基于价值管理的财务分析讲义课件

基于价值管理的财务分析讲义基于价值管理的财务分析讲义基于价值管理的财务分析讲义基于企业价值管理的财务分析1.基于价值增值能力的企业盈利能力分析框架、路径与方法2.基于优化资源配置和创值价值的企业资产负债表管理基于价值增值能力的企业财务分析框架、路径与方法■主要内容、以净资产收益率为核心的财务分析二、现金流量分析三、公司财务分析案例■目的掌握以净资产收益率为核心进行财务控制和分析的基本方法那么，新课标下怎样提高初中语文教学水平呢？一、关注学生学习兴趣所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。美国的心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。就中学生的个性倾向来看，兴趣是重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能有发展能力，才不至于对所学内容产生厌倦。二、落实学生的主体地位初中阶段的语文教育由于应试教育机械教法的流弊，语文课堂教学呈现出的“花样多、负担重、效率低”的教学现象。语文教师在授课过程中往往采用“填鸭式”和“满堂灌”，的传统教学方法。落实学生的主体地位是根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教师通过启发、引导学生内在的教育需求创造和谐、宽松、民主的教育环境，并且有目的、有计划地组织规范各种教育活动。注重学生的主体地位是为了让学生成为认识和实践活动的社会主体。语文教师有义务向学生展示语文的魅力，对学生进行价值教育，让学生充分认识到拥有一定的语文能力是一个人整体素质的集中表现，而不是把语文仅仅当成高考要考的一个科目。三、培养学生“读”的能力语文教学，就是使学生掌握字、词、句篇的知识；提高听、说、读、写的能力；识别语法，修辞、逻辑、标点的用法，并达到一定的思想教育之目的。读，就是引导学生有重点，有针对性读。从读中认识理解课文内容；从读中掌握语文双基知识；从读中品味作者的思想感情；从读中达到思想教育之效果。有些字、词、比较难读，要掌握，只有认真读，才能熟悉。此时，教师必须花些时间，利用多种方法来解决此问题。培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生进行朗读，要求他们每篇课文都要用正确流利的语言，读出语气读出节奏，读出感情。这样首先要正确地读，要求学生用普通话，声音洪亮，吐字清楚，读准字音。其次，是流利地读，在正确读的基础上重点要求读得连贯自然，不读破词句，不丢字，不添字，不颠倒字句，不唱读。有必要组织有效的小组合作学习加强学生的口语，提高学生的口语交际能力。如在小组中交流自学情况，在小组开展讨论，在班上进行小组汇报、组与组进行交流，并互相评议。这样使口语交际训练面广，增大学生口语交际训练的活动时间，也增补了以学生个体活动为基础的群体的口语训练的形式。在教学过程中让学生对别人的读书、答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且评议活动，也是师与生、生与生的学习交流，是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，在课堂教学中要充分重视“评议”环节，要把这一环节贯穿整个教学过程。在“评议”时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要积极思考、判断，敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，互相交流，从而提高学生的语文水平。另外要提倡学生多读文学性强的书刊。“一篇文章应如何读，才能读懂？”――阅读时要思考三个问题：文章写了什么？为什么写？是怎么写的？把这三个问题弄清楚了，才算读懂一篇文章。此外，还要多读与课文主题、风格相似的文章，如《读者》、《美文》、《中国青年》等杂志上刊登的美文，以及余秋雨、毕淑敏等散文大家的作品。四、提高学生的写作质量在语文教学中，一直存在着学生怕写作文，一提作文便愁眉苦老师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果却并不明显的现象，所以作文教学中写作文花费时间多，写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师的难题。能读懂文章，在生活中会艺术地说话，能写出有文采和思想的作文。学生要注重提高阅读能力和写作技巧，要提高写作能力。阅读与写作密不可分。阅读方法得当，无论是在思想上，还是技巧上，都会给写作上带来极大的帮助。“作文讲究文意和文法。”我认为，讲究文意，是指作文的思想要积极健康，尽量少写不被社会认可或者离经叛道的东西；章法是指作文不要一味地追求新奇，其开头、结尾、结构、条理、语言，按合理的结构、布局去写。建议中学生学会用随笔记下生活的点点滴滴，一个学期就可以写下近万字。只要坚持这种“万字游戏”，写作能力就能得到提高。作文不强调成篇，从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。而一强调“成篇”，就会过多地去考虑结构问题，考虑如何开头如何结尾等等，这不但需要有足够的时间，而且在表达上，往往会限制了畅所欲言，而更多地留下的是“作”的痕迹。作文不强调成篇，从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强，这好比一名跳高运动员，为了跳得高一些，能老在横杆面前跳吗？总要在身体的耐久力、柔韧性、速度、灵敏性等各个方面有计划地去训练。作文，同样有许多“要素”。如何观察，如何积累，如何进行联想、想像，如何进行分析、综合，如何选材、组材，如何使用语言等等，也是要有计划地进行训练才可能落实。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高运动员老是去跳一样，成绩恐怕难以提高。新课标下提高初中语文教学水平，关键在于落实学习的主体地位，勇于突破旧的教学模式，创造新方法，利用科学技术进一步培养学生的创新意识。我们语文教学工作者必须在课程的目标、内容以及学生的学习方式、教学与评价方式等方面实行系统的改革，尽可能满足学生对于语文课程的多样化需求。随着信息化时代的深入发展，信息技术日益成为支持学生终身学习的重要技术手段，在目前初中信息技术课程普及的情况下，提升学生信息化素养，掌握利用信息化技术帮助自身学会一种高效方便的获取知识、学习知识的手段，成为一种体现我国初级教育综合实力和人才素质的的重要方式。1.当前信息技术教学的特点1.1教材是相对固定的。尽管教材也在不定期地修订中，但主要模块是相对固定的，不同版本的教材只是在知识点的分布和知识的呈现方式上有所不同。1.2问题的解决是多元的。教材中只能呈现解决某一问题的一种技术，如看图软件只介绍了ACDSee，而学生可能对"光影魔术手"等工具软件更感兴趣。1.3信息需求是多样的。通过信息技术学科的学习，学生除了需要学习教材中涉及的文字处理、动画制作、网页设计等内容外，他可能更想了解信息技术在前沿科技中发挥了哪些作用、哪些网站能帮他解决学习中的困难、哪些词典更方便他作为首选的翻译工具、哪些工具软件能让他迅速下载到所需要的视频，等等。2.坚持"教师为主导，学生为主体"的教学观念新课程标准提出：课程内容应以适应学生的个性发展和终身学习为基本原则，关注和尊重学生在探究中获得新的体验；教学实践要体现以人为本的教育理念；教学模式倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。而教师的主导作用决定着学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理感受和需要，给学生创造良好学习环境，提供各种运用计算机的机会，让学生充分接触计算机、运用计算机，力争最大限度地为学生创造发挥才智的环境，使教学过程本身成为学生发展和提高的过程。3.精心设计任务,理论实践结合纵观整个初中信息技术教材,理论知识基本占据了初一教材的前半部分。对于计算机的理论知识,初中学生的兴趣比较淡薄,他们觉得理论性的知识缺乏形象性和可操作性,因此感到很乏味枯燥。对于学生的这种心理和认识,假如教师仍一味按照教材内容顺序按部就班地进行教学,学生缺少上机操作实践的机会,那么学生学习计算机的积极性就会受到挫伤,这样势必会影响学生的学习和教学效果。因此,教师要科学设计教案,把理论知识融合在上机操作过程中传授。比如在开机之前先认识一下计算机有哪些部分组成;在文字操作练习时,输入介绍信息技术的短文……总之,计算机的一些理论知识是可以通过学生上机操作的形式体现出来并解决好的。因此,教师要把计算机的理论知识和实践操作完美地结合起来,而不要让学生单独地学习理论或者一味地操作,可以把理论知识分成若干小模块,并有针对性地让学生进行上机操作,逐渐解决理论问题。4.学以致用，提高学生的实践能力信息技术具有较强的实践性，应能熟练地应用所学知识，否则就是纸上谈兵。学生只有多动手操作，才能深化所学知识，达到学以致用，甚至有所创新。美国华盛顿儿童博物馆的格言"我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。"就强调实践的重要作用。我们应该充分利用学校的机房，多给学生上机实践的机会，让学生体会理论，通过实践去创新。如以小组为单位进行网页制作大赛、创作电子贺卡、校园BBS论坛、利用Cool3D制作动画片头、学习Photoshop处理照片的背景，学生已迫不及待地动起手来，将自己和所喜欢的明星照片处理成具有丰富想象力的图案。再如：显示器上经常突然弹出了一个从来没有见过的窗口，大多数学生不知该如何是好，往往马上求救老师或别人，自己不敢动，生怕把计算机弄坏，但这样一来，他永远不会处理此类问题。我建议学生认真阅读窗口上所显示的信息，尝试处理，下一次再出现，学生就可以很快、很轻松地解决该问题。5.成立兴趣小组，课外知识延伸小组协作能有效地提高学生的协作和人际关系处理能力，培养团队精神。学生可以相互协作、群策群力，共同完成主题活动。教师布置学习任务，提供必要的资料、网络资源和技术指导，然后由兴趣小组研究、制订方案，最后形成成果。如：在学习网络安全，认识"计算机病毒"时，各小组可以通过网络、图书馆查找有关资料，收集信息，分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范等信息，青少年在上网过程中应注意些什么，开展研究活动，然后进行讨论，达成共识，最后以网页或演示文档的形式展示出来，科学有效的方案还可以在学校进行推广。6.合理正确评价、激励自我完善教学评价是信息技术课上的一个重要、必要环节，初中信息技术新课标也明确了评价的激励作用。新课标要求我们信息技术课的评价要从甄别选拔转向促进学生综合素质的发展，评价主体要从教师的一元评价转向师生、生生的多元评价，不能只注重分数和等级，更要看重学生的情感、态度，关注他们将来的发展。评价就是一门艺术，一个好的、积极的评价，可以满足学生的成功感，激励他们不断完善自我，提升自我。我们要发挥信息技术课堂的独特优势，灵活使用多样评价方法：对学生的作品，可以视频展出进行评价；对学生一阶段、一学期的表现，采用电子档案袋进行评价；而学生之间，则可通过虚拟教室、公告栏、电子邮件、QQ留言来进行即时的互相评价。这样的评价方式，减轻了评价者的心理压力，相比传统的评价方式，更加科学、公正。通过以上的合理、有效、正确评价，充分发挥了评价的导向和激励功能，激励学生不断进取、自我完善。基于价值管理的财务分析讲义基于价值管理的财务分析讲义基于价值1基于企业价值管理的财务分析1.基于价值增值能力的企业盈利能力分析框架、路径与方法2.基于优化资源配置和创值价值的企业资产负债表管理基于企业价值管理的财务分析2基于价值增值能力的企业财务分析框架、路径与方法■主要内容、以净资产收益率为核心的财务分析二、现金流量分析三、公司财务分析案例■目的掌握以净资产收益率为核心进行财务控制和分析的基本方法基于价值增值能力的企业财务分析框架、路径与3、以净资产收益率为核心的财务分析、以净资产收益率为核心的财务分析4分析框架企业财务状况评价与计划目标比较与过去业绩比较与行业水平比较企业优势/劣势分析分析框架5基于价值管理的财务分析讲义课件6基于价值增值能力财务比率内容框架可持续增长比率股利支付率净资产收益率销售利润率资产周转率财务杠杆基于价值增值能力财务比率内容框架7基于价值增值能力的财务比率分析路径分析起点净资产收益率销售利润率资产周转率财务杠杆进一步因票分进一步因分析迸一步因景分析分析汇总点可持续增长比率股利支付率基于价值增值能力的财务比率分析路径8基于价值管理的财务分析讲义课件9分析股东投资收益水平:分解净资产收益率可以提出如下问题1.该企业净资产收益率的水平?呈现什么样的变化趋势?2.该企业所在行业的平均净资产收益率水平及变化趋势?3.该企业净资产收益率是否与行业平均水平有较大的差异4.该企业是否出在高度竞争性行业?如果是,能否从主要竞争对手的净资产收益率的趋势比较中体会到本企业的强势或劣势?分析股东投资收益水平:分解净资产收益率10分解净资产收益率净资产收益率=税后净利润平均净资产税后利润销售收入资产总额销售收入资产总额权益总额销售利润率x资产周转率x权益乘数可分解为=销售利润率×资产周转率x1-(资产负债率)分解净资产收益率11基于价值管理的财务分析讲义课件12基于价值管理的财务分析讲义课件13基于价值管理的财务分析讲义课件14基于价值管理的财务分析讲义课件15基于价值管理的财务分析讲义课件16基于价值管理的财务分析讲义课件17基于价值管理的财务分析讲义课件18基于价值管理的财务分析讲义课件19基于价值管理的财务分析讲义课件20基于价值管理的财务分析讲义课件21基于价值管理的财务分析讲义课件22基于价值管理的财务分析讲义课件23基于价值管理的财务分析讲义课件24基于价值管理的财务分析讲义课件25基于价值管理的财务分析讲义课件26基于价值管理的财务分析讲义课件27基于价值管理的财务分析讲义课件28基于价值管理的财务分析讲义课件29基于价值管理的财务分析讲义课件30基于价值管理的财务分析讲义课件31基于价值管理的财务分析讲义课件32基于价值管理的财务分析讲义课件33基于价值管理的财务分析讲义课件34基于价值管理的财务分析讲义课件35基于价值管理的财务分析讲义课件36基于价值管理的财务分析讲义课件37基于价值管理的财务分析讲义课件38基于价值管理的财务分析讲义课件39基于价值管理的财务分析讲义课件40基于价值管理的财务分析讲义课件41基于价值管理的财务分析讲义课件42基于价值管理的财务分析讲义课件43基于价值管理的财务分析讲义课件44基于价值管理的财务分析讲义课件45基于价值管理的财务分析讲义课件46基于价值管理的财务分析讲义课件47基于价值管理的财务分析讲义课件48谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基49基于价值管理的财务分析讲义基于价值管理的财务分析讲义基于价值管理的财务分析讲义基于企业价值管理的财务分析1.基于价值增值能力的企业盈利能力分析框架、路径与方法2.基于优化资源配置和创值价值的企业资产负债表管理基于价值增值能力的企业财务分析框架、路径与方法■主要内容、以净资产收益率为核心的财务分析二、现金流量分析三、公司财务分析案例■目的掌握以净资产收益率为核心进行财务控制和分析的基本方法那么，新课标下怎样提高初中语文教学水平呢？一、关注学生学习兴趣所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。美国的心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。就中学生的个性倾向来看，兴趣是重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能有发展能力，才不至于对所学内容产生厌倦。二、落实学生的主体地位初中阶段的语文教育由于应试教育机械教法的流弊，语文课堂教学呈现出的“花样多、负担重、效率低”的教学现象。语文教师在授课过程中往往采用“填鸭式”和“满堂灌”，的传统教学方法。落实学生的主体地位是根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教师通过启发、引导学生内在的教育需求创造和谐、宽松、民主的教育环境，并且有目的、有计划地组织规范各种教育活动。注重学生的主体地位是为了让学生成为认识和实践活动的社会主体。语文教师有义务向学生展示语文的魅力，对学生进行价值教育，让学生充分认识到拥有一定的语文能力是一个人整体素质的集中表现，而不是把语文仅仅当成高考要考的一个科目。三、培养学生“读”的能力语文教学，就是使学生掌握字、词、句篇的知识；提高听、说、读、写的能力；识别语法，修辞、逻辑、标点的用法，并达到一定的思想教育之目的。读，就是引导学生有重点，有针对性读。从读中认识理解课文内容；从读中掌握语文双基知识；从读中品味作者的思想感情；从读中达到思想教育之效果。有些字、词、比较难读，要掌握，只有认真读，才能熟悉。此时，教师必须花些时间，利用多种方法来解决此问题。培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生进行朗读，要求他们每篇课文都要用正确流利的语言，读出语气读出节奏，读出感情。这样首先要正确地读，要求学生用普通话，声音洪亮，吐字清楚，读准字音。其次，是流利地读，在正确读的基础上重点要求读得连贯自然，不读破词句，不丢字，不添字，不颠倒字句，不唱读。有必要组织有效的小组合作学习加强学生的口语，提高学生的口语交际能力。如在小组中交流自学情况，在小组开展讨论，在班上进行小组汇报、组与组进行交流，并互相评议。这样使口语交际训练面广，增大学生口语交际训练的活动时间，也增补了以学生个体活动为基础的群体的口语训练的形式。在教学过程中让学生对别人的读书、答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且评议活动，也是师与生、生与生的学习交流，是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，在课堂教学中要充分重视“评议”环节，要把这一环节贯穿整个教学过程。在“评议”时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要积极思考、判断，敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，互相交流，从而提高学生的语文水平。另外要提倡学生多读文学性强的书刊。“一篇文章应如何读，才能读懂？”――阅读时要思考三个问题：文章写了什么？为什么写？是怎么写的？把这三个问题弄清楚了，才算读懂一篇文章。此外，还要多读与课文主题、风格相似的文章，如《读者》、《美文》、《中国青年》等杂志上刊登的美文，以及余秋雨、毕淑敏等散文大家的作品。四、提高学生的写作质量在语文教学中，一直存在着学生怕写作文，一提作文便愁眉苦老师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果却并不明显的现象，所以作文教学中写作文花费时间多，写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师的难题。能读懂文章，在生活中会艺术地说话，能写出有文采和思想的作文。学生要注重提高阅读能力和写作技巧，要提高写作能力。阅读与写作密不可分。阅读方法得当，无论是在思想上，还是技巧上，都会给写作上带来极大的帮助。“作文讲究文意和文法。”我认为，讲究文意，是指作文的思想要积极健康，尽量少写不被社会认可或者离经叛道的东西；章法是指作文不要一味地追求新奇，其开头、结尾、结构、条理、语言，按合理的结构、布局去写。建议中学生学会用随笔记下生活的点点滴滴，一个学期就可以写下近万字。只要坚持这种“万字游戏”，写作能力就能得到提高。作文不强调成篇，从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。而一强调“成篇”，就会过多地去考虑结构问题，考虑如何开头如何结尾等等，这不但需要有足够的时间，而且在表达上，往往会限制了畅所欲言，而更多地留下的是“作”的痕迹。作文不强调成篇，从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强，这好比一名跳高运动员，为了跳得高一些，能老在横杆面前跳吗？总要在身体的耐久力、柔韧性、速度、灵敏性等各个方面有计划地去训练。作文，同样有许多“要素”。如何观察，如何积累，如何进行联想、想像，如何进行分析、综合，如何选材、组材，如何使用语言等等，也是要有计划地进行训练才可能落实。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高运动员老是去跳一样，成绩恐怕难以提高。新课标下提高初中语文教学水平，关键在于落实学习的主体地位，勇于突破旧的教学模式，创造新方法，利用科学技术进一步培养学生的创新意识。我们语文教学工作者必须在课程的目标、内容以及学生的学习方式、教学与评价方式等方面实行系统的改革，尽可能满足学生对于语文课程的多样化需求。随着信息化时代的深入发展，信息技术日益成为支持学生终身学习的重要技术手段，在目前初中信息技术课程普及的情况下，提升学生信息化素养，掌握利用信息化技术帮助自身学会一种高效方便的获取知识、学习知识的手段，成为一种体现我国初级教育综合实力和人才素质的的重要方式。1.当前信息技术教学的特点1.1教材是相对固定的。尽管教材也在不定期地修订中，但主要模块是相对固定的，不同版本的教材只是在知识点的分布和知识的呈现方式上有所不同。1.2问题的解决是多元的。教材中只能呈现解决某一问题的一种技术，如看图软件只介绍了ACDSee，而学生可能对"光影魔术手"等工具软件更感兴趣。1.3信息需求是多样的。通过信息技术学科的学习，学生除了需要学习教材中涉及的文字处理、动画制作、网页设计等内容外，他可能更想了解信息技术在前沿科技中发挥了哪些作用、哪些网站能帮他解决学习中的困难、哪些词典更方便他作为首选的翻译工具、哪些工具软件能让他迅速下载到所需要的视频，等等。2.坚持"教师为主导，学生为主体"的教学观念新课程标准提出：课程内容应以适应学生的个性发展和终身学习为基本原则，关注和尊重学生在探究中获得新的体验；教学实践要体现以人为本的教育理念；教学模式倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。而教师的主导作用决定着学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理感受和需要，给学生创造良好学习环境，提供各种运用计算机的机会，让学生充分接触计算机、运用计算机，力争最大限度地为学生创造发挥才智的环境，使教学过程本身成为学生发展和提高的过程。3.精心设计任务,理论实践结合纵观整个初中信息技术教材,理论知识基本占据了初一教材的前半部分。对于计算机的理论知识,初中学生的兴趣比较淡薄,他们觉得理论性的知识缺乏形象性和可操作性,因此感到很乏味枯燥。对于学生的这种心理和认识,假如教师仍一味按照教材内容顺序按部就班地进行教学,学生缺少上机操作实践的机会,那么学生学习计算机的积极性就会受到挫伤,这样势必会影响学生的学习和教学效果。因此,教师要科学设计教案,把理论知识融合在上机操作过程中传授。比如在开机之前先认识一下计算机有哪些部分组成;在文字操作练习时,输入介绍信息技术的短文……总之,计算机的一些理论知识是可以通过学生上机操作的形式体现出来并解决好的。因此,教师要把计算机的理论知识和实践操作完美地结合起来,而不要让学生单独地学习理论或者一味地操作,可以把理论知识分成若干小模块,并有针对性地让学生进行上机操作,逐渐解决理论问题。4.学以致用，提高学生的实践能力信息技术具有较强的实践性，应能熟练地应用所学知识，否则就是纸上谈兵。学生只有多动手操作，才能深化所学知识，达到学以致用，甚至有所创新。美国华盛顿儿童博物馆的格言"我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。"就强调实践的重要作用。我们应该充分利用学校的机房，多给学生上机实践的机会，让学生体会理论，通过实践去创新。如以小组为单位进行网页制作大赛、创作电子贺卡、校园BBS论坛、利用Cool3D制作动画片头、学习Photoshop处理照片的背景，学生已迫不及待地动起手来，将自己和所喜欢的明星照片处理成具有丰富想象力的图案。再如：显示器上经常突然弹出了一个从来没有见过的窗口，大多数学生不知该如何是好，往往马上求救老师或别人，自己不敢动，生怕把计算机弄坏，但这样一来，他永远不会处理此类问题。我建议学生认真阅读窗口上所显示的信息，尝试处理，下一次再出现，学生就可以很快、很轻松地解决该问题。5.成立兴趣小组，课外知识延伸小组协作能有效地提高学生的协作和人际关系处理能力，培养团队精神。学生可以相互协作、群策群力，共同完成主题活动。教师布置学习任务，提供必要的资料、网络资源和技术指导，然后由兴趣小组研究、制订方案，最后形成成果。如：在学习网络安全，认识"计算机病毒"时，各小组可以通过网络、图书馆查找有关资料，收集信息，分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范等信息，青少年在上网过程中应注意些什么，开展研究活动，然后进行讨论，达成共识，最后以网页或演示文档的形式展示出来，科学有效的方案还可以在学校进行推广。6.合理正确评价、激励自我完善教学评价是信息技术课上的一个重要、必要环节，初中信息技术新课标也明确了评价的激励作用。新课标要求我们信息技术课的评价要从甄别选拔转向促进学生综合素质的发展，评价主体要从教师的一元评价转向师生、生生的多元评价，不能只注重分数和等级，更要看重学生的情感、态度，关注他们将来的发展。评价就是一门艺术，一个好的、积极的评价，可以满足学生的成功感，激励他们不断完善自我，提升自我。我们要发挥信息技术课堂的独特优势，灵活使用多样评价方法：对学生的作品，可以视频展出进行评价；对学生一阶段、一学期的表现，采用电子档案袋进行评价；而学生之间，则可通过虚拟教室、公告栏、电子邮件、QQ留言来进行即时的互相评价。这样的评价方式，减轻了评价者的心理压力，相比传统的评价方式，更加科学、公正。通过以上的合理、有效、正确评价，充分发挥了评价的导向和激励功能，激励学生不断进取、自我完善。基于价值管理的财务分析讲义基于价值管理的财务分析讲义基于价值50基于企业价值管理的财务分析1.基于价值增值能力的企业盈利能力分析框架、路径与方法2.基于优化资源配置和创值价值的企业资产负债表管理基于企业价值管理的财务分析51基于价值增值能力的企业财务分析框架、路径与方法■主要内容、以净资产收益率为核心的财务分析二、现金流量分析三、公司财务分析案例■目的掌握以净资产收益率为核心进行财务控制和分析的基本方法基于价值增值能力的企业财务分析框架、路径与52、以净资产收益率为核心的财务分析、以净资产收益率为核心的财务分析53分析框架企业财务状况评价与计划目标比较与过去业绩比较与行业水平比较企业优势/劣势分析分析框架54基于价值管理的财务分析讲义课件55基于价值增值能力财务比率内容框架可持续增长比率股利支付率净资产收益率销售利润率资产周转率财务杠杆基于价值增值能力财务比率内容框架56基于价值增值能力的财务比率分析路径分析起点净资产收益率销售利润率资产周转率