信用的产生与发展课件

信用的产生与发展（精选）46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔信用的产生与发展（精选）信用的产生与发展（精选）46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第二章信用第二章1第一节信用的产生与发展概念:credit是指以偿还本息为条件的暂时让渡商品或信用的基本当事人有两方:一是贷方或债权人。二是借方或债务人。双方构成债权债务关系,借贷的是商品或者是货币。讨论:是不是借贷关系就是信用呢习是通向理想托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，怎样激发．培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。二、诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲第六章铁时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。三、研讨释疑增兴趣学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，提出能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：不能。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计一实验熄灭洒精灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。五、创新趣味实验，增强学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。在实验教学中应将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机。如：在学习浓硫酸吸水性时，书上没有演示实验，我先演示了一个“蔗糖变黑面包”的趣味实验，然后引导学生在已有知识的基础上，利用课外时间设计一种既安全又能说明浓硫酸吸水的实验。学生设计了多个方案，如在一支小试管里加入一些饱和氯化钠溶液，在该溶液中加入少量浓硫酸，会立即析出氯化钠白色晶体；又如在盐酸中滴入浓硫酸，有白雾产生；还有将水蒸气通过浓硫酸后再通过无水硫酸铜，无水硫酸铜不变成蓝色……看了学生们的方案，我感到十分欣慰，并且在课堂上选择演示了他们设计的实验，在学生中引起的“轰动”，足以让所有的学生激动异常，大大地提高了学生的学习热情。创设情景、贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是激发学生学习兴趣的重要方法，也是学生的强烈愿望和要求，更是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。懂得感恩的人，才是天底下最幸福的人;追求感恩的人，人生的内在价值和社会价值才有可能得到完美的实现。如何对受资助学生进行感恩教育是本次课题的中心内容，通过研究探讨，行之有效的方案就是从学生最切身的家庭入手，领悟父母长辈养育自己的艰辛，然后延伸到老师对学生的无私培养，最后是对社会的回馈。本文的重点是，探讨如何利用教学设施和社会场所对受资助学生进行感恩教育。以下将分别展开讨论。一、教学设施的使用校园是除了家庭之外学生接触最多的场合，如果能充分利用这一场所，通过耳濡目染的手段对学生进行影响，无疑能起到事半功倍的效果。1.组织调查问卷调查问卷作为一种数据化、直观的调查统计形式，不仅能为调查者提供感兴趣的调查结果，也能从侧面窥知调查对象的心理情况。在本次调查中，调查对象为我校受资助学生127名，发出问卷127份，收回问卷127份。问卷收集了解学生对自身家庭状况、受资助状况的认知，以及受资助后对家庭、学校和社会各界的感恩意识和回馈心理。反映了学生受资助之后是否愿意以相同的方式回馈社会的心态，总体来说愿意回馈的还是占多数。调查的数据不仅帮助我们了解了学生的心理现状，也让我们在探讨中规避了一些对学生认知上的误区，使得我们能少走弯路。此外，问卷实际上也以一种暗示的形式让受资助学生紧记自己在家庭、学生和社会的身份，并在他们朦胧的意识中萌发了感恩和回馈的意念。2.充分利用校园的环境进行熏陶环境实际上能对人产生潜移默化的影响，通过特定的校园氛围，学生会在不知不觉中受到熏陶，并在日积月累中产生变化。可以采取以下方式：（1）设置“感恩”主题的板报，采用使用鲜明的排版，摘录现实生活中的点点滴滴，通过发生在身边的真实事件和动人事迹，让学生感同身受，在情绪上得到感染。（2）充分利用校园空间，在多处地方贴上横幅和标语，比如“老师，您辛苦了！”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“滴水之恩，当涌泉相报”等等。（3）向师生征集“感恩”主题漫画，通过真实生动又幽默风趣的风格去吸引并感染学生。（4）在母亲节、父亲节、教师节等特殊节日举办晚会活动，让学生自行编写剧本，以相声小品、话剧、歌舞剧的形式表演，在互动中留下深刻的印象。3.在课堂中植入主题首先最直接的方式是主题班会。让学生亲自收集有关感恩和回报的素材，可以是发生在身边的真实故事，或者从各种书籍文摘中截取，通过学生干部来组织成故事会、交流会、演讲比赛等活动。学生在活动中交换意见，交流感想，不断地被一些活生生的事实激发出热情，并随着活动的高潮层层推进，迸发出对帮助过自己的人和社会团体的感激之情，力图回报。二、社会场所的利用说起利用社会场所，不少人会自然而然地联想到“情系大山”、养老院慰问、义务劳动等公益活动。而实际上，如果只是粗糙地计划，形式地参与，草率地结束，这样并不能真正起到预料的效果。1.有效地开展公益活动例如，在节假日组织慰问养老院活动。当学生走进了养老院，并近距离地了解老人们的生活环境，和他们用心地交流，学生的内心会受到震撼。子女的不孝、晚辈的冷落，面对着这些遭遇的老人们是一种怎样的心情？我在家里又是怎样对待父母和老人的，我有没有像那些老人的子女一样忽略父母长辈的感受？在一系列发人深省的内心活动中，学生的思想会得到升华，他们会在自己的生活中引以为戒，从而达到自我教育的目的。2.把握社会资助的教育时机还有一种容易被忽略的情况――来自社会的资助。就像参与社会公益活动一样，来自社会个人和团体的爱心捐助同样可以作为感恩教育的契机。捐赠仪式的互动其实不仅仅局限于照例的开场白、捐赠和致谢这么简单。学校可以组织学生上台演讲，深度挖掘捐赠人发起活动的深刻社会意义，如何更好地利用捐赠品，日后如何回馈这个社会，从而把这份感动传递下去。我校部分贫困生有幸成为广西桂之杰集团的长期资助对象。在今年的资助活动中，学校团委和资助办组织受资助学生和集团的爱心人士进行交流互动，希望学生在活动能有所领悟。期间，爱心人士与学生交流了相互之间的看法，认真听取了学生家庭的贫苦现状，鼓励他们努力学习，完成自己的读书梦。交流过程中不少学生因为感受到的温暖而热泪盈眶，更自发写下了感谢信，托学校转交给爱心人士。其中几位学生在信中这样说到：“谢谢你们一次一次地将爱心传递，我会努力学习。当我遇到困难和挫折时，只要一想起你们为我所做的一切，对我的支持和鼓励，我便会克服困难勇往直前，使自己将来也可以为国家，为社会贡献自己的一份力量。”“非常感谢你们的资助，是你们让我感受到了雪中送炭的温暖。”“你们的资助为我家里减轻了负担，让我能够安心读书，以后我一定会努力学习来报答你们这份恩情。”本次的课题研究不仅帮助我们认识了农村受资助学生的心理现状、感恩意识，更提醒我们对于学生的感恩教育一刻都不能放松。唯有让学生领会到资助背后的深刻意义和分量，他们才会珍惜这来之不易的温存和感动，并把感动付诸于行动，从而真正做一个对家庭、对社会有意义的人。信用的产生与发展（精选）46、法律有权打破平静。——马·格林1第二章信用第二章1第二章信用2第一节信用的产生与发展概念:credit是指以偿还本息为条件的暂时让渡商品或信用的基本当事人有两方:一是贷方或债权人。二是借方或债务人。双方构成债权债务关系,借贷的是商品或者是货币。讨论:是不是借贷关系就是信用呢习是通向理想第一节信用的产生与发展3信用的特征1特殊的借贷行为一+以偿还为条件商品让渡与货币让渡在2.特殊的价值运动时间空间上不统一,只有价值单方面的转移。3.债权债务关系等价交换交换的对象是商品货币的使用权习是通向理想的坦途信用的特征4二信用的产生和发展解决社会资源的不合理配置商品交…-通过赊销赊买,实+…货币分布不易困难现商品的价值。均衡解决两大现实经济问题落观基础商品经济的发展习是通向理想的坦途二信用的产生和发展5信用的产生和发展总结第一:商品经济的发展是信用产生的基础商品的让渡和其价值的实现在时间上分离了,买卖双方除了商品交换关系以外又形成了债权债务关系,信用产生了第二:货币发挥支付手段职能是信用产生的前提。←正是因为货币具有支付手段职能才能使双方的债权债务关系得到清偿,才能保证了信用的产生习是通向理想的坦途信用的产生和发展6三高利贷信用)高利贷信用的概念从字面意思就可以理解:即利率过高的信用关系利率过高高的什么程度呢根据时期不同,国家不同,高的标准也不同。我国的规定:高于银行同期贷款利率4倍,就被视为高利贷,放高利贷者的超额利息甚至全部本金都将予以没收习是通向理想的坦途三高利贷信用7三高利贷信用(二)高利贷信用的特点:1利率高,剥削重2非生产性。生产性的借款要考虑借款获得的收益与借款本身的成本之间的差,前者大于后者才有借款经营的必要。三)高利贷信用的作用促进了自然经济的解体。同时也破坏了生力促进了资本主义经济的产生。习是通向理想的坦途三高利贷信用8四、现代信用借贷资本是现代信用的主要形式。借贷资本是基于生息的资本。特点如下←1借贷资本是一种商品资本。借贷资本的贷方,即拥有资金的一方把货币资金使用权的当作商品出售2借贷资本是一种所有权资本。出卖的不是资金的所有权而是使用权3具有特殊的运动形式。4迷惑性大。习是通向理想的坦途四、现代信用9四、现代信用贷资本的资金来源:1逐年提取的准备用于固定资产更新的折旧费2出售商品所得的销售收入3以货币形式所积累的剩余价值4食利阶层的货币资本和居民货币收入的储蓄。借贷资本的资金运用企业需要更新固定资产但折旧费不够企业集中购进商品资本需要临时补充资本。货币数量不足以满足投资需要时,也需要临时补充。习是通向理想的坦途四、现代信用10二节信用的基本形式信用的基本形式商业信用[商品交易过程中企业之间直接提供的信用银行信用[行机物过吸收存教发放放黄所形成的情关系国家信用→政府与债务和债权人的信用消费信用解决生产与消费的矛盾民间信用一个人之间的独立进行的货市与货而资金借饮其他二节信用的基本形式11信用的产生与发展课件12信用的产生与发展课件13信用的产生与发展课件14信用的产生与发展课件15信用的产生与发展课件16信用的产生与发展课件17信用的产生与发展课件18信用的产生与发展课件19信用的产生与发展课件20信用的产生与发展课件21信用的产生与发展课件22信用的产生与发展课件23信用的产生与发展课件24信用的产生与发展课件25信用的产生与发展课件26信用的产生与发展课件27信用的产生与发展课件28信用的产生与发展课件29信用的产生与发展课件30信用的产生与发展课件31信用的产生与发展课件32信用的产生与发展课件33信用的产生与发展课件34信用的产生与发展课件35信用的产生与发展课件36信用的产生与发展课件37信用的产生与发展课件38信用的产生与发展课件39信用的产生与发展课件40信用的产生与发展课件41信用的产生与发展课件42信用的产生与发展课件43信用的产生与发展课件44信用的产生与发展课件45信用的产生与发展课件46信用的产生与发展课件47信用的产生与发展课件48信用的产生与发展课件49信用的产生与发展课件50信用的产生与发展课件51信用的产生与发展课件52信用的产生与发展课件53信用的产生与发展课件54信用的产生与发展课件55信用的产生与发展课件56信用的产生与发展课件57信用的产生与发展课件58谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻59信用的产生与发展（精选）46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔信用的产生与发展（精选）信用的产生与发展（精选）46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第二章信用第二章1第一节信用的产生与发展概念:credit是指以偿还本息为条件的暂时让渡商品或信用的基本当事人有两方:一是贷方或债权人。二是借方或债务人。双方构成债权债务关系,借贷的是商品或者是货币。讨论:是不是借贷关系就是信用呢习是通向理想托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，怎样激发．培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。二、诱导探究激兴趣诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲第六章铁时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。三、研讨释疑增兴趣学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，提出能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：不能。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计一实验熄灭洒精灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。五、创新趣味实验，增强学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。在实验教学中应将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机。如：在学习浓硫酸吸水性时，书上没有演示实验，我先演示了一个“蔗糖变黑面包”的趣味实验，然后引导学生在已有知识的基础上，利用课外时间设计一种既安全又能说明浓硫酸吸水的实验。学生设计了多个方案，如在一支小试管里加入一些饱和氯化钠溶液，在该溶液中加入少量浓硫酸，会立即析出氯化钠白色晶体；又如在盐酸中滴入浓硫酸，有白雾产生；还有将水蒸气通过浓硫酸后再通过无水硫酸铜，无水硫酸铜不变成蓝色……看了学生们的方案，我感到十分欣慰，并且在课堂上选择演示了他们设计的实验，在学生中引起的“轰动”，足以让所有的学生激动异常，大大地提高了学生的学习热情。创设情景、贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是激发学生学习兴趣的重要方法，也是学生的强烈愿望和要求，更是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。懂得感恩的人，才是天底下最幸福的人;追求感恩的人，人生的内在价值和社会价值才有可能得到完美的实现。如何对受资助学生进行感恩教育是本次课题的中心内容，通过研究探讨，行之有效的方案就是从学生最切身的家庭入手，领悟父母长辈养育自己的艰辛，然后延伸到老师对学生的无私培养，最后是对社会的回馈。本文的重点是，探讨如何利用教学设施和社会场所对受资助学生进行感恩教育。以下将分别展开讨论。一、教学设施的使用校园是除了家庭之外学生接触最多的场合，如果能充分利用这一场所，通过耳濡目染的手段对学生进行影响，无疑能起到事半功倍的效果。1.组织调查问卷调查问卷作为一种数据化、直观的调查统计形式，不仅能为调查者提供感兴趣的调查结果，也能从侧面窥知调查对象的心理情况。在本次调查中，调查对象为我校受资助学生127名，发出问卷127份，收回问卷127份。问卷收集了解学生对自身家庭状况、受资助状况的认知，以及受资助后对家庭、学校和社会各界的感恩意识和回馈心理。反映了学生受资助之后是否愿意以相同的方式回馈社会的心态，总体来说愿意回馈的还是占多数。调查的数据不仅帮助我们了解了学生的心理现状，也让我们在探讨中规避了一些对学生认知上的误区，使得我们能少走弯路。此外，问卷实际上也以一种暗示的形式让受资助学生紧记自己在家庭、学生和社会的身份，并在他们朦胧的意识中萌发了感恩和回馈的意念。2.充分利用校园的环境进行熏陶环境实际上能对人产生潜移默化的影响，通过特定的校园氛围，学生会在不知不觉中受到熏陶，并在日积月累中产生变化。可以采取以下方式：（1）设置“感恩”主题的板报，采用使用鲜明的排版，摘录现实生活中的点点滴滴，通过发生在身边的真实事件和动人事迹，让学生感同身受，在情绪上得到感染。（2）充分利用校园空间，在多处地方贴上横幅和标语，比如“老师，您辛苦了！”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“滴水之恩，当涌泉相报”等等。（3）向师生征集“感恩”主题漫画，通过真实生动又幽默风趣的风格去吸引并感染学生。（4）在母亲节、父亲节、教师节等特殊节日举办晚会活动，让学生自行编写剧本，以相声小品、话剧、歌舞剧的形式表演，在互动中留下深刻的印象。3.在课堂中植入主题首先最直接的方式是主题班会。让学生亲自收集有关感恩和回报的素材，可以是发生在身边的真实故事，或者从各种书籍文摘中截取，通过学生干部来组织成故事会、交流会、演讲比赛等活动。学生在活动中交换意见，交流感想，不断地被一些活生生的事实激发出热情，并随着活动的高潮层层推进，迸发出对帮助过自己的人和社会团体的感激之情，力图回报。二、社会场所的利用说起利用社会场所，不少人会自然而然地联想到“情系大山”、养老院慰问、义务劳动等公益活动。而实际上，如果只是粗糙地计划，形式地参与，草率地结束，这样并不能真正起到预料的效果。1.有效地开展公益活动例如，在节假日组织慰问养老院活动。当学生走进了养老院，并近距离地了解老人们的生活环境，和他们用心地交流，学生的内心会受到震撼。子女的不孝、晚辈的冷落，面对着这些遭遇的老人们是一种怎样的心情？我在家里又是怎样对待父母和老人的，我有没有像那些老人的子女一样忽略父母长辈的感受？在一系列发人深省的内心活动中，学生的思想会得到升华，他们会在自己的生活中引以为戒，从而达到自我教育的目的。2.把握社会资助的教育时机还有一种容易被忽略的情况――来自社会的资助。就像参与社会公益活动一样，来自社会个人和团体的爱心捐助同样可以作为感恩教育的契机。捐赠仪式的互动其实不仅仅局限于照例的开场白、捐赠和致谢这么简单。学校可以组织学生上台演讲，深度挖掘捐赠人发起活动的深刻社会意义，如何更好地利用捐赠品，日后如何回馈这个社会，从而把这份感动传递下去。我校部分贫困生有幸成为广西桂之杰集团的长期资助对象。在今年的资助活动中，学校团委和资助办组织受资助学生和集团的爱心人士进行交流互动，希望学生在活动能有所领悟。期间，爱心人士与学生交流了相互之间的看法，认真听取了学生家庭的贫苦现状，鼓励他们努力学习，完成自己的读书梦。交流过程中不少学生因为感受到的温暖而热泪盈眶，更自发写下了感谢信，托学校转交给爱心人士。其中几位学生在信中这样说到：“谢谢你们一次一次地将爱心传递，我会努力学习。当我遇到困难和挫折时，只要一想起你们为我所做的一切，对我的支持和鼓励，我便会克服困难勇往直前，使自己将来也可以为国家，为社会贡献自己的一份力量。”“非常感谢你们的资助，是你们让我感受到了雪中送炭的温暖。”“你们的资助为我家里减轻了负担，让我能够安心读书，以后我一定会努力学习来报答你们这份恩情。”本次的课题研究不仅帮助我们认识了农村受资助学生的心理现状、感恩意识，更提醒我们对于学生的感恩教育一刻都不能放松。唯有让学生领会到资助背后的深刻意义和分量，他们才会珍惜这来之不易的温存和感动，并把感动付诸于行动，从而真正做一个对家庭、对社会有意义的人。信用的产生与发展（精选）46、法律有权打破平静。——马·格林60第二章信用第二章1第二章信用61第一节信用的产生与发展概念:credit是指以偿还本息为条件的暂时让渡商品或信用的基本当事人有两方:一是贷方或债权人。二是借方或债务人。双方构成债权债务关系,借贷的是商品或者是货币。讨论:是不是借贷关系就是信用呢习是通向理想第一节信用的产生与发展62信用的特征1特殊的借贷行为一+以偿还为条件商品让渡与货币让渡在2.特殊的价值运动时间空间上不统一,只有价值单方面的转移。3.债权债务关系等价交换交换的对象是商品货币的使用权习是通向理想的坦途信用的特征63二信用的产生和发展解决社会资源的不合理配置商品交…-通过赊销赊买,实+…货币分布不易困难现商品的价值。均衡解决两大现实经济问题落观基础商品经济的发展习是通向理想的坦途二信用的产生和发展64信用的产生和发展总结第一:商品经济的发展是信用产生的基础商品的让渡和其价值的实现在时间上分离了,买卖双方除了商品交换关系以外又形成了债权债务关系,信用产生了第二:货币发挥支付手段职能是信用产生的前提。←正是因为货币具有支付手段职能才能使双方的债权债务关系得到清偿,才能保证了信用的产生习是通向理想的坦途信用的产生和发展65三高利贷信用)高利贷信用的概念从字面意思就可以理解:即利率过高的信用关系利率过高高的什么程度呢根据时期不同,国家不同,高的标准也不同。我国的规定:高于银行同期贷款利率4倍,就被视为高利贷,放高利贷者的超额利息甚至全部本金都将予以没收习是通向理想的坦途三高利贷信用66三高利贷信用(二)高利贷信用的特点:1利率高,剥削重2非生产性。生产性的借款要考虑借款获得的收益与借款本身的成本之间的差,前者大于后者才有借款经营的必要。三)高利贷信用的作用促进了自然经济的解体。同时也破坏了生力促进了资本主义经济的产生。习是通向理想的坦途三高利贷信用67四、现代信用借贷资本是现代信用的主要形式。借贷资本是基于生息的资本。特点如下←1借贷资本是一种商品资本。借