中考记叙文阅读专题之一语言赏析课件

记叙文阅读专题之一语言赏析记叙文阅读专题之一赏析品味精彩的语言，从中探求解题规律，决胜中考。本节复习目标赏析品味精彩的语言，从中探求解题规律，决胜中考。本节复习目标考题展示06年《生命的一抹》什么叫做美呢？那时还说不出来。生活在北国的原野上，只觉得天地无限辽阔。早春，在潮润润的泥土上，踏着刚出芽的青草，心头便充盈着颤栗的喜悦，要是在田间找到一朵初绽的小花，更能呆呆地凝视老半天，仿佛怕亵渎了生命的神圣，想采摘却又不敢采摘。秋天的时候，那莽莽的大平原真使人惊奇！从天上到地下，缤纷的彩色每天都有不同的变化，尽够眼睛忙的。等到西风渐紧，黄叶辞枝，我总有无端的喟叹。划线句子描写生动传神，请你结合语境作简要赏析。

“呆呆”一词传神地写出看到初春新生命心灵触动的感觉，感受着生命的神圣。踏着“刚出芽的青草”细腻地写出生命萌发的喜悦与美好。考题展示06年《生命的一抹》什么叫做美呢？那考题展示11年中考《选择》

海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。请认真揣摩、品味文章第一段文字，结合具体的语言环境分析其描写的作用。

交代了海啸的可怕，渲染了恐怖的气氛，给人们造成了强烈的心理压力，为情节的发展奠定了基础。(大意正确即可)考题展示11年中考《选择》海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过

考点聚焦1：直接赏析一整段或划线句子。2：从原文中找出你认为精彩的语句进行赏析。考点聚焦赏析语言的方法1、结合修辞方法赏析，一般抓比喻、拟人、排比等。2、结合用词赏析。一般扣动词、形容词、副词、叠词、数量词等。3、结合表达方式赏析。一般指描写、议论、抒情。4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。注意：赏析时，一要找准角度，二要扣住内容，三要点明感情（心理或性格特点）。格式：这句话运用了A（词语或修辞或表达方式）B写出了_______________（内容），C表现了___________（情感或性格等）(A+B+C)赏析语言的方法1、结合修辞方法赏析，一般抓常见修辞方法及作用1、比喻、拟人：生动形象；2、排比：可增强气势，强调内容，加重感情。3、设问：引起读者注意和思考；4、反问：强调，加强语气等；5、对比：强调了……突出了…6、反复：强调了……加强语气7、夸张：突出了…8、叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。

9：引用起到点题、揭示主旨、渲染气氛的作用，又给文章增添了不少文采，有趣味性。

常见修辞方法及作用1、比喻、拟人：生动形象；运用了拟人的修辞手法，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，赋予桃树、杏树、梨树以人的情感，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，表现了花朵之多。运用了比喻的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把桃花的颜色比作火，杏花的颜色比作霞，梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵颜色之艳。还有“有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句，也用了拟人和比喻的手法，生动形象地写出了野花之多，在微风轻拂下摇曳的情形，突出表现了作者的欣喜之情。

教材回顾“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”《春》运用了拟人的修辞手法，如“桃树、杏树、梨树，你不让走进教材

采用了虚实结合的手法，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”是虚写，其它句子是实写，突出表现了花朵多、花色艳、花味甜的特点。

采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句，通过写“蜜蜂”“蝴蝶”从侧面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。

从感官上看，作者从视觉、味觉和听觉上来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉上来写，“花里带着甜味”是从味觉上来写，“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是从听觉上来写。

作者按照由上到下的描写层次来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如先写树上的桃花、杏花、梨花，再写花下的“蜜蜂”“蝴蝶”，最后写遍地的“野花”。

走进教材采用了虚实结合的手法，“闭了“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。”《斑羚飞渡》

“蹬”“跳”“升”三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。走进教材“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛实战演练

深度体验实战演练阅读《复习指导》143页《美丽如初》，完成第1题。

作业：阅读《复习指导》143页《美丽如初》，完成第1题。环境描写的作用1、自然环境：交代事情发生的时间、地点或背景；社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，揭示社会现实。2、渲染气氛，烘托人物的心情。3、反映人物的性格或品质。4、预示人物的命运。5、推动情节的发展。6、深化（突出）文章的主题。环境描写的作用1、自然环境：交代事情发生的时间、地点或背景；分析环境描写的作用，首先明确它的类型，然后由浅入深的分析：一、从环境本身入手分析，看它描写了什么时间、什么地点、什么样的自然环境或者揭示怎样的社会现实。（表）二、分析环境描写对人物的作用和对故事情节的作用，结合具体的语句和内容，选择恰当的作用来回答。（里）三、考虑对主题的作用。(升华）

即：由表到里再升华学会方法规范答题分析环境描写的作用，首先明确它的类型，然后由浅入深的分析：学

预示人物或事物的命运：往往在下文有与该环境描写表现出来的生命状态相契合的内容。如：

《爸爸的花儿落了》中，“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的……他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着……爸爸的花儿落了。”（这是自然环境描写，写出了夹竹桃的散落的景象，渲染沉重、悲伤的氛围，衬托我悲痛的心情，预示爸爸生命的结束。）预示人物或事物的命运：往往在下文有与衬托人物的心理：在前后段中能找到对人物相关的心理（情绪）的描写。例如：

《我的叔叔于勒》中，我们一家“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。……我们感到快活而骄傲。”（这是自然环境描写，写出了大海的平静、美丽，渲染欢乐的气氛，衬托我们一家愉快、高兴的心情。）衬托人物的心理：在前后段中能找到对人物相关的心理（情暗示主旨：该环境描写是否带有暗示性；该描写是否居于文末。《孤独之旅》

“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。他们的羽毛开始变得漂亮，……在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。”（这是自然环境描写，写出了鸭子的成长，暗示杜小康的成长，从而突出了小说的主题。）暗示主旨：该环境描写是否带有暗示性；该描写是否居于文末。（这《芦花荡》

“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的线绒，正在迎风飘撒。”这段自然环境描写写出了芦花迎风飘撒的美丽情景，暗示了芦花荡的人们在与日本鬼子的斗争中取得了胜利，谱写了一曲抗日赞歌，突出了主题。《芦花荡》这段自然环境描写写出了芦花迎风飘撒的美丽情景，暗示实战演练

深度体验实战演练祝同学们学习进步！祝同学们学习进步！●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基●

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克●

一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。──爱因斯坦●

一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。

──雨果●

一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。──高尔基●

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思●

浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁●

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅●

完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基记叙文阅读专题之一语言赏析记叙文阅读专题之一赏析品味精彩的语言，从中探求解题规律，决胜中考。本节复习目标赏析品味精彩的语言，从中探求解题规律，决胜中考。本节复习目标考题展示06年《生命的一抹》什么叫做美呢？那时还说不出来。生活在北国的原野上，只觉得天地无限辽阔。早春，在潮润润的泥土上，踏着刚出芽的青草，心头便充盈着颤栗的喜悦，要是在田间找到一朵初绽的小花，更能呆呆地凝视老半天，仿佛怕亵渎了生命的神圣，想采摘却又不敢采摘。秋天的时候，那莽莽的大平原真使人惊奇！从天上到地下，缤纷的彩色每天都有不同的变化，尽够眼睛忙的。等到西风渐紧，黄叶辞枝，我总有无端的喟叹。划线句子描写生动传神，请你结合语境作简要赏析。

“呆呆”一词传神地写出看到初春新生命心灵触动的感觉，感受着生命的神圣。踏着“刚出芽的青草”细腻地写出生命萌发的喜悦与美好。考题展示06年《生命的一抹》什么叫做美呢？那考题展示11年中考《选择》

海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过了马塔尔监狱高高的围墙，刺耳的警报和狱警以及犯人们的厉声尖叫被巨大的海浪撕得粉碎。请认真揣摩、品味文章第一段文字，结合具体的语言环境分析其描写的作用。

交代了海啸的可怕，渲染了恐怖的气氛，给人们造成了强烈的心理压力，为情节的发展奠定了基础。(大意正确即可)考题展示11年中考《选择》海啸来得毫无征兆，它们瞬间漫过

考点聚焦1：直接赏析一整段或划线句子。2：从原文中找出你认为精彩的语句进行赏析。考点聚焦赏析语言的方法1、结合修辞方法赏析，一般抓比喻、拟人、排比等。2、结合用词赏析。一般扣动词、形容词、副词、叠词、数量词等。3、结合表达方式赏析。一般指描写、议论、抒情。4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。注意：赏析时，一要找准角度，二要扣住内容，三要点明感情（心理或性格特点）。格式：这句话运用了A（词语或修辞或表达方式）B写出了_______________（内容），C表现了___________（情感或性格等）(A+B+C)赏析语言的方法1、结合修辞方法赏析，一般抓常见修辞方法及作用1、比喻、拟人：生动形象；2、排比：可增强气势，强调内容，加重感情。3、设问：引起读者注意和思考；4、反问：强调，加强语气等；5、对比：强调了……突出了…6、反复：强调了……加强语气7、夸张：突出了…8、叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。

9：引用起到点题、揭示主旨、渲染气氛的作用，又给文章增添了不少文采，有趣味性。

常见修辞方法及作用1、比喻、拟人：生动形象；运用了拟人的修辞手法，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，赋予桃树、杏树、梨树以人的情感，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，表现了花朵之多。运用了比喻的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把桃花的颜色比作火，杏花的颜色比作霞，梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵颜色之艳。还有“有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句，也用了拟人和比喻的手法，生动形象地写出了野花之多，在微风轻拂下摇曳的情形，突出表现了作者的欣喜之情。

教材回顾“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”《春》运用了拟人的修辞手法，如“桃树、杏树、梨树，你不让走进教材

采用了虚实结合的手法，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”是虚写，其它句子是实写，突出表现了花朵多、花色艳、花味甜的特点。

采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句，通过写“蜜蜂”“蝴蝶”从侧面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。

从感官上看，作者从视觉、味觉和听觉上来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉上来写，“花里带着甜味”是从味觉上来写，“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是从听觉上来写。

作者按照由上到下的描写层次来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如先写树上的桃花、杏花、梨花，再写花下的“蜜蜂”“蝴蝶”，最后写遍地的“野花”。

走进教材采用了虚实结合的手法，“闭了“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。”《斑羚飞渡》

“蹬”“跳”“升”三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。走进教材“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛实战演练

深度体验实战演练阅读《复习指导》143页《美丽如初》，完成第1题。

作业：阅读《复习指导》143页《美丽如初》，完成第1题。环境描写的作用1、自然环境：交代事情发生的时间、地点或背景；社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，揭示社会现实。2、渲染气氛，烘托人物的心情。3、反映人物的性格或品质。4、预示人物的命运。5、推动情节的发展。6、深化（突出）文章的主题。环境描写的作用1、自然环境：交代事情发生的时间、地点或背景；分析环境描写的作用，首先明确它的类型，然后由浅入深的分析：一、从环境本身入手分析，看它描写了什么时间、什么地点、什么样的自然环境或者揭示怎样的社会现实。（表）二、分析环境描写对人物的作用和对故事情节的作用，结合具体的语句和内容，选择恰当的作用来回答。（里）三、考虑对主题的作用。(升华）

即：由表到里再升华学会方法规范答题分析环境描写的作用，首先明确它的类型，然后由浅入深的分析：学

预示人物或事物的命运：往往在下文有与该环境描写表现出来的生命状态相契合的内容。如：

《爸爸的花儿落了》中，“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的……他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着……爸爸的花儿落了。”（这是自然环境描写，写出了夹竹桃的散落的景象，渲染沉重、悲伤的氛围，衬托我悲痛的心情，预示爸爸生命的结束。）预示人物或事物的命运：往往在下文有与衬托人物的心理：在前后段中能找到对人物相关的心理（情绪）的描写。例如：

《我的叔叔于勒》中，我们一家“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。……我们感到快活而骄傲。”（这是