勒柯布西耶家具课件

勒柯布西耶家具41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。勒柯布西耶家具勒柯布西耶家具41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。三、柯布西耶家具勒柯布西耶(LeCorbusier)是20世纪最重要的建筑师之一,是现代建筑运动的激进分子和主将。他和格罗皮乌斯、密斯·凡·德罗并称为现代建筑派或国际形式建筑派的主要代表,他丰富多变的作品和充满激情的建筑哲学深深的影响了20世纪的城市面貌和当代人的生活方式,而他的家具设计也同样深刻反应出他在建筑上的哲学思想,他设计的家具无一不是经典之作。何布西耶付(Chase何布西职手LC子(ChairLCa)L助畔桌(Coee玻璃桌子(GbssDiningIem:CF005Item:C-006Item:0F028tem:CF039柯布西耶发[LeCorbusiersoaCorbusierSofL03)1、柯布西耶躺椅柯布西耶躺椅(ChaiseLonguechairLO4)是在1929年由设计大师Lecorbusier,PierreJeanneret,CharlottePerriand#t同完成,柯布西耶躺椅的每一个角度都对人体做出最佳承托,每一个细节都能带来休息的欢愉抢眼的外形又是最佳的装饰,是美国著名的现代艺术博物馆MOMA最重要的收藏品之长躺椅是在柯布西耶在家具设计中的功能主义代表作.使用者可以自由选择仰靠角度,还可以将椅身取下来当摇椅坐.椅子起伏的弯曲钢管框架是当时流行的材料.底坐采用廉价的生铁制成.上下部分开的结构有一种让椅身飘在空中有感觉.由于椅子坐躺非常舒服,自1965年生产以来,现在还很畅销,证明了其优良的设计品质一、关注学生人性与个性    语文教师不仅要教书，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多种层次，低层次的有衣食住行等生存的需要；安全的需要；高层次的有亲情、友情和爱情等情感的需要；有劳动、学习、创造等发展的需要；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，实现自我价值的需要。这些正是人性正常的需要，语文教学要从学生的需要出发，特别是对那些高层次的需要，我们应尽力创造条件，使其有满足的可能，这样我们的思想道德教育就不再是外在的口号，而成为源自学生内心的需要。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。    作为语文教师，要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习、需要创造的那部分人性。对即使看起来这方面需要不强烈的同学，也一定要坚信他的心灵是一个广阔的世界，坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要，千方百计走进学生的心灵世界，找寻出这种需要，使其成为学生进步的动力。同时，教师还要带领学生体验课文中传递出的人性。如《边城》为人类的“爱”字作了一度恰如其分的说明，通过教师的引导赏析，使学生领略一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”；《变形记》用荒诞的手法记叙了格里高尔变为大甲虫的故事，教师通过引导学生探究其变形的根源，使学生了解认识现代西方社会人的异化，人性的异化，人际关系的异化，由此引发学生对人性的理性思考。   尊重与发展学生的人性与个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，明显地提高工作和学习效率。    二、关注学生的情绪生活和情感体验    语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受，对生活的体验。这就要求教师在语文教学中不能做“转运站”，而必须“披文入情”。首先，透过形形色色的文字符号，去体味其中蕴含的情和意，成为一个被感动的读者；进而将自己融入其中，成为情不自禁的作者；然后设置一种与教学内容相符的教学情境，将那充溢在字里行间的情感加以充分的张扬，呈现给学生，让他们随着作者的一颦一笑去忧去喜。“教育就是唤醒”，当学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵互相沟通，和课文内容发生共鸣，从而以寻求精神家园的执着走进美好的语文世界。作为关注学生情感的语文教学，不仅要把诗情、文情传送到学生心中，而且要精心地给学生提供表达自我情感，评价情感的条件。放手让他们评价作品中的人情美、形象美、图画美、幽默美，从美的事物中找到情趣，从而积极主动地借诗移情，借文移情，化景设情，表达自己的情意和体验。没有感情的文章没有生命力，没有感情的课堂没有活力，没有活力的课堂难以激起学生心灵涟漪……因此，语文教学必须进行情感加温，使其具有强烈的感染力和催化力。    三、关注学生的道德生活和人格养成    语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势。古人云：“文以载道”，作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是对学生进行道德教育的最佳材料。“留取丹心照汗青”的文天祥，“怒发冲冠凭栏望”的岳飞，无不使学生感受到坚贞的民族气节和炽烈的爱国之情；“哀民生之多艰”的屈原，“穷年忧黎元”的杜甫，无不激起学生深深的忧国忧民之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好品质和伟大人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉效仿的楷模。同样，课文中许许多多的文学形象其优秀品质，会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。廉颇知过改过，坦率真诚；信陵君仁而下士，救人之困；海伦凯勒坚强乐观，积极进取；……在教学中，倘能让这些光辉的形象栩栩如生地站在学生面前，学生自会肃然起敬，从而培养其良好的道德行为。此外，通过课文中理论文章的学习，也能使学生受到道德教育。《说谦虚》引导学生弘扬中华民族崇尚谦虚的传统美德；《谈骨气》教育学生保持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节；《人生的境界》激发学生树立正确的人生观、价值观、把握青春，追求人生的最高境界。    语文教学只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力。    虽然语文教育中蕴含着丰富的思想品德教育因素，但语文教育中的德育并不因此而能自行实现，因而，教师除了挖掘教材中的道德因素外，还要积极关注和引导学生在教学活动中的多种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。教师对学生学习表现所做出的正确判断，积极评价、科学引导，也会对学生的品德产生潜移默化的影响。这样，学科知识增长的过程同时也成为人格健全与发展的过程，伴随着学科知识的获得，学生的人文精神得以提升，生活品味和道德得以提高。音乐是人类最具感染力的艺术表现形式之一，在高中音乐教学，如何让学生充分感悟音乐的魅力，激发他们的兴趣，为教学成效的提升奠定基础，是近年来广大教师深刻思考的课题。笔者长期从事高中音乐教学工作，针对这一点进行了积极的探究与尝试，本文将做简要论述。一、营造良好师生关系，打造和谐学习氛围高中生对于情感方面的需求更为强烈，良好的师生关系能够拉近教师与学生之间的心理距离，让学生热爱音乐学习。部分教师在教学中忽略了这一方面的工作，导致师生关系淡漠，影响了音乐教学的魅力。笔者在教学中从构建良好师生关系入手，让学生在温馨的氛围中开展音乐学习，提高他们的学习投入程度。笔者在教学中关爱每一位学生，在学生遇到乐理、技巧方面的难点时及时进行辅导，对于学生在其他方面遇到的困难，也给予尽可能的帮助，并在教学活动中注重运用鼓励启发性语言和积极正面的评价，以此来增强学生在音乐学习中的成功感、满足感，以此构建良好的师生关系。实践证明，良好的师生关系在整个高中音乐教学活动中具有重要的地位，教师要能够借助于学生的情感因素提高教学成效。二、引导感悟音乐魅力，增强音乐学习兴趣音乐这一极具感染力的艺术表现形式，能够展示其独特的魅力。对于高中生而言，教师只要加以引导，学生就能很快地进入角色，感悟到音乐的无穷魅力。当前，高中音乐教学中的欣赏课比例所占总课时数在百分之二十到二十五左右，音乐欣赏课内容不仅包括器乐、戏曲，还包括世界各地的音乐名作等等，教师在教学活动中应当通过音乐作品的引导与渲染，让学生感受到音乐的魅力，增强他们的学习兴趣。教师不仅要通过播放音乐作品的形式，增强学生的音乐感悟效果，同时也可以通过播放乐队演奏的视频，让学生感悟到音乐的魅力。同时，教师还可以结合民族音乐和当前流行音乐的经典作品，在课堂中进行播放，拉近了音乐教学与学生生活距离，进一步激发学生的音乐学习兴趣。三、运用信息教学手段，优化课堂教学过程信息化手段在当前的高中音乐教学中具有重要的地位，教师可以借助于电脑视频展示台、音响以及教学软件等载体，通过图、文、声、乐并茂的形式，让整个教学过程得到优化。教师可以运用多媒体手段将诗画情境融入到音乐之中，实现诗情画意和音乐旋律的完美结合，创造出极具震撼力的教学情境。例如在欣赏《梁祝》作品的同时，教师可以运用多媒体手段在大屏幕上显示两只彩蝶在花丛中比翼双飞、翩翩起舞的场景，通过音乐旋律与生动画面相结合的形式，营造了浓厚的教学情境，让学生从中感悟到优美动人的爱情主题，实现了“诗中有画、画中有诗”的绝佳境界。教师运用多媒体手段还能够依据教学内容的实际需要，及时补充与作品相关的背景资料以及音乐家、作曲家等生平资料，有助于学生全面地了解和感悟音乐作品的内涵，使教学过程得到全面优化，提升了教学成效。四、强化师生教学互动，构建生动魅力课堂高中音乐教学不能是仅仅依靠教师单向传授完成教学目标，更应当通过师生互动的方式体现学生主体地位，让学生在音乐教学中充分动起来，以互动实现教学成效的提升。笔者在教学活动中，在进行了试唱等示范之后，更多的是提示技巧要点，让学生进行自主学习。笔者将学生分为多个学习小组，以小组为单位，在牵头学生的引导下进行相互练习指点，并在小组成员之间开展训练竞赛活动。在这样的互动模式下，学生不仅能够认真地训练，而且还在相互帮助中提高了训练成效，培养了团结合作意识。教师在学生进行训练的过程中进行巡视点拨，及时予以技巧方面的指导，让学生成为学习训练活动的主体，教师充分地发挥引导、启发、解难作用，整个教学气氛明显活跃，教学过程也更加互动。在这样的教学模式中，学生能够有效摆脱被动接受教学的境地，也能够进一步地巩固学生掌握效果。许多成功的音乐教师都将师生互动模式作用的发挥作为教学成效提升的重要抓手，这一模式对于构建生动魅力课堂能够发挥积极的促进作用。五、搭建个性展示平台，促进学生长足发展在高中音乐教学中，课堂所进行的教学互动在时间上总归是有限的，而音乐的学习是无限的，教师可以通过课外拓展延伸的方式为学生搭建个性展示的平台，让他们的兴趣爱好得到满足，个性特长得到发展。一方面，教师应当借助于课外声乐、器乐等兴趣小组的形式，将有兴趣爱好的学生和立志于将来从事音乐发展的学生组织起来进行专题辅导，对于音乐特长生还要进行专门的量身定做式指导训练，以满足学生的学习需求；另一方面，教师也应当鼓励学生参加各类音乐竞赛活动，学校或是上级教育部门主办的竞赛活动，都可以鼓励学生参加，让学生将平时所学和自身才艺展示出来，增强学生的学习成就感。综上所述，在高中音乐教学中，教师一定要注重理念的创新，从教学氛围、教学手段、教学过程和教学资源等方面综合入手，为学生提供更加素质化的音乐教学，以促进学生的全面发展。【基金项目】“甘肃省教育科学‘十三五’规划2017年度信息化背景下电子产品的使用与中学生管理之研究课题（课题批准号：GS「2017」GHB1250）成果”。一、扰乱正常的课堂教学秩序，助长不良的学风1.打乱课堂教学秩序。不少“手机成瘾”的学生，将手机带入教学区，课堂上不时会有手机铃声响起，或偷发短信，或偷玩游戏，或偷看网络小说，或偷偷聊天等，打断教师讲课进程，打乱课堂教学秩序。2.不能集中注意力听课。不少自制力差的中学生，虽然人在课堂内，但心仍在课堂外，经常想着下一次上网，或是仍沉浸于虚拟的网络游戏和小说中，或是心中仍想着聊天对象和聊天内容而不能集中注意力听课，学习效率低下。3.课堂上睡觉。不少学生为了上网，不按时休息，睡眠时间严重不足，或睡眠质量差，课堂上不得不睡觉而不能听课，严重影响学习效果。二、违反校纪校规，道德失范素质低下1.违反校纪校规，迟到、旷课、说谎请假。不少网络的“瘾君子”，晚上上网休息迟不能早起而迟到，或是直接为了上网而旷课，或是明明人在网吧玩游戏，他（她）却谎称有病或家中有事而请假，或直接请人冒充自己的家长而欺骗班主任请假，丧失诚信，丧失做人的基本准则。2.行为粗鲁，语言粗俗。受网络游戏或网络小说中人物的影响，时常沉浸在虚拟的网络空间中，模仿网络游戏或网络小说中主人公的“英雄”行为，漠视校纪校规，我行我素；或受网络语言的影响，用所谓的“网络语言”进行正常的人际交往，语言粗俗。3.早恋。受网络中某些不良信息和不良网站的影响，也基于中学生朦胧的性意识和渴望对异性的了解，向往网络中虚拟的“爱情”而陷于早恋。三、加大了住宿生的管理难度1.违反住宿生的管理规定，夜不归宿。不少沉迷于网络的“瘾君子”，不顾住宿生的管理规定，待生活老师查完宿之后，偷偷溜出去包夜上网，夜不归宿。2.不能按时起床。不少住宿生晚上在宿舍内偷偷上网不能按时休息，早晨不能按时起床，宿舍值日生不能及时打扫卫生，班主任查人不在教室，无形中加大了班主任的工作量。3.不按时就餐，花钱无节制。不少住宿生为上网省钱不按时吃饭，一顿过度吃饱，另一顿胡乱凑合将就，造成餐厅饭菜不够或剩余，给餐厅工作人员的工作带来极大的不便；或是为维持自己高昂的上网费用，不断以各种名目伸手向家长要钱，加重了家庭的?济负担。四、作业应付，考试作弊1.完全抄袭别人作业。上网“瘾君子”上课不听讲，下课沉迷于网络，根本没时间也没精力做作业，只能完全抄袭别人作业。2.不能独立完成作业。不少学生用电脑和手机直接找资料、搜答案，而不是自己观察、思考、沟通，减低了学习交流的机会，不能够将知识与智慧融合在一起。3.完全不做作业。更有甚者，某些网络“瘾君子”为了上网，纯粹不做作业。4.考试作弊。不少学生平时为上网不好好学习，考试时或带夹带，或抄袭别人试卷，或用手机作弊，扰乱正常的考场秩序。五、引发安全隐患1.造成人身伤害。学生长时间上网，容易造成失眠或睡眠质量差，令健康打折扣，或是为了上网而“省钱”不吃饭或胡乱凑合，危害身体和身心健康，甚至猝死；为了上网翻阅楼房窗户，容易造成人身伤害。2.引发学生之间的冲突。学生沉溺于网络，不善交流，缺乏合理的人伦沟通能力，不足以应付现实人际交往中遇到的问题，容易引发学生之间的冲突。3.诚信缺失，易形成校园欺凌。为了应付高昂的上网费用，不惜违反校纪校规，敲诈、勒索、骗钱骗物、偷窃他人钱物，甚至打架斗殴。总之，电子产品的普及，给学校的教育管理工作带来不少的影响，但是电子产品给人们的工作、学习、生活带来的便利也是显而易见的，作为学校、家庭、社会，要清楚地认识电子产品的积极意义，并加以正确引导。我们应充分发挥它的教育功能，端正学生的上网态度，让他们能理性的使用电子产品，引导学生在网络里翱翔，涉猎其丰富而健康的信息和科学知识，让网络真正成为学生学习、成长、创新、娱乐的健康阵地。勒柯布西耶家具41、俯仰终宇宙，不乐复何如。勒柯布西耶家具勒1三、柯布西耶家具勒柯布西耶(LeCorbusier)是20世纪最重要的建筑师之一,是现代建筑运动的激进分子和主将。他和格罗皮乌斯、密斯·凡·德罗并称为现代建筑派或国际形式建筑派的主要代表,他丰富多变的作品和充满激情的建筑哲学深深的影响了20世纪的城市面貌和当代人的生活方式,而他的家具设计也同样深刻反应出他在建筑上的哲学思想,他设计的家具无一不是经典之作。何布西耶付(Chase何布西职手LC子(ChairLCa)L助畔桌(Coee玻璃桌子(GbssDiningIem:CF005Item:C-006Item:0F028tem:CF039柯布西耶发[LeCorbusiersoaCorbusierSofL03)三、柯布西耶家具21、柯布西耶躺椅柯布西耶躺椅(ChaiseLonguechairLO4)是在1929年由设计大师Lecorbusier,PierreJeanneret,CharlottePerriand#t同完成,柯布西耶躺椅的每一个角度都对人体做出最佳承托,每一个细节都能带来休息的欢愉抢眼的外形又是最佳的装饰,是美国著名的现代艺术博物馆MOMA最重要的收藏品之长躺椅是在柯布西耶在家具设计中的功能主义代表作.使用者可以自由选择仰靠角度,还可以将椅身取下来当摇椅坐.椅子起伏的弯曲钢管框架是当时流行的材料.底坐采用廉价的生铁制成.上下部分开的结构有一种让椅身飘在空中有感觉.由于椅子坐躺非常舒服,自1965年生产以来,现在还很畅销,证明了其优良的设计品质1、柯布西耶躺椅3高级不锈钢管椅身,镜面抛光处理;2.金属黑色烤漆及橡胶轴连接杆;3.高级真皮垫(可先奶牛皮),内填充海棉更舒适4.真皮制作,可以有不同皮革供选择5.高级尼龙带支撑。5450.00元/把高级不锈钢管椅身,镜面抛光处理;4勒柯布西耶家具课件52、柯布西耶沙发1.国外著名设计师于1929年设计,此产品能真正成为永久经典,因它具有国际风格,而且又是典型的现代设计典雅简约的工艺风格和它外观和实用性还能在世界各地延续到今天是奇迹2.产品是进口真皮(可选择其它皮种生产),加工细致每个针缝、皮管都要明确要求统一。内部使用高档弹性海棉3.五金架都是纯不锈钢,整个架子抛光明亮,细节把握到位,不留下任何瑕疵,用难以置信的质量嬴得您的喜爱!产品的坐垫、靠背、扶手都可拆卸清洁,组装方便快揭!它实用当广泛:如有在家庭、办公区、会议室,小到客厅、房间、大到酒店、别墅、会所等无处不在。2、柯布西耶沙发6LC3系列沙发也被称为“满是垫子的盒子”,这个设计和当时流行的传统椅子形成强烈的对比,椅子优雅、独特的设计流行到今天,仍被视为无可替代的艺术品。LC3皮沙发会有一种更柔软、更舒适的感觉。是LC3系列沙发也被称为“满是垫子的盒7实物描述1.高级不锈钢管焊接,镜面抛光处理2高级真皮沙发垫3.沙发垫填充高密度海棉,回弹好更舒适4.高级尼龙带支撑.LC3沙发时尚,现代,舒适,是酒店,会所,家庭等常用的首选经典沙发实物描述8LC柯布西耶转角沙发(Lecorbusierpetitechaisesectiona由瑞士著名设计师柯布西耶(LeCorbusier)设计,它被誉为现代家具设计里程碑式的作品,它将金属和皮革这两种至刚和至柔的材料完美结合在一起即便在今天仍具有很强的时尚感4000元/件LC柯布西耶转角沙发(Lecorbusierpetit9勒柯布西耶家具课件10勒柯布西耶家具课件11勒柯布西耶家具课件12勒柯布西耶家具课件13勒柯布西耶家具课件14勒柯布西耶家具课件15勒柯布西耶家具课件16勒柯布西耶家具课件17勒柯布西耶家具课件18勒柯布西耶家具课件19勒柯布西耶家具课件20勒柯布西耶家具课件21勒柯布西耶家具课件22勒柯布西耶家具课件23勒柯布西耶家具课件24勒柯布西耶家具课件25勒柯布西耶家具课件26勒柯布西耶家具课件27勒柯布西耶家具课件28勒柯布西耶家具课件29勒柯布西耶家具课件30勒柯布西耶家具课件31勒柯布西耶家具课件32勒柯布西耶家具课件33勒柯布西耶家具课件34勒柯布西耶家具课件35勒柯布西耶家具课件36勒柯布西耶家具课件37勒柯布西耶家具课件38勒柯布西耶家具课件39勒柯布西耶家具课件40勒柯布西耶家具课件41勒柯布西耶家具课件42勒柯布西耶家具课件43勒柯布西耶家具课件44勒柯布西耶家具课件45勒柯布西耶家具课件46勒柯布西耶家具课件47勒柯布西耶家具课件4836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!49勒柯布西耶家具41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。勒柯布西耶家具勒柯布西耶家具41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。三、柯布西耶家具勒柯布西耶(LeCorbusier)是20世纪最重要的建筑师之一,是现代建筑运动的激进分子和主将。他和格罗皮乌斯、密斯·凡·德罗并称为现代建筑派或国际形式建筑派的主要代表,他丰富多变的作品和充满激情的建筑哲学深深的影响了20世纪的城市面貌和当代人的生活方式,而他的家具设计也同样深刻反应出他在建筑上的哲学思想,他设计的家具无一不是经典之作。何布西耶付(Chase何布西职手LC子(ChairLCa)L助畔桌(Coee玻璃桌子(GbssDiningIem:CF005Item:C-006Item:0F028tem:CF039柯布西耶发[LeCorbusiersoaCorbusierSofL03)1、柯布西耶躺椅柯布西耶躺椅(ChaiseLonguechairLO4)是在1929年由设计大师Lecorbusier,PierreJeanneret,CharlottePerriand#t同完成,柯布西耶躺椅的每一个角度都对人体做出最佳承托,每一个细节都能带来休息的欢愉抢眼的外形又是最佳的装饰,是美国著名的现代艺术博物馆MOMA最重要的收藏品之长躺椅是在柯布西耶在家具设计中的功能主义代表作.使用者可以自由选择仰靠角度,还可以将椅身取下来当摇椅坐.椅子起伏的弯曲钢管框架是当时流行的材料.底坐采用廉价的生铁制成.上下部分开的结构有一种让椅身飘在空中有感觉.由于椅子坐躺非常舒服,自1965年生产以来,现在还很畅销,证明了其优良的设计品质一、关注学生人性与个性    语文教师不仅要教书，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多种层次，低层次的有衣食住行等生存的需要；安全的需要；高层次的有亲情、友情和爱情等情感的需要；有劳动、学习、创造等发展的需要；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，实现自我价值的需要。这些正是人性正常的需要，语文教学要从学生的需要出发，特别是对那些高层次的需要，我们应尽力创造条件，使其有满足的可能，这样我们的思想道德教育就不再是外在的口号，而成为源自学生内心的需要。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。    作为语文教师，要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习、需要创造的那部分人性。对即使看起来这方面需要不强烈的同学，也一定要坚信他的心灵是一个广阔的世界，坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要，千方百计走进学生的心灵世界，找寻出这种需要，使其成为学生进步的动力。同时，教师还要带领学生体验课文中传递出的人性。如《边城》为人类的“爱”字作了一度恰如其分的说明，通过教师的引导赏析，使学生领略一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”；《变形记》用荒诞的手法记叙了格里高尔变为大甲虫的故事，教师通过引导学生探究其变形的根源，使学生了解认识现代西方社会人的异化，人性的异化，人际关系的异化，由此引发学生对人性的理性思考。   尊重与发展学生的人性与个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，明显地提高工作和学习效率。    二、关注学生的情绪生活和情感体验    语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受，对生活的体验。这就要求教师在语文教学中不能做“转运站”，而必须“披文入情”。首先，透过形形色色的文字符号，去体味其中蕴含的情和意，成为一个被感动的读者；进而将自己融入其中，成为情不自禁的作者；然后设置一种与教学内容相符的教学情境，将那充溢在字里行间的情感加以充分的张扬，呈现给学生，让他们随着作者的一颦一笑去忧去喜。“教育就是唤醒”，当学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵互相沟通，和课文内容发生共鸣，从而以寻求精神家园的执着走进美好的语文世界。作为关注学生情感的语文教学，不仅要把诗情、文情传送到学生心中，而且要精心地给学生提供表达自我情感，评价情感的条件。放手让他们评价作品中的人情美、形象美、图画美、幽默美，从美的事物中找到情趣，从而积极主动地借诗移情，借文移情，化景设情，表达自己的情意和体验。没有感情的文章没有生命力，没有感情的课堂没有活力，没有活力的课堂难以激起学生心灵涟漪……因此，语文教学必须进行情感加温，使其具有强烈的感染力和催化力。    三、关注学生的道德生活和人格养成    语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势。古人云：“文以载道”，作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是对学生进行道德教育的最佳材料。“留取丹心照汗青”的文天祥，“怒发冲冠凭栏望”的岳飞，无不使学生感受到坚贞的民族气节和炽烈的爱国之情；“哀民生之多艰”的屈原，“穷年忧黎元”的杜甫，无不激起学生深深的忧国忧民之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好品质和伟大人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉效仿的楷模。同样，课文中许许多多的文学形象其优秀品质，会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。廉颇知过改过，坦率真诚；信陵君仁而下士，救人之困；海伦凯勒坚强乐观，积极进取；……在教学中，倘能让这些光辉的形象栩栩如生地站在学生面前，学生自会肃然起敬，从而培养其良好的道德行为。此外，通过课文中理论文章的学习，也能使学生受到道德教育。《说谦虚》引导学生弘扬中华民族崇尚谦虚的传统美德；《谈骨气》教育学生保持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节；《人生的境界》激发学生树立正确的人生观、价值观、把握青春，追求人生的最高境界。    语文教学只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力。    虽然语文教育中蕴含着丰富的思想品德教育因素，但语文教育中的德育并不因此而能自行实现，因而，教师除了挖掘教材中的道德因素外，还要积极关注和引导学生在教学活动中的多种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。教师对学生学习表现所做出的正确判断，积极评价、科学引导，也会对学生的品德产生潜移默化的影响。这样，学科知识增长的过程同时也成为人格健全与发展的过程，伴随着学科知识的获得，学生的人文精神得以提升，生活品味和道德得以提高。音乐是人类最具感染力的艺术表现形式之一，在高中音乐教学，如何让学生充分感悟音乐的魅力，激发他们的兴趣，为教学成效的提升奠定基础，是近年来广大教师深刻思考的课题。笔者长期从事高中音乐教学工作，针对这一点进行了积极的探究与尝试，本文将做简要论述。一、营造良好师生关系，打造和谐学习氛围高中生对于情感方面的需求更为强烈，良好的师生关系能够拉近教师与学生之间的心理距离，让学生热爱音乐学习。部分教师在教学中忽略了这一方面的工作，导致师生关系淡漠，影响了音乐教学的魅力。笔者在教学中从构建良好师生关系入手，让学生在温馨的氛围中开展音乐学习，提高他们的学习投入程度。笔者在教学中关爱每一位学生，在学生遇到乐理、技巧方面的难点时及时进行辅导，对于学生在其他方面遇到的困难，也给予尽可能的帮助，并在教学活动中注重运用鼓励启发性语言和积极正面的评价，以此来增强学生在音乐学习中的成功感、满足感，以此构建良好的师生关系。实践证明，良好的师生关系在整个高中音乐教学活动中具有重要的地位，教师要能够借助于学生的情感因素提高教学成效。二、引导感悟音乐魅力，增强音乐学习兴趣音乐这一极具感染力的艺术表现形式，能够展示其独特的魅力。对于高中生而言，教师只要加以引导，学生就能很快地进入角色，感悟到音乐的无穷魅力。当前，高中音乐教学中的欣赏课比例所占总课时数在百分之二十到二十五左右，音乐欣赏课内容不仅包括器乐、戏曲，还包括世界各地的音乐名作等等，教师在教学活动中应当通过音乐作品的引导与渲染，让学生感受到音乐的魅力，增强他们的学习兴趣。教师不仅要通过播放音乐作品的形式，增强学生的音乐感悟效果，同时也可以通过播放乐队演奏的视频，让学生感悟到音乐的魅力。同时，教师还可以结合民族音乐和当前流行音乐的经典作品，在课堂中进行播放，拉近了音乐教学与学生生活距离，进一步激发学生的音乐学习兴趣。三、运用信息教学手段，优化课堂教学过程信息化手段在当前的高中音乐教学中具有重要的地位，教师可以借助于电脑视频展示台、音响以及教学软件等载体，通过图、文、声、乐并茂的形式，让整个教学过程得到优化。教师可以运用多媒体手段将诗画情境融入到音乐之中，实现诗情画意和音乐旋律的完美结合，创造出极具震撼力的教学情境。例如在欣赏《梁祝》作品的同时，教师可以运用多媒体手段在大屏幕上显示两只彩蝶在花丛中比翼双飞、翩翩起舞的场景，通过音乐旋律与生动画面相结合的形式，营造了浓厚的教学情境，让学生从中感悟到优美动人的爱情主题，实现了“诗中有画、画中有诗”的绝佳境界。教师运用多媒体手段还能够依据教学内容的实际需要，及时补充与作品相关的背景资料以及音乐家、作曲家等生平资料，有助于学生全面地了解和感悟音乐作品的内涵，使教学过程得到全面优化，提升了教学成效。四、强化师生教学互动，构建生动魅力课堂高中音乐教学不能是仅仅依靠教师单向传授完成教学目标，更应当通过师生互动的方式体现学生主体地位，让学生在音乐教学中充分动起来，以互动实现教学成效的提升。笔者在教学活动中，在进行了试唱等示范之后，更多的是提示技巧要点，让学生进行自主学习。笔者将学生分为多个学习小组，以小组为单位，在牵头学生的引导下进行相互练习指点，并在小组成员之间开展训练竞赛活动。在这样的互动模式下，学生不仅能够认真地训练，而且还在相互帮助中提高了训练成效，培养了团结合作意识。教师在学生进行训练的过程中进行巡视点拨，及时予以技巧方面的指导，让学生成为学习训练活动的主体，教师充分地发挥引导、启发、解难作用，整个教学气氛明显活跃，教学过程也更加互动。在这样的教学模式中，学生能够有效摆脱被动接受教学的境地，也能够进一步地巩固学生掌握效果。许多成功的音乐教师都将师生互动模式作用的发挥作为教学成效提升的重要抓手，这一模式对于构建生动魅力课堂能够发挥积极的促进作用。五、搭建个性展示平台，促进学生长足发展在高中音乐教学中，课堂所进行的教学互动在时间上总归是有限的，而音乐的学习是无限的，教师可以通过课外拓展延伸的方式为学生搭建个性展示的平台，让他们的兴趣爱好得到满足，个性特长得到发展。一方面，教师应当借助于课外声乐、器乐等兴趣小组的形式，将有兴趣爱好的学生和立志于将来从事音乐发展的学生组织起来进行专题辅导，对于音乐特长生还要进行专门的量身定做式指导训练，以满足学生的学习需求；另一方面，教师也应当鼓励学生参加各类音乐竞赛活动，学校或是上级教育部门主办的竞赛活动，都可以鼓励学生参加，让学生将平时所学和自身才艺展示出来，增强学生的学习成就感。综上所述，在高中音乐教学中，教师一定要注重理念的创新，从教学氛围、教学手段、教学过程和教学资源等方面综合入手，为学生提供更加素质化的音乐教学，以促进学生的全面发展。【基金项目】“甘肃省教育科学‘十三五’规划2017年度信息化背景下电子产品的使用与中学生管理之研究课题（课题批准号：GS「2017」GHB1250）成果”。一、扰乱正常的课堂教学秩序，助长不良的学风1.打乱课堂教学秩序。不少“手机成瘾”的学生，将手机带入教学区，课堂上不时会有手机铃声响起，或偷发短信，或偷玩游戏，或偷看网络小说，或偷偷聊天等，打断教师讲课进程，打乱课堂教学秩序。2.不能集中注意力听课。不少自制力差的中学生，虽然人在课堂内，但心仍在课堂外，经常想着下一次上网，或是仍沉浸于虚拟的网络游戏和小说中，或是心中仍想着聊天对象和聊天内容而不能集中注意力听课，学习效率低下。3.课堂上睡觉。不少学生为了上网，不按时休息，睡眠时间严重不足，或睡眠质量差，课堂上不得不睡觉而不能听课，严重影响学习效果。二、违反校纪校规，道德失范素质低下1.违反校纪校规，迟到、旷课、说谎请假。不少网络的“瘾君子”，晚上上网休息迟不能早起而迟到，或是直接为了上网而旷课，或是明明人在网吧玩游戏，他（她）却谎称有病或家中有事而请假，或直接请人冒充自己的家长而欺骗班主任请假，丧失诚信，丧失做人的基本准则。2.行为粗鲁，语言粗俗。受网络游戏或网络小说中人物的影响，时常沉浸在虚拟的网络空间中，模仿网络游戏或网络小说中主人公的“英雄”行为，漠视校纪校规，我行我素；或受网络语言的影响，用所谓的“网络语言”进行正常的人际交往，语言粗俗。3.早恋。受网络中某些不良信息和不良网站的影响，也基于中学生朦胧的性意识和渴望对异性的了解，向往网络中虚拟的“爱情”而陷于早恋。三、加大了住宿生的管理难度1.违反住宿生的管理规定，夜不归宿。不少沉迷于网络的“瘾君子”，不顾住宿生的管理规定，待生活老师查完宿之后，偷偷溜出去包夜上网，夜不归宿。2.不能按时起床。不少住宿生晚上在宿舍内偷偷上网不能按时休息，早晨不能按时起床，宿舍值日生不能及时打扫卫生，班主任查人不在教室，无形中加大了班主任的工作量。3.不按时就餐，花钱无节制。不少住宿生为上网省钱不按时吃饭，一顿过度吃饱，另一顿胡乱凑合将就，造成餐厅饭菜不够或剩余，给餐厅工作人员的工作带来极大的不便；或是为维持自己高昂的上网费用，不断以各种名目伸手向家长要钱，加重了家庭的?济负担。四、作业应付，考试作弊1.完全抄袭别人作业。上网“瘾君子”上课不听讲，下课沉迷于网络，根本没时间也没精力做作业，只能完全抄袭别人作业。2.不能独立完成作业。不少学生用电脑和手机直接找资料、搜答案，而不是自己观察、思考、沟通，减低了学习交流的机会，不能够将知识与智慧融合在一起。3.完全不做作业。更有甚者，某些网络“瘾君子”为了上网，纯粹不做作业。4.考试作弊。不少学生平时为上网不好好学习，考试时或带夹带，或抄袭别人试卷，或用手机作弊，扰乱正常的考场秩序。五、引发安全隐患1.造成人身伤害。学生长时间上网，容易造成失眠或睡眠质量差，令健康打折扣，或是为了上网而“省钱”不吃饭或胡乱凑合，危害身体和身心健康，甚至猝死；为了上网翻阅楼房窗户，容易造成人身伤害。2.引发学生之间的冲突。学生沉溺于网络，不善交流，缺乏合理的人伦沟通能力，不足以应付现实人际交往中遇到的问题，容易引发学生之间的冲突。3.诚信缺失，易形成校园欺凌。为了应付高昂的上网费用，不惜违反校纪校规，敲诈、勒索、骗钱骗物、偷窃他人钱物，甚至打架斗殴。总之，电子产品的普及，给学校的教育管理工作带来不少的影响，但是电子产品给人们的工作、学习、生活带来的便利也是显而易见的，作为学校、家庭、社会，要清楚地认识电子产品的积极意义，并加以正确引导。我们应充分发挥它的教育功能，端正学生的上网态度，让他们能理性的使用电子产品，引导学生在网络里翱翔，涉猎其丰富而健康的信息和科学知识，让网络真正成为学生学习、成长、创新、娱乐的健康阵地。勒柯布西耶家具41、俯仰终宇宙，不乐复何如。勒柯布西耶家具勒50三、柯布西耶家具勒柯布西耶(LeCorbusier)是20世纪最重要的建筑师之一,是现代建筑运动的激进分子和主将。他和格罗皮乌斯、密斯·凡·德罗并称为现代建筑派或国际形式建筑派的主要代表,他丰富多变的作品和充满激情的建筑哲学深深的影响了20世纪的城市面貌和当代人的生活方式,而他的家具设计也同样深刻反应出他在建筑上的哲学思想,他设计的家具无一不是经典之作。何布西耶付(Chase何布西职手LC子(ChairLCa)L助畔桌(Coee玻璃桌子(GbssDiningIem:CF005Item:C-006Item:0F028tem:CF039柯布西耶发[LeCorbusiersoaCorbusierSofL03)三、柯布西耶家具511、柯布西耶躺椅柯布西耶躺椅(ChaiseLonguechairLO4)是在1929年由设计大师Lecorbusier,Pier