人教版化学九年级上册第六单元-课题3-二氧化碳和一氧化碳-课件-

课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质1说教材教法学法教学过程板书设计说目标说课流程：说学情教学反思说教材教法学法教学过程板书设计说目标说课流程：说学情教2教法学法学情分析教学过程课标分析教材分析板书设计教材的内容、地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质。学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。说教材教材分析教法学法学情教学过程课标分析教材分析板书设计教材的内容、地位3

过程与方法目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计目标分析教法学法

知识与技能

情感、态度与价值观

通过探究二氧化碳的性质，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉近化学与生活的距离。教学目标

能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。了解二氧化碳的性质。过程与目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计目标教法学4目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计目标分析教法学法教学重点和教学难点难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理

重点:二氧化碳的性质目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计目标教法学法教学重点5目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计学情分析教法学法本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用分组进行实验探究，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。

学情分析目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计学情教法学法6目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法学法教法：1、多媒体辅助引入情境法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。2、实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。3、问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。说教法学法目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法教法：说7目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法学法学法：

1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。3、引导学生发散思维，达到对知识的深层理解和运用。目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法学法：8目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计教法学法教学过程

活动探究探索新知

练习反馈巩固新知

创设情境导入新课作业布置交流讨论归纳小结目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计教法学法教学活动9小故事:死狗洞小故事:死狗洞10探究实验1倾倒二氧化碳的实验探索问题1.烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？2.为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？3.据此实验说明二氧化碳有什么性质？探究实验1倾倒二氧化碳的实验探索问题11探究实验2二氧化碳是否溶于水（学生分组实验）CO2空气探究实验2二氧化碳是否溶于水（学生分组实验）CO2空气12探究实验3在二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应（Ⅰ）喷稀醋酸（Ⅱ）喷水（Ⅲ）直接放入二氧化碳中（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中（Ⅰ）喷稀醋酸探究实验3在二氧化碳溶于水的过程中，（Ⅰ）喷稀醋酸（Ⅱ）13

Ⅰ向小花上喷稀醋酸Ⅰ向小花上喷稀醋酸14

Ⅱ向小花上喷水结论：水不能使紫色纸花变红色；醋酸溶液能使紫色纸花变红色。Ⅱ向小花上喷水结论：水不能使紫色纸花变红色；醋酸溶液能使15

Ⅲ直接放入二氧化碳Ⅲ直接放入二氧化碳16

Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花17ⅠⅡⅢⅣ现象分析变红不变不变变红酸可以使紫色石蕊变成红色水不能使紫色石蕊变红二氧化碳不能使紫色石蕊变红二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红ⅠⅡⅢⅣ现象变红不变不变变红酸可以使紫色石蕊变成红色水不能使18

将第四朵花取出小心的用吹风机烘干将第四朵花取出小心的用吹风机烘干19与水反应CO2

＋H2O====H2CO3现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试液变红。碳酸很不稳定，容易分解H2CO3====H2O＋CO2↑当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红色石蕊试液又变成紫色。与水反应CO2＋H2O====H2CO3现象：将喷水20学生分组实验探究往装有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象，并归纳得出二氧化碳的化学性质。澄清石灰水吹气与石灰水反应CO2

＋Ca(OH)2====CaCO3↓＋H2O

学生分组实验探究往装有澄清石灰水的试管中吹气21二氧化碳的性质：既不能燃烧，也不支持燃烧物理性质：无色无味的气体，密度比空气大,能溶于水化学性质能与水反应能使澄清石灰水变浑浊小结二氧化碳的性质：既不能燃烧，也不支持燃烧物理性质：无色无味的221.二氧化碳的密度与空气相比()A.比空气的大B.比空气的小C.与空气的相等D.无法判断2.二氧化碳在水中的溶解性()A.难溶于水B.能溶于水C.微溶于水D.不易溶于水AB练习反馈，巩固新知

AB练习反馈，巩固新知233、如图所示的有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（）D作业布置：课本P1231.（1）（2）（4）（6）（7）选做：63、如图所示的有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实24目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计板书设计教法学法课题3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳CO21、CO2的物理性质无色、无味、能溶于水、密度比空气大的气体。2、CO2的化学性质(1)一般情况下，CO2不能燃烧也不支持燃烧；（2）CO2能与水反应生成碳酸

CO2＋H2O====H2CO3（3）CO2能与澄清石灰水反应CO2

＋Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计板书设计教法学法课题25学情分析板书设计教法学法板书设计教学反思教学过程目标分析学情分析板书设计教法学法板书设计教学反思教学过程目标分析26谢谢大家谢谢大家27课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质28说教材教法学法教学过程板书设计说目标说课流程：说学情教学反思说教材教法学法教学过程板书设计说目标说课流程：说学情教29教法学法学情分析教学过程课标分析教材分析板书设计教材的内容、地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质。学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。说教材教材分析教法学法学情教学过程课标分析教材分析板书设计教材的内容、地位30

过程与方法目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计目标分析教法学法

知识与技能

情感、态度与价值观

通过探究二氧化碳的性质，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉近化学与生活的距离。教学目标

能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。了解二氧化碳的性质。过程与目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计目标教法学31目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计目标分析教法学法教学重点和教学难点难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理

重点:二氧化碳的性质目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计目标教法学法教学重点32目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计学情分析教法学法本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用分组进行实验探究，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。

学情分析目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计学情教法学法33目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法学法教法：1、多媒体辅助引入情境法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。2、实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。3、问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。说教法学法目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法教法：说34目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法学法学法：

1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。3、引导学生发散思维，达到对知识的深层理解和运用。目标分析教学过程学情分析教材分析板书设计教法学法教法学法：35目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计教法学法教学过程

活动探究探索新知

练习反馈巩固新知

创设情境导入新课作业布置交流讨论归纳小结目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计教法学法教学活动36小故事:死狗洞小故事:死狗洞37探究实验1倾倒二氧化碳的实验探索问题1.烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？2.为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？3.据此实验说明二氧化碳有什么性质？探究实验1倾倒二氧化碳的实验探索问题38探究实验2二氧化碳是否溶于水（学生分组实验）CO2空气探究实验2二氧化碳是否溶于水（学生分组实验）CO2空气39探究实验3在二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应（Ⅰ）喷稀醋酸（Ⅱ）喷水（Ⅲ）直接放入二氧化碳中（Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中（Ⅰ）喷稀醋酸探究实验3在二氧化碳溶于水的过程中，（Ⅰ）喷稀醋酸（Ⅱ）40

Ⅰ向小花上喷稀醋酸Ⅰ向小花上喷稀醋酸41

Ⅱ向小花上喷水结论：水不能使紫色纸花变红色；醋酸溶液能使紫色纸花变红色。Ⅱ向小花上喷水结论：水不能使紫色纸花变红色；醋酸溶液能使42

Ⅲ直接放入二氧化碳Ⅲ直接放入二氧化碳43

Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花Ⅳ向二氧化碳中放入喷水后的小花44ⅠⅡⅢⅣ现象分析变红不变不变变红酸可以使紫色石蕊变成红色水不能使紫色石蕊变红二氧化碳不能使紫色石蕊变红二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红ⅠⅡⅢⅣ现象变红不变不变变红酸可以使紫色石蕊变成红色水不能使45

将第四朵花取出小心的用吹风机烘干将第四朵花取出小心的用吹风机烘干46与水反应CO2

＋H2O====H2CO3现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试液变红。碳酸很不稳定，容易分解H2CO3====H2O＋CO2↑当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红色石蕊试液又变成紫色。与水反应CO2＋H2O====H2CO3现象：将喷水47学生分组实验探究往装有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象，并归纳得出二氧化碳的化学性质。澄清石灰水吹气与石灰水反应CO2

＋Ca(OH)2====CaCO3↓＋H2O

学生分组实验探究往装有澄清石灰水的试管中吹气48二氧化碳的性质：既不能燃烧，也不支持燃