科技发展-造福人类课件

科技发展造福人类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。科技发展造福人类科技发展造福人类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。科技发展造福人类商洛市商州区学校月饼第一课时现行人教版初中语文教科书每册都推荐了三本文学名著。怎样搞好这一板块的教学，显现新教材的特色，是我们每一个农村初中语文教师心中的“痛”。“痛”在二难：一是教师基本素养的缺乏。许多教师自进入职场后，失去了关心文学发展、文学现象的兴趣，他们不知道也不想知道文学研究的进展，其知识仅仅停留在大学时的范围内，对文学的了解有的甚至落在学生的视野后面；其次在进行文学作品教学时，一些语文教师习惯于现成的结论，一切以教参为依据，不愿也不会去认真品味文学语言，避重就轻，大搞自己熟悉的三大文体教学，漠视名著阅读这块博大而丰美的领地。还有一些教师未能掌握文学作品的教学方法，甚至将文学作品和文章混为一谈。在语文教师以字、词、句、段、篇的讲授方式把完整丰满的艺术形象拆解得七零八落的情况下，原本经过了时间检验的奥妙无穷的文学名著，却反过来变成了“面目可憎”的东西。教师理应是引导学生阅读名著的重要渠道，可自身的封闭与狭窄直接导致了中学生名著阅读量的稀少。二是家长对名著阅读的认识不到位，相当数量的家长担心名著阅读会误了小孩子的成绩。笔者所在的学校是一所农村薄弱学校，绝大部分优质生源已流向城里的好学校，留下来的因没有指望升学而对上课缺乏热情、动力；学校也没有像样的图书馆，进行名著阅读只有靠学生自备图书。要在农村学校进行名著阅读是绕不开家长这一关的。一、提高教师的文学素养1.教师要努力提高自己对文学的感悟能力。名著阅读教学是文学教学，其本质是审美的，理应以感性为主，以促成学生想象的灵活性和丰富性为己任，而不能听任理性的分析取代感性的领悟。因此，我们就要从文学的特点出发，树立起审美的观念，使美回归文学教学的课堂。2.教师要养成勤读文学作品的习惯。当一名有“文学味”的语文教师，广泛的阅读是基础。教师远离了文学作品的阅读，势必会在名著阅读交流中兜圈子，也势必会语言枯涩，见识浅陋。事实上，学生都喜欢知识面广、文学素养高的语文教师。同时，阅读实践的丰富，对教师自我解读文本的能力起到积极的作用。所以，语文教师要上好名著阅读这一板块，必须把广泛阅读作为应备的第一课。诚如于漪老师所言：语文教育质量说到底是语文教师的质量。3.教师应在学生阅读某一部名著以前，自己先读过两遍，认真研究其中的疑点和难点，并研读相关的研究著作，加深自己对此名著的理解，精心设计好需要研究的、有价值的课题。二、与家长多沟通，提高家长对名著阅读的认识，解决书的来源对学生名著阅读的指导和督促离不开家长的特别关注和长期支持。利用家访、电访（与家长通电话）、家长会等各种形式讲述文学名著阅读的重要性，对孩子精神发育的好处，提高家长的认识。l.鼓励借阅。定期举行书籍交流会，对交流活动进行记录，并鼓励和奖励其中的积极分子。交流情况要及时公布，这样做可以在学生中形成竞争的格局，更加有利于交流活动的进行。2.捐献书籍。提倡毕业时留下一本书，并写上自己的寄语，下面多少届学弟、学妹都会知晓你的大名。明乎此，学生都会产生一种强烈的荣誉感。3.以成果换名著。对家境特别困难的学生，教师提供其第一本书，并要求认真阅读，以读书笔记、读书报告、读书擂台赛的形式向全班汇报。然后请其他同学打分，根据分数奖励其阅读名著的本数。三、遵循阅读三原则1.学生自读、教师引导的原则。整本书的阅读首先必须以学生的自主阅读为基础，学生的阅读不能保证，这一板块的教学意义就会落空。但同时，教师必须充分发挥引导作用，切不可采取“放羊式”的教学法。2.课外为主、课内为辅的原则。整本书的阅读，完全放在课内进行，教学时间又不允许，也不能培养学生的阅读习惯和独立的阅读能力，因此，只有采取“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”的方式。教师应充分利用教材内选编的有限的精彩名著片段和有限的时间，沟通学生的课外阅读，起好桥梁的作用。3.略读为主、略读精读相结合的原则。名著的篇幅决定了完全采用精读的方法是不可能的，也是不合理的。所以，教师要指导学生合理安排精读和略读，提高学生阅读整本书的能力。如：《西游记》和《水浒传》这种章回体小说，学生可选择自己感兴趣的人物或相应的故事精读，其它采取略读的方式。在义务制农村初中，部分学生对语文学科不够重视，尤其轻视语文作业，他们大多热衷于数理化学科，因为那些学科的提升比较快。对于见效较慢的语文作业，他们往往是敷衍了事。这种现象到底有着怎样内在的因素呢？笔者对此进行了农村初中语文作业方面的调查研究，并给出了一些应对策略。一、追根究底：初中学生产生轻视语文作业心理的原因经过调查发现，初中生对语文作业不够重视的心理是有其主客观原因的。1.学生对初中语文作业功用的认识错误农村初中的生源比较薄弱，语文成绩相对于其他学科来说更不乐观，提高又需要较长时间，这就让很多学生忽略了语文作业的重要性。他们认为，每天都在说中文，根本不存在问题，更重要的是花了时间学习，却没有多大的见效，不像数理化作业一样，语文作业既没有太多的技巧性，也没有攻克难题的成就感和满足感，直接导致他们转移了学习的精力和时间，忽视了语文作业的有效达成。调查发现，竟然只有21.3%的同学认为语文作业对自己能力和素养的提升有重要作用。这表明他们没有充分认识到语文的重要性。应该说，这种错误认识是轻视心理的内部动机，更是产生这种心理的最根本原因。2.学生对现在初中语文作业布置的满意度不高调查发现，将近27%的同学对现在初中语文作业很不满意。他们集中在反对老师布置的积累题目，尤其是超过五遍的。给出原因很直接，对于部分已经会的同学来说相当于做无用功，挤兑了完成其他作业的时间，直接影响了效率。造成他们对语文作业不满的另一个重要因素是，部分作业缺乏灵动性，辅导练习题相当死板，不太符合学生的兴趣，其实，一份新奇、灵活、指向性高的语文试卷，是很能得到学生青睐的。可是，现实情况是辅导练习刻板，缺乏变通性。笔者学校有位老师所布置《老山界》作业如下：（1）抄写课文背诵部分三遍；（2）完成课后思考练习题；（3）完成配套练习《新攻略》上《老山界》相关题目。这份作业量不少，但题目陈旧且配套练习上的题目都是适合的吗？他也没有经过思考和挑选，所以，学生对这样的作业有敷衍心理也就不奇怪了。3.学生对作业批阅、审核存在侥幸的逃脱心理调查发现，部分老师任教两个班，他们对教学设计很重视，但对作业批改不够重视。因为他们感到精力透支，无暇顾及学生作业批阅和监控，更谈不到对作业的创新研究。还有部分教师忙于家事，职业倦怠心理比较严重，不愿意真正追求语文作业实效性。这样无形之中增长了学生的敷衍应付心理，使学生在完成作业（尤其是家庭作业）时，存在侥幸逃脱心理。当他们尝到一次甜头后，便一发不可收拾，那么长此以往，语文素养也就每况愈下了。更有学生，作业即便是完成，也是偷工减料、敷衍了事。在他们看来，教师反正也不全部批改，也不仔细看，随便写写，只要有书写痕迹就行了。二、妥善处置：初中学生轻视语文作业心理的应对措施初中是学生打基础的黄金时期，但是学生对作业的轻视，直接影响到对语文学科的重视程度。不仅是他们成绩落后，更影响他们素养的提升，对今后的工作、生活有着不同程度的影响。因此，我们必须对作业进行精心设计，并作有效检查和督促，尽力消除学生对作业的轻视心理。根据调查结果，笔者就这个问题做了一些思考。1.提高学生对语文积累的重视程度，培养学习语文的兴趣教师应该经常给学生渗透学习的重要性，指导正确的学习方法，让他们充分认识到积累对语文水平提高所起的作用。调查发现，大部分学生都对阅读感兴趣，只是由于现在课业负担过重，没有充足时间来进行阅读。其实语文阅读既是学生兴趣所在，更是语文积累的重要来源。我们可以从阅读入手，提高语文学习的兴趣。我们可以从现有课程设置中，开设一节专门的阅读课，以供专门性的阅读。还可以趁着开展“书香校园”活动的东风，在校内兴起读书热潮，培养阅读兴趣。当然最为讨巧的办法就是从每节课中剩下十分钟时间给学生阅读，阅读书籍自备，内容自选，自由阅读。阅读后，课下学生可以进行多种形式的积累，如摘录名言佳句，精彩段落，或根据阅读感受写日记、周记、随笔等。这种建立在兴趣和真情实感基础上的积累行为来源于学生内心，会最大限度地消除反感情绪，提高学习兴趣，从而正确地对待语文作业。2.精心设计语文开架式作业，保证作业的有效布置教师作业布置的懈怠也是造成学生轻视的重要原因，因此，教师要提高对作业设计的重视程度，精心设计开架式语文作业。教师要改变对现成作业材料的依赖心理。笔者所在学校实行初中语文开架式作业设计。开架式作业主要分为：第一，教学类作业。具体为课前预习类作业，课堂深化类作业，课后延伸类作业；第二，平时积累类作业；第三，单元专题类作业；第四，阶段（学期）综合探究类作业；第五，社会热点调查类作业。通过作业类型的区别与设计，突出作业的自主性、合作性、探索性、趣味性、实践性，让学生最大限度地发挥主体性和能动性。开架式作业设计时还应兼顾学生的水平，设计具有层次性、阶梯形的作业，具有层次性的同时要体现选择性，尊重学生的个性。当然，设计作业不应求多，要少而精，兼顾学生兴趣、知识积累与能力提高。学生根据不同学力和层次，分门别类地选择开架式作业。这不仅有效地提高成绩，而且能使他们的自主精神、创新意识、实践能力得到明显提升，促进和谐发展。下面是我校语文组对《老山界》一课的开架式作业设计：（请你从下列A、B、C、D、E五组题目中任选三组完成，希望你能独立完成）A.自读课文，用列表的形式，完成一张红军翻阅老山界的路径图。B.自读课文，为什么说老山界是红军翻阅的第一座难走的山，“难”体现在文中的哪里呢？请简要说说。C.文中的景物描写和场面描写很有特色，你能举例谈谈吗？D.品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、生动、凝练的语言。请你品味和感悟文中蕴含丰富的四组句子。E.自由阅读有关长征的一篇作品，做好笔记，准备交流。根据对学生的跟踪访谈发现，同学们对这种开架式作业的布置满意程度明显高于其他没有采用的。他们认为，语文开架式作业新奇有趣，富有挑战性，有吸引力。结果显示，他们对作业的重视度和完成度都要优于原来的作业形式。3.教师要纠正作业批改方式经调查，部分教师不太注意对作业的处理，对他们完成情况的监督力度不够，忽视作业评价。因此，教师要在精心设计、适量布置的基础上认真批改作业。首先，严格要求学生，及时检查，加大监督力度。其次，教师可以适当将全批全改和学生互批互改、自改结合起来。通过对学生的访谈，发现学生更渴望老师能对作业全批全改。因为每个学生都希望受到关注，而教师对作业的认真批改能满足学生的这种心理，使他们增加满足感和成就感，增加完成作业的动力。也正因为如此，教师在批改作业时，不仅要本着认真负责的态度，还要注重人文性，以便增加语文学习的信心。但是，工作繁忙程度决定了教师不可能对所有作业都做到全批全改，因此要指导学生进行互批互改、自批自改。如：笔者曾经尝试开展小组内批改，组长负责，教师批改组长的作业，组长批改组员的作业，组员互相监督，各抒己见，效果相当不错。总之，农村初中学生对语文作业出现的轻视心理，既有学生自身的不良学习态度的原因，也有教师作业的设计和评改等方面的原因。因此，教师要本着对学生认真爱护的态度，尽全力纠正学生不良的学习心理，改正懈怠行为，寻找更为有效的开架式作业，以及更为灵活机动的作业处理方式，在普遍提高学生学习兴趣的同时，又能真正培养农村初中学生的语文素养，让他们终生受益。科技发展造福人类11、不为五斗米折腰。科技发展造福人类科1科技发展造福人类商洛市商州区学校月饼科技发展造福人类2第一课时第一课时3对世界的认识视频:地心说与日心说对世界的认识4尼古拉·哥白尼(1473-1543)是波兰的天文学家,凭借其在临终前出版的不朽名著《天体运行论》,他成为西方近代早期“日心说”的重要复兴者,或者说,他第一次使得“日心说”在数学技术层面可以媲美抗衡自古希腊流传下来的“地心、地静”体系(以托勒密的《至大论》为代表)。哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人尼古拉·哥白尼(1473-1543)是5哥白尼提出“日心说”对于人类认识宇宙有着怎样的影响?L哥白尼提出“日心说”6科学的佐证:伽利略望远镜意大利科学家伽利略制作了台天文望远镜,观测到许多肉眼看不到的奇异景观,证明了新天文学说。伽利略遭到教会的谴责和审判。教会要他放弃学说,但他仍坚持新的天文学说,因此遭到终身监禁。科学的佐证:伽利略望远镜7视频:《不说不知道,17世纪的伽利略用这种望远镜证实了日心说》ACKINGTHEUNIVERSE视频:《不说不知道,17世纪的伽利略用这种望远镜证实了日心说8交流:伽利略的望远镜对当时有何意义?交流:伽利略的望远镜对当时9思考:哥白尼和伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神?思考:哥白尼和伽利略在10伟大航行在中国古代,人们认为天是圆形的,像一把张开的大伞覆盖在地上;地是方形的,像一个棋盘;日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此,这一学说被称为“天圆地方说”。伟大航行11科技发展-造福人类课件12科技发展-造福人类课件13科技发展-造福人类课件14科技发展-造福人类课件15科技发展-造福人类课件16科技发展-造福人类课件17科技发展-造福人类课件18科技发展-造福人类课件19科技发展-造福人类课件20科技发展-造福人类课件21科技发展-造福人类课件22科技发展-造福人类课件23科技发展-造福人类课件24科技发展-造福人类课件25科技发展-造福人类课件26科技发展-造福人类课件27科技发展-造福人类课件28科技发展-造福人类课件29科技发展-造福人类课件30科技发展-造福人类课件31科技发展-造福人类课件32科技发展-造福人类课件33科技发展-造福人类课件34科技发展-造福人类课件35科技发展-造福人类课件36科技发展-造福人类课件37科技发展-造福人类课件38科技发展-造福人类课件39科技发展-造福人类课件40科技发展-造福人类课件41科技发展-造福人类课件42科技发展-造福人类课件43科技发展-造福人类课件44科技发展-造福人类课件45科技发展-造福人类课件46科技发展-造福人类课件47科技发展-造福人类课件48科技发展-造福人类课件4931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里50科技发展造福人类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。科技发展造福人类科技发展造福人类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。科技发展造福人类商洛市商州区学校月饼第一课时现行人教版初中语文教科书每册都推荐了三本文学名著。怎样搞好这一板块的教学，显现新教材的特色，是我们每一个农村初中语文教师心中的“痛”。“痛”在二难：一是教师基本素养的缺乏。许多教师自进入职场后，失去了关心文学发展、文学现象的兴趣，他们不知道也不想知道文学研究的进展，其知识仅仅停留在大学时的范围内，对文学的了解有的甚至落在学生的视野后面；其次在进行文学作品教学时，一些语文教师习惯于现成的结论，一切以教参为依据，不愿也不会去认真品味文学语言，避重就轻，大搞自己熟悉的三大文体教学，漠视名著阅读这块博大而丰美的领地。还有一些教师未能掌握文学作品的教学方法，甚至将文学作品和文章混为一谈。在语文教师以字、词、句、段、篇的讲授方式把完整丰满的艺术形象拆解得七零八落的情况下，原本经过了时间检验的奥妙无穷的文学名著，却反过来变成了“面目可憎”的东西。教师理应是引导学生阅读名著的重要渠道，可自身的封闭与狭窄直接导致了中学生名著阅读量的稀少。二是家长对名著阅读的认识不到位，相当数量的家长担心名著阅读会误了小孩子的成绩。笔者所在的学校是一所农村薄弱学校，绝大部分优质生源已流向城里的好学校，留下来的因没有指望升学而对上课缺乏热情、动力；学校也没有像样的图书馆，进行名著阅读只有靠学生自备图书。要在农村学校进行名著阅读是绕不开家长这一关的。一、提高教师的文学素养1.教师要努力提高自己对文学的感悟能力。名著阅读教学是文学教学，其本质是审美的，理应以感性为主，以促成学生想象的灵活性和丰富性为己任，而不能听任理性的分析取代感性的领悟。因此，我们就要从文学的特点出发，树立起审美的观念，使美回归文学教学的课堂。2.教师要养成勤读文学作品的习惯。当一名有“文学味”的语文教师，广泛的阅读是基础。教师远离了文学作品的阅读，势必会在名著阅读交流中兜圈子，也势必会语言枯涩，见识浅陋。事实上，学生都喜欢知识面广、文学素养高的语文教师。同时，阅读实践的丰富，对教师自我解读文本的能力起到积极的作用。所以，语文教师要上好名著阅读这一板块，必须把广泛阅读作为应备的第一课。诚如于漪老师所言：语文教育质量说到底是语文教师的质量。3.教师应在学生阅读某一部名著以前，自己先读过两遍，认真研究其中的疑点和难点，并研读相关的研究著作，加深自己对此名著的理解，精心设计好需要研究的、有价值的课题。二、与家长多沟通，提高家长对名著阅读的认识，解决书的来源对学生名著阅读的指导和督促离不开家长的特别关注和长期支持。利用家访、电访（与家长通电话）、家长会等各种形式讲述文学名著阅读的重要性，对孩子精神发育的好处，提高家长的认识。l.鼓励借阅。定期举行书籍交流会，对交流活动进行记录，并鼓励和奖励其中的积极分子。交流情况要及时公布，这样做可以在学生中形成竞争的格局，更加有利于交流活动的进行。2.捐献书籍。提倡毕业时留下一本书，并写上自己的寄语，下面多少届学弟、学妹都会知晓你的大名。明乎此，学生都会产生一种强烈的荣誉感。3.以成果换名著。对家境特别困难的学生，教师提供其第一本书，并要求认真阅读，以读书笔记、读书报告、读书擂台赛的形式向全班汇报。然后请其他同学打分，根据分数奖励其阅读名著的本数。三、遵循阅读三原则1.学生自读、教师引导的原则。整本书的阅读首先必须以学生的自主阅读为基础，学生的阅读不能保证，这一板块的教学意义就会落空。但同时，教师必须充分发挥引导作用，切不可采取“放羊式”的教学法。2.课外为主、课内为辅的原则。整本书的阅读，完全放在课内进行，教学时间又不允许，也不能培养学生的阅读习惯和独立的阅读能力，因此，只有采取“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”的方式。教师应充分利用教材内选编的有限的精彩名著片段和有限的时间，沟通学生的课外阅读，起好桥梁的作用。3.略读为主、略读精读相结合的原则。名著的篇幅决定了完全采用精读的方法是不可能的，也是不合理的。所以，教师要指导学生合理安排精读和略读，提高学生阅读整本书的能力。如：《西游记》和《水浒传》这种章回体小说，学生可选择自己感兴趣的人物或相应的故事精读，其它采取略读的方式。在义务制农村初中，部分学生对语文学科不够重视，尤其轻视语文作业，他们大多热衷于数理化学科，因为那些学科的提升比较快。对于见效较慢的语文作业，他们往往是敷衍了事。这种现象到底有着怎样内在的因素呢？笔者对此进行了农村初中语文作业方面的调查研究，并给出了一些应对策略。一、追根究底：初中学生产生轻视语文作业心理的原因经过调查发现，初中生对语文作业不够重视的心理是有其主客观原因的。1.学生对初中语文作业功用的认识错误农村初中的生源比较薄弱，语文成绩相对于其他学科来说更不乐观，提高又需要较长时间，这就让很多学生忽略了语文作业的重要性。他们认为，每天都在说中文，根本不存在问题，更重要的是花了时间学习，却没有多大的见效，不像数理化作业一样，语文作业既没有太多的技巧性，也没有攻克难题的成就感和满足感，直接导致他们转移了学习的精力和时间，忽视了语文作业的有效达成。调查发现，竟然只有21.3%的同学认为语文作业对自己能力和素养的提升有重要作用。这表明他们没有充分认识到语文的重要性。应该说，这种错误认识是轻视心理的内部动机，更是产生这种心理的最根本原因。2.学生对现在初中语文作业布置的满意度不高调查发现，将近27%的同学对现在初中语文作业很不满意。他们集中在反对老师布置的积累题目，尤其是超过五遍的。给出原因很直接，对于部分已经会的同学来说相当于做无用功，挤兑了完成其他作业的时间，直接影响了效率。造成他们对语文作业不满的另一个重要因素是，部分作业缺乏灵动性，辅导练习题相当死板，不太符合学生的兴趣，其实，一份新奇、灵活、指向性高的语文试卷，是很能得到学生青睐的。可是，现实情况是辅导练习刻板，缺乏变通性。笔者学校有位老师所布置《老山界》作业如下：（1）抄写课文背诵部分三遍；（2）完成课后思考练习题；（3）完成配套练习《新攻略》上《老山界》相关题目。这份作业量不少，但题目陈旧且配套练习上的题目都是适合的吗？他也没有经过思考和挑选，所以，学生对这样的作业有敷衍心理也就不奇怪了。3.学生对作业批阅、审核存在侥幸的逃脱心理调查发现，部分老师任教两个班，他们对教学设计很重视，但对作业批改不够重视。因为他们感到精力透支，无暇顾及学生作业批阅和监控，更谈不到对作业的创新研究。还有部分教师忙于家事，职业倦怠心理比较严重，不愿意真正追求语文作业实效性。这样无形之中增长了学生的敷衍应付心理，使学生在完成作业（尤其是家庭作业）时，存在侥幸逃脱心理。当他们尝到一次甜头后，便一发不可收拾，那么长此以往，语文素养也就每况愈下了。更有学生，作业即便是完成，也是偷工减料、敷衍了事。在他们看来，教师反正也不全部批改，也不仔细看，随便写写，只要有书写痕迹就行了。二、妥善处置：初中学生轻视语文作业心理的应对措施初中是学生打基础的黄金时期，但是学生对作业的轻视，直接影响到对语文学科的重视程度。不仅是他们成绩落后，更影响他们素养的提升，对今后的工作、生活有着不同程度的影响。因此，我们必须对作业进行精心设计，并作有效检查和督促，尽力消除学生对作业的轻视心理。根据调查结果，笔者就这个问题做了一些思考。1.提高学生对语文积累的重视程度，培养学习语文的兴趣教师应该经常给学生渗透学习的重要性，指导正确的学习方法，让他们充分认识到积累对语文水平提高所起的作用。调查发现，大部分学生都对阅读感兴趣，只是由于现在课业负担过重，没有充足时间来进行阅读。其实语文阅读既是学生兴趣所在，更是语文积累的重要来源。我们可以从阅读入手，提高语文学习的兴趣。我们可以从现有课程设置中，开设一节专门的阅读课，以供专门性的阅读。还可以趁着开展“书香校园”活动的东风，在校内兴起读书热潮，培养阅读兴趣。当然最为讨巧的办法就是从每节课中剩下十分钟时间给学生阅读，阅读书籍自备，内容自选，自由阅读。阅读后，课下学生可以进行多种形式的积累，如摘录名言佳句，精彩段落，或根据阅读感受写日记、周记、随笔等。这种建立在兴趣和真情实感基础上的积累行为来源于学生内心，会最大限度地消除反感情绪，提高学习兴趣，从而正确地对待语文作业。2.精心设计语文开架式作业，保证作业的有效布置教师作业布置的懈怠也是造成学生轻视的重要原因，因此，教师要提高对作业设计的重视程度，精心设计开架式语文作业。教师要改变对现成作业材料的依赖心理。笔者所在学校实行初中语文开架式作业设计。开架式作业主要分为：第一，教学类作业。具体为课前预习类作业，课堂深化类作业，课后延伸类作业；第二，平时积累类作业；第三，单元专题类作业；第四，阶段（学期）综合探究类作业；第五，社会热点调查类作业。通过作业类型的区别与设计，突出作业的自主性、合作性、探索性、趣味性、实践性，让学生最大限度地发挥主体性和能动性。开架式作业设计时还应兼顾学生的水平，设计具有层次性、阶梯形的作业，具有层次性的同时要体现选择性，尊重学生的个性。当然，设计作业不应求多，要少而精，兼顾学生兴趣、知识积累与能力提高。学生根据不同学力和层次，分门别类地选择开架式作业。这不仅有效地提高成绩，而且能使他们的自主精神、创新意识、实践能力得到明显提升，促进和谐发展。下面是我校语文组对《老山界》一课的开架式作业设计：（请你从下列A、B、C、D、E五组题目中任选三组完成，希望你能独立完成）A.自读课文，用列表的形式，完成一张红军翻阅老山界的路径图。B.自读课文，为什么说老山界是红军翻阅的第一座难走的山，“难”体现在文中的哪里呢？请简要说说。C.文中的景物描写和场面描写很有特色，你能举例谈谈吗？D.品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、生动、凝练的语言。请你品味和感悟文中蕴含丰富的四组句子。E.自由阅读有关长征的一篇作品，做好笔记，准备交流。根据对学生的跟踪访谈发现，同学们对这种开架式作业的布置满意程度明显高于其他没有采用的。他们认为，语文开架式作业新奇有趣，富有挑战性，有吸引力。结果显示，他们对作业的重视度和完成度都要优于原来的作业形式。3.教师要纠正作业批改方式经调查，部分教师不太注意对作业的处理，对他们完成情况的监督力度不够，忽视作业评价。因此，教师要在精心设计、适量布置的基础上认真批改作业。首先，严格要求学生，及时检查，加大监督力度。其次，教师可以适当将全批全改和学生互批互改、自改结合起来。通过对学生的访谈，发现学生更渴望老师能对作业全批全改。因为每个学生都希望受到关注，而教师对作业的认真批改能满足学生的这种心理，使他们增加满足感和成就感，增加完成作业的动力。也正因为如此，教师在批改作业时，不仅要本着认真负责的态度，还要注重人文性，以便增加语文学习的信心。但是，工作繁忙程度决定了教师不可能对所有作业都做到全批全改，因此要指导学生进行互批互改、自批自改。如：笔者曾经尝试开展小组内批改，组长负责，教师批改组长的作业，组长批改组员的作业，组员互相监督，各抒己见，效果相当不错。总之，农村初中学生对语文作业出现的轻视心理，既有学生自身的不良学习态度的原因，也有教师作业的设计和评改等方面的原因。因此，教师要本着对学生认真爱护的态度，尽全力纠正学生不良的学习心理，改正懈怠行为，寻找更为有效的开架式作业，以及更为灵活机动的作业处理方式，在普遍提高学生学习兴趣的同时，又能真正培养农村初中学生的语文素养，让他们终生受益。科技发展造福人类11、不为五斗米折腰。科技发展造福人类科51科技发展造福人类商洛市商州区学校月饼科技发展造福人类52第一课时第一课时53对世界的认识视频:地心说与日心说对世界的认识54尼古拉·哥白尼(1473-1543)是波兰的天文学家,凭借其在临终前出版的不朽名著《天体运行论》,他成为西方近代