油价波动对经济影响的传导机制分析课件

油价波动对经济影响的传导机制分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。油价波动对经济影响的传导机制分析油价波动对经济影响的传导机制分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。油价波动对经济影响的传导机制分2019年5月27日研究思路现状3)(4)⑤机制议油价波动情况油价决定因素对经济的影响传导机制分析政府政策建议农村初中学校的年级、班级常规管理，有其特别的地域味、农村味，也必须适应新形势、大背景而需改革与创新。两个背景：1、因相关政策变化，学校下拨年级组的经费减少；2、新课程改革倡导学生自主学习、自主管理；一、早自习自主管理1、明确早自习的具体要求：时间、内容（由科代表于前一天向该科老师问询确定，保证计划性，避免盲目性）、纪律（不迟到、不下位、不讲话、不补作业，完成规定记诵任务）；2、班主任指导、培训学生（通常为班委成员）负责早自习任务的安排、领读及出勤、纪律等管理；3、有效性：由科任教师对早自习规定内容课前进行2―3分钟的检测；4、监管：年级组和年级常规检查小组每天巡查，发现问题及时处理并公布上墙（由班主任进行二次教育）※※如此强化一学期，早自习已无需老师亲自到场，其效果或比老师亲临指导更好。二、学生常规自主管理1、检查时段及内容早自习7：30-7：50（1）是否有迟到缺课等学生；（2）是否安排班委组织全班学生读书或听写等；（3）是否有学生补作业、抄作业甚至讲话、打闹等；（4）检查校牌佩戴及穿拖鞋、戴耳钉等文明礼仪行为；（5）检查各班室内外清洁卫生是否及时打扫等。全天课间8：00-12：00至放学后5：30（1）每节课间须巡查各班室外公区清洁状况；（2）每节课间须巡查学生走廊聚堆、追打、疯跑、蹿楼层等；（3）进教室抽查班级清洁维护、课间秩序等；（4）其他则按《初2015级学生常规管理规定》相关要求检查。下午2：00-2：30上课前和下午5：00-5：30放学后重点巡查走廊秩序和各班清洁卫生。下午第一节课课间检查眼保健操做操情况。2、检查小组的组建、培训、奖惩（1）各班级成立4人检查小组（共10个组），由具备较强组织管理能力的班委成员担任。（2）培训：明确工作职责，增强为年级服务的意识；（3）检查结果及时记载并公布上墙；（4）分组交叉检查：A组（1-5班），B组（6-10班）；即A组检查6-10班，B组检查1-5班（相互制衡，杜绝舞弊）。（5）常规违纪按本年级学生常规管理细则实行加减分。其中检查小组有敷衍或失职行为一次扣该班班级3分；一周总结中获优秀检查小组则该班级加5分。※※须有两个核心要素：①年级组的巡查督促；②扣1分则扣除该班班主任津贴4元且扣分多少作为评选优秀班级的条件之一。三、学生自主管理之优化班级管理1、注重细节，培养良好学风和班风对刚进校的学生必须从常规行为、学习习惯、文明礼仪等等方面强化规范，以及对学生的人生观、价值观、理想追求等进行引导。因此，接手起始年级班级班主任必须注重良好学风和班风建设。（1）维护“教室圣地”：教室内课间不打闹不聚堆，或作业、或休息、或议时政、或论人生等；（2）树立是非观正义感：教育学生有明确的是非观、廉耻观，有正义感，有自己的人生追求；（3）学习态度与习惯：学习上的收获或疑问，与同学交流、分享，（走进办公室）向老师请教（先鼓励班委带头）；（4）学习兴趣培养：学科内、班级内适当举行小型竞赛、评比活动，既培养了学习兴趣，又增强了学生的互助交流意识、集体荣誉感等。※※教育学生树立一种观念，难度可想而知，要有长久坚持的耐心，2、变操行考评为常规考核在班级管理中，我们或许都有深切的会，沿用了十多年的考评体系――《学生操行等级评定》，现已失去了其原有的考评价值。所以，我将操行考评改为更具实际意义的《班级常规奖惩考核》。具体操作如下：（1）考核内容：依据学生常规行为、学习任务完成情况、考试成绩升降、纪律、清洁、出勤及课堂表现等实行加减分方式（具体加减分分值由班委会讨论确定）；（2）考核机构：主要由班委成员、学习小组长、各科代表等对以上考核内容负责考评记载；（3）考核方式：实行“5分/月”制（依具体情况而定）。即每位学生在一个学月内只能被扣少于5分。（4）奖惩方式：若有学生在一个学月内被扣满5分，则通知其家长到校由班委负责向家长汇报学生各违纪表现并在班级内通报批评（家长到校由班委接待）。※※可取性：①请家长到校是最严厉的惩戒方式，有威慑力；②有弹性：允许学生犯错误，但不能无限制；③事先明确规则，学生可以自我控制、调节。3、建立和完善学习小组管理模式班级是学生全面成长的摇篮。实行学习小组管理模式，有利于增强学生自我管理意识、培养学生自主探究与合作交流能力，促进不同层次的学生都能取得最大限度的发展和进步。具体操作如下：（1）分组：根据班级学生人数分组（考虑成绩、家庭背景、个性等因素）；（2）选聘行政组长：按学习成绩和组织管理能力确定行政组长及小组长，负责组内全面事务的管理；行政组长确定组员为各学科负责人（保证人人有事做。也可一人兼几职）；（3）各学习小组共同讨论、制定本组组规（依据《班级常规奖惩考核》制定）；确定月考、半期、期末等考前的计划、目标及相关监管措施。（4）实行每周学习小组总结制：利用每周班会课，所有小组长依次上台对本组进行总结、反思，对组员的批评或表扬；（学生管学生已基本形成，除强调紧急、重大事情外，班会课讲台都属于学生）（5）实行每学月优秀学习小组评比，形成有效竞争机制。※※学习小组管理的优势在于：①组长对组员的了解更全面，评价更准确，使班主任的管理更有针对性；②管理更贴身、更细致；③组长对组员的帮扶有利于中差生的提升。（1）学习小组长为本组组员评价总结（约需40分钟）；①总结评价提前两周准备；②评价内容：包括近期学习状态、纪律出勤、作业完成、个性、优点缺点、对本人的希望、建议、对家长的希望、建议等（多鼓励，即使批评也做到态度诚恳语气委婉）③评价先征求组员的意见（有思想准备，减少对立）（2）班委为学习小组长评价总结；（3）班委为本次半期考试取得优异成绩学生颁奖；（4）家长与各科任教师交流。※※变化：①全程由学生操作；②班委对学习小组长评价总结和学习小组长为组员评价总结让家长第一次对子女有一个立体的、全新的认知，深受家长喜欢。③即使是批评，出自学生之口，家长也更易理解支持。总结：班主任放手了，学生才有表演的舞台；学生任务多了，班主任自然就轻松了。1.培养学生良好的习惯没有良好的习惯，做事难以持之以恒，与人交往困难，不利于团结合作，彼此很难理解沟通。存在决定意识。农村经济社会化程度不高，个体经济观念较强，作息时间不稳定，物质文化生活条件有限，家庭教育影响不规范；学生行为习惯懒散，缺乏社会公共意识。思想政治课教学培养学生养成良好习惯，主要是强调意识、规范行为，让学生明白养成良好的生活习惯、学习习惯、思维习惯对个人的成长十分重要。规范行为，应从日常生活的小事做起，例如饮食起居、个人卫生、环境保护、礼貌待人、读书写字等学生天天必做的行为要严格要求。从读书方面、解题思路、观察现象、聊天辩论等方面启发培养学生养成勤于动脑的思维习惯。2.坚持"一个观点"--育人为本，为了全体学生的发展2.1实行"微笑教育"，理解生命的生成性。要育人为本，就要热爱生命，为学生创造一个有助于其生命充分生长的情景，以微笑传递爱心。课堂上把对学生的期望以微笑的方式传递给学生，学生就会感受到老师的亲切、和蔼，为此受到鼓舞，进而协调好学习生活中的生命状态，把生命力量引出来，使学习的过程成为生命成长的历程。2.2实行"赏识教育"，尊重生命的独特性。每个人的生命都有自己不同的。样子"，尊重生命的独特性，教师要能够设身处地为学生着想，珍惜学生的奇思妙想，宽容学生在学习中的失误，细心呵护学生的每一点进步。对学生要学会欣赏和赞美，让成功和自信伴随学生一生。2.3实行"平等教育"，善待生命的自主性。平等地对待每一位学生，让所有学生都感受到教师对他们的尊重。教师由指挥者转变为学生学习的合怍者，师徒关系变为平等、合作关系，教师和学生将成为学生式的教师和教师式的学生，从而树立起学生的自尊和自信心，诱发其学习热情，以最终实现"学生全面和谐发展和自主发展的目标"。3.营造"一种氛围"--师生互动，学生学习愉快、轻松、和谐、有序中学思品教师必须从自身的学科实际出发，尽力营造"五动"的教育教学氛围。这就是："学生求知主动"--教师要积极营造融洽、活跃的学习氛围，促使学生积极地思考与探索，不断提高学习的自主性和独立性。"课堂教学生动"――教师要努力创设教学环节灵活多样的课堂氛围。给学生以精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂更加生机盎然，使不同才能、特长、兴趣和性格的学生都能主动参与到学习活动中去，使其各种能力都得到发展。"教学过程师生互动"--教师要主动营造宽松、民主、自由的学习情境，激发学生的参与热情，使学生能自主地学习、体验、观察、研讨。全身心地投人到学习活动之中；教师则设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握学习中的各种情况，预期好下一步的指导方案。"组织学生开展实践活动"--教师要自觉创造"使学生在实践活动中学习、提高"的教育环境，要通俗易懂地指导学生掌握理论联系实际的原则和方法，有意识地引导学生在实践活动中感知、感悟和体验，逐渐培养和提高其分析问题和解决问题的能力。"指导学生落实行动"――教师要不断创设学生知、行转化的教育条件。通过指导学生参加活动，使学生日益达到自我激励、自我完善的崇高境界，进而实现自己的人生价值、人生理想。4.着力"三个环节"--创设教学情景、引导主体探究、组织实践活动教师怎样在教学活动中发挥主观能动性，为学生创新体验情景，引导学生自主活动探究，并通过有效组织和适时点拨，激发学生情感，培养学生良好的道德品质和人文精神，这是上好思想品德课的关键环节。创设教学情景、引导主体探究、开展实践活动三个环节，符合思想品德课新教学理念的要求，凸显了"情感、态度、价值观"的课程目标，并将课程的情意因素提高到一个新的层面，赋予其重要的价值取向，使学生通过"（具体）感知一（抽象）概括一（实际）运用"的思维过程去发现真理，掌握规律；教师通过师生的双边活动，使教育目标在学生身上得以实现。总之，政治教师只有与时俱进，注重教学方法的研究，才能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。油价波动对经济影响的传导机制分析26、机遇对于有准备的头脑有1油价波动对经济影响的传导机制分2019年5月27日油价波动对经济影响的传导机制分2研究思路现状3)(4)⑤机制议油价波动情况油价决定因素对经济的影响传导机制分析政府政策建议研究思路3油ˉ鲨思磻况现状3)(4)⑤机制议油价动况油价决定因素对经济的影响传导机制分析政府政策建议油ˉ鲨思磻况4油价波动情况99201年石油价格波动40.00图一(国际能源署)油价波动情况5油狮痍悬膦素现状3)(4)⑤机制议油价波动情况油素对经济的影响传导机制分析政府政策建议油狮痍悬膦素6油价决定因素历史当代因素动因油价决定因素7历史因素灯油动力时代时代》OPEC能源金控制时期》融时代历史因素8历史因素灯油动力OPEC能源金时代时代控制时期》融时代历史因素9历史因素从美国早期灯油时代的石油发展历史可以看出,这个阶段石油价格的决定因素主要是石油资源的生产成本和运输成本动力时代原油价格的决定因素主要是垄断,包括石油工业的上游业务勘探、开发、运输、原油贸易以及中游加工、提炼以及下游的销售业务OPEC控制时期石油资源的所有权成为油价的决定因原油价格根据基准价格(WTI、BRENT等),综合考虑油品、地域、保险、运输、提油期、原油市场供需等因素。历史因素10当代动因原油供其他经》国际政求关系济因素治因素)雪当代动因11油价波动对经济影响的传导机制分析课件12油价波动对经济影响的传导机制分析课件13油价波动对经济影响的传导机制分析课件14油价波动对经济影响的传导机制分析课件15油价波动对经济影响的传导机制分析课件16油价波动对经济影响的传导机制分析课件17油价波动对经济影响的传导机制分析课件18油价波动对经济影响的传导机制分析课件19油价波动对经济影响的传导机制分析课件20油价波动对经济影响的传导机制分析课件21油价波动对经济影响的传导机制分析课件22油价波动对经济影响的传导机制分析课件23油价波动对经济影响的传导机制分析课件24油价波动对经济影响的传导机制分析课件25油价波动对经济影响的传导机制分析课件26油价波动对经济影响的传导机制分析课件27油价波动对经济影响的传导机制分析课件28油价波动对经济影响的传导机制分析课件29油价波动对经济影响的传导机制分析课件30油价波动对经济影响的传导机制分析课件31油价波动对经济影响的传导机制分析课件32油价波动对经济影响的传导机制分析课件33油价波动对经济影响的传导机制分析课件34油价波动对经济影响的传导机制分析课件35油价波动对经济影响的传导机制分析课件36油价波动对经济影响的传导机制分析课件37油价波动对经济影响的传导机制分析课件38油价波动对经济影响的传导机制分析课件3931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里40油价波动对经济影响的传导机制分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。油价波动对经济影响的传导机制分析油价波动对经济影响的传导机制分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。油价波动对经济影响的传导机制分2019年5月27日研究思路现状3)(4)⑤机制议油价波动情况油价决定因素对经济的影响传导机制分析政府政策建议农村初中学校的年级、班级常规管理，有其特别的地域味、农村味，也必须适应新形势、大背景而需改革与创新。两个背景：1、因相关政策变化，学校下拨年级组的经费减少；2、新课程改革倡导学生自主学习、自主管理；一、早自习自主管理1、明确早自习的具体要求：时间、内容（由科代表于前一天向该科老师问询确定，保证计划性，避免盲目性）、纪律（不迟到、不下位、不讲话、不补作业，完成规定记诵任务）；2、班主任指导、培训学生（通常为班委成员）负责早自习任务的安排、领读及出勤、纪律等管理；3、有效性：由科任教师对早自习规定内容课前进行2―3分钟的检测；4、监管：年级组和年级常规检查小组每天巡查，发现问题及时处理并公布上墙（由班主任进行二次教育）※※如此强化一学期，早自习已无需老师亲自到场，其效果或比老师亲临指导更好。二、学生常规自主管理1、检查时段及内容早自习7：30-7：50（1）是否有迟到缺课等学生；（2）是否安排班委组织全班学生读书或听写等；（3）是否有学生补作业、抄作业甚至讲话、打闹等；（4）检查校牌佩戴及穿拖鞋、戴耳钉等文明礼仪行为；（5）检查各班室内外清洁卫生是否及时打扫等。全天课间8：00-12：00至放学后5：30（1）每节课间须巡查各班室外公区清洁状况；（2）每节课间须巡查学生走廊聚堆、追打、疯跑、蹿楼层等；（3）进教室抽查班级清洁维护、课间秩序等；（4）其他则按《初2015级学生常规管理规定》相关要求检查。下午2：00-2：30上课前和下午5：00-5：30放学后重点巡查走廊秩序和各班清洁卫生。下午第一节课课间检查眼保健操做操情况。2、检查小组的组建、培训、奖惩（1）各班级成立4人检查小组（共10个组），由具备较强组织管理能力的班委成员担任。（2）培训：明确工作职责，增强为年级服务的意识；（3）检查结果及时记载并公布上墙；（4）分组交叉检查：A组（1-5班），B组（6-10班）；即A组检查6-10班，B组检查1-5班（相互制衡，杜绝舞弊）。（5）常规违纪按本年级学生常规管理细则实行加减分。其中检查小组有敷衍或失职行为一次扣该班班级3分；一周总结中获优秀检查小组则该班级加5分。※※须有两个核心要素：①年级组的巡查督促；②扣1分则扣除该班班主任津贴4元且扣分多少作为评选优秀班级的条件之一。三、学生自主管理之优化班级管理1、注重细节，培养良好学风和班风对刚进校的学生必须从常规行为、学习习惯、文明礼仪等等方面强化规范，以及对学生的人生观、价值观、理想追求等进行引导。因此，接手起始年级班级班主任必须注重良好学风和班风建设。（1）维护“教室圣地”：教室内课间不打闹不聚堆，或作业、或休息、或议时政、或论人生等；（2）树立是非观正义感：教育学生有明确的是非观、廉耻观，有正义感，有自己的人生追求；（3）学习态度与习惯：学习上的收获或疑问，与同学交流、分享，（走进办公室）向老师请教（先鼓励班委带头）；（4）学习兴趣培养：学科内、班级内适当举行小型竞赛、评比活动，既培养了学习兴趣，又增强了学生的互助交流意识、集体荣誉感等。※※教育学生树立一种观念，难度可想而知，要有长久坚持的耐心，2、变操行考评为常规考核在班级管理中，我们或许都有深切的会，沿用了十多年的考评体系――《学生操行等级评定》，现已失去了其原有的考评价值。所以，我将操行考评改为更具实际意义的《班级常规奖惩考核》。具体操作如下：（1）考核内容：依据学生常规行为、学习任务完成情况、考试成绩升降、纪律、清洁、出勤及课堂表现等实行加减分方式（具体加减分分值由班委会讨论确定）；（2）考核机构：主要由班委成员、学习小组长、各科代表等对以上考核内容负责考评记载；（3）考核方式：实行“5分/月”制（依具体情况而定）。即每位学生在一个学月内只能被扣少于5分。（4）奖惩方式：若有学生在一个学月内被扣满5分，则通知其家长到校由班委负责向家长汇报学生各违纪表现并在班级内通报批评（家长到校由班委接待）。※※可取性：①请家长到校是最严厉的惩戒方式，有威慑力；②有弹性：允许学生犯错误，但不能无限制；③事先明确规则，学生可以自我控制、调节。3、建立和完善学习小组管理模式班级是学生全面成长的摇篮。实行学习小组管理模式，有利于增强学生自我管理意识、培养学生自主探究与合作交流能力，促进不同层次的学生都能取得最大限度的发展和进步。具体操作如下：（1）分组：根据班级学生人数分组（考虑成绩、家庭背景、个性等因素）；（2）选聘行政组长：按学习成绩和组织管理能力确定行政组长及小组长，负责组内全面事务的管理；行政组长确定组员为各学科负责人（保证人人有事做。也可一人兼几职）；（3）各学习小组共同讨论、制定本组组规（依据《班级常规奖惩考核》制定）；确定月考、半期、期末等考前的计划、目标及相关监管措施。（4）实行每周学习小组总结制：利用每周班会课，所有小组长依次上台对本组进行总结、反思，对组员的批评或表扬；（学生管学生已基本形成，除强调紧急、重大事情外，班会课讲台都属于学生）（5）实行每学月优秀学习小组评比，形成有效竞争机制。※※学习小组管理的优势在于：①组长对组员的了解更全面，评价更准确，使班主任的管理更有针对性；②管理更贴身、更细致；③组长对组员的帮扶有利于中差生的提升。（1）学习小组长为本组组员评价总结（约需40分钟）；①总结评价提前两周准备；②评价内容：包括近期学习状态、纪律出勤、作业完成、个性、优点缺点、对本人的希望、建议、对家长的希望、建议等（多鼓励，即使批评也做到态度诚恳语气委婉）③评价先征求组员的意见（有思想准备，减少对立）（2）班委为学习小组长评价总结；（3）班委为本次半期考试取得优异成绩学生颁奖；（4）家长与各科任教师交流。※※变化：①全程由学生操作；②班委对学习小组长评价总结和学习小组长为组员评价总结让家长第一次对子女有一个立体的、全新的认知，深受家长喜欢。③即使是批评，出自学生之口，家长也更易理解支持。总结：班主任放手了，学生才有表演的舞台；学生任务多了，班主任自然就轻松了。1.培养学生良好的习惯没有良好的习惯，做事难以持之以恒，与人交往困难，不利于团结合作，彼此很难理解沟通。存在决定意识。农村经济社会化程度不高，个体经济观念较强，作息时间不稳定，物质文化生活条件有限，家庭教育影响不规范；学生行为习惯懒散，缺乏社会公共意识。思想政治课教学培养学生养成良好习惯，主要是强调意识、规范行为，让学生明白养成良好的生活习惯、学习习惯、思维习惯对个人的成长十分重要。规范行为，应从日常生活的小事做起，例如饮食起居、个人卫生、环境保护、礼貌待人、读书写字等学生天天必做的行为要严格要求。从读书方面、解题思路、观察现象、聊天辩论等方面启发培养学生养成勤于动脑的思维习惯。2.坚持"一个观点"--育人为本，为了全体学生的发展2.1实行"微笑教育"，理解生命的生成性。要育人为本，就要热爱生命，为学生创造一个有助于其生命充分生长的情景，以微笑传递爱心。课堂上把对学生的期望以微笑的方式传递给学生，学生就会感受到老师的亲切、和蔼，为此受到鼓舞，进而协调好学习生活中的生命状态，把生命力量引出来，使学习的过程成为生命成长的历程。2.2实行"赏识教育"，尊重生命的独特性。每个人的生命都有自己不同的。样子"，尊重生命的独特性，教师要能够设身处地为学生着想，珍惜学生的奇思妙想，宽容学生在学习中的失误，细心呵护学生的每一点进步。对学生要学会欣赏和赞美，让成功和自信伴随学生一生。2.3实行"平等教育"，善待生命的自主性。平等地对待每一位学生，让所有学生都感受到教师对他们的尊重。教师由指挥者转变为学生学习的合怍者，师徒关系变为平等、合作关系，教师和学生将成为学生式的教师和教师式的学生，从而树立起学生的自尊和自信心，诱发其学习热情，以最终实现"学生全面和谐发展和自主发展的目标"。3.营造"一种氛围"--师生互动，学生学习愉快、轻松、和谐、有序中学思品教师必须从自身的学科实际出发，尽力营造"五动"的教育教学氛围。这就是："学生求知主动"--教师要积极营造融洽、活跃的学习氛围，促使学生积极地思考与探索，不断提高学习的自主性和独立性。"课堂教学生动"――教师要努力创设教学环节灵活多样的课堂氛围。给学生以精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂更加生机盎然，使不同才能、特长、兴趣和性格的学生都能主动参与到学习活动中去，使其各种能力都得到发展。"教学过程师生互动"--教师要主动营造宽松、民主、自由的学习情境，激发学生的参与热情，使学生能自主地学习、体验、观察、研讨。全身心地投人到学习活动之中；教师则设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握学习中的各种情况，预期好下一步的指导方案。"组织学生开展实践活动"--教师要自觉创造"使学生在实践活动中学习、提高"的教育环境，要通俗易懂地指导学生掌握理论联系实际的原则和方法，有意识地引导学生在实践活动中感知、感悟和体验，逐渐培养和提高其分析问题和解决问题的能力。"指导学生落实行动"――教师要不断创设学生知、行转化的教育条件。通过指导学生参加活动，使学生日益达到自我激励、自我完善的崇高境界，进而实现自己的人生价值、人生理想。4.着力"三个环节"--创设教学情景、引导主体探究、组织实践活动教师怎样在教学活动中发挥主观能动性，为学生创新体验情景，引导学生自主活动探究，并通过有效组织和适时点拨，激发学生情感，培养学生良好的道德品质和人文精神，这是上好思想品德课的关键环节。创设教学情景、引导主体探究、开展实践活动三个环节，符合思想品德课新教学理念的要求，凸显了"情感、态度、价值观"的课程目标，并将课程的情意因素提高到一个新的层面，赋予其重要的价值取向，使学生通过"（具体）感知一（抽象）概括一（实际）运用"的思维过程去发现真理，掌握规律；教师通过师生的双边活动，使教育目标在学生身上得以实现。总之，政治教师只有与时俱进，注重教学方法的研究，才能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。油价波动对经济影响的传导机制分析26、机遇对于有准备的头脑有41油价波动对经济影响的传导机制分2019年5月27日油价波动对经济影响的传导机制分42研究思路现状3)(4)⑤机制议油价波动情况油价决定因素对经济的影响传导机制分析政府政策建议研究思路43油ˉ鲨思磻况现状3)(4)⑤机制议油价动况油价决定因素对经济的影响传导机制分析政府政策建议油ˉ鲨思磻况44油价波动情况99201年石油价格波动40.00图一(