调查研究中，我们可以看到，课堂氛围好，学生团结，师生间关系融洽和谐的班级学习成绩上升空间往往会比那些沉闷冷漠的班级大得多。另一方面，一个良好的课堂组织结构，是以学生为主体，教师为主导的结构，师生关系平等，学生有了极大的自主发言权，在教师有意识的引导之下，他们自主思考的时机将呈几何倍数增加，从而对问题的提出也将更为大胆，思维更为开拓，在教师的鼓励与赞扬之下，班级学习创新风气渐涨，可想而知，一传十，十传百，学生们自信心增强，全体的课堂参与度，课后谈论时间增强，学生的问题意识将得到急速发展，他们对知识的掌握程度也将不可同日而语。三、结语数学本就是一门极具逻辑性以及联想性的课程，对学生问题意识的培养理应成为初中数学教师教学方向之一。学生的问题意识得到提高，他们对问题的思考能力，对知识的学习能力都能得到显著改善，可谓是一举多得。教师需要不断提高自身教学水平，以带给学生最为优质的教学。【植物的成花与生殖生理21、静念园林好，人间良可辞。植物的成花1第八章植物的成花与生殖生理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第八章植物的成花与生殖生理2植物的成花与生殖生理课件3植物的成花与生殖生理课件4植物的成花与生殖生理课件5植物的成花与生殖生理课件6(一)幼年期·幼年期(juvenilephase)在具有开花能力之前的发育阶段。幼年期的长短,因植物类型的不同存在很大差异例如,日本牵牛、油菜、红藜等,几乎没有幼年期,萌发后2~3天,就可感受外界因素——光周期的影响,诱导花芽分化。大多数植物都有相当长的幼年期。特别是树木,幼年期可达几年桃三杏四梨五年,枣树当年就换钱有时植物的花芽分化需要一定环境因素的诱导,主要是低温和日照长度Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)幼年期7(二)成年营养生长期成年营养生长期(adultvegetativehase),也称为花熟状态(ripenesstoflowerstate)成年营养期与幼年期的区别是具有花芽分化能力。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)成年营养生长期8(三)成年生殖生长期生殖生长是指生殖器官的形成过程,也就≌是花、果实和种子的形成过程。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)成年生殖生长期9启动植物成花的内部和外部因Internalandexternalfactorsaffectingplantflowering(一)内部生理成熟(二)碳水化合物或蔗糖、葡萄糖等。(三)低温诱导也称为春化作用,一些长日植物开花需要低温诱导(四)光周期诱导有些长日植物开花需要长日照的诱导(五)赤霉素长日植物和其它一些植物开花与赤霉素有关。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL启动植物成花的内部和外部因10、植物的花芽形成floralbudformation生殖生长可分为三个阶段·花原基(花芽分化)形成和花器发育(花芽分化);配子体形成和受精过程;·种子和果实的形成Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、植物的花芽形成11植物的成花与生殖生理课件12植物的成花与生殖生理课件13植物的成花与生殖生理课件14植物的成花与生殖生理课件15植物的成花与生殖生理课件16植物的成花与生殖生理课件17植物的成花与生殖生理课件18植物的成花与生殖生理课件19植物的成花与生殖生理课件20植物的成花与生殖生理课件21植物的成花与生殖生理课件22植物的成花与生殖生理课件23植物的成花与生殖生理课件24植物的成花与生殖生理课件25植物的成花与生殖生理课件26植物的成花与生殖生理课件27植物的成花与生殖生理课件28植物的成花与生殖生理课件29植物的成花与生殖生理课件30植物的成花与生殖生理课件31植物的成花与生殖生理课件32植物的成花与生殖生理课件33植物的成花与生殖生理课件34植物的成花与生殖生理课件35植物的成花与生殖生理课件36植物的成花与生殖生理课件37植物的成花与生殖生理课件38植物的成花与生殖生理课件39植物的成花与生殖生理课件40植物的成花与生殖生理课件41植物的成花与生殖生理课件42植物的成花与生殖生理课件43植物的成花与生殖生理课件44植物的成花与生殖生理课件45植物的成花与生殖生理课件46植物的成花与生殖生理课件47植物的成花与生殖生理课件48植物的成花与生殖生理课件49植物的成花与生殖生理课件50植物的成花与生殖生理课件51植物的成花与生殖生理课件52植物的成花与生殖生理课件53植物的成花与生殖生理课件54植物的成花与生殖生理课件55植物的成花与生殖生理课件56植物的成花与生殖生理课件57植物的成花与生殖生理课件58植物的成花与生殖生理课件59植物的成花与生殖生理课件60植物的成花与生殖生理课件61植物的成花与生殖生理课件62植物的成花与生殖生理课件63植物的成花与生殖生理课件64植物的成花与生殖生理课件65植物的成花与生殖生理课件6641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜67植物的成花与生殖生理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。植物的成花与生殖生理植物的成花与生殖生理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第八章植物的成花与生殖生理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引言Introduction植物的生殖生长是在营养生长的基础上进行的,当植物的营养器官,根、茎、叶生长到一定程度后,植物就开始生殖生长。少AsexualReproductionValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL笔者从事教学工作多年，以自身所工作的农村镇小学生为研究主体，依据小学生核心素养评价标准，对镇小学生的语文核心素养情况展开调查研究，发现如下问题，并和各位同行一起交流探?。一、小学生语文素养整体不高1.书写不规范，错别字多通过调查发现，很大一部分学生的作业字迹潦草不清，格式错误明显，且不能保持书面整洁，不能给人一种美的享受。在低中段学生的作业本上错别字横行。如低段的拼音“p”与“q”，“b”与“d”的应用，很多学生将其混淆，且屡改屡错。中段学生对于形近字也无法很好地辨认，甚至一部分学生仍不能完全掌握低段的拼音任务，将错误一直从低段带到高段。2.语文知识面狭窄农村小学生极不重视语文知识的积累，除了课堂上教师要求掌握的内容会去识记，很少有学生会自主地去获取其他语文知识，导致大部分学生知识贫乏、眼界狭窄、语文能力低下。3.口语表达能力差农村小学生在口语表达方面普遍存在的问题有很多。一个是胆子小、易紧张，他们在私下交流玩闹时可以大胆地交流，但是在正式场合就会紧张到语无伦次、声音小、不自信、肚子里没话说；另一个问题是语言贫乏粗俗、口头禅较多，还时常夹杂着方言；还有一个问题是表达思路不清晰、不完整，常常东说一句西扯一句，没有中心思想观念。4.作文水平较低农村小学生最怕的就是写作文，不知道写什么，不知道怎么写，总之无从下笔。有些学生写了好几页，却内容空洞纯粹是在凑字数，没有中心，没有层次可言。有些学生作文本上一大片空白，就写了几句话；有些学生有真情实感却不知道如何表达……还有一个问题是格式错误普遍存在，有好多学生连开头空两格的作文基本常识也无法掌握，标点符号随意应用，尤其是冒号与上下引号的应用更是错误百出。二、小学生语文素养发展失衡1.对基础知识的识记能力高于应用能力小学生对语文基础知识的识记掌握情况较好，但不能熟练掌握和应用基础知识。导致在文本阅读时，能够浅层次地涉猎浏览，但无法深层次地理解应用。2.男女生语文核心素养发展水平呈现差异男女生在基础知识领域中水平差异不明显，但在口语交际、习作方面，女生水平明显高于男生。主要是由于男女生不同的身心发展特点造成的，女生语言发展能力早于男生，因而存在优势。三、提高农村小学生语文核心素养的策略1.重视语文学习，提高学生的整体水平为提高学生的语文素养，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化，让学生的语文素养在各种环境与多种力量的共同促进下得到真正的提高。（1）语文教师要与时俱进，不断更新教学观念，努力充实自己的专业知识，在实践中不断提高自己的教学水平。（2）学生要从自身重视语文知识学习，自身的努力才是提高语文素养的关键。2.强化不同知识学习的指导方法，促进全面发展（1）重视基础知识的积累，减少基础性错误，如形近字的辨认，必须有错必改，直至不犯错误。同时，在识记基础知识的同时，要理解其意义，从而达到灵活应用的目的。（2）加强阅读，扩充学生知识面。教师要引导学生重视阅读，除了课内阅读，更要利用学校和社会资源，加强学生的课外阅读，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，进一步提高自身的阅读量，拓宽知识面，最终化为己用，从阅读中找到自己的声音和想法。（3）加强语言表达训练，养成良好的写作习惯。首先，要给学生充分锻炼语言表达能力的平台，加强他们的语言表达能力。其次，要引导学生养成良好的写作习惯，提醒学生多看多想多写。3.因材施教，促进学生的均衡发展男女生在语文学习上呈现差异，每个个体在语文学习上也存在差异，教师要尊重学生的学习差异，保护学生的自信心，引导他们根据自身情况合理安排语文学习计划，提高语文核心素养能力。总之，只有具备良好的语文核心素养，才能促进学生全面发展，逐步提高小学生的核心素养。最终探索出一条适合提升农村小学生语文核心素养之路，找到更符合农村小学生实际发展的必经之路。在如今这个信息横流的时代，单一固定的知识信息注定会被渐渐淘汰，现在的人才不再指代那些脑海中拥有着所学知识的人，而是不仅需要有硬性知识，还需要有学习新知识的能力的人。那么如何才能够培养学生的学习能力呢？毫无疑问，学生唯有思考过后才能学会更为深入的学习。那么如何才能够带领学生学会有效的思考呢？这唯有提问了。问题是引发学生思考的先决条件，培养学生的问题意识可以引导学生走向更为广阔的数学世界，锻炼学生的创新意识，为学生提供全面自主发展的良好机会。一、目前初中学生问题意识培养的缺陷（一）课堂组织结构尚未得到改变在传统教学当中，众所周知，我国的课堂组织结构一直是教师为完全掌控者的模式，在进行课堂授业之时，往往造成了一种十分沉闷的现象，即教师滔滔不绝的在讲台上进行讲解，学生在下面马不停蹄的动手抄写，师生之间似乎划下了一道难以跨越的鸿沟，学生在形势的压迫之下一味的投入到不断记公式背公式题的环节当中，难以有自己独立思考，提问题，想问题的时间。虽然新课改的教学形式渐渐落实于学校当中，但是实际上诸多教师都是换汤不换药，只是利用着新兴的教学辅助工具实施这传统的教学模式，教师的教学理念没有改变，课堂的组织结构没有改变，学生的问题意识也难以得到提高。（二）一切向“成绩”看，教学目标走上歧路由于应试教育制度尚未得到改善，现今诸多教师都为了所谓的升学率而设置什么特训班，或者是将学生“掩埋”在题海中不断奋战。学校教师的做法同时影响到了学生对学习态度，绝大多数也变得一切向“成绩”看。而对于少数有着前卫意识的学生，他们在学习过程中质疑、创新、探索，进行着除却刷题的提高自身素养的工作，非但不能收到教师的鼓励，而且被教师认为没有认真听教师讲课，一味的钻着不存在的牛角尖，长此以往，越来越多学生的棱角被磨平，遗留下来的有问题意识的学生也渐渐被磨灭了对数学的兴趣，将教学目标带上歧路，对学生的可持续发展造成极大的影响。二、如何才能有效培养学生的问题意识（一）创设疑问激发学生好奇心，引导学生带着问题走入课堂在传统教学中，我们常看到的课堂现象就是教师自踏入教师的那一刻便开始在黑板上不停的写写画画进行板书，当上课铃一响起，便是让学生翻开书本进入课堂，完全没有任何的课堂导入以帮助学生初步熟悉教学内容。而若教师在进行课堂导入时，通过创设疑问激发学生好奇心，引导学生带着问题走入课堂，一方面能够吸引学生对数学产生兴趣，一方面在潜移默化中为学生植入了问题意识，从而提高了课堂效率。例如在讲解初中数学关于“直线、射线、线段”主题内容，教师在课堂导入时，可以先在墙上粘贴一个显著的可取挂木条，当全班同学注意力吸引过来时，对学生采取三种方式，一为将木条取下，展示给学生看，二为木条一端挂在墙上，教师将木条向各方向转动，三为在木条的另外一端再设置一个确切的固定位置。在学生疑惑不解之时，创设疑问告知学生这是我们将要学的三种线段简单表现形式，至于是哪种，则需要他自己进行探索。如此，学生兴趣被激发起来，课堂注意力也将获得提高。（二）鼓励学生自主探究问题，以拓展思维，学会提出问题，解决问题初中生有着强烈的对未知的好奇心，他们思维活跃，虽然在许多教师中这是他们调皮的代表，但是实际上教师却是可以对此天性加以利用，将学生的好奇心转移到对数学问题的探究上来，鼓励他们以个人或小组为单位进行自主探究，拓展他们思维的同时，还能帮助他们学会提出问题、解决问题的方法技巧。（三）良好的课堂组织结构以及氛围能够调动学生的参与积极性在以往的调查研究中，我们可以看到，课堂氛围好，学生团结，师生间关系融洽和谐的班级学习成绩上升空间往往会比那些沉闷冷漠的班级大得多。另一方面，一个良好的课堂组织结构，是以学生为主体，教师为主导的结构，师生关系平等，学生有了极大的自主发言权，在教师有意识的引导之下，他们自主思考的时机将呈几何倍数增加，从而对问题的提出也将更为大胆，思维更为开拓，在教师的鼓励与赞扬之下，班级学习创新风气渐涨，可想而知，一传十，十传百，学生们自信心增强，全体的课堂参与度，课后谈论时间增强，学生的问题意识将得到急速发展，他们对知识的掌握程度也将不可同日而语。三、结语数学本就是一门极具逻辑性以及联想性的课程，对学生问题意识的培养理应成为初中数学教师教学方向之一。学生的问题意识得到提高，他们对问题的思考能力，对知识的学习能力都能得到显著改善，可谓是一举多得。教师需要不断提高自身教学水平，以带给学生最为优质的教学。【植物的成花与生殖生理21、静念园林好，人间良可辞。植物的成花68第八章植物的成花与生殖生理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第八章植物的成花与生殖生理69植物的成花与生殖生理课件70植物的成花与生殖生理课件71植物的成花与生殖生理课件72植物的成花与生殖生理课件73(一)幼年期·幼年期(juvenilephase)在具有开花能力之前的发育阶段。幼年期的长短,因植物类型的不同存在很大差异例如,日本牵牛、油菜、红藜等,几乎没有幼年期,萌发后2~3天,就可感受外界因素——光周期的影响,诱导花芽分化。大多数植物都有相当长的幼年期。特别是树木,幼年期可达几年桃三杏四梨五年,枣树当年就换钱有时植物的花芽分化需要一定环境因素的诱导,主要是低温和日照长度Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)幼年期74(二)成年营养生长期成年营养生长期(adultvegetativehase),也称为花熟状态(ripenesstoflowerstate)成年营养期与幼年期的区别是具有花芽分化能力。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)成年营养生长期75(三)成年生殖生长期生殖生长是指生殖器官的形成过程,也就≌是花、果实和种子的形成过程。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)成年生殖生长期76启动植物成花的内部和外部因Internalandexternalfactorsaffectingplantflowering(一)内部生理成熟(二)碳水化合物或蔗糖、葡萄糖等。(三)低温诱导也称为春化作用,一些长日植物开花需要低温诱导(四)光周期诱导有些长日植物开花需要长日照的诱导(五)赤霉素长日植物和其它一些植物开花与赤霉素有关。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePty