泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件

泾县二中秋冬季传染病防治讲座6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯泾县二中秋冬季传染病防治讲座泾县二中秋冬季传染病防治讲座6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯泾县二中

秋冬季传染病防治讲座学校常见传染病三二流行特点病种介绍采取措施互动绝不仅仅是课堂上师生间的问答，而应当是一种平等的对话，在师生间以及生生间的碰撞和相互作用中，真正活跃学生的思维，激发学生的情感，促使学生在音乐学习过程中得到切实的发展。本文结合笔者在初中音乐教学中的一些实践与思考，谈谈在增进有效互动方面的点滴体会，以飨读者。一、创设和谐氛围，营造有效互动平台课堂上师生间的有效互动不是自然产生的，而是教师有意识营造互动氛围的结果。我们在进行课堂观摩活动中，常常会发现很多教师都会在课前与学生谈心、做游戏或讲故事等，这种课堂预热活动就是为了创设和谐的教学氛围，融洽师生间的关系，使得学生获得一种轻松、愉悦的学习心态。这种卓有成效的教学形式应当在我们的教学实践中常态化。如在教学《唱脸谱》一课时，虽然这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格、伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，显得韵味十足，但初中生对于我国的国粹――京剧显然并不是十分熟悉。因此在学唱《唱脸谱》之前，一方面，教师为学生呈现了众多的脸谱形象，使学生感受作为传统艺术中脸部化妆的独特魅力；另一方面，教师试唱了几个京剧中的著名唱段，配合京剧中的几个经典动作，激发了学生对于民族音乐的兴趣，为后面课堂的有效互动营造了轻松和谐的氛围。二、注重生活体验，拓展有效互动源头将鲜活的生活素材引入音乐课堂中，可以使得音乐的学习有了源源不绝的“活水”。当音乐这一艺术形式与学生的生活体验紧密结合起来，牵动学生的心灵，就能为音乐教学中师生间的有效互动提供许多学生所关注的话题，推动学生主动地参与到音乐的学习与品鉴之中。如在教学《为了谁》一课时，这首歌曲是为了纪念和歌颂在1998年特大洪水中奋不顾身的英雄们而写的，赞扬了军人不怕苦、不怕累、不怕牺牲的伟大精神。然而很多学生根本不了解当时的时代背景，缺少对于歌曲中所反映情感的切实体验。为此，教师为学生播放了反映抗洪场景的纪录片《决战三江》以及献给消防官兵的视频《死而无憾》，也准备了一组反映“爱与奉献”的图片，如高温酷暑下劳动的环卫工人、傍晚窗前批改作业的老师以及陪同孩子一起跑步迎接体育测试的父亲等等，为学生的课堂互动注入了充分的情感资源。三、加强合作交流，提供有效互动助力学生是音乐课堂教学的主体，也是进行课堂有效互动的主体。教师要正确认识学生是具有差异化的生命个体，充分发掘他们不同思维方式、不同情感体验等差异化资源，引导学生互相启发、彼此启迪，在合作与交流中使得每个学生各得其所、各施其才。教师要积极为学生搭建自主交流与互动讨论的平台，展开互动式的合作学习，推动互动有效性的进一步提升。如在教学《黄河少年》时，在学生初步学唱了歌曲之后，为了让学生能够进一步有感情地练唱，展现出黄河儿女的自豪感和对母亲河的热爱之情，教师组织学生围绕着“千百年来，描写黄河的诗词与歌曲数不胜数，你们知道的有哪些呢？”进行互动与交流。学生根据自身的知识储备，列举了如李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”，王之涣《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”以及歌曲《我们是黄河泰山》《黄河大合唱》和《保卫黄河》等等，或吟诵或试唱，气氛热烈，使得后面有感情的集体练唱变得水到渠成。四、实施多元评价，增添有效互动信心多元评价是音乐课堂有效互动中不可或缺的组成部分。课堂中的师生互评、生生互评，摆脱了传统音乐课堂上评价主体单一、评价形式呆板的桎梏，最大限度地发挥了其在音乐课堂教学中的导向、反馈以及激励等功能，为学生的有效互动增添了信心，使他们保持蓬勃的学习热情。教师要树立正确的“过程观”，评价的视角向互动过程中的具体表现适当倾斜，促使学生以更加昂扬的姿态活跃地投入到后面的课堂互动中去。如在教学《蓝天白云》一课时，在课堂教学的结束阶段，教师引导学生回顾了整节课的教学流程，对其中各个互动环节进行自评与互评。如在听赏歌曲感受情绪环节，学生对歌曲初步感受的表达情况；如在分析歌曲曲式结构时，学生找出歌曲中重复与变化重复过程中的表现；再如在比唱环节，独唱、轮唱和小组唱等不同形式的演唱中，表演者、倾听者以及评议者之间的互动情况等等，帮助学生理解课堂互动中的不同定位，在反思和评价中为以后的音乐课堂有效互动积累了活动经验。总之，音乐课堂上的有效互动，离不开教师在以学生为本理念下的有力指引。教师应为学生的互动注入一些情感上的动力与方法上的助力，让音符在互动中更欢快地跃动，使课堂成为学生音乐生命生长的沃土！一、新时期农村初中教育存在的问题近年来射阳县各乡镇初中因生源锐减，加之县城学校的吸引，使得县城周边农村初中生源流失、学生的整体素质明显下滑，对各门学科的教学都产生了一定程度的影响。1.优质生源流向县城学校虽然得益于改革开放的政策，尤其是最近这几年“三农”政策对于农村的倾斜，农村人们的生活质量有了较大的提升，但是仍然有相当数量的一批人生存比较艰难。近几年随着交通的快速发展，家庭条件稍好的学生多数都转到了办学条件比较好的县城学校，留下来的多数来自困难家庭及一些父母双方或者一方在外打工的留守儿童，其中很大一批在小学的时候学习意愿和学习能力都不算拔尖，只有少数学习基础较好。这批学习好的学生可能会因为看到不如自己的同学离开农村初中，去县城上学，极度的失落感导致他们的学习意愿下降，产生厌学情绪。2.家庭教育的缺失由于农村家长多数存在视野狭隘、素质不高的情况，导致在其家庭教育中存在以下误区：（1）有的家长由于自身的教育程度不高，没有能力对孩子进行家庭辅导，对孩子的家庭作业等学习情况不能实时掌握。（2）有的家长对于孩子教育奉行的是“棍棒下面出孝子”，孩子做错了事不管三七二十一，不是打就是骂，这就容易让孩子产生畏惧心理甚至是恐惧心理，做起事来不敢大胆，小心翼翼，循规蹈矩，不敢越雷池半步。（3）有的家长因为经济原因而出去打工，使得孩子在家成为留守儿童，而其监护人往往是孩子的爷爷奶奶或者外公外婆。他们对于孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，对孩子的要求是百依百顺，对于孩子的问题往往第一反应是护短，而初中生正处于人生观、价值观确立的关键时期，当他们在品行、行为、习惯、心理、性格、行事等方面出现问题的时候，得不到家长的教育，会使得学生出现自控能力差、脾气暴躁、我行我素的性格障碍或者是胆小、自卑、优柔寡断、怕交往的性格特征。（4）有的孩子因为是独生子女，而家长对孩子娇生惯养，很多事不让孩子做，长期以来容易形成“饭来张口，衣来伸手”的依赖性，而物理是以实验为基础的学科，这些学生缺乏动手能力，实验理论就失去支撑，无法得到应用，严重阻碍了对物理的学习。（5）有的家长经常沉溺于赌博、游玩，平时忽略对孩子的教育，使其完全处于一种放任自流的状态。3.教师素养成有待提高新一轮课改已经走过了十个年头，但一些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，学生的积极性不能被充分调动起来，课堂上学生不能有效地参与其中，课堂气氛沉闷，师生互动极少，久而久之，学生就对学习失去了兴趣。一些教师对农村中学前景不看好，对学校的发展漠不关心，更不要谈关注学生的学习和生活，每天只是机械地完成上课任务。他们不认真备课和上课，在工作中投入的时间和精力不足，缺乏工作热情，这些情绪也会“传染”给学生。4.教学设备闲置最近几年随着射阳县推进教育现代化，广大农村初中教学设备的配备有了很大改观，但由于种种原因仍然存在着实验课特别是学生分组实验开展不足的情况。教师们不能充分利用现有实验器材，单靠理论知识讲解，收效不是很好，这也在一定程度上影响了学生学习物理的热情。此外，一些农村学校还存在个别老师从事第二职业，在编不在岗。有的学校教师结构配备不合理，所上的课程与自己的专业不对口，不能发挥教师的特长。一些学校缺乏有效的激励和淘汰机制，造成了人浮于事的状况。二、思考与对策面对现状物理学科教学如何破局，使得成绩不仅仅能够稳定，甚至略有上升就成为广大农村中学物理教学工作者亟须解决的事情。针对以上几点，笔者初步分析从以下几个方面来着力解决：1.面对着班级上的30几个甚至20来个人，我们要转变思想，从以前的“抓住几个领头羊，牵着整个羊群走”的思路中跳出来受教的学生数量少了，意味着我们可以把孔子所提倡的“因材施教”落到实处，可以有针对性地设计教案、教学过程以及相应的练习。2.对于这二三十个可以说学习能力不算拔尖的学生，我们要采取各种策略激发其学习兴趣这就要求我们从初二物理开始的“引言”部分就要树立学生的学习信心，增强学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果能在新课程初始学习的过程中充分激发学生对这门课程的兴趣，那么今后的学习过程就不需要老师太操心了。而物理是十分贴近现实的一门以实验为主的课程，在一些学生认为不可能完成的事情，通过实验可以得出出乎学生意料的结果，能够有力地激发学生的兴趣。3.要客观面对生源流失的现实学生数量的减少，可以让我们更容易发现学生的闪光点。适当的鼓励、肯定、赞美会使学生更加自信，对教师产生好感，从而对其所教的课也产生学习的动力。曾经就有这么一位学生说过：“老师，我以前在小学的时候一直没做过班干部，这次老师一下子选我当课代表，我觉得非常兴奋。”而事实上这位学生也没有让老师失望，其所担任课代表的学科成绩一直在年级都是名列前茅的。4.鼓励学生多动手物理是一门实验性课程，要求学生动手的实验比较多，而很多物理知识只有通过亲手做实验才能更好地加深理解。5.利用好现有设备江苏最近几年对于农村教育的投入正不断加大，从“校校通”到实验室、图书室、微机室、音体美室等，教育技术装备的更新换代，使得以前做不了实验，做不起实验的时代一去不复返。我们要充分利用这来之不易的机会让学生能够多做实验、多动手，让知识在动手中得到充分的再认识。泾县二中秋冬季传染病防治讲座6、法律的基础有两个，而且只有两1泾县二中

秋冬季传染病防治讲座泾县二中

秋冬季传染病防治讲座2泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件3泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件4泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件5泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件6（四）、季节性

学校传染病的流行与社会上传染病流行一样，具有明显的季节性变化。冬春季呼吸道传染病多发；夏秋季则以肠道传染病为主。除此以外，学校传染病的发生还与学校寒暑假及开学有密切关系。（四）、季节性

学校传染病的流行与社会上传染病流7（五）、年龄特点

中学校里的在校学生，其年龄可以从13岁到19岁左右。学校传染病的发生与流行，可因年龄不同而有所不同。中学生正处于青春期，呼吸道和肠道传染病均可以爆发，流行。（五）、年龄特点

中学校里的在校学生，其年龄可以8学校传染病常见症状1.发热－由感染性的原因引起，可分为三个阶段

1）体温上升期－可骤然上升至39℃以上，通常伴有寒战；也可缓慢上升，呈梯形曲线。

2）极期－体温上升至一定高度，然后持续数天到数周

3）体温下降期－体温可缓慢下降，几天后降至正常，也可在一天内降至正常，此时多伴有大出汗。2.发疹－许多传染病在发热的时候伴有发疹时间－疹子出现的时间因病种而异，水痘、风疹最早，伤寒最迟；学校传染病常见症状1.发热－由感染性的原因引起，可分为三个阶9发疹分布－疹子的分布也因病种不同而有所差异，水痘的疹子主要分布于躯干；麻疹有科氏斑，皮疹由耳后向四肢躯干蔓延形态－分4种①斑丘疹：多见于麻疹、风疹、猩红热等②疱疹或脓疱疹：多见于水痘、手足口病等③出血疹：多见于流行性出血热等④荨麻疹：多见于血清病、病毒性肝炎等发疹10学校传染病传播途径1.空气、飞沫、尘埃－以呼吸道为进入门户的传染病，如麻疹、流感、水痘等2.水、食物、苍蝇－以肠道为进入门户的传染病，如菌痢、伤寒等3.手、用具、玩具－又称日常生活接触传播，如手足口病4.虫媒传播－蚊子、跳蚤等，如乙脑等5.血液/体液/血制品－见于乙肝、艾滋病等6.土壤－被虫卵、芽孢等污染时，成为传播途径学校传染病传播途径1.空气、飞沫、尘埃－以呼吸道为进入门户的11学校常见传染病种类流行性感冒急性出血性结膜炎流行性脑脊髓膜炎流行性腮腺炎麻疹猩红热水痘手足口病学校常见传染病种类流行性感冒12冬春季是各种呼吸道传染病的高发季节，尤其是手足口病、水痘、流行性腮腺炎、麻疹、流感样病例等呼吸道传染病的高发季节。为保障学校的正常教育秩序和学生的身心健康，防控呼吸道传染病是学校的重点。冬春季是各种呼吸道传染病的高发季节，尤其是手足口13二病种介绍二病种14流行性感冒传染源：病人和带菌者传播途径：空气飞沫传播潜伏期：1～3天临床表现：症状较普通感冒重，表现为突然起病的高热、寒颤、头痛、肌痛、全身不适流行性感冒传染源：病人和带菌者15急性出血性结膜炎(红眼病)

分为细菌性结膜炎和病毒性结膜炎两类临床症状：眼睑肿胀，结膜充血呈鲜红色传播途径：接触患者用过的毛巾、洗脸用具、水龙头、门把、游泳池的水、公用的玩具等急性出血性结膜炎(红眼病)

分为细菌性结膜炎和病毒性结膜炎两16水痘传染源：病人为唯一传染源出疹前1天至疱疹完全结痂均有传染性。传播途径：密切接触及空气飞沫传播水痘传染性很强，易感儿接触后90%发病。主要通过直接接触水痘疱疹液和飞沬传播，亦可通过污染的用具传播。潜伏期：12～21天，平均14天水痘传染源：病人为唯一传染源17水痘易感人群：人群普遍易感，主要见于儿童。病后免疫力持久，一般不再发生小痘。临床表现：

1、发热：低热或中等发热及头痛、全身不适

2、疱疹：初期为红斑疹，经数小时发展为疱疹，形似露珠水滴，3～5mm大小，疱液透明，后转为混浊。先出现于躯干和四肢靠近心脏一端，四肢远端较少。曾接种过疫苗者表现不典型。水痘易感人群：人群普遍易感，主要见于儿童。病后免疫力18泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件19泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件20泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件21流行性腮腺炎腮腺炎主要在儿童和青少年中发生，尤以5—15岁患者较为多见，由患者和健康带毒者的唾液或呼吸道分泌液飞沫经空气传播。被患者和健康带毒者唾液污染的食具或玩具，在短时间内接触到易感者的口腔亦可引起感染。本病潜伏期14—21天，平均18天。流行性腮腺炎腮腺炎主要在儿童和青少年中发生，尤以5—15岁患22流行性腮腺炎传染源：旱期患者及隐性感染者均为传染源。患者腮腺肿大前7日至肿大后9日，能从唾液中分离出病毒。临床表现：1、腮腺肿大：为该病的特征性病变，75％患者表现为双侧腮腺肿大，疼痛明显.通常一侧腮腺肿大后2~4天累及双侧。腮腺肿大以耳垂为中心，向前、后、下发展。

2、起病急,有发热、怕冷、头痛等类似感冒症状流行性腮腺炎传染源：旱期患者及隐性感染者均为传染源。患者腮腺23泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件24泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件25流行性脑脊髓膜炎（流脑）流脑通过呼吸道传播，传染源主要是健康携带者。婴幼儿发病最高、其次为学龄儿童及青少年，冬春季节高发。潜伏期为2-10天，平均4天左右。临床表现主要有急性发热、剧烈头痛、恶心、呕吐、颈强直、畏光、皮肤瘀斑等。流行性脑脊髓膜炎（流脑）流脑通过呼吸道传播，传染源主要是26猩红热传染源：病人和带菌者传播途径：空气飞沫传播潜伏期：通常2～3天临床表现：1、发热：多为持续性，可达39℃2、咽峡炎:表现有咽痛、吞咽痛,可在皮疹出现之前发生3、皮疹：发热后第2日，由耳后、颈部及上胸部开始发疹，分布均匀，针尖大小的丘疹，按压会褪色，伴有发痒的感觉。4、“草莓舌”、“杨梅舌”：舌乳头肿胀形成“草莓舌”，2～3日后舌苔脱落，舌乳头凸起，称为“杨梅舌”猩红热传染源：病人和带菌者27猩红热典型图片（草莓舌）猩红热典型图片（草莓舌）28猩红热典型图片（杨梅舌）猩红热典型图片（杨梅舌）29猩红热典型表现（口周苍白圈）猩红热典型表现（口周苍白圈）30猩红热典型表现（全身弥漫性充血）猩红热典型表现（全身弥漫性充血）31猩红热典型表现（针尖样皮疹）猩红热典型表现（针尖样皮疹）32麻疹由于近年来麻疹疫苗的应用，使麻疹的临床症状变得不十分规律。典型麻疹有潜伏期，前驱期，出疹期和恢复期，典型症状是高热、皮疹及呼吸道卡他等炎症。潜伏期：平均为10－14天。前驱期：2－4天，发热上呼吸道卡他结膜炎等，此期后期可见到颊粘膜周围有红晕的0.5-1mm灰白色小点，称柯氏斑，是早期诊断麻疹的标志。出疹期：多在发热4－5天后出现，持续2－5日不等，皮疹为玫瑰色丘疹，自耳后、发际、前额、面、颈部开始逐渐波及躯干和四肢手掌足底，出疹时体温达到高峰，皮疹出齐后体温开始下降。恢复期：皮疹色变暗，有色素沉着及糠皮样脱落。如不出现并发症，病情自愈。麻疹由于近年来麻疹疫苗的应用，使麻疹的临床症状变得不33泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件34手足口病传染源：患者和隐性感染者为传染源，流行期间，患者为主要传染源。病毒感染的潜伏期为3-7天，患者发病前数天有传染性，通常以发病后一周内传染性最强，疱疹液中含大量病毒，破溃时病毒即溢出。患者咽部排出病毒持续1~2周，粪便排出病毒持续时间3~5周。手足口病传染源：35手足口病传播途经：

消化道（粪—口）、呼吸道（飞沬）、密切接触传播。易感者接触了被感染者的鼻咽分泌物、唾液、疱疹液或粪便污染的物体表面发生感染；亦可因吸入感染者咳嗽、打喷嚏产生的飞沬而感染。手足口病传播途经：36手足口病易感人群：人群对手足品病毒普遍易感，但以隐性感染为主，感染后诱导产生中和抗体，，对同型病毒产生持久免疫，可保护机体免受再次感染。病人以5岁以下婴幼儿为主，暴发中5岁以下儿童常常占病例的90%以上。多种人肠道病毒无免疫交叉性，可多次患病。手足口病易感人群：37手足口病临床特点：潜伏期3-7天，无明显前驱症状，多数病人突然起病。初始表现为低热、食欲减退、消化不良、皮肤疱疹。口腔粘膜溃疡出现于发热后1-2天，初起为红斑，随后出水疱并进展为为溃疡。患儿常因疼痛而拒食；皮肤疱疹也于1-2天后开始出现，初为米粒大小的斑丘疹，然后转为疱疹。皮疹多位于手掌和足底。也可出现于臀部或膝盖。疱疹不痛、不痒、不结痂，一周内消退。手足口病临床特点：38泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件39泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件40泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件41泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件42泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件43泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件44泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件45学校集聚性事件学校主要发生有集聚性发热、水痘、流行性腮腺炎、手足口病、集体性腹泻等事件。学校集聚性事件学校主要发生有集聚性发热、水痘、流行性腮腺炎、46切断传播途径控制传染源保护易感者培训采取措施切断传播途径控制传染源保护易感者培训采取措施47控制传染源

不少传染病在开始发病以前就已经具有了传染性，当发病初期表现出传染病症状的时候，传染性最强。因此，对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。这是预防传染病的一项重要措施。

控制传染源48切断传播途径

切断传播途径，主要是讲究个人卫生和环境卫生。消灭传播疾病的媒介生物，进行一些必要的消毒工作等等，可以使病原体丧失感染健康人的机会。

切断传播途径49保护易感者

在传染病流行期间应该注意保护易感者，不要让易感者与传染源接触，并且进行预防接种，提高易感人群的抵抗力。对易感者本人来说，应该积极参加体育运动，锻炼身体，增强抗病能力。保护易感者50中小学校发生传染病疫情暴发后需严格开展晨检，发现可疑或疑似病例离校隔离治疗。减少集聚性活动，加强房间通风和消毒；开展健康教育，用健康教育课、告知书以及板报、墙报等形式宣传了解传染病的危害与防制知识，同时坚持正面宣传，避免发生不必要的恐慌情绪。中小学校发生传染病疫情暴发后需严格开展晨检，发现可疑或疑似病51学校传染病防控措施一、加强宣传教育，养成良好卫生习惯1、做好个人卫生，勤洗手、勤洗澡、勤换衣服、勤晒被褥。

2、坚持体育锻炼，随季节变化增减衣服，提高机体抗病能力。3、饮食均衡，保持平衡膳食，合理休息，劳逸结合，防止过度的紧张和疲劳，并注意防寒保暖。4、集中住宿时不混穿他人衣物，个人生活用具单独使用。5、不随地吐痰，打喷嚏是要进行遮掩，不直接面向他人。6讲究食品卫生，不喝生水，不暴饮暴食，不购买不食用过期变质和“三无”食品。学校传染病防控措施一、加强宣传教育，养成良好卫生习惯52二、搞好大环境卫生1、注意教室、宿舍等生活环境的每天通风换气，保持空气新鲜，打扫卫生时要坚持湿式打扫，避免尘埃飞扬。2、学生经常停留的场所要定期进行消毒，教室、桌椅、讲台、窗台、地面等等。可以用含氯消毒剂进行消毒二、搞好大环境卫生53三、严格执行《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》落实晨检制度，必要时增加午检、晚检。做好登记，一经发现病人或疑似病人要立即隔离，到医院及时就诊。落实各项防控措施，当发生多名学生发病时要及时向上级主管部门和卫生部门报告。同时做好疫点消毒（开窗通风、消毒液喷雾和擦拭等）和应急预防接种工作，防止疫情扩散。三、严格执行《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》落实晨检54结束结束55谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，56泾县二中秋冬季传染病防治讲座6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯泾县二中秋冬季传染病防治讲座泾县二中秋冬季传染病防治讲座6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯泾县二中

秋冬季传染病防治讲座学校常见传染病三二流行特点病种介绍采取措施互动绝不仅仅是课堂上师生间的问答，而应当是一种平等的对话，在师生间以及生生间的碰撞和相互作用中，真正活跃学生的思维，激发学生的情感，促使学生在音乐学习过程中得到切实的发展。本文结合笔者在初中音乐教学中的一些实践与思考，谈谈在增进有效互动方面的点滴体会，以飨读者。一、创设和谐氛围，营造有效互动平台课堂上师生间的有效互动不是自然产生的，而是教师有意识营造互动氛围的结果。我们在进行课堂观摩活动中，常常会发现很多教师都会在课前与学生谈心、做游戏或讲故事等，这种课堂预热活动就是为了创设和谐的教学氛围，融洽师生间的关系，使得学生获得一种轻松、愉悦的学习心态。这种卓有成效的教学形式应当在我们的教学实践中常态化。如在教学《唱脸谱》一课时，虽然这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格、伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，显得韵味十足，但初中生对于我国的国粹――京剧显然并不是十分熟悉。因此在学唱《唱脸谱》之前，一方面，教师为学生呈现了众多的脸谱形象，使学生感受作为传统艺术中脸部化妆的独特魅力；另一方面，教师试唱了几个京剧中的著名唱段，配合京剧中的几个经典动作，激发了学生对于民族音乐的兴趣，为后面课堂的有效互动营造了轻松和谐的氛围。二、注重生活体验，拓展有效互动源头将鲜活的生活素材引入音乐课堂中，可以使得音乐的学习有了源源不绝的“活水”。当音乐这一艺术形式与学生的生活体验紧密结合起来，牵动学生的心灵，就能为音乐教学中师生间的有效互动提供许多学生所关注的话题，推动学生主动地参与到音乐的学习与品鉴之中。如在教学《为了谁》一课时，这首歌曲是为了纪念和歌颂在1998年特大洪水中奋不顾身的英雄们而写的，赞扬了军人不怕苦、不怕累、不怕牺牲的伟大精神。然而很多学生根本不了解当时的时代背景，缺少对于歌曲中所反映情感的切实体验。为此，教师为学生播放了反映抗洪场景的纪录片《决战三江》以及献给消防官兵的视频《死而无憾》，也准备了一组反映“爱与奉献”的图片，如高温酷暑下劳动的环卫工人、傍晚窗前批改作业的老师以及陪同孩子一起跑步迎接体育测试的父亲等等，为学生的课堂互动注入了充分的情感资源。三、加强合作交流，提供有效互动助力学生是音乐课堂教学的主体，也是进行课堂有效互动的主体。教师要正确认识学生是具有差异化的生命个体，充分发掘他们不同思维方式、不同情感体验等差异化资源，引导学生互相启发、彼此启迪，在合作与交流中使得每个学生各得其所、各施其才。教师要积极为学生搭建自主交流与互动讨论的平台，展开互动式的合作学习，推动互动有效性的进一步提升。如在教学《黄河少年》时，在学生初步学唱了歌曲之后，为了让学生能够进一步有感情地练唱，展现出黄河儿女的自豪感和对母亲河的热爱之情，教师组织学生围绕着“千百年来，描写黄河的诗词与歌曲数不胜数，你们知道的有哪些呢？”进行互动与交流。学生根据自身的知识储备，列举了如李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”，王之涣《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”以及歌曲《我们是黄河泰山》《黄河大合唱》和《保卫黄河》等等，或吟诵或试唱，气氛热烈，使得后面有感情的集体练唱变得水到渠成。四、实施多元评价，增添有效互动信心多元评价是音乐课堂有效互动中不可或缺的组成部分。课堂中的师生互评、生生互评，摆脱了传统音乐课堂上评价主体单一、评价形式呆板的桎梏，最大限度地发挥了其在音乐课堂教学中的导向、反馈以及激励等功能，为学生的有效互动增添了信心，使他们保持蓬勃的学习热情。教师要树立正确的“过程观”，评价的视角向互动过程中的具体表现适当倾斜，促使学生以更加昂扬的姿态活跃地投入到后面的课堂互动中去。如在教学《蓝天白云》一课时，在课堂教学的结束阶段，教师引导学生回顾了整节课的教学流程，对其中各个互动环节进行自评与互评。如在听赏歌曲感受情绪环节，学生对歌曲初步感受的表达情况；如在分析歌曲曲式结构时，学生找出歌曲中重复与变化重复过程中的表现；再如在比唱环节，独唱、轮唱和小组唱等不同形式的演唱中，表演者、倾听者以及评议者之间的互动情况等等，帮助学生理解课堂互动中的不同定位，在反思和评价中为以后的音乐课堂有效互动积累了活动经验。总之，音乐课堂上的有效互动，离不开教师在以学生为本理念下的有力指引。教师应为学生的互动注入一些情感上的动力与方法上的助力，让音符在互动中更欢快地跃动，使课堂成为学生音乐生命生长的沃土！一、新时期农村初中教育存在的问题近年来射阳县各乡镇初中因生源锐减，加之县城学校的吸引，使得县城周边农村初中生源流失、学生的整体素质明显下滑，对各门学科的教学都产生了一定程度的影响。1.优质生源流向县城学校虽然得益于改革开放的政策，尤其是最近这几年“三农”政策对于农村的倾斜，农村人们的生活质量有了较大的提升，但是仍然有相当数量的一批人生存比较艰难。近几年随着交通的快速发展，家庭条件稍好的学生多数都转到了办学条件比较好的县城学校，留下来的多数来自困难家庭及一些父母双方或者一方在外打工的留守儿童，其中很大一批在小学的时候学习意愿和学习能力都不算拔尖，只有少数学习基础较好。这批学习好的学生可能会因为看到不如自己的同学离开农村初中，去县城上学，极度的失落感导致他们的学习意愿下降，产生厌学情绪。2.家庭教育的缺失由于农村家长多数存在视野狭隘、素质不高的情况，导致在其家庭教育中存在以下误区：（1）有的家长由于自身的教育程度不高，没有能力对孩子进行家庭辅导，对孩子的家庭作业等学习情况不能实时掌握。（2）有的家长对于孩子教育奉行的是“棍棒下面出孝子”，孩子做错了事不管三七二十一，不是打就是骂，这就容易让孩子产生畏惧心理甚至是恐惧心理，做起事来不敢大胆，小心翼翼，循规蹈矩，不敢越雷池半步。（3）有的家长因为经济原因而出去打工，使得孩子在家成为留守儿童，而其监护人往往是孩子的爷爷奶奶或者外公外婆。他们对于孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，对孩子的要求是百依百顺，对于孩子的问题往往第一反应是护短，而初中生正处于人生观、价值观确立的关键时期，当他们在品行、行为、习惯、心理、性格、行事等方面出现问题的时候，得不到家长的教育，会使得学生出现自控能力差、脾气暴躁、我行我素的性格障碍或者是胆小、自卑、优柔寡断、怕交往的性格特征。（4）有的孩子因为是独生子女，而家长对孩子娇生惯养，很多事不让孩子做，长期以来容易形成“饭来张口，衣来伸手”的依赖性，而物理是以实验为基础的学科，这些学生缺乏动手能力，实验理论就失去支撑，无法得到应用，严重阻碍了对物理的学习。（5）有的家长经常沉溺于赌博、游玩，平时忽略对孩子的教育，使其完全处于一种放任自流的状态。3.教师素养成有待提高新一轮课改已经走过了十个年头，但一些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，学生的积极性不能被充分调动起来，课堂上学生不能有效地参与其中，课堂气氛沉闷，师生互动极少，久而久之，学生就对学习失去了兴趣。一些教师对农村中学前景不看好，对学校的发展漠不关心，更不要谈关注学生的学习和生活，每天只是机械地完成上课任务。他们不认真备课和上课，在工作中投入的时间和精力不足，缺乏工作热情，这些情绪也会“传染”给学生。4.教学设备闲置最近几年随着射阳县推进教育现代化，广大农村初中教学设备的配备有了很大改观，但由于种种原因仍然存在着实验课特别是学生分组实验开展不足的情况。教师们不能充分利用现有实验器材，单靠理论知识讲解，收效不是很好，这也在一定程度上影响了学生学习物理的热情。此外，一些农村学校还存在个别老师从事第二职业，在编不在岗。有的学校教师结构配备不合理，所上的课程与自己的专业不对口，不能发挥教师的特长。一些学校缺乏有效的激励和淘汰机制，造成了人浮于事的状况。二、思考与对策面对现状物理学科教学如何破局，使得成绩不仅仅能够稳定，甚至略有上升就成为广大农村中学物理教学工作者亟须解决的事情。针对以上几点，笔者初步分析从以下几个方面来着力解决：1.面对着班级上的30几个甚至20来个人，我们要转变思想，从以前的“抓住几个领头羊，牵着整个羊群走”的思路中跳出来受教的学生数量少了，意味着我们可以把孔子所提倡的“因材施教”落到实处，可以有针对性地设计教案、教学过程以及相应的练习。2.对于这二三十个可以说学习能力不算拔尖的学生，我们要采取各种策略激发其学习兴趣这就要求我们从初二物理开始的“引言”部分就要树立学生的学习信心，增强学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果能在新课程初始学习的过程中充分激发学生对这门课程的兴趣，那么今后的学习过程就不需要老师太操心了。而物理是十分贴近现实的一门以实验为主的课程，在一些学生认为不可能完成的事情，通过实验可以得出出乎学生意料的结果，能够有力地激发学生的兴趣。3.要客观面对生源流失的现实学生数量的减少，可以让我们更容易发现学生的闪光点。适当的鼓励、肯定、赞美会使学生更加自信，对教师产生好感，从而对其所教的课也产生学习的动力。曾经就有这么一位学生说过：“老师，我以前在小学的时候一直没做过班干部，这次老师一下子选我当课代表，我觉得非常兴奋。”而事实上这位学生也没有让老师失望，其所担任课代表的学科成绩一直在年级都是名列前茅的。4.鼓励学生多动手物理是一门实验性课程，要求学生动手的实验比较多，而很多物理知识只有通过亲手做实验才能更好地加深理解。5.利用好现有设备江苏最近几年对于农村教育的投入正不断加大，从“校校通”到实验室、图书室、微机室、音体美室等，教育技术装备的更新换代，使得以前做不了实验，做不起实验的时代一去不复返。我们要充分利用这来之不易的机会让学生能够多做实验、多动手，让知识在动手中得到充分的再认识。泾县二中秋冬季传染病防治讲座6、法律的基础有两个，而且只有两57泾县二中

秋冬季传染病防治讲座泾县二中

秋冬季传染病防治讲座58泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件59泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件60泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件61泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件62（四）、季节性

学校传染病的流行与社会上传染病流行一样，具有明显的季节性变化。冬春季呼吸道传染病多发；夏秋季则以肠道传染病为主。除此以外，学校传染病的发生还与学校寒暑假及开学有密切关系。（四）、季节性

学校传染病的流行与社会上传染病流63（五）、年龄特点

中学校里的在校学生，其年龄可以从13岁到19岁左右。学校传染病的发生与流行，可因年龄不同而有所不同。中学生正处于青春期，呼吸道和肠道传染病均可以爆发，流行。（五）、年龄特点

中学校里的在校学生，其年龄可以64学校传染病常见症状1.发热－由感染性的原因引起，可分为三个阶段

1）体温上升期－可骤然上升至39℃以上，通常伴有寒战；也可缓慢上升，呈梯形曲线。

2）极期－体温上升至一定高度，然后持续数天到数周

3）体温下降期－体温可缓慢下降，几天后降至正常，也可在一天内降至正常，此时多伴有大出汗。2.发疹－许多传染病在发热的时候伴有发疹时间－疹子出现的时间因病种而异，水痘、风疹最早，伤寒最迟；学校传染病常见症状1.发热－由感染性的原因引起，可分为三个阶65发疹分布－疹子的分布也因病种不同而有所差异，水痘的疹子主要分布于躯干；麻疹有科氏斑，皮疹由耳后向四肢躯干蔓延形态－分4种①斑丘疹：多见于麻疹、风疹、猩红热等②疱疹或脓疱疹：多见于水痘、手足口病等③出血疹：多见于流行性出血热等④荨麻疹：多见于血清病、病毒性肝炎等发疹66学校传染病传播途径1.空气、飞沫、尘埃－以呼吸道为进入门户的传染病，如麻疹、流感、水痘等2.水、食物、苍蝇－以肠道为进入门户的传染病，如菌痢、伤寒等3.手、用具、玩具－又称日常生活接触传播，如手足口病4.虫媒传播－蚊子、跳蚤等，如乙脑等5.血液/体液/血制品－见于乙肝、艾滋病等6.土壤－被虫卵、芽孢等污染时，成为传播途径学校传染病传播途径1.空气、飞沫、尘埃－以呼吸道为进入门户的67学校常见传染病种类流行性感冒急性出血性结膜炎流行性脑脊髓膜炎流行性腮腺炎麻疹猩红热水痘手足口病学校常见传染病种类流行性感冒68冬春季是各种呼吸道传染病的高发季节，尤其是手足口病、水痘、流行性腮腺炎、麻疹、流感样病例等呼吸道传染病的高发季节。为保障学校的正常教育秩序和学生的身心健康，防控呼吸道传染病是学校的重点。冬春季是各种呼吸道传染病的高发季节，尤其是手足口69二病种介绍二病种70流行性感冒传染源：病人和带菌者传播途径：空气飞沫传播潜伏期：1～3天临床表现：症状较普通感冒重，表现为突然起病的高热、寒颤、头痛、肌痛、全身不适流行性感冒传染源：病人和带菌者71急性出血性结膜炎(红眼病)

分为细菌性结膜炎和病毒性结膜炎两类临床症状：眼睑肿胀，结膜充血呈鲜红色传播途径：接触患者用过的毛巾、洗脸用具、水龙头、门把、游泳池的水、公用的玩具等急性出血性结膜炎(红眼病)

分为细菌性结膜炎和病毒性结膜炎两72水痘传染源：病人为唯一传染源出疹前1天至疱疹完全结痂均有传染性。传播途径：密切接触及空气飞沫传播水痘传染性很强，易感儿接触后90%发病。主要通过直接接触水痘疱疹液和飞沬传播，亦可通过污染的用具传播。潜伏期：12～21天，平均14天水痘传染源：病人为唯一传染源73水痘易感人群：人群普遍易感，主要见于儿童。病后免疫力持久，一般不再发生小痘。临床表现：

1、发热：低热或中等发热及头痛、全身不适

2、疱疹：初期为红斑疹，经数小时发展为疱疹，形似露珠水滴，3～5mm大小，疱液透明，后转为混浊。先出现于躯干和四肢靠近心脏一端，四肢远端较少。曾接种过疫苗者表现不典型。水痘易感人群：人群普遍易感，主要见于儿童。病后免疫力74泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件75泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件76泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件77流行性腮腺炎腮腺炎主要在儿童和青少年中发生，尤以5—15岁患者较为多见，由患者和健康带毒者的唾液或呼吸道分泌液飞沫经空气传播。被患者和健康带毒者唾液污染的食具或玩具，在短时间内接触到易感者的口腔亦可引起感染。本病潜伏期14—21天，平均18天。流行性腮腺炎腮腺炎主要在儿童和青少年中发生，尤以5—15岁患78流行性腮腺炎传染源：旱期患者及隐性感染者均为传染源。患者腮腺肿大前7日至肿大后9日，能从唾液中分离出病毒。临床表现：1、腮腺肿大：为该病的特征性病变，75％患者表现为双侧腮腺肿大，疼痛明显.通常一侧腮腺肿大后2~4天累及双侧。腮腺肿大以耳垂为中心，向前、后、下发展。

2、起病急,有发热、怕冷、头痛等类似感冒症状流行性腮腺炎传染源：旱期患者及隐性感染者均为传染源。患者腮腺79泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件80泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件81流行性脑脊髓膜炎（流脑）流脑通过呼吸道传播，传染源主要是健康携带者。婴幼儿发病最高、其次为学龄儿童及青少年，冬春季节高发。潜伏期为2-10天，平均4天左右。临床表现主要有急性发热、剧烈头痛、恶心、呕吐、颈强直、畏光、皮肤瘀斑等。流行性脑脊髓膜炎（流脑）流脑通过呼吸道传播，传染源主要是82猩红热传染源：病人和带菌者传播途径：空气飞沫传播潜伏期：通常2～3天临床表现：1、发热：多为持续性，可达39℃2、咽峡炎:表现有咽痛、吞咽痛,可在皮疹出现之前发生3、皮疹：发热后第2日，由耳后、颈部及上胸部开始发疹，分布均匀，针尖大小的丘疹，按压会褪色，伴有发痒的感觉。4、“草莓舌”、“杨梅舌”：舌乳头肿胀形成“草莓舌”，2～3日后舌苔脱落，舌乳头凸起，称为“杨梅舌”猩红热传染源：病人和带菌者83猩红热典型图片（草莓舌）猩红热典型图片（草莓舌）84猩红热典型图片（杨梅舌）猩红热典型图片（杨梅舌）85猩红热典型表现（口周苍白圈）猩红热典型表现（口周苍白圈）86猩红热典型表现（全身弥漫性充血）猩红热典型表现（全身弥漫性充血）87猩红热典型表现（针尖样皮疹）猩红热典型表现（针尖样皮疹）88麻疹由于近年来麻疹疫苗的应用，使麻疹的临床症状变得不十分规律。典型麻疹有潜伏期，前驱期，出疹期和恢复期，典型症状是高热、皮疹及呼吸道卡他等炎症。潜伏期：平均为10－14天。前驱期：2－4天，发热上呼吸道卡他结膜炎等，此期后期可见到颊粘膜周围有红晕的0.5-1mm灰白色小点，称柯氏斑，是早期诊断麻疹的标志。出疹期：多在发热4－5天后出现，持续2－5日不等，皮疹为玫瑰色丘疹，自耳后、发际、前额、面、颈部开始逐渐波及躯干和四肢手掌足底，出疹时体温达到高峰，皮疹出齐后体温开始下降。恢复期：皮疹色变暗，有色素沉着及糠皮样脱落。如不出现并发症，病情自愈。麻疹由于近年来麻疹疫苗的应用，使麻疹的临床症状变得不89泾县二中秋冬季传染病防治讲座课件90手足口病传染源：患者和隐性感染者为传染源，流行期间，患者为主要传染源。病毒感染的潜伏期为3-7天，患者发病前数天有传染性，通常以发病后一周内传染性最强，疱疹液中含大量病毒，破溃时病毒即溢出。患者咽部排出病毒持续1~2周，粪便排出病毒持续时间3~5周。手足口病传染源：91手足口病传播途经：

消化道（粪—口）、呼吸道（飞沬）、密切接触传播。易感者接触了被