公文审核常见问题例析课件

公文审核常见问题例析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克公文审核常见问题例析公文审核常见问题例析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克公文审核常见问题例析公文写作应注意的几个问题、公文格式不规范)与标题有关的问题1.无标题或标题要素不全。按照规定,公文一般应当有标题,且应由发文机关名称、事由和文种三个要素组成,其意义在于简明扼要地说明公文的核心内容,让阅文者一目了然,不用看正文也能知道“谁来文”和“什么事”。但我们在核发文稿或收文办理时经常看到,有的公文没有标题,非得看完全文才知道行文单位的意图;有的公文标题没有发文机关名称有的公文标题中,事由概括不够准确、精练,让人看了一头雾水。初中信息课堂上的教学和管理一直是所有信息教师面临的难题，信息课不同于一般的课堂，因为上课地点在电脑室，学生面对的不是一本书，而是一台能漫游全世界的电脑，如何让学生在电脑室的环境中集中精力，把心思放在学习内容上，而不被游戏、网络所吸引，成为除教学本身外另一个非常重要的问题。一、课堂现状观察我们先看以下几个画面：画面1：上课铃声已响，学生三三两两、有说有笑、一脸轻松地步入电脑室，大约3分钟后，人才基本到齐，进入上课状态慢。画面2：教师启动广播软件进行演示，好不容易安静下来的学生随即传来叹息声、键盘敲击声、交头接耳的说话声，纷纷催促着老师快点讲完，给他们“自由”。画面3：到了学生自主实践时间，总有个别学生趁老师不注意偷偷上网、聊天、玩游戏，老师一旦经过，他们便赶紧关掉与课堂无关的窗口，装出一副认真做练习的样子，与老师玩起“躲猫猫”。画面4：教师展示学生的作品，部分学生对一些同学的作品嗤之以鼻，故意大声嘲笑、讥讽，却忘了自己可能根本没有完成。可见，信息课难以调控管理的问题在课前、课中、自由练习各环节均有体现，亟待改善。二、原因分析信息课堂看似热闹，实则纪律混乱，引起问题的原因是多方面的。1.学科地位与特点信息课是非中考科目，在中学常常处于被忽视和遗忘的尴尬地位。学生在思想上对信息课不重视，缺乏认真学习的态度；家长更是谈电脑色变，将其视为“洪水猛兽”，以为信息课就是“玩电脑”，对信息技术培养孩子解决问题能力和创新思维等素养的作用不了解，孩子信息课成绩不好也不会有意见，因此很多学生都是抱着来放松的态度上这一门课，他们希望老师不要讲得太多，不要布置太多太难的练习，尽量多给他们时间自由支配。基于这样的认识，学生在课堂上讲话、玩游戏就不足为奇了。另外，信息课注重学生的实践操作，在操作过程中，学生会碰到很多问题，他们便会请教老师或同学，此时，个别学生便会趁老师个别辅导时浑水摸鱼讲话、偷偷上网，产生纪律问题。2.初中生自制力较差，基础参差不齐由于年龄的原因，初中生注意力容易分散，自制力较差，他们身处电脑室，空间大了，自由度大了，受到的干扰比教室要多，很容易把注意力转移到其他方面，而且当个别电脑偶尔出现开不了机、上不了网、线松了等故障时，对学生的情绪也会造成影响。另一方面，学生水平高低不同，大部分学生在小学阶段就开始接触计算机技术，有良好的计算机操作基础，个别学生甚至会自己编写程序解决实际问题，但也有以前并没有系统进行过信息技术课程学习，甚至连指法、开机关机都很不熟练，学生之间的信息技术基础差异大，这就容易出现基础好的不屑于教学内容玩游戏、基础较差的因为畏难情绪也玩游戏的局面。3.教学内容枯燥无味，教学模式单一信息技术是一门新兴学科，教材、教学模式都在摸索尝试阶段。现在的教材，小学与初中的教学内容有部分重复，没有太大新意，学生一知半解，没有兴趣，自然就会被游戏、?W络吸引，造成课堂混乱。另外，很多老师在教学过程中以自己“权威”的方式进行教学，按传统的“教师为中心”的教学模式，把教学内容灌输给学生，教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动地位。这种教学模式违背了“认知学习理论”，学生往往对课堂任务敷衍了事，只会依葫芦画瓢，模仿老师的操作草草上交作业后，便又投入到游戏中。三、课堂调控管理对策作为信息技术教师，以上提到的因素，有些客观原因暂时是无法彻底改变的，有些是可以想办法克服，从而改善课堂纪律，提高课堂效率。我们可以采用以下对策：1.制订课堂行为规范俗话说，磨刀不误砍柴工，上好开学初的第一节课能给整个学期的教学带来事半功倍的效果。第一节课，教师可以通过谈话、问卷调查等形式，了解学生的学习基础、对本门课程的期望，与学生共同商讨，制订出本班级相应的信息技术课堂行为规范，并制订相应的奖励与处罚规则，平时课堂表现与期末成绩挂钩，整个过程由师生共同参与，可以更好地保证规章制度的执行。通过一段时间常规教育在课堂中的贯彻落实，学生渐渐就会养成遵守纪律的良好习惯。教师在教学过程中始终如一地严格执行，千万不要随着时间推移而有所放松，如果教师自身都不重视，学生更会对所谓的制度置若罔闻，没有规范，课堂就会变得难以调控。2.合理编排座位稍有经验的老师都知道，座位排得是否科学、合理，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏。信息技术老师任课班级多，课时少，如果不对号入座，三年下来也认不全自己所教的学生，而且信息技术课上的综合任务常常需要采取小组合作学习模式，因此，在开学初的一个月内就要把学生座位和各组小组长确定下来。在座位编排上，我会遵循“组间同质，组内异质”的原则，首先主动与班主任联系，根据电脑室布局大致排好座位，然后通过课堂实际效果再进行调整。小组长除了在学习中协助老师做好辅导工作，还协助老师维持本小组课堂纪律。信息技术老师讲课的时候常常得操作电脑，走下讲台观察学生一举一动的时间相对较少，学生面前有显示器遮挡，他们的小动作老师是难以察觉的，可以给每个小组长一个小本子，课后反馈，便于教师整体调控。3.多与学生沟通在课堂上，学生的行为是有传染性的。若对个别学生的不良行为不加制止，听之任之，可能会有更多学生参与不良的课堂行为，整个课堂就会弥漫着一种懒散的气氛。其实每个班级调皮的学生就是几个人，老师要多花点时间在他们身上，了解他们的想法，多征求他们的意见和感受，关注他们的学习情况。如果把这几个人管好了，其他的学生自然就老实了，老师的威信也就树立了。周而复始，课堂也就越来越省心了。4.改变教学方法，激发学生的学习兴趣现在有各种各样的教学广播软件，能够帮助老师进行教学、管理，但是利用教师机软件控制学生电脑毕竟不是上策，信息课堂中，学生的操作毕竟占据了课堂中的大部分时间，如果单纯从技术上予以控制，学生很可能会想尽一切办法“破解”你的控制，即使破解不了，也必定会影响学生的实践情况，初中生容易产生逆反心理，控制他们的主机，他们可能就会大声喧哗，敲击键盘、鼠标，以发泄心中的不满，课堂更加难以调控。通过多年的教学实践，我发现其实学生对信息技术课还是很感兴趣的，电脑中的很多东西都能吸引学生，只要我们改变一切以教师为权威的观念，改变陈旧的教学方式，在教学方法上下苦工夫，精心设计教学的各个环节，根据学生年龄特点，创设学生感兴趣的趣味情境，把学生的注意力从游戏、网络中吸引到课堂本身。以上是个人在教学实践中实施比较有效的方法，总之，在信息课上，只要师生建立融洽关系，将教学内容与学生实际情况紧密结合，让学生养成良好的学习习惯，课堂纪律和效率一定会有所改善和提高。一、教学目标本课主要任务有：1、学习行进间运球技术动作；2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。二、教材特点本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点重点：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。三、教学方法因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考，这个环节的目的在于培养学生的探究能力。1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，主要采用以下几种教学方法：（1）示范讲解法。学生在运球练习的过程中对运球有了自己新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种运球的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了趣味球性练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”――即“运球接力”、“篮球竞赛”。游戏的内容就是本次课重要学习内容――运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识，帮助学生完成课堂的练习。活动上介绍了多种运球练习，在教学中安排了学生练习环节。教师注意观察学生练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。（5）合作学习法。准备在运球活动的拓展练习中运用团队（合作）教学法。设计了小组合作学习运球技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。四、课堂程序（一）、开始部分（约5分钟）1、集合整队――集合队伍，检查人数，整理服装，进行课堂常规教育。2、准备活动（音乐伴奏）。（二）、基本部分（约35分钟）1、激趣导入阶段。2、运球接力游戏。（约10分钟）⑴、运球接力游戏竞赛⑵、发现问题，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）⑶、回到比赛⑷、小结，教师点评。3、分组竞赛游戏――进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行?c评。（约15分钟）⑴、分组竞赛游戏⑵、教学比赛数分钟后停止比赛，组织学生寻找比赛不能顺利进行的原因。然后，教师告诉学生不能自如地运球，即失去了在篮球场上一半的自由，以强调篮球运球技术之重要。并简单讲述运球规则和正确的方法，强调运球时手心不触球。⑶、示范运球，学生模仿。⑷、回到比赛。⑸、教师巡回指导。启发指导练习阶段――教师关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）；教师适时进行评价、归纳、总结。（三）、结束部分（约5分钟）1、结束阶段――带领学生进行放松练习2、课堂总结3、整理回收器材4、师生道别公文审核常见问题例析1、战鼓一响，法律无声。——英国公文审核1公文审核常见问题例析公文审核常见问题例析2公文写作应注意的几个问题、公文格式不规范)与标题有关的问题1.无标题或标题要素不全。按照规定,公文一般应当有标题,且应由发文机关名称、事由和文种三个要素组成,其意义在于简明扼要地说明公文的核心内容,让阅文者一目了然,不用看正文也能知道“谁来文”和“什么事”。但我们在核发文稿或收文办理时经常看到,有的公文没有标题,非得看完全文才知道行文单位的意图;有的公文标题没有发文机关名称有的公文标题中,事由概括不够准确、精练,让人看了一头雾水。公文写作应注意的几个问题3接上2.标题编排不美观。按照规定,标题编排于红色分隔线下空二行位置,分一行或多行居中排布;回行时,要做到词义完整,排列对称,长短适宜,间距恰当,呈梯形或菱形。但一些同志对这一规定把握不准,导致有的标题仅与红色分隔线下空一行,显得十分局促;有的字数较多的标题不分行或分行不恰当;有的回行时把一个词拆开写在了两行,破坏了词义的完整接上4举例错误:没有发文机关名称、标题过长不分行关于2011年度全国xx系统干部培训班有关安排的通知正确XX办公厅关于2011年度全国××系统千部培训班有关安排的通知错误:没有发文机关名称、分行不合理、两行字数相差太大对政协十一届全国委员会第四次会议第号提案的协办答复意见正确:Xx部对政协十一届全国委员会第四次会议第ⅹ××号提案的协办答复意见举例5举例错误:回行时把一个词(“工作任务”)拆开写在了两行,破坏了词义完整关于2011年政府系统反腐倡廉有关工作任务进展情况的报告正确:x××关于2011年政府系统反腐倡廉有关工作任务进展情况的报告举例6、公文格式不规范口(二)与落款有关的问题口1.不注意区分加盖印章的落款与不加盖印章的落款在编排上的不同。按照国家标准,单一机关行文时,加盖印章的公文,成文日期一般右空四字编排,发文机关暑名在成文日期之上、以成文日期为准居中编排;不加盖印章的公文,发文机关署名右空二字编排,在发文机关署名下行编排成文日期,首字比发文机关署名首字右移二字,如成文日期长于发文机关署名的,应当使成文日期右空二字编排,并相应增加发文机关署名右空字数。在实际工作中,一些发文机关不注意这二者之间的区别,有的不加盖印章的公文落款也按加盖印章的公文落款标准编排,有的正好相反,将加盖印章的公文落款按不加盖印章的公文落款标准编排。、公文格式不规范7接上口2.落款与正文空隔不当。常见的情况是:落款与正文空隔过大,少的空二三行,多的空五六行。应当留出多大空隔,应视而定。具体规定是:加盖印章的公文,印章顶端应当距正文(或附件说明)一行之内不加盖印章的公文,无论是单一机关行文还是联合行文发文机关署名,第一个发文机关署名都标注在正文〔或附件说明)下空一行位置口3.忘记加盖印章。一般而言,除有特定发文机关标志的普发性公文和电报可以不加盖印章外,公文中有发文机关署名的,应当加盖发文机关印章。但有的可能是因为负责发文的同志粗心大意或是发文时间紧急,匆忙出手,忘了用印;或是沿用过去的做法,署了发文机关名称就不再加盖印章接上8举例举例:加盖印章的落款与不加盖印章的落款编排上的不同二义以又义。XxxXXXXxXXXXxxXXXXXXX>三举例9举例XXXXXXXXXXX×××××xx部2013年4月9日XXXXXXXXX>三XxxxxxxxxXXXxxxxXXXXXXXXXX>三〈部2013年4月9日举例10、公文格式不规范口(三)与附件有关的问题经常见到的错误是1.附件说明编排不当。如,附件说明编排在正文下一行或与正文之间空隔多行、附件说明编排在落款附件说明顶格编正确的编排要求是在正文下空一行#左空二字,编排“附件”二字,后标全角冒号和附件名称2.附件说明中,附件名称没有紧随“附件:”之后书写,而是另起一行3.附件名称较长需回行时没有与上一行附件名称的首字对齐,而是顶格编排或是与附件顺序号对齐。、公文格式不规范11公文审核常见问题例析课件12公文审核常见问题例析课件13公文审核常见问题例析课件14公文审核常见问题例析课件15公文审核常见问题例析课件16公文审核常见问题例析课件17公文审核常见问题例析课件18公文审核常见问题例析课件19公文审核常见问题例析课件20公文审核常见问题例析课件21公文审核常见问题例析课件22公文审核常见问题例析课件23公文审核常见问题例析课件24公文审核常见问题例析课件25公文审核常见问题例析课件26公文审核常见问题例析课件27公文审核常见问题例析课件28公文审核常见问题例析课件29公文审核常见问题例析课件30公文审核常见问题例析课件31公文审核常见问题例析课件32公文审核常见问题例析课件33公文审核常见问题例析课件34公文审核常见问题例析课件35公文审核常见问题例析课件36公文审核常见问题例析课件37公文审核常见问题例析课件38公文审核常见问题例析课件39公文审核常见问题例析课件40公文审核常见问题例析课件41公文审核常见问题例析课件42公文审核常见问题例析课件43公文审核常见问题例析课件44公文审核常见问题例析课件4556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—46公文审核常见问题例析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克公文审核常见问题例析公文审核常见问题例析1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克公文审核常见问题例析公文写作应注意的几个问题、公文格式不规范)与标题有关的问题1.无标题或标题要素不全。按照规定,公文一般应当有标题,且应由发文机关名称、事由和文种三个要素组成,其意义在于简明扼要地说明公文的核心内容,让阅文者一目了然,不用看正文也能知道“谁来文”和“什么事”。但我们在核发文稿或收文办理时经常看到,有的公文没有标题,非得看完全文才知道行文单位的意图;有的公文标题没有发文机关名称有的公文标题中,事由概括不够准确、精练,让人看了一头雾水。初中信息课堂上的教学和管理一直是所有信息教师面临的难题，信息课不同于一般的课堂，因为上课地点在电脑室，学生面对的不是一本书，而是一台能漫游全世界的电脑，如何让学生在电脑室的环境中集中精力，把心思放在学习内容上，而不被游戏、网络所吸引，成为除教学本身外另一个非常重要的问题。一、课堂现状观察我们先看以下几个画面：画面1：上课铃声已响，学生三三两两、有说有笑、一脸轻松地步入电脑室，大约3分钟后，人才基本到齐，进入上课状态慢。画面2：教师启动广播软件进行演示，好不容易安静下来的学生随即传来叹息声、键盘敲击声、交头接耳的说话声，纷纷催促着老师快点讲完，给他们“自由”。画面3：到了学生自主实践时间，总有个别学生趁老师不注意偷偷上网、聊天、玩游戏，老师一旦经过，他们便赶紧关掉与课堂无关的窗口，装出一副认真做练习的样子，与老师玩起“躲猫猫”。画面4：教师展示学生的作品，部分学生对一些同学的作品嗤之以鼻，故意大声嘲笑、讥讽，却忘了自己可能根本没有完成。可见，信息课难以调控管理的问题在课前、课中、自由练习各环节均有体现，亟待改善。二、原因分析信息课堂看似热闹，实则纪律混乱，引起问题的原因是多方面的。1.学科地位与特点信息课是非中考科目，在中学常常处于被忽视和遗忘的尴尬地位。学生在思想上对信息课不重视，缺乏认真学习的态度；家长更是谈电脑色变，将其视为“洪水猛兽”，以为信息课就是“玩电脑”，对信息技术培养孩子解决问题能力和创新思维等素养的作用不了解，孩子信息课成绩不好也不会有意见，因此很多学生都是抱着来放松的态度上这一门课，他们希望老师不要讲得太多，不要布置太多太难的练习，尽量多给他们时间自由支配。基于这样的认识，学生在课堂上讲话、玩游戏就不足为奇了。另外，信息课注重学生的实践操作，在操作过程中，学生会碰到很多问题，他们便会请教老师或同学，此时，个别学生便会趁老师个别辅导时浑水摸鱼讲话、偷偷上网，产生纪律问题。2.初中生自制力较差，基础参差不齐由于年龄的原因，初中生注意力容易分散，自制力较差，他们身处电脑室，空间大了，自由度大了，受到的干扰比教室要多，很容易把注意力转移到其他方面，而且当个别电脑偶尔出现开不了机、上不了网、线松了等故障时，对学生的情绪也会造成影响。另一方面，学生水平高低不同，大部分学生在小学阶段就开始接触计算机技术，有良好的计算机操作基础，个别学生甚至会自己编写程序解决实际问题，但也有以前并没有系统进行过信息技术课程学习，甚至连指法、开机关机都很不熟练，学生之间的信息技术基础差异大，这就容易出现基础好的不屑于教学内容玩游戏、基础较差的因为畏难情绪也玩游戏的局面。3.教学内容枯燥无味，教学模式单一信息技术是一门新兴学科，教材、教学模式都在摸索尝试阶段。现在的教材，小学与初中的教学内容有部分重复，没有太大新意，学生一知半解，没有兴趣，自然就会被游戏、?W络吸引，造成课堂混乱。另外，很多老师在教学过程中以自己“权威”的方式进行教学，按传统的“教师为中心”的教学模式，把教学内容灌输给学生，教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动地位。这种教学模式违背了“认知学习理论”，学生往往对课堂任务敷衍了事，只会依葫芦画瓢，模仿老师的操作草草上交作业后，便又投入到游戏中。三、课堂调控管理对策作为信息技术教师，以上提到的因素，有些客观原因暂时是无法彻底改变的，有些是可以想办法克服，从而改善课堂纪律，提高课堂效率。我们可以采用以下对策：1.制订课堂行为规范俗话说，磨刀不误砍柴工，上好开学初的第一节课能给整个学期的教学带来事半功倍的效果。第一节课，教师可以通过谈话、问卷调查等形式，了解学生的学习基础、对本门课程的期望，与学生共同商讨，制订出本班级相应的信息技术课堂行为规范，并制订相应的奖励与处罚规则，平时课堂表现与期末成绩挂钩，整个过程由师生共同参与，可以更好地保证规章制度的执行。通过一段时间常规教育在课堂中的贯彻落实，学生渐渐就会养成遵守纪律的良好习惯。教师在教学过程中始终如一地严格执行，千万不要随着时间推移而有所放松，如果教师自身都不重视，学生更会对所谓的制度置若罔闻，没有规范，课堂就会变得难以调控。2.合理编排座位稍有经验的老师都知道，座位排得是否科学、合理，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏。信息技术老师任课班级多，课时少，如果不对号入座，三年下来也认不全自己所教的学生，而且信息技术课上的综合任务常常需要采取小组合作学习模式，因此，在开学初的一个月内就要把学生座位和各组小组长确定下来。在座位编排上，我会遵循“组间同质，组内异质”的原则，首先主动与班主任联系，根据电脑室布局大致排好座位，然后通过课堂实际效果再进行调整。小组长除了在学习中协助老师做好辅导工作，还协助老师维持本小组课堂纪律。信息技术老师讲课的时候常常得操作电脑，走下讲台观察学生一举一动的时间相对较少，学生面前有显示器遮挡，他们的小动作老师是难以察觉的，可以给每个小组长一个小本子，课后反馈，便于教师整体调控。3.多与学生沟通在课堂上，学生的行为是有传染性的。若对个别学生的不良行为不加制止，听之任之，可能会有更多学生参与不良的课堂行为，整个课堂就会弥漫着一种懒散的气氛。其实每个班级调皮的学生就是几个人，老师要多花点时间在他们身上，了解他们的想法，多征求他们的意见和感受，关注他们的学习情况。如果把这几个人管好了，其他的学生自然就老实了，老师的威信也就树立了。周而复始，课堂也就越来越省心了。4.改变教学方法，激发学生的学习兴趣现在有各种各样的教学广播软件，能够帮助老师进行教学、管理，但是利用教师机软件控制学生电脑毕竟不是上策，信息课堂中，学生的操作毕竟占据了课堂中的大部分时间，如果单纯从技术上予以控制，学生很可能会想尽一切办法“破解”你的控制，即使破解不了，也必定会影响学生的实践情况，初中生容易产生逆反心理，控制他们的主机，他们可能就会大声喧哗，敲击键盘、鼠标，以发泄心中的不满，课堂更加难以调控。通过多年的教学实践，我发现其实学生对信息技术课还是很感兴趣的，电脑中的很多东西都能吸引学生，只要我们改变一切以教师为权威的观念，改变陈旧的教学方式，在教学方法上下苦工夫，精心设计教学的各个环节，根据学生年龄特点，创设学生感兴趣的趣味情境，把学生的注意力从游戏、网络中吸引到课堂本身。以上是个人在教学实践中实施比较有效的方法，总之，在信息课上，只要师生建立融洽关系，将教学内容与学生实际情况紧密结合，让学生养成良好的学习习惯，课堂纪律和效率一定会有所改善和提高。一、教学目标本课主要任务有：1、学习行进间运球技术动作；2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。二、教材特点本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点重点：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。三、教学方法因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考，这个环节的目的在于培养学生的探究能力。1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，主要采用以下几种教学方法：（1）示范讲解法。学生在运球练习的过程中对运球有了自己新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种运球的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了趣味球性练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”――即“运球接力”、“篮球竞赛”。游戏的内容就是本次课重要学习内容――运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识，帮助学生完成课堂的练习。活动上介绍了多种运球练习，在教学中安排了学生练习环节。教师注意观察学生练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。（5）合作学习法。准备在运球活动的拓展练习中运用团队（合作）教学法。设计了小组合作学习运球技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。四、课堂程序（一）、开始部分（约5分钟）1、集合整队――集合队伍，检查人数，整理服装，进行课堂常规教育。2、准备活动（音乐伴奏）。（二）、基本部分（约35分钟）1、激趣导入阶段。2、运球接力游戏。（约10分钟）⑴、运球接力游戏竞赛⑵、发现问题，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）⑶、回到比赛⑷、小结，教师点评。3、分组竞赛游戏――进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行?c评。（约15分钟）⑴、分组竞赛游戏⑵、教学比赛数分钟后停止比赛，组织学生寻找比赛不能顺利进行的原因。然后，教师告诉学生不能自如地运球，即失去了在篮球场上一半的自由，以强调篮球运球技术之重要。并简单讲述运球规则和正确的方法，强调运球时手心不触球。⑶、示范运球，学生模仿。⑷、回到比赛。⑸、教师巡回指导。启发指导练习阶段――教师关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）；教师适时进行评价、归纳、总结。（三）、结束部分（约5分钟）1、结束阶段――带领学生进行放松练习2、课堂总结3、整理回收器材4、师生道别公文审核常见问题例析1、战鼓一响，法律无声。——英国公文审核47公文审核常见问题例析公文审核常见问题例析48公文写作应注意的几个问题、公文格式不规范)与标题有关的问题1.无标题或标题要素不全。按照规定,公文一般应当有标题,且应由发文机关名称、事由和文种三个要素组成,其意义在于简明扼要地说明公文的核心内容,让阅文者一目了然,不用看正文也能知道“谁来文”和“什么事”。但我们在核发文稿或收文办理时经常看到,有的公文没有标题,非得看完全文才知道行文单位的意图;有的公文标题没有发文机关名称有的公文标题中,事由概括不够准确、精练,让人看了一头雾水。公文写作应注意的几个问题49接上2.标题编排不美观。按照规定,标题编排于红色分隔线下空二行位置,分一行或多行居中排布;回行时,要做到词义完整,排列对称,长短适宜,间距恰当,呈梯形或菱形。但一些同志对这一规定把握不准,导致有的标题仅与红色分隔线下空一行,显得十分局促;有的字数较多的标题不分行或分行不恰当;有的回行时把一个词拆开写在了两行,破坏了词义的完整接上50举例错误:没有发文机关名称、标题过长不分行关于2011年度全国xx系统干部培训班有关安排的通知正确XX办公厅关于2011年度全国××系统千部培训班有关安排的通知错误:没有发文机关名称、分行不合理、两行字数相差太大对政协十一届全国委员会第四次会议第号提案的协办答复意见正确:Xx部对政协十一届全国委员会第四次会议第ⅹ××号提案的协办答复意见举例51举例错误:回行时把一个词(“工作任务”)拆开写在了两行,破坏了词义完整关于2011年政府系统反腐倡廉有关工作任务进展情况的报告正确:x××关于2011年政府系统反腐倡廉有关工作任务进展情况的报告举例52、公文格式不规范口(二)与落款有关的问题口1.不注意区分加盖印章的落款与不加盖印章的落款在编排上的不同。按照国家标准,单一机关行文时,加盖印章的公文,成文日期一般右空四字编排,发文机关暑名在成文日期之上、以成文日期为准居中编排;不加盖印章的公文,发文机关署名右空二字编排,在发文机