光刻胶及周边材料课件

光刻胶及周边材料光刻胶及周边材料光刻胶及周边材料光刻胶与周边材料(一)倍晶内容1.光刻工艺介绍光刻材料光刻胶(g,h,ⅰ-线PR,化学增幅CA型光刻胶)表面防反射膜(TARC)底部防反射膜(BARC)3.解像度改进材料及防倒塌材料光刻胶显影后处理材料(AZRelac,T0KSaphire)Rinse材料倍晶初一上学期的班主任工作中最重要的一项工作就是行为习惯的养成教育。这种教育既是润物细无声的每天的坚持，也是需要班会课去理性的归纳，情感的引导，从而达到学生思想上的认同。习惯无处不在，学校习惯就有：上学不迟到，穿校服，交作业的规范快速，作业本身的数量和质量，早读的有序，两操的快静齐，上课的不讲话，安静记笔记，停车的摆放整齐，车型的要求，诚信考试，不串班，下课不喧闹，遇见老师问好等文明礼貌，劳动不逃跑，劳动到位等等。家庭习惯：身体的锻炼，作业的认真完成，饮食的全面健康。这些教育明显显得枯燥，学生容易反感，如果没有教育好，会适得其反。一、9月立好规矩，铸成大器――入学日常行为规范的养成，入学教育提纲1.师生见面，相互介绍2.介绍校长寄语3.介绍附中的荣誉及称号4.介绍附中校训、校风、学风、三好、四有5.介绍近三年的中考成绩6.介绍初一年级日常行为条例7.介绍初一年级卫生要求8.介绍初一年级课间操、眼保操要求9.介绍初一年级升旗要求10.介绍流动红旗评比细则11.介绍学校处罚条例12.介绍本班教师，要求学生第一次上课给予掌声，欢迎新老师13.发放书本及课程表，按高矮编排座位，临时组建班委初一年级一个新的集体形成，一定是通过一系列的活动，从而加强集体的凝聚力。但在活动之后，一定需要一节班会予以归纳总结，唤醒全班集体意识。二、10月同舟共济，众志成城――在对拔河、军训、运动会等活动的反观中培养集体意识1.班会前注意收集关于拔河、军训、运动会的照片，照片的主题应该是“同舟共济，众志成城”，例如拔河时的齐心协力，全队奋战，班级其他同学的集体呐喊，拔河后赢了的班级的欢呼雀跃，输了的班级的伤心难过2.班会的导入语3.播放照片，学生发表感想，注意引导发言的方向是我爱我班。一个班要有团结意识，只有同舟共济方能众志成城。4.班会的结束语伴随着初一生活的继续，学生有两次考试，一次月考，一次期中考。很多小学成绩很好的学生突然考试失利了，小学与初中衔接不好，角色转换不好的孩子出现失落、怨恨的情绪，所以正视考试，合理定位很重要。三、11月羽化成蝶，我正蹁跹1.总结学生进入初一到期中阶段遇到的问题感觉累了很多，时间紧了很多，课程突然多了，难度突然深了，原来在小学的优越感被成绩的失落感代替，同学之间的人际关系也复杂了，老师父母的催促更紧了，自己的不快乐也多了，烦恼也多了。极端的学生容易出现抑郁、强迫和焦虑。2.谈谈自然界动物的成长，播放关于《人与自然》的视频，总结主题――生命的成长需要历经磨炼，是由单纯好奇到稳重成熟，百炼成钢的3.谈谈角色的转换课程：难度加深，所以需要多投入精力时间：由随意的安排到精心的分配习惯：由较为散漫到很有规律学业：由不排名到竞争型父母：小学不重视到初高中的特别关注老师：加强管理，以应对中考自己：身体心理都发生了改变人际交往：人生观不一样就会有不同的团体，人最终会以群分，不必怅惘。有些学生不愿敞开心扉，喜欢自我沉思，久而久之，往往会产生孤独感；另一方面迫切希望交往，显示自身的力量，二者常常产生难以排解的矛盾。不少学生经验很少，与人相处困难，不易被人理解，受人歧视、没面子、怕名誉受损，这些常常是造成学生苦恼、产生压力的重要因素心理：成熟性与幼稚性的统一；向上性与盲目性的统一；独立性与依赖性的统一；新鲜感与紧张感的统一个性：由活泼到沉静，由完全感性到有一定理性的思考，越来越注重外界评价4.结束语伴随着交往的深入，同学之间由陌生到熟悉，人际交往开始暴露问题，适时给予学生人际交往的指导。四、12月君子之交淡若水，小人之交甘若醴1.首先请学生谈谈在与同学、家长、老师的人际交往中成功的经验与失败的教训，举出案例（一般学生不愿意在公共场合谈自己的人际关系，初一的孩子也许单纯点，也会透明点，但还是需要私下安排好一两个发言的学生营造畅所欲言的气氛。）2.指出初中生人际交往的特点（1）友谊占具着十分重要和特殊的地位（2）小团体现象突出（3）师生关系有所削弱（4）易与父母产生隔阂总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。3.对人际交往进行指导建立良好的人际关系应注意以下几个方面：（1）与同学交往①尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心②热爱班集体的活动，对工作非常可靠和负责任③待人真诚，乐于助人④重视自己的独立性，且具有谦逊的品质⑤有多方面的兴趣和爱好⑥有审美的眼光和幽默感⑦有端正的仪表（2）与老师交往①尊重老师，尊重老师的劳动②勤学好问，虚心求教③正确对待老师的过失，委婉地想老师所提意见④犯了错误要勇于承认，及时改正（3）与父母交往①对父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式②要表现出一定的独立能力，让父母放心③要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通（4）结束语学期结束，班级该盘点优秀学生，所以在六星评选中，学习榜样，树立正气。五、1月三人行，必有我师焉班会提纲：1.民主选举六星，亮出学校六星评选的原则，引导学生知道榜样是什么样的2.投票选举，唱票选出，让学生知道榜样可能就是我们身边的人3.班主任总结六星选举，强化一个理念――无论是谁都有自己的亮点，做好自己，扬长而避短，让学生知道我们每个人都可以是榜样4.布置写一篇关于六星选举的周记六、2月我的青春我做主――快乐寒假寒假结束后，为了让孩子快乐上学，班会应该轻松快乐一些。走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”一、给学生一个“情感的课堂”1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。二、给学生一个“交流的课堂”以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。三、给学生一个“开放的课堂”1、让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。四、给学生一个“感悟的课堂”1、把人家的情感变成自己的情感《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！五、“三维整合”激活我们的语文课堂在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。习作与阅读结亲创建美满课堂山东省临沭县临沭街道第一小学（276700）白文靖写作教学和阅读教学是密切联系的，在教学中充分发挥其整合的优势，是促进学生语文素养整体养成的重要手段。随文小练笔是阅读教学的一部分，也是作文教学不可分割的组成部分，它是“阅读与写作”的中介，是架设在接受内化与迁移创造之间的一座桥梁。只有选准随文练笔的结合点，定能结出累累果实。一、打开通道，结合在学生需要之处。随文练笔是非常讲究时机的，如果能抓住学生表达上的“需要”设计练笔要求，往往能起到“柳暗花明又一村”的效果。例如《秦兵马俑》一课文质兼美。课尾，教师出示美国法国前总统希拉克、新加坡前内政资要李光耀等国家政要参观留言，由于之前有了教师让学生欣赏气势恢弘的秦兵马俑的认识，学生的情感被升华到一定高度。此刻，表达成了一种迫切的希望，老师一句“如果你为兵马俑题词你会怎么写？”顺理成章为学生打开了一扇展示自己的窗口，表达起来也就轻而易举。这时候，读为写奠定了基调，激发了生情趣，而写则为读找到了情感的“宣泄口”，打通了学生内心的表达欲望。二、巧用能力，契合在生活相似之处。只有让小学生在阅读课上所习得的方法，谋篇布局遣词造句的方法诉之于生活，才能使小学生的习作的水源能够汩汩流出。教师要努力引导学生在观察中学习，在学习中提高，在自己的习作实践中形成能力。例如，学习《我爱家乡的杨梅》一课，随后要求学生“品尝一种水果，然后仿照课文写下来……”诸如此类的随文练笔切合教学系统而又为学生表达生活提高很好的范本，这条通道打通了学生阅读学习的重、难点，连通了习作的训练要求，呼应《课标》中学生习作易于表达的要求，可谓一举三得！另外，学习《燕子》、《翠鸟》等文章，就可以随即安排学写小动物的练笔等等。在这样的过程中，学生写中的读是其主动获取写作内容和写作知识的过程，是他们进行自我习作指导的过程，阅读促进学生自主习作，学生读后的写更是对文本学习的一种迁移，一次升华。三、瞄准时机，融合在语文活动之中。教学就像一门艺术，只有教师调动生各种感官参与，让学生将读写说演融于一体，在师生自主、积极和融洽的多向互动中，才能教出智慧，习得智慧。例如，在教学语文园地上面的成语及古诗的时候，教师应该为这样的课披上一层美丽的外衣！引导学生在班级里组织成语背诵比赛，并且有学生提出男女对抗。各自给自己的队起了个名字。“金刚队”“必胜队”一个个名字纷至沓来，小学生兴致勃勃，背成语，说成语，写成语……一个赛一个，忙得不亦乐乎……最后女生胜利了。小学生觉得有趣，教师趁机让他们把今天上课的记录下来，《成语擂公赛》、《丑小鸭PK坏小子》等好多清新活泼而又充满童趣的习作就这样诞生了。四、激活思维，组合在精彩片段之处。文章精彩片段往往是情感凝聚点，思想的闪光点，更是激活读者思维火花的最佳契合点，在这样地方引导学生仿写，想象，重组，可以说是对文章卓有成效的吸收、内化、积累的过程，也是由此及彼，举一反三能力提高的过程。例如，《秦兵马俑》第6自然段，写秦兵马俑神态自若，类型众多“有的……像……；有的……好像……”课中引导学生练笔，看秦兵马俑的录象，接着发挥想象，用“有的……好像……”的格式写下来。也取得了良好的效果。另外除了对文章重点片段仿写、续写外，还可以组织学生改写，在文章空白之处，材料争议之处，均可以随机安排练笔。总之，习作与阅读结亲，从读学写，向阅读借激情，借语言、借形式。小学生能够天天在读的过程天天练“作文体操”，在天天写的过程中进行读写持久战，不仅练就了学生读写的真功夫，而且使学生积淀了丰厚的文化底蕴，减轻小学生的习作恐惧感，综合形成小学生的语文素养。光刻胶及周边材料光刻胶及周边材料光刻胶及周边材料光刻胶与周边1光刻胶与周边材料(一)倍晶光刻胶与周边材料(一)2内容1.光刻工艺介绍光刻材料光刻胶(g,h,ⅰ-线PR,化学增幅CA型光刻胶)表面防反射膜(TARC)底部防反射膜(BARC)3.解像度改进材料及防倒塌材料光刻胶显影后处理材料(AZRelac,T0KSaphire)Rinse材料倍晶内容3光刻胶及其重要性用于半导体芯片,液晶显示器,OLED制造,芯片封装等彩胶示意图硅片上的A厂F光刻胶3D芯片(NAND)示意图中国芯片进口金额超过石油进口中国已成为液晶显示器制造全球最大急需光刻胶关键原材料及光刻胶的国产化芯片断面图倍晶光刻胶及其重要性4芯片有多层工艺凵凵回1B2812如极三星芯片铜制程多道工艺的反复成膜-》光刻胶制回路-》蚀刻-》除胶-》清洗-》沉积膜一》研磨倍晶芯片有多层工艺5正型光刻胶和负型光刻胶台湾叫光阻。是主要用来加工基板用的感光材料光照部分部分产生化学及物理变化与未照到部位有差别,通过显影后产生有胶和无胶部分。第一步任务完成需要基板蚀刻时,有胶部分由于胶的保护而留下来。所以叫光刻胶(对光有反应,可用于蚀刻保护的胶光罩曝光<Metal(Cr,Mo,SiNxetc.基板(Substrate显影蚀刻除胶m負型光刻胶正型光刻胶光照部分留下来光照部分除去倍晶正型光刻胶和负型光刻胶6液晶显示偏光板偏光板(Kuraray等)力一4儿夕基板滤光片(彩胶黑胶日本韩围,台湾)明電極共通福To等(靶材)膜配向膜(JSR,Nissan,瑞士液晶(日本,Merck,韩国等)配向膜透明電極透明电极(用到光刻胶蚀刻基板TFT(光刻胶等使用偏光板導光板光源使用化学品光刻胶,彩胶,显影液,蚀刻剂,去胶液,清洗剂配向膜(聚鲦亚胺等倍晶液晶显示7液晶显示滤光片(彩胶,黑胶)ColorfilterNewapplicationpatterningMVAProtrusionReflectiveElectrodeTFT(光刻胶等使用)TFTarraypatterning偏光板(Kuraray等倍晶液晶显示8LCdandoled:生产用关键材料开发.Photospace①.BackColorFiltorsubstratColor-FiltercathodeerdielectricTFT-ArraySubstratePolarizerBondingPADPixelElectrode(ITO)torageCapacitorganicinsesubstrate③,OrganicInsulat倍晶LCdandoled:生产用关键材料开发9光刻胶工艺需要整个高纯材料产业链支持酚醛树脂g-hi无机气体成膜材料PHS248nm树脂亚克力193n聚酰亚胺P正胶PAc(焦性没食子酸由来中国五倍子光敏剂光酸光酸(高纯合成)光刻胶高纯溶剂PGME,PGMEA,EL,g-GBL铰链型树脂,光酸,添加剂溶剂负胶光聚合型」彩胶合树脂,光引发剂,添加剂,溶剂倍晶光刻胶工艺需要整个高纯材料产业链支持10代表性DNQ光刻胶GallonBottle組成比例感光劑PAC5%PhotoActiveCompoundzer酚醛樹脂20%Nowak溶劑(75%)75%添加劑)数pm~数倍晶代表性DNQ光刻胶11光刻胶及周边材料课件12光刻胶及周边材料课件13光刻胶及周边材料课件14光刻胶及周边材料课件15光刻胶及周边材料课件16光刻胶及周边材料课件17光刻胶及周边材料课件18光刻胶及周边材料课件19光刻胶及周边材料课件20光刻胶及周边材料课件21光刻胶及周边材料课件22光刻胶及周边材料课件23光刻胶及周边材料课件24光刻胶及周边材料课件25光刻胶及周边材料课件26光刻胶及周边材料课件27光刻胶及周边材料课件28光刻胶及周边材料课件29光刻胶及周边材料课件30光刻胶及周边材料课件31光刻胶及周边材料课件32光刻胶及周边材料课件33光刻胶及周边材料课件34光刻胶及周边材料课件35光刻胶及周边材料课件36光刻胶及周边材料课件37光刻胶及周边材料课件38光刻胶及周边材料课件39光刻胶及周边材料课件40光刻胶及周边材料课件41光刻胶及周边材料课件42光刻胶及周边材料课件43光刻胶及周边材料课件44光刻胶及周边材料课件45光刻胶及周边材料课件46光刻胶及周边材料课件47光刻胶及周边材料课件48光刻胶及周边材料课件49光刻胶及周边材料课件50光刻胶及周边材料课件51光刻胶及周边材料课件52光刻胶及周边材料课件53光刻胶及周边材料课件54光刻胶及周边材料课件55光刻胶及周边材料课件56光刻胶及周边材料课件57光刻胶及周边材料课件58光刻胶及周边材料课件59光刻胶及周边材料课件60光刻胶及周边材料课件61光刻胶及周边材料课件62光刻胶及周边材料课件63光刻胶及周边材料课件64光刻胶及周边材料课件65光刻胶及周边材料课件66光刻胶及周边材料课件67光刻胶及周边材料课件68光刻胶及周边材料课件69光刻胶及周边材料课件70光刻胶及周边材料课件71光刻胶及周边材料课件72光刻胶及周边材料课件73光刻胶及周边材料课件74光刻胶及周边材料课件75光刻胶及周边材料课件76光刻胶及周边材料课件77光刻胶及周边材料课件78光刻胶及周边材料课件79光刻胶及周边材料课件80光刻胶及周边材料课件81光刻胶及周边材料课件82光刻胶及周边材料课件83光刻胶及周边材料课件84光刻胶及周边材料课件85光刻胶及周边材料课件866、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺87光刻胶及周边材料光刻胶及周边材料光刻胶及周边材料光刻胶与周边材料(一)倍晶内容1.光刻工艺介绍光刻材料光刻胶(g,h,ⅰ-线PR,化学增幅CA型光刻胶)表面防反射膜(TARC)底部防反射膜(BARC)3.解像度改进材料及防倒塌材料光刻胶显影后处理材料(AZRelac,T0KSaphire)Rinse材料倍晶初一上学期的班主任工作中最重要的一项工作就是行为习惯的养成教育。这种教育既是润物细无声的每天的坚持，也是需要班会课去理性的归纳，情感的引导，从而达到学生思想上的认同。习惯无处不在，学校习惯就有：上学不迟到，穿校服，交作业的规范快速，作业本身的数量和质量，早读的有序，两操的快静齐，上课的不讲话，安静记笔记，停车的摆放整齐，车型的要求，诚信考试，不串班，下课不喧闹，遇见老师问好等文明礼貌，劳动不逃跑，劳动到位等等。家庭习惯：身体的锻炼，作业的认真完成，饮食的全面健康。这些教育明显显得枯燥，学生容易反感，如果没有教育好，会适得其反。一、9月立好规矩，铸成大器――入学日常行为规范的养成，入学教育提纲1.师生见面，相互介绍2.介绍校长寄语3.介绍附中的荣誉及称号4.介绍附中校训、校风、学风、三好、四有5.介绍近三年的中考成绩6.介绍初一年级日常行为条例7.介绍初一年级卫生要求8.介绍初一年级课间操、眼保操要求9.介绍初一年级升旗要求10.介绍流动红旗评比细则11.介绍学校处罚条例12.介绍本班教师，要求学生第一次上课给予掌声，欢迎新老师13.发放书本及课程表，按高矮编排座位，临时组建班委初一年级一个新的集体形成，一定是通过一系列的活动，从而加强集体的凝聚力。但在活动之后，一定需要一节班会予以归纳总结，唤醒全班集体意识。二、10月同舟共济，众志成城――在对拔河、军训、运动会等活动的反观中培养集体意识1.班会前注意收集关于拔河、军训、运动会的照片，照片的主题应该是“同舟共济，众志成城”，例如拔河时的齐心协力，全队奋战，班级其他同学的集体呐喊，拔河后赢了的班级的欢呼雀跃，输了的班级的伤心难过2.班会的导入语3.播放照片，学生发表感想，注意引导发言的方向是我爱我班。一个班要有团结意识，只有同舟共济方能众志成城。4.班会的结束语伴随着初一生活的继续，学生有两次考试，一次月考，一次期中考。很多小学成绩很好的学生突然考试失利了，小学与初中衔接不好，角色转换不好的孩子出现失落、怨恨的情绪，所以正视考试，合理定位很重要。三、11月羽化成蝶，我正蹁跹1.总结学生进入初一到期中阶段遇到的问题感觉累了很多，时间紧了很多，课程突然多了，难度突然深了，原来在小学的优越感被成绩的失落感代替，同学之间的人际关系也复杂了，老师父母的催促更紧了，自己的不快乐也多了，烦恼也多了。极端的学生容易出现抑郁、强迫和焦虑。2.谈谈自然界动物的成长，播放关于《人与自然》的视频，总结主题――生命的成长需要历经磨炼，是由单纯好奇到稳重成熟，百炼成钢的3.谈谈角色的转换课程：难度加深，所以需要多投入精力时间：由随意的安排到精心的分配习惯：由较为散漫到很有规律学业：由不排名到竞争型父母：小学不重视到初高中的特别关注老师：加强管理，以应对中考自己：身体心理都发生了改变人际交往：人生观不一样就会有不同的团体，人最终会以群分，不必怅惘。有些学生不愿敞开心扉，喜欢自我沉思，久而久之，往往会产生孤独感；另一方面迫切希望交往，显示自身的力量，二者常常产生难以排解的矛盾。不少学生经验很少，与人相处困难，不易被人理解，受人歧视、没面子、怕名誉受损，这些常常是造成学生苦恼、产生压力的重要因素心理：成熟性与幼稚性的统一；向上性与盲目性的统一；独立性与依赖性的统一；新鲜感与紧张感的统一个性：由活泼到沉静，由完全感性到有一定理性的思考，越来越注重外界评价4.结束语伴随着交往的深入，同学之间由陌生到熟悉，人际交往开始暴露问题，适时给予学生人际交往的指导。四、12月君子之交淡若水，小人之交甘若醴1.首先请学生谈谈在与同学、家长、老师的人际交往中成功的经验与失败的教训，举出案例（一般学生不愿意在公共场合谈自己的人际关系，初一的孩子也许单纯点，也会透明点，但还是需要私下安排好一两个发言的学生营造畅所欲言的气氛。）2.指出初中生人际交往的特点（1）友谊占具着十分重要和特殊的地位（2）小团体现象突出（3）师生关系有所削弱（4）易与父母产生隔阂总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。3.对人际交往进行指导建立良好的人际关系应注意以下几个方面：（1）与同学交往①尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心②热爱班集体的活动，对工作非常可靠和负责任③待人真诚，乐于助人④重视自己的独立性，且具有谦逊的品质⑤有多方面的兴趣和爱好⑥有审美的眼光和幽默感⑦有端正的仪表（2）与老师交往①尊重老师，尊重老师的劳动②勤学好问，虚心求教③正确对待老师的过失，委婉地想老师所提意见④犯了错误要勇于承认，及时改正（3）与父母交往①对父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式②要表现出一定的独立能力，让父母放心③要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通（4）结束语学期结束，班级该盘点优秀学生，所以在六星评选中，学习榜样，树立正气。五、1月三人行，必有我师焉班会提纲：1.民主选举六星，亮出学校六星评选的原则，引导学生知道榜样是什么样的2.投票选举，唱票选出，让学生知道榜样可能就是我们身边的人3.班主任总结六星选举，强化一个理念――无论是谁都有自己的亮点，做好自己，扬长而避短，让学生知道我们每个人都可以是榜样4.布置写一篇关于六星选举的周记六、2月我的青春我做主――快乐寒假寒假结束后，为了让孩子快乐上学，班会应该轻松快乐一些。走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”一、给学生一个“情感的课堂”1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。二、给学生一个“交流的课堂”以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。三、给学生一个“开放的课堂”1、让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。四、给学生一个“感悟的课堂”1、把人家的情感变成自己的情感《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！五、“三维整合”激活我们的语文课堂在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。习作与阅读结亲创建美满课堂山东省临沭县临沭街道第一小学（276700）白文靖写作教学和阅读教学是密切联系的，在教学中充分发挥其整合的优势，是促进学生语文素养整体养成的重要手段。随文小练笔是阅读教学的一部分，也是作文教学不可分割的组成部分，它是“阅读与写作”的中介，是架设在接受内化与迁移创造之间的一座桥梁。只有选准随文练笔的结合点，定能结出累累果实。一、打开通道，结合在学生需要之处。随文练笔是非常讲究时机的，如果能抓住学生表达上的“需要”设计练笔要求，往往能起到“柳暗花明又一村”的效果。例如《秦兵马俑》一课文质兼美。课尾，教师出示美国法国前总统希拉克、新加坡前内政资要李光耀等国家政要参观留言，由于之前有了教师让学生欣赏气势恢弘的秦兵马俑的认识，学生的情感被升华到一定高度。此刻，表达成了一种迫切的希望，老师一句“如果你为兵马俑题词你会怎么写？”顺理成章为学生打开了一扇展示自己的窗口，表达起来也就轻而易举。这时候，读为写奠定了基调，激发了生情趣，而写则为读找到了情感的“宣泄口”，打通了学生内心的表达欲望。二、巧用能力，契合在生活相似之处。只有让小学生在阅读课上所习得的方法，谋篇布局遣词造句的方法诉之于生活，才能使小学生的习作的水源能够汩汩流出。教师要努力引导学生在观察中学习，在学习中提高，在自己的习作实践中形成能力。例如，学习《我爱家乡的杨梅》一课，随后要求学生“品尝一种水果，然后仿照课文写下来……”诸如此类的随文练笔切合教学系统而又为学生表达生活提高很好的范本，这条通道打通了学生阅读学习的重、难点，连通了习作的训练要求，呼应《课标》中学生习作易于表达的要求，可谓一举三得！另外，学习《燕子》、《翠鸟》等文章，就可以随即安排学写小动物的练笔等等。在这样的过程中，学生写中的读是其主动获取写作内容和写作知识的过程，是他们进行自我习作指导的过程，阅读促进学生自主习作，学生读后的写更是对文本学习的一种迁移，一次升华。三、瞄准时机，融合在语文活动之中。教学就像一门艺术，只有教师调动生各种感官参与，让学生将读写说演融于一体，在师生自主、积极和融洽的多向互动中，才能教出智慧，习得智慧。例如，在教学语文园地上面的成语及古诗的时候，教师应该为这样的课披上一层美丽的外衣！引导学生在班级里组织成语背诵比赛，并且有学生提出男女对抗。各自给自己的队起了个名字。“金刚队”“必胜队”一个个名字纷至沓来，小学生兴致勃勃，背成语，说成语，写成语……一个赛一个，忙得不亦乐乎……最后女生胜利了。小学生觉得有趣，教师趁机让他们把今天上课的记录下来，《成语擂公赛》、《丑小鸭PK坏小子》等好多清新活泼而又充满童趣的习作就这样诞生了。四、激活思维，组合在精彩片段之处。文章精彩片段往往是情感凝聚点，思想的闪光点，更是激活读者思维火花的最佳契合点，在这样地方引导学生仿写，想象，重组，可以说是对文章卓有成效的吸收、内化、积累的过程，也是由此及彼，举一反三能力提高的过程。例如，《秦兵马俑》第6自然段，写秦兵马俑神态自若，类型众多“有的……像……；有的……好像……”课中引导学生练笔，看秦兵马俑的录象，接着发挥想象，用“有的……好像……”的格式写下来。也取得了良好的效果。另外除了对文章重点片段仿写、续写外，还可以组织学生改写，在文章空白之处，材料争议之处，均可以随机安排练笔。总之，习作与阅读结亲，从读学写，向阅读借激情，借语言、借形式。小学生能够天天在读的过程天天练“作文体操”，在天天写的过程中进行读写持久战，不仅练就了学生读写的真功夫，而且使学生积淀了丰厚的文化底蕴，减轻小学生的习作恐惧感，综合形成小学生的语文素养。光刻胶及周边材料光刻胶及周边材料光刻胶及周边材料光刻胶与周边88光刻胶与周边材料(一)倍晶光刻胶与周边材料(一)89内容1.光刻工艺介绍光刻材料光刻胶(g,h,ⅰ-线PR,化学增幅CA型光刻胶)表面防反射膜(TARC)底部防反射膜(BARC)3.解像度改进材料及防倒塌材料光刻胶显影后处理材料(AZRelac,T0KSaphire)Rinse材料倍晶内容90光刻胶及其重要性用于半导体芯片,液晶显示器,OLED制造,芯片封装等彩胶示意图硅片上的A厂F光刻胶3D芯片(NAND)示意图中国芯片进口金额超过石油进口中国已成为液晶显示器制造全球最大急需光刻胶关键原材料及光刻胶的国产化芯片断面图倍晶光刻胶及其重要性91芯片有多层工艺凵凵回1B2812如极三星芯片铜制程多道工艺的反复成膜-》光刻胶制回路-》蚀刻-》除胶-》清洗-》沉积膜一》研磨倍晶芯片有多层工艺92正型光刻胶和负型光刻胶台湾叫光阻。是主要用来加工基板用的感光材料光照部分部分产生化学及物理变化与未照到部位有差别,通过显影后产生有胶和无胶部分。第一步任务完成需要基板蚀刻时,有胶部分由于胶的保护而留下来。所以叫光刻胶(对光有反应,可用于蚀刻保护的胶光罩曝光<Metal(Cr,Mo,SiNxetc.基板(Substrate显影蚀刻除胶m負型光刻胶正型光刻胶光照部分留下来光照部分除去倍晶正型光刻胶和负型光刻胶93液晶显示偏光板偏光板(Kuraray等)力一4儿夕基板滤光片(彩胶黑胶日本韩围,台湾)明電極共通福To等(靶材)膜配向膜(JSR,Nissan,瑞士液晶(日本,Merck,韩国等)配向膜透明電極透明电极(用到光刻胶蚀刻基板TFT(光刻胶等使用偏光板導光板光源使用化学品光刻胶,彩胶,显影液,蚀刻剂,去胶液,清洗剂配向膜(聚鲦亚胺等倍晶液晶显示94液晶显示滤光片(彩胶,黑胶)ColorfilterNewapplicationpatterningMVAProtrusionReflectiveElectrodeTFT(光刻胶等使用)TFTarraypatterning偏光板(Kuraray等倍晶液晶显示95LCdandoled:生产用关键材料开发.Photospace①.B