乡村教师培训团队置换脱产研修指南解读课件

《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》解读课题组李源田《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》解读课题组李源田1乡村教师培训团队置换脱产研修指南解读课件2教育部教师工作司委托重庆开展三个课题研究：1.教师培训学分管理制度研究2.乡村教师培训团队置换脱产研修指南研究3.送教下乡培训指南研究通过课题研究，形成2个指南、1个学分管理指导意见教育部教师工作司委托重庆开展三个课题研究：34目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程4目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程5一指向双师型三能力项目特点一四阶段五协同5一指向双师型三能力项目特点一四阶段五协同一指向◊全国乡村教师总数达330万◊重庆中小学专任教师26万，乡村教师占56%，72%的区县乡村教师占比超过50%培训对象指向乡村教师落实乡村教师支持计划项目特点一一指向◊全国乡村教师总数达330万培训对象指向乡村教师落6双师型骨干教师培训师项目特点一将骨干教师培养成培训师双师型骨干教师培训师项目特点一将骨干教师培养成培训师7三能力教学能力教研能力培训能力项目特点一三能力教学能力教研能力培训能力项目特点一8跟岗实践返岗实践总结提升集中研修实施流程四四阶段项目特点一跟岗实践返岗实践总结提升集中研修实施流程四四阶段项目特点一9实施流程四五协同项目特点一高等学校市县教师发展中心项目区县远程培训机构优质中小学幼儿园实施流程四五协同项目特点一高等市县教师项目区县远程培训优质中1011目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程11目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程实施流程四目标任务二协同承担顶岗置换系统培训提升能力把握好四个关键实施流程四目标任务二协同顶岗系统提升把握好四个关键12（一）遴选机构协同承担遴选主体：省级教育行政部门实施流程四目标任务二协同机构：高等学校、项目区县、远程培训机构、市县教师发展中心和优质中小学幼儿园（一）遴选机构协同承担遴选主体：省级教育行政部门实施流程四目13（二）顶岗置换优秀教师参训采用两种置换方式：高年级师范生顶岗，城镇教师支教实施流程目标任务二基于两类参训人员：中小学幼儿园骨干教师，学科教研员针对两个培训团队：省级培训团队，区县培训团队（二）顶岗置换优秀教师参训采用两种置换方式：高年级师范生顶岗14（三）四个阶段的系统研修研修时长：4-6个月，可跨年实施流程目标任务二研修阶段：集中研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升（三）四个阶段的系统研修研修时长：4-6个月，可跨年实施流程15（四）重点提升培训能力实施流程目标任务二教学能力教研能力培训能力重点胜任三项培训：送教下乡培训、网络研修和校本研修整合培训、教师工作坊研修（四）重点提升培训能力实施流程目标任务二教学能力教研能力培训1617目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程17目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程机构协同专家指导学员遴选学习共同体资源开发实施流程工作重点三把握好五项工作机制机构协同专家指导学员遴选学习共同体资源开发实施流程工作重点三18实施流程工作重点三432高等学校:培训成绩突出1远程培训机构:网络研修绩效居前市县教师发展中心:能发挥示范作用优质中小学幼儿园:校本研修特色鲜明（一）建立培训机构协同机制1.遴选协同机构实施流程工作重点三432高等学校:培训成绩突出1远程培训机构19实施流程重庆案例协同承担机构的构成要求：1+1+1+3（1所高校、1个网络研修机构、1所区县教师进修院校、3所一线学校）重庆师范大学中国教师研修网沙坪坝区教师进修学院沙坪坝区实验幼儿园江北新村幼儿园重庆巴蜀幼儿园如：区县幼儿教师培训团队置换脱产研修项目实施流程重庆案例协同承担机构的构成要求：1+1+1+3（1所20输重庆培训机构遴选指标协同机构核心指标分项指标高等院校培训成绩突出1.教育部绩效评估满意度不低于85%；2.专家团队（高校教师、教研员、优质一线教师）不低于40人；3.对国培工作支持力度大；4.学员获奖数量和层次。远程培训机构网络研修绩效居前1.教育部绩效评估满意度不低于85%；2.能提供不少于200学时的教学类、教研类、培训类研修资源；3.网络技术支持满意度不低于90%。市县教师发展中心能发挥示范作用1.研训机构实质整合；2.专职研训人员不少于50人；3.区县教师培训工作有特色、有成效。优质中小学幼儿园校本研修特色鲜明1.入选了市教委100所教师培训实践基地校；2.市级骨干教师不少于5人。输重庆培训机构遴选指标协同机构核心指标分项指标高等院校培训成212.建立协同实施机制三4321网络研修、推送资源跟岗组织，返岗指导跟岗实践，返岗指导高等学校（牵头）统筹协调、组织实施远程培训机构（协同）市县教师发展中心（协同）优质中小学幼儿园（协同）工作重点2.建立协同实施机制三4321网络研修、推送资源跟岗组织，返22工作重点三避免三个问题不协不同：独自实施虚假协同：申报挂名低效协同：各自为政签订协议，协同建立共同体责任分工，协同发挥各自优势联合设计，协同调研和细化方案共建团队，协同过程管理与指导共享资源，协同资源建设与应用共施评价，协同进行全程性测评实现六项协同工作重点三避免三个问题不协不同：独自实施签订协议，协同建立共23（二）建立培训专家指导机制工作重点三1234三人行导师组全程指导学员研修（学员5-10人分组）培训专家团队首席专家研究指导团队指导培训、研究问题、提炼经验、提出意见，做好评估实施培训，指导学员（省域外不少于20%，教研员一线优秀教师不少于60%）组织设计培训方案，全程指导培训实施（培训实践经验丰富，有研究建树）省级组建机构组建机构聘请机构建立（二）建立培训专家指导机制工作重点三1234三人行全程指导24●省级缺乏研究指导团队●专家团队只讲座不指导●首席专家只挂名不参与●三人行导师变成一人行关注四个问题：●省级缺乏研究指导团队关注四个问题：25（三）完善学员遴选机制工作重点三动态调整县级专家团队建立县级培训专家团队遴选学员参加脱产研修高年级师范生顶岗支教置换城镇教师乡村支教（三）完善学员遴选机制工作重点三动态调整县建立县级培遴选学员26重庆市级团队成员582人县级培训团队成员6517人2015年置换脱产研修学员1150人校（园）级干部51人中层干部121人教研员52人特级教师30人市县级骨干725人重庆学员遴选程序：网上公示、学员自荐、学校推荐、区县遴选、市级优选来源：市县两级培训团队备选库、教师教育专家资源库重庆市级团队成员582人2015年置换脱产研修学员1150人27（四）建立学习共同体研修机制工作重点三●小组合作学习●小专题研修●小课题研究成立教师工作坊进行同步异步研修线下（学习小组）线上（教师工作坊）建立学习共同体配备三人行导师组●资源推送●专题研讨●成果分享●进度反馈●信息化管理●巩固培训成效（四）建立学习共同体研修机制工作重点三●小组合作学习成立教师28小学语文培训团队置换脱产研修项目学习小组：按文体：寓言、小说、童话、说明文、古诗、散文——有共同的研究主题按层次：教研员、特级教师、教学校长、骨干教师——有明确的任务分工按年龄：老、中、青——有针对的互相帮扶重庆案例共同体组建原则：学科背景、研究兴趣、培训需求容易出现的问题：不建小组、随意组合、没有合作小学语文培训团队置换脱产研修项目学习小组：按文体：寓言、小说29（五）建立优质资源开发应用机制工作重点三资源预设资源建设资源应用（五）建立优质资源开发应用机制工作重点三资源预设资源建设资源30工作重点三培训类、教研类、教学类必修课程与选修课程结合，必修课聚焦共性需求，选修课聚焦个性需求培训类课程不低于50%，注重典型案例、课例、微课等资源资源内容资源类型资源重点1.资源预设工作重点三培训类、教研类、教学类必修课程与选修课程培训类课程31工作重点三2.资源建设省级建设学员生成机构开发学员结业至少提交一件微课程资源对培训生成性资源、学员成果进行加工升级为网络课程安排专项经费，拟定建设计划，遴选机构进行专项研发一年收到学员微课程资源300件23个置换脱产研修班，每个班提交10件网络课程投入1200万元研发平台与课程经费，目前已交付691件案例课程重庆案例工作重点三2.资源建设省级建设学员生成机构开发学员结业至少提32工作重点三训期使用后续使用丰富学员自主学习资源，提升学员教研和培训能力用于送教下乡培训、网络研修和校本研修整合培训、教师工作坊研修3.资源应用工作重点三训期使用后续使用丰富学员自主学习资源，提升学员教研3334目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程34目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程35跟岗实践返岗实践总结提升集中研修实施流程四实施流程四35跟岗实践返岗实践总结提升集中研修实施流程四实施流程四（一）集中研修实施流程四实施流程四系统学习诊断测评（一）集中研修实施流程四实施流程四系统学习诊断测评361.集中研修之诊断测评明确培训目标找准能力短板确定研修重点制定研修计划组建学习小组配备研修导师实施流程四四目标方法问卷调查专家诊断对照反思课堂观察1.集中研修之诊断测评明确培训目标找准能力短板确定研修重点制3738四2.集中研修之系统学习重点任务：提升培训设计与实施能力、改进教研方式方法、解决教育教学突出问题实施流程四用好工作坊：支持教师开展线上研修，巩固集中研修成效注重实践性培训：重点采取技能训练、观摩体验、案例研磨等方式，学时不少于该阶段的30%38四2.集中研修之系统学习重点任务：提升培训设计与实施能力四3.集中研修之职责分工高等学校协助提供培训现场示范协助提供培训案例资源为学员建立个人空间为导师组建立教师工作坊支持高校建立网络研修社区远程培训机构优质中小学幼儿园市县教师发展中心落实方案选聘师资提供资源做好管理四3.集中研修之职责分工高等学校协助提供培训现场示范协助提供39实施流程四观摩学习对照反思实践体验重点任务（二）跟岗实践1.重点任务实施流程四观摩学习对照反思实践体验重点任务（二）跟岗实践1.40优质中小学幼儿园跟岗跟课堂教学跟校本研修提升培训能力提升教研能力市县教师发展中心跟岗实施流程四提升教育教学能力提升校本研修指导能力跟培训活动跟教研活动2.跟岗环节跟岗环节时长不少于总学时的三分之一优质中小学幼儿园跟岗跟课堂教学提升培训能力市县教师发展中心跟41四跟岗实践:“四跟”跟课堂教学跟校本研修跟培训实践跟教研实践四跟岗实践:“四跟”跟课堂教学跟校本研修跟培训实践跟教研实践42组织学员跟岗实践组织专家全程指导利用工作坊对学员进行支持和管理组织优秀培训者和教研员指导学员；提供培训活动和教研活动跟岗实践现场组织优秀教师指导学员；提供课堂教学和校本研修跟岗实践现场高等学校优质中小学幼儿园市县教师发展中心远程培训机构支持教师工作坊运行支持学员网络研修实施流程四3.跟岗实践协同职责组织学员跟岗实践组织优秀培训者和教研员指导学员；提供培训活动43实施流程四落实返岗方案学以致用开展培训重点任务（三）返岗实践1.返岗重点任务实施流程四落实返岗学以致用开展培训重点任务（三）返岗实践1.44实施流程四输入标题送教下乡培训网络研修与校本研修整合培训教师工作坊研修重点任务实践平台多三大培训实践实施流程四输入标题送教下网络研修与校本教师工作重点任务实践平45实践方式现场指导课例示范专题讲座资源开发小课题研究415632实施流程四2.返岗实践方式工作坊研修实践现场指导课例示范专题讲座资源开发小课题研究415632实46组织参训学员承担送教下乡、网络研修和校本研修整合培训、教师工作坊研修等培训工作。为具备条件的学员建立教师工作坊，开展工作坊研修采取实地指导和网络研修相结合的方式，组织导师组对参训学员全程指导开展培训工作实践形成培训实践案例加工制作课程资源区县教育行政部门学员高等学校实施流程四3.返岗实践职责分工远程培训机构支持学员网络研修支持高校跟踪指导组织参训学员承担送教下乡、网络研修和校本研修整合培训、教师工47实施流程四（四）总结提升提炼成果促进发展实施流程四（四）总结提升提炼成果促进发展48实施流程四1.总结提升方式成果展示专题研讨经验总结成效考核高等学校组织实施流程四1.总结提升方式成果展示专题研讨经验总结成效考核高49实施流程四实施流程四培训方案设计2.系统总结内容课程资源开发培训方式创新培训规范管理培训绩效评价教育教学改进个人发展规划......实施流程四实施流程四培训方案设计2.系统总结内容课程资源开发50实施流程四研修成果分享培训成果明确发展方向提炼培训经验形成发展规划实施流程四3.总结提升任务实施流程四研修成果分享培明确发提炼培形成发实施流程四3.总结51实施流程四四个阶段之间要关注的易虚化的四个因素：递进设计实施流程四研训并重网络贯穿综合考评实施流程四四个阶段之间要关注的易虚化的四个因素：递进设计实施52谢谢国培计划谢谢国培计划53《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》解读课题组李源田《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》解读课题组李源田54乡村教师培训团队置换脱产研修指南解读课件55教育部教师工作司委托重庆开展三个课题研究：1.教师培训学分管理制度研究2.乡村教师培训团队置换脱产研修指南研究3.送教下乡培训指南研究通过课题研究，形成2个指南、1个学分管理指导意见教育部教师工作司委托重庆开展三个课题研究：5657目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程4目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程58一指向双师型三能力项目特点一四阶段五协同5一指向双师型三能力项目特点一四阶段五协同一指向◊全国乡村教师总数达330万◊重庆中小学专任教师26万，乡村教师占56%，72%的区县乡村教师占比超过50%培训对象指向乡村教师落实乡村教师支持计划项目特点一一指向◊全国乡村教师总数达330万培训对象指向乡村教师落59双师型骨干教师培训师项目特点一将骨干教师培养成培训师双师型骨干教师培训师项目特点一将骨干教师培养成培训师60三能力教学能力教研能力培训能力项目特点一三能力教学能力教研能力培训能力项目特点一61跟岗实践返岗实践总结提升集中研修实施流程四四阶段项目特点一跟岗实践返岗实践总结提升集中研修实施流程四四阶段项目特点一62实施流程四五协同项目特点一高等学校市县教师发展中心项目区县远程培训机构优质中小学幼儿园实施流程四五协同项目特点一高等市县教师项目区县远程培训优质中6364目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程11目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程实施流程四目标任务二协同承担顶岗置换系统培训提升能力把握好四个关键实施流程四目标任务二协同顶岗系统提升把握好四个关键65（一）遴选机构协同承担遴选主体：省级教育行政部门实施流程四目标任务二协同机构：高等学校、项目区县、远程培训机构、市县教师发展中心和优质中小学幼儿园（一）遴选机构协同承担遴选主体：省级教育行政部门实施流程四目66（二）顶岗置换优秀教师参训采用两种置换方式：高年级师范生顶岗，城镇教师支教实施流程目标任务二基于两类参训人员：中小学幼儿园骨干教师，学科教研员针对两个培训团队：省级培训团队，区县培训团队（二）顶岗置换优秀教师参训采用两种置换方式：高年级师范生顶岗67（三）四个阶段的系统研修研修时长：4-6个月，可跨年实施流程目标任务二研修阶段：集中研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升（三）四个阶段的系统研修研修时长：4-6个月，可跨年实施流程68（四）重点提升培训能力实施流程目标任务二教学能力教研能力培训能力重点胜任三项培训：送教下乡培训、网络研修和校本研修整合培训、教师工作坊研修（四）重点提升培训能力实施流程目标任务二教学能力教研能力培训6970目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程17目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程机构协同专家指导学员遴选学习共同体资源开发实施流程工作重点三把握好五项工作机制机构协同专家指导学员遴选学习共同体资源开发实施流程工作重点三71实施流程工作重点三432高等学校:培训成绩突出1远程培训机构:网络研修绩效居前市县教师发展中心:能发挥示范作用优质中小学幼儿园:校本研修特色鲜明（一）建立培训机构协同机制1.遴选协同机构实施流程工作重点三432高等学校:培训成绩突出1远程培训机构72实施流程重庆案例协同承担机构的构成要求：1+1+1+3（1所高校、1个网络研修机构、1所区县教师进修院校、3所一线学校）重庆师范大学中国教师研修网沙坪坝区教师进修学院沙坪坝区实验幼儿园江北新村幼儿园重庆巴蜀幼儿园如：区县幼儿教师培训团队置换脱产研修项目实施流程重庆案例协同承担机构的构成要求：1+1+1+3（1所73输重庆培训机构遴选指标协同机构核心指标分项指标高等院校培训成绩突出1.教育部绩效评估满意度不低于85%；2.专家团队（高校教师、教研员、优质一线教师）不低于40人；3.对国培工作支持力度大；4.学员获奖数量和层次。远程培训机构网络研修绩效居前1.教育部绩效评估满意度不低于85%；2.能提供不少于200学时的教学类、教研类、培训类研修资源；3.网络技术支持满意度不低于90%。市县教师发展中心能发挥示范作用1.研训机构实质整合；2.专职研训人员不少于50人；3.区县教师培训工作有特色、有成效。优质中小学幼儿园校本研修特色鲜明1.入选了市教委100所教师培训实践基地校；2.市级骨干教师不少于5人。输重庆培训机构遴选指标协同机构核心指标分项指标高等院校培训成742.建立协同实施机制三4321网络研修、推送资源跟岗组织，返岗指导跟岗实践，返岗指导高等学校（牵头）统筹协调、组织实施远程培训机构（协同）市县教师发展中心（协同）优质中小学幼儿园（协同）工作重点2.建立协同实施机制三4321网络研修、推送资源跟岗组织，返75工作重点三避免三个问题不协不同：独自实施虚假协同：申报挂名低效协同：各自为政签订协议，协同建立共同体责任分工，协同发挥各自优势联合设计，协同调研和细化方案共建团队，协同过程管理与指导共享资源，协同资源建设与应用共施评价，协同进行全程性测评实现六项协同工作重点三避免三个问题不协不同：独自实施签订协议，协同建立共76（二）建立培训专家指导机制工作重点三1234三人行导师组全程指导学员研修（学员5-10人分组）培训专家团队首席专家研究指导团队指导培训、研究问题、提炼经验、提出意见，做好评估实施培训，指导学员（省域外不少于20%，教研员一线优秀教师不少于60%）组织设计培训方案，全程指导培训实施（培训实践经验丰富，有研究建树）省级组建机构组建机构聘请机构建立（二）建立培训专家指导机制工作重点三1234三人行全程指导77●省级缺乏研究指导团队●专家团队只讲座不指导●首席专家只挂名不参与●三人行导师变成一人行关注四个问题：●省级缺乏研究指导团队关注四个问题：78（三）完善学员遴选机制工作重点三动态调整县级专家团队建立县级培训专家团队遴选学员参加脱产研修高年级师范生顶岗支教置换城镇教师乡村支教（三）完善学员遴选机制工作重点三动态调整县建立县级培遴选学员79重庆市级团队成员582人县级培训团队成员6517人2015年置换脱产研修学员1150人校（园）级干部51人中层干部121人教研员52人特级教师30人市县级骨干725人重庆学员遴选程序：网上公示、学员自荐、学校推荐、区县遴选、市级优选来源：市县两级培训团队备选库、教师教育专家资源库重庆市级团队成员582人2015年置换脱产研修学员1150人80（四）建立学习共同体研修机制工作重点三●小组合作学习●小专题研修●小课题研究成立教师工作坊进行同步异步研修线下（学习小组）线上（教师工作坊）建立学习共同体配备三人行导师组●资源推送●专题研讨●成果分享●进度反馈●信息化管理●巩固培训成效（四）建立学习共同体研修机制工作重点三●小组合作学习成立教师81小学语文培训团队置换脱产研修项目学习小组：按文体：寓言、小说、童话、说明文、古诗、散文——有共同的研究主题按层次：教研员、特级教师、教学校长、骨干教师——有明确的任务分工按年龄：老、中、青——有针对的互相帮扶重庆案例共同体组建原则：学科背景、研究兴趣、培训需求容易出现的问题：不建小组、随意组合、没有合作小学语文培训团队置换脱产研修项目学习小组：按文体：寓言、小说82（五）建立优质资源开发应用机制工作重点三资源预设资源建设资源应用（五）建立优质资源开发应用机制工作重点三资源预设资源建设资源83工作重点三培训类、教研类、教学类必修课程与选修课程结合，必修课聚焦共性需求，选修课聚焦个性需求培训类课程不低于50%，注重典型案例、课例、微课等资源资源内容资源类型资源重点1.资源预设工作重点三培训类、教研类、教学类必修课程与选修课程培训类课程84工作重点三2.资源建设省级建设学员生成机构开发学员结业至少提交一件微课程资源对培训生成性资源、学员成果进行加工升级为网络课程安排专项经费，拟定建设计划，遴选机构进行专项研发一年收到学员微课程资源300件23个置换脱产研修班，每个班提交10件网络课程投入1200万元研发平台与课程经费，目前已交付691件案例课程重庆案例工作重点三2.资源建设省级建设学员生成机构开发学员结业至少提85工作重点三训期使用后续使用丰富学员自主学习资源，提升学员教研和培训能力用于送教下乡培训、网络研修和校本研修整合培训、教师工作坊研修3.资源应用工作重点三训期使用后续使用丰富学员自主学习资源，提升学员教研8687目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程34目录Contents项目特点目标任务工作重点实施流程88跟岗实践返岗实践总结提升集中研修实施流程四实施流程四35跟岗实践返岗实践总结提升集中研修实施流程四实施流程四（一）集中研修实施流程四实施流程四系统学习诊断测评（一）集中研修实施流程四实施流程四系统学习诊断测评891.集中研修之诊断测评明确培训目标找准能力短板确定研修重点制定研修计划组建学习小组配备研修导师实施流程四四目标方法问卷调查专家诊断对照反思课堂观察1.集中研修之诊断测评明确培训目标找准能力短板确定研修重点制9091四2.集中研修之系统学习重点任务：提升培训设计与实施能力、改进教研方式方法、解决教育教学突出问题实施流程四用好工作坊：支持教师开展线上研修，巩固集中研修成效注重实践性培训：重点采取技能训练、观摩体验、案例研磨等方式，学时不少于该阶段的30%38四2.集中研修之系统学习重点任务：提升培训设计与实施能力四3.集中研修之职责分工高等学校协助提供培训现场示范协助提供培训案例资源为学员建立个人空间为导师组建立教师工作坊支持高校建立网络研修社区远程培训机构优质中小学幼儿园市县教师发展中心落实方案选聘师资提供资源做好管理四3.集中研修之职责分工高等学校协助提供培训现场示范协助提供92实施流程四观摩学习对照反思实践体验重点任务（二）跟岗实践1.重点任务实施流程四观摩学习对照反思实践体验重点任务（二）跟岗实践1.93优质中小学幼儿园跟岗跟课堂教学跟校本研修提升培训能力提升教研能力市县教师发展中心跟岗实施流程四提升教育教学能力提升校本研修指导能力跟培训活动跟教研活动2.跟岗环节跟岗环节时长不少于总学时的三分之一优质中小学幼儿园跟岗跟课堂教学提升培训能力市县教师发