名著导读《三国演义》课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。名著导读《三国演义》PPT课件【精美版】名著导读《三国演义》PPT课件【精美版】36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。名著导读《三国演义》PPT课件【精美版】名著导读《三国演义》1、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等。学2、识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语。3、树立“谋事在人的积极耳人生观:确立“天下乃天下人之天标下"的社会历史观。4、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。《语文课程标准》在实施建议中特别强调了情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信心上，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。语文教师在作文教学中务必注重激发学生的主动性，逐步培养学生写作的兴趣和自信心。一、命题的趣味性――兴趣激发的根基题目犹如文章的眼睛，是学生作文时首先接触的对象。它能否引起学生的表达欲望，最关键的是题目本身是否具有吸引力。要想做到这一点，应注意以下几个方面。1.命题难度要紧贴实际《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”这里的“学生实际”主要包括两个意思，一是学生的实际写作水平。我们不能拔高写作要求，叫学生写超出自己实际水平的文章。其次是学生的生活实际。写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。我们的命题不能偏离这个源头，否则就是无源之水，更不会有兴趣可言。命题只有贴近学生生活，调动学生的生活积累，才能触动学生的心弦，打动学生的情感，才能激发他们的兴趣和写作主动性。如教材中有一个单元的习作要求自己写自己，为了让学生有内容可写，我出了这样一个题目――《我这个人》，并且在作文题目前留了一条横线，在横线的下方依次写上了这样几个字：“嘿”“哈”“唉”……让学生根据自己的实际情况任选其中的一个类型构思、练写。学生都有类似的经历，经过这一提示，各个学生都伏案疾书，没有一个皱眉头的。在这里，我运用了不同的叹词来表达不同的情感，降低写作的难度，激发学生的写作兴趣。2.命题范围要宽窄适当命题范围不宜太大，太大的命题，学生不知从何入手，即使写出来一点，也是空洞的。太窄的命题，则会抑制学生的思维，把学生领进狭隘的死胡同，从而影响其表达欲望。课标还强调，作文的命题应该为学生创造一个比较宽松的作文环境，激发他们的写作兴趣，强调他们的自主写作、自由表达，鼓励有创意的表达，自主拟题，少写命题作文。教师应积极为此提供条件，拓展空间，适当进行开放式作文教学。这里的开放不仅指作文教学形式上的自由开放，更重要的是观念上的开放，即作文要回归自然，要走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，激发学生的探索欲、创作欲。二、指导的艺术性――兴趣激发的平台课外练笔，是提高学生写作水平的一个有力措施。我们生活中每时每刻都在发生这样那样的小事，这些小事往往就是写作素材，应该善于抓住生活中点点滴滴的小事，指导学生进行写作。如班级里某同学生病了，大家照顾她；某同学被老师批评了；某同学与某同学吵架了；某同学帮助小同学了等。这些事情是发生在学生身边的事情，学生亲眼所见，亲耳所闻，那么写出来就自然真实了。同时，也能培养学生仔细观察生活的习惯、观察生活的能力，使学生掌握以小见大的写作方法。为了让每个学生学会感恩，我们学校前不久举行了“让人间充满爱――大型报告团演讲活动”，会上，演讲者以丰富的情感、动听的语言使学生痛彻心扉。报告会结束后，所有的学生情绪都很低落，见此，我专门利用一节课的时间，指导学生将心中的感想用文字记录下来。由于是亲身经历，每个学生都写得非常生动、精彩，写出了自己的独特见解，效果极佳。另外，我认为习作的指导还应包括作前指导选材、构思和作中指导修改习作等方面。教师必须具有较高的语言表达艺术，话语能吸引学生，能让学生受到感染，受到启发，从而逐渐喜欢作文。老师还要善于学习，有一定的文学素养，做一个善于实践与反思的教师，促进学生语文素养的整体提高。三、批改的鼓励性――兴趣激发的源泉有些人认为，对学生的作文要精批细改，也有些人认为，对学生的作文要多批少改，我认为这些都有失偏颇。我主张作文批改要尽量做到“多就、少改、巧批”。这是因为精批细改，教师要花费大量的时间，而且往往是吃力不讨好。同时改多了，会使学生认为自己的作文不成功，长此以往，会产生消极情绪，从而讨厌作文。再者，许多学生拿到作文本后最想看到的是作文的等第，而不是老师的改动和批语。“多就”就是尽量尊重学生的原作；“少改”就是对一些错误的字、词、句作订正；“巧批”是指老师的批语要下得精巧，能引起学生的作文兴趣。例如，有位学生写《看杀鸡》的日记，写得逼真、传神，结尾处这样写道：“我想晚上一定能喝到鲜美的鸡汤了。”于是我在他的日记本上写上这样的批语：“鸡汤的味道很美，你一定想知道妈妈是怎样做鸡汤的。请你别错过机会，明天的日记本上，老师请你‘做鸡汤’。”果然，第二天，他就写出了《妈妈做鸡汤》的日记。我在班上读的时候，有个学生开玩笑说：“我的口水都快流出来了。”作文批改还应具有一定的宽容性。在一次作文训练中，有位学生在作文中竟然赞美了被一般人所讨厌的蚊子。按常理，这位学生肯定会被训斥一番，但为了激励每一个学生的写作积极性，我全力捕捉学生作文中的闪光点，以正面鼓励为主。我在评语中首先肯定了他的逆向思维，并建议他多看一些高质量的书，结果他的写作热情高涨，写出了许多有创意的而且有一定内涵的文章，其中有几篇还被推荐到了《新语文学习》杂志社。四、讲评的针对性――兴趣激发的动力讲评通常是一次作文的最后一个环节，而且是一个最重要的环节。它是对一次作文的成败、得失等给予肯定或否定，在理性上给学生以提高的过程。我认为讲评不必面面俱到，而应对本次作文的普遍问题给予纠正，突出的优点给予表扬，对那些虽然是突出的却又不是普遍的问题可以个别交换意见，以引起个别学生的注意。我想，只要我们教师能分清主次，突出训练重点，对学生多表扬、少批评，并诚心诚意地赞赏学生的每一点进步，那么每一个学生都将能体验到进步的喜悦。学生看到了自己的进步，便会在心里不断地增添自信心和进取心，对作文的感情会与日俱增，面对作文不再会感到恐惧。只要我们根据课程标准中习作教学的总目标，潜心研究学生作文的心态，努力改进作文教学的方法和策略，充分注意学生的真实感受、学生情感素质的培养，遵循从现实中来到现实中去的要求，就一定会在不知不觉中走出作文教学这片“沼泽地”，让学生作文时像鱼儿一样在海洋中欢跃，绽放个性的光芒。（责编莫彩凤）家庭质量的好坏，直接反映出人类社会生存质量的高低，而实际上，每个家庭都在为了培养下一代付出了很大的努力，他们良好的愿望，是让自己的下一代成人成才。我从事教育工作几年，一直在农村基层教育前线，在工作中对于农村的家庭教育大致有三种现象：一、只重吃穿，不重能力农村独生子女现象，许多农村家长把教育子女的事情让位于“爷爷奶奶”“隔代人”，于是，长辈们的晚年生活都以孩子们为“重心，中心，轴心”，甚至“吃什么，穿什么，用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”使得孩子们通常缺乏了生活经验，自我服从生活能力差，只能别人爱，不能爱别人，缺乏了互爱精神，对别人，集体的事，漠不关心，缺乏平等，公正的意识。我校一年级的一个学生，因家长有事，让学生在学校食堂吃一天，中午吃饭时，他突然大哭起来，老师问起原因，才知道此学生在家经常是家长“喂”，从没让自己吃过饭。二、只看结果，不问过程只注重孩子的表现，从来不过问对他的学习，学习成绩差时，不是怒吼，就是一顿棒打，使得孩子逐渐形成了自卑厌学的心理。我校一年级的学生因为期中考试成绩没考好，就对他行使了严格的教育，开学至此，此学生只要上课期间全呆在厕所不想出来，只有上课活动时才出来，老师发现这一情况后，立即向家长做出反应，家长带孩子进行了全面的检查，结果是一切正常，后经老师和家长进行了一系列的沟通，发现是孩子期末未考好，家长对他进行一系列的棒打活动。三、金钱万能，有求必应一些家长除了平时满足孩子每周几十元，甚至上百元的零花钱的要求外，还设立一种所谓的激励机制，即成绩每上升一分，就奖励孩子多少钱。这样就使孩子千方百计地从父母那里捞钱。有说假话的，有偷改试卷分数的，有拿别人试卷冒充的等，真是无所不为。而家长只要看到孩子的高分，就会喜滋滋的掏钱。这些孩子的家长一方面“望子成龙，盼女成风”心切，另一方面对孩子盲目的溺爱，导致这些孩子心理极为脆弱，偏执。他们小小年纪就贪图享受，自私自利，养成了处处以自我为中心，专横霸道，缺乏责任感，社交协调能力差等坏毛病。我想这类家长可能是用给庄稼施肥的方法来对待自己的孩子的。他们认为，只要给庄稼多施肥，就能长得旺，收得多。岂不知给庄稼施肥也要讲究科学性。如果施肥不适量，不适时，非但不能增收，相反还会减收，甚至会颗粒无收。还有的家长错误的认为：只要孩子不缺钱花就会好好学习。诸多事实证明，孩子手里有了钱，不但不会好好学，反而会不学好。细想起来，家长们这种想当然的“智力投资”，不正好使“金钱万能，不劳而获”的错误观念在孩子心灵深处逐渐形成吗？再想想这些孩子的今后发展，实在令人可怕。四、空巢家庭，隔代抚育有相当一部分孩子的父母长年在外打工，还有一些因种种原因而残缺的家庭。他们的孩子也只好由孩子的爷爷奶奶代管，有的甚至无人照看。这部分家庭的孩子其违纪率极高。这些孩子由于爷爷奶奶的过分溺爱（只管孩子吃好，穿好，不问孩子是否学好），父母鞭长莫及，所以，他们无所顾忌，经常出入网吧，有的孩子还抽烟，喝酒，甚至以强欺弱，对这些，他们的家长全然不知。诸如上述这些教子现状的出现是因为这些家长们的文化水平是很低的，他们在完成对子女的教育和家庭经济建设这两大任务时总是容易本末倒置。他们生怕自家的楼房没有别人的高，家中的摆设比别人的简陋，却忽视了对下一代的教育，他们偶尔的那种对子女的极其简单的施爱方式却和时代发展的要求大相径庭。事实上，其子女对这种爱也并不领情。这就是愚昧和无知之所以在这些家庭继续繁衍的根本原因。许多事实表明，家庭不良环境往往是一些未成年人走上邪路的最初原因。家庭是未成年人活动时间最长，受思想影响最深，联系最紧密的地方。因此，教育和培养好下一代，尤其是广大农民的下一代是何等的重要。此项重任如果光靠学校一方面来承担，也显得太沉重了。就教师的言行能力而言，是远远不能奏效的。如何开展家庭教育呢？在几十年的教育工作中我认为从以下几方面着手：一、家庭教育的内容与要求家庭教育的内容，应以保证孩子全面和谐发展为目标。根据家庭条件和特点，在德、智、体、美、劳等各方面应有所侧重。（一）德育教育。家庭德育的重点是培养孩子的道德行为习惯。父母的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着孩子，促使他们形成自己的道德标准和行为习惯。如果家庭成员之间的和睦相处、互相关心都会让学生养成关心他人、热爱集体的思想行为；家庭成员之间的礼貌相待，就会使孩子从小懂得尊重别人，父母的勤俭持家，就会使孩子养成勤俭节约的好习惯。（二）智育教育。家庭智育教育的任务是促进孩子认真完成学习任务，培养孩子正确的学习目的和良好的学习习惯，发现和培养孩子的兴趣和爱好。家庭智育教育与学校教育应紧密配合，以学校教育为主，家庭教育为辅，共同促进学生智育发展。另外，家庭在树立年轻一代健康的审美观点，培养他们感受美，创造美的能力，培养学生坚强意志方面，都有重要作用。二、家庭教育的要求要充分发挥家庭对年轻一代的教育作用，应该做到：1.关心子女，不顺其自然。2.严肃真诚，不骄纵溺爱。3.体贴入微，不简单粗暴。4.团结互爱，不歧视凌辱。5.严于律己，以身作则。6.严格要求，防微杜渐。7.因材施教，不千篇一律。借此，呼吁广大的学生家长，在搞好家庭经济的同时，千万不可忽视教育和培养好自己的子女。还是每个家长都不可推卸的责任和必须完成的任务，因为这事关家庭的兴衰，国家未来的大工程。希望光大的农村家长们能够明白，钢铁绝不是恨出来的，要使你们的孩子成为真正的“钢块”，那么你们和老师同样都是锤炼出来这块钢铁的工人。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1名著导读《三国演义》名著导读《三国演义》21、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等。学2、识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语。3、树立“谋事在人的积极耳人生观:确立“天下乃天下人之天标下"的社会历史观。4、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。1、了解《三国演义》的背景、3罗贯中(约1330约1400),汉族,名本,作字贯中,号湖海散人,者籍贯山西太原府祁县;一说钱塘(今浙江杭州)简或庐陵(今江西吉安)介人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。罗贯中(约13304生著作颇丰,主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、据说和施耐庵合著《水浒传》、代表作《三国演义》等。生著作颇丰,主要作品有:剧本《赵5罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为与“倡优”、“妓艺”为伍的戏曲平话作家,当时被视为勾栏瓦舍的下九流,正史不可能为他写经作传。惟一可看到的是一位明代无名氏编著的本小册子《录鬼簿续编》,上写:“罗贯中,太原人,号湖海散人。与人寡合,乐府隐语,极为清新。与余为忘年交,遭时多故,天各一方。至正甲辰复会,别来又六十余年,竟不知其所罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为6《三国演义》(全称《三国志通俗演义》)不仅是较早的一部历史小说,而且代表着代历史小说的最高成就。它的艺术主要在战争描写和人物塑造上。小说最擅长描写战争,并能写出每次战争的特点。注意描写在具体条件下不同战略战术的运用,指导作战的主观能动性的发挥,而不把主要笔墨花在单纯的实力和武艺较量上。如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等,每次战争的写法也随战争特点发生变化,在写战争的同时,兼写其他活动,作为战争的前奏、余波,或者战争的辅助手段,使紧张激烈、惊心动魄的战争表现得有张有弛,疾缓相间。《三国演义》(全称《三国志通俗演义》)不7《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说,是古代历史小说中成就最高、影响最大的一部作品,属于历史演义。它广泛流传,魅力无穷,在中国文学史上和人民生活中都有着难以估量的深影响。《三国演义》是中国第一部长篇章回体小8金必的价展示了东汉末年天下大乱,群雄并起,斗争错综复杂,百姓流离失所的社会现实;表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨,对创造清平世界的明君良臣的渴望。2、给予我们最宝贵的人生启示?历史不能改变,人的命运却掌握在自己手中。3、表现了怎样的历史观、社会观?天下者非一人之天下,乃天下人之天下。金必的价9画驶藏历史演义是用通俗的语言,将征战兴废、朝代更替等为基干的历史题材,组织、敷演成完整的故事,并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想,历史演义在处理历史真实与艺术真实关系时往往具有“七实三虚”的特点。画驶藏10三国演义拍摄年份:1990年~1994年总投资:1.7亿人民币动用群众演员:40万人次建成影视基地两座拍摄地:河北、内蒙古、四川宁夏、甘肃、青海、西藏、江苏、湖北、云南三国演义11名著导读《三国演义》课件12名著导读《三国演义》课件13名著导读《三国演义》课件14名著导读《三国演义》课件15名著导读《三国演义》课件16名著导读《三国演义》课件17名著导读《三国演义》课件18名著导读《三国演义》课件19名著导读《三国演义》课件20名著导读《三国演义》课件21名著导读《三国演义》课件22名著导读《三国演义》课件23名著导读《三国演义》课件24名著导读《三国演义》课件25名著导读《三国演义》课件26名著导读《三国演义》课件27名著导读《三国演义》课件28名著导读《三国演义》课件29名著导读《三国演义》课件30名著导读《三国演义》课件31名著导读《三国演义》课件32名著导读《三国演义》课件33名著导读《三国演义》课件34名著导读《三国演义》课件35名著导读《三国演义》课件36名著导读《三国演义》课件37名著导读《三国演义》课件38名著导读《三国演义》课件39名著导读《三国演义》课件40名著导读《三国演义》课件41名著导读《三国演义》课件42名著导读《三国演义》课件43名著导读《三国演义》课件44名著导读《三国演义》课件45名著导读《三国演义》课件46名著导读《三国演义》课件47名著导读《三国演义》课件48名著导读《三国演义》课件4926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。名著导读《三国演义》PPT课件【精美版】名著导读《三国演义》PPT课件【精美版】36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。名著导读《三国演义》PPT课件【精美版】名著导读《三国演义》1、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等。学2、识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语。3、树立“谋事在人的积极耳人生观:确立“天下乃天下人之天标下"的社会历史观。4、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。《语文课程标准》在实施建议中特别强调了情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信心上，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。语文教师在作文教学中务必注重激发学生的主动性，逐步培养学生写作的兴趣和自信心。一、命题的趣味性――兴趣激发的根基题目犹如文章的眼睛，是学生作文时首先接触的对象。它能否引起学生的表达欲望，最关键的是题目本身是否具有吸引力。要想做到这一点，应注意以下几个方面。1.命题难度要紧贴实际《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”这里的“学生实际”主要包括两个意思，一是学生的实际写作水平。我们不能拔高写作要求，叫学生写超出自己实际水平的文章。其次是学生的生活实际。写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。我们的命题不能偏离这个源头，否则就是无源之水，更不会有兴趣可言。命题只有贴近学生生活，调动学生的生活积累，才能触动学生的心弦，打动学生的情感，才能激发他们的兴趣和写作主动性。如教材中有一个单元的习作要求自己写自己，为了让学生有内容可写，我出了这样一个题目――《我这个人》，并且在作文题目前留了一条横线，在横线的下方依次写上了这样几个字：“嘿”“哈”“唉”……让学生根据自己的实际情况任选其中的一个类型构思、练写。学生都有类似的经历，经过这一提示，各个学生都伏案疾书，没有一个皱眉头的。在这里，我运用了不同的叹词来表达不同的情感，降低写作的难度，激发学生的写作兴趣。2.命题范围要宽窄适当命题范围不宜太大，太大的命题，学生不知从何入手，即使写出来一点，也是空洞的。太窄的命题，则会抑制学生的思维，把学生领进狭隘的死胡同，从而影响其表达欲望。课标还强调，作文的命题应该为学生创造一个比较宽松的作文环境，激发他们的写作兴趣，强调他们的自主写作、自由表达，鼓励有创意的表达，自主拟题，少写命题作文。教师应积极为此提供条件，拓展空间，适当进行开放式作文教学。这里的开放不仅指作文教学形式上的自由开放，更重要的是观念上的开放，即作文要回归自然，要走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，激发学生的探索欲、创作欲。二、指导的艺术性――兴趣激发的平台课外练笔，是提高学生写作水平的一个有力措施。我们生活中每时每刻都在发生这样那样的小事，这些小事往往就是写作素材，应该善于抓住生活中点点滴滴的小事，指导学生进行写作。如班级里某同学生病了，大家照顾她；某同学被老师批评了；某同学与某同学吵架了；某同学帮助小同学了等。这些事情是发生在学生身边的事情，学生亲眼所见，亲耳所闻，那么写出来就自然真实了。同时，也能培养学生仔细观察生活的习惯、观察生活的能力，使学生掌握以小见大的写作方法。为了让每个学生学会感恩，我们学校前不久举行了“让人间充满爱――大型报告团演讲活动”，会上，演讲者以丰富的情感、动听的语言使学生痛彻心扉。报告会结束后，所有的学生情绪都很低落，见此，我专门利用一节课的时间，指导学生将心中的感想用文字记录下来。由于是亲身经历，每个学生都写得非常生动、精彩，写出了自己的独特见解，效果极佳。另外，我认为习作的指导还应包括作前指导选材、构思和作中指导修改习作等方面。教师必须具有较高的语言表达艺术，话语能吸引学生，能让学生受到感染，受到启发，从而逐渐喜欢作文。老师还要善于学习，有一定的文学素养，做一个善于实践与反思的教师，促进学生语文素养的整体提高。三、批改的鼓励性――兴趣激发的源泉有些人认为，对学生的作文要精批细改，也有些人认为，对学生的作文要多批少改，我认为这些都有失偏颇。我主张作文批改要尽量做到“多就、少改、巧批”。这是因为精批细改，教师要花费大量的时间，而且往往是吃力不讨好。同时改多了，会使学生认为自己的作文不成功，长此以往，会产生消极情绪，从而讨厌作文。再者，许多学生拿到作文本后最想看到的是作文的等第，而不是老师的改动和批语。“多就”就是尽量尊重学生的原作；“少改”就是对一些错误的字、词、句作订正；“巧批”是指老师的批语要下得精巧，能引起学生的作文兴趣。例如，有位学生写《看杀鸡》的日记，写得逼真、传神，结尾处这样写道：“我想晚上一定能喝到鲜美的鸡汤了。”于是我在他的日记本上写上这样的批语：“鸡汤的味道很美，你一定想知道妈妈是怎样做鸡汤的。请你别错过机会，明天的日记本上，老师请你‘做鸡汤’。”果然，第二天，他就写出了《妈妈做鸡汤》的日记。我在班上读的时候，有个学生开玩笑说：“我的口水都快流出来了。”作文批改还应具有一定的宽容性。在一次作文训练中，有位学生在作文中竟然赞美了被一般人所讨厌的蚊子。按常理，这位学生肯定会被训斥一番，但为了激励每一个学生的写作积极性，我全力捕捉学生作文中的闪光点，以正面鼓励为主。我在评语中首先肯定了他的逆向思维，并建议他多看一些高质量的书，结果他的写作热情高涨，写出了许多有创意的而且有一定内涵的文章，其中有几篇还被推荐到了《新语文学习》杂志社。四、讲评的针对性――兴趣激发的动力讲评通常是一次作文的最后一个环节，而且是一个最重要的环节。它是对一次作文的成败、得失等给予肯定或否定，在理性上给学生以提高的过程。我认为讲评不必面面俱到，而应对本次作文的普遍问题给予纠正，突出的优点给予表扬，对那些虽然是突出的却又不是普遍的问题可以个别交换意见，以引起个别学生的注意。我想，只要我们教师能分清主次，突出训练重点，对学生多表扬、少批评，并诚心诚意地赞赏学生的每一点进步，那么每一个学生都将能体验到进步的喜悦。学生看到了自己的进步，便会在心里不断地增添自信心和进取心，对作文的感情会与日俱增，面对作文不再会感到恐惧。只要我们根据课程标准中习作教学的总目标，潜心研究学生作文的心态，努力改进作文教学的方法和策略，充分注意学生的真实感受、学生情感素质的培养，遵循从现实中来到现实中去的要求，就一定会在不知不觉中走出作文教学这片“沼泽地”，让学生作文时像鱼儿一样在海洋中欢跃，绽放个性的光芒。（责编莫彩凤）家庭质量的好坏，直接反映出人类社会生存质量的高低，而实际上，每个家庭都在为了培养下一代付出了很大的努力，他们良好的愿望，是让自己的下一代成人成才。我从事教育工作几年，一直在农村基层教育前线，在工作中对于农村的家庭教育大致有三种现象：一、只重吃穿，不重能力农村独生子女现象，许多农村家长把教育子女的事情让位于“爷爷奶奶”“隔代人”，于是，长辈们的晚年生活都以孩子们为“重心，中心，轴心”，甚至“吃什么，穿什么，用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”使得孩子们通常缺乏了生活经验，自我服从生活能力差，只能别人爱，不能爱别人，缺乏了互爱精神，对别人，集体的事，漠不关心，缺乏平等，公正的意识。我校一年级的一个学生，因家长有事，让学生在学校食堂吃一天，中午吃饭时，他突然大哭起来，老师问起原因，才知道此学生在家经常是家长“喂”，从没让自己吃过饭。二、只看结果，不问过程只注重孩子的表现，从来不过问对他的学习，学习成绩差时，不是怒吼，就是一顿棒打，使得孩子逐渐形成了自卑厌学的心理。我校一年级的学生因为期中考试成绩没考好，就对他行使了严格的教育，开学至此，此学生只要上课期间全呆在厕所不想出来，只有上课活动时才出来，老师发现这一情况后，立即向家长做出反应，家长带孩子进行了全面的检查，结果是一切正常，后经老师和家长进行了一系列的沟通，发现是孩子期末未考好，家长对他进行一系列的棒打活动。三、金钱万能，有求必应一些家长除了平时满足孩子每周几十元，甚至上百元的零花钱的要求外，还设立一种所谓的激励机制，即成绩每上升一分，就奖励孩子多少钱。这样就使孩子千方百计地从父母那里捞钱。有说假话的，有偷改试卷分数的，有拿别人试卷冒充的等，真是无所不为。而家长只要看到孩子的高分，就会喜滋滋的掏钱。这些孩子的家长一方面“望子成龙，盼女成风”心切，另一方面对孩子盲目的溺爱，导致这些孩子心理极为脆弱，偏执。他们小小年纪就贪图享受，自私自利，养成了处处以自我为中心，专横霸道，缺乏责任感，社交协调能力差等坏毛病。我想这类家长可能是用给庄稼施肥的方法来对待自己的孩子的。他们认为，只要给庄稼多施肥，就能长得旺，收得多。岂不知给庄稼施肥也要讲究科学性。如果施肥不适量，不适时，非但不能增收，相反还会减收，甚至会颗粒无收。还有的家长错误的认为：只要孩子不缺钱花就会好好学习。诸多事实证明，孩子手里有了钱，不但不会好好学，反而会不学好。细想起来，家长们这种想当然的“智力投资”，不正好使“金钱万能，不劳而获”的错误观念在孩子心灵深处逐渐形成吗？再想想这些孩子的今后发展，实在令人可怕。四、空巢家庭，隔代抚育有相当一部分孩子的父母长年在外打工，还有一些因种种原因而残缺的家庭。他们的孩子也只好由孩子的爷爷奶奶代管，有的甚至无人照看。这部分家庭的孩子其违纪率极高。这些孩子由于爷爷奶奶的过分溺爱（只管孩子吃好，穿好，不问孩子是否学好），父母鞭长莫及，所以，他们无所顾忌，经常出入网吧，有的孩子还抽烟，喝酒，甚至以强欺弱，对这些，他们的家长全然不知。诸如上述这些教子现状的出现是因为这些家长们的文化水平是很低的，他们在完成对子女的教育和家庭经济建设这两大任务时总是容易本末倒置。他们生怕自家的楼房没有别人的高，家中的摆设比别人的简陋，却忽视了对下一代的教育，他们偶尔的那种对子女的极其简单的施爱方式却和时代发展的要求大相径庭。事实上，其子女对这种爱也并不领情。这就是愚昧和无知之所以在这些家庭继续繁衍的根本原因。许多事实表明，家庭不良环境往往是一些未成年人走上邪路的最初原因。家庭是未成年人活动时间最长，受思想影响最深，联系最紧密的地方。因此，教育和培养好下一代，尤其是广大农民的下一代是何等的重要。此项重任如果光靠学校一方面来承担，也显得太沉重了。就教师的言行能力而言，是远远不能奏效的。如何开展家庭教育呢？在几十年的教育工作中我认为从以下几方面着手：一、家庭教育的内容与要求家庭教育的内容，应以保证孩子全面和谐发展为目标。根据家庭条件和特点，在德、智、体、美、劳等各方面应有所侧重。（一）德育教育。家庭德育的重点是培养孩子的道德行为习惯。父母的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着孩子，促使他们形成自己的道德标准和行为习惯。如果家庭成员之间的和睦相处、互相关心都会让学生养成关心他人、热爱集体的思想行为；家庭成员之间的礼貌相待，就会使孩子从小懂得尊重别人，父母的勤俭持家，就会使孩子养成勤俭节约的好习惯。（二）智育教育。家庭智育教育的任务是促进孩子认真完成学习任务，培养孩子正确的学习目的和良好的学习习惯，发现和培养孩子的兴趣和爱好。家庭智育教育与学校教育应紧密配合，以学校教育为主，家庭教育为辅，共同促进学生智育发展。另外，家庭在树立年轻一代健康的审美观点，培养他们感受美，创造美的能力，培养学生坚强意志方面，都有重要作用。二、家庭教育的要求要充分发挥家庭对年轻一代的教育作用，应该做到：1.关心子女，不顺其自然。2.严肃真诚，不骄纵溺爱。3.体贴入微，不简单粗暴。4.团结互爱，不歧视凌辱。5.严于律己，以身作则。6.严格要求，防微杜渐。7.因材施教，不千篇一律。借此，呼吁广大的学生家长，在搞好家庭经济的同时，千万不可忽视教育和培养好自己的子女。还是每个家长都不可推卸的责任和必须完成的任务，因为这事关家庭的兴衰，国家未来的大工程。希望光大的农村家长们能够明白，钢铁绝不是恨出来的，要使你们的孩子成为真正的“钢块”，那么你们和老师同样都是锤炼出来这块钢铁的工人。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得51名著导读《三国演义》名著导读《三国演义》521、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等。学2、识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语。3、树立“谋事在人的积极耳人生观:确立“天下乃天下人之天标下"的社会历史观。4、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。1、了解《三国演义》的背景、53罗贯中(约1330约1400),汉族,名本,作字贯中,号湖海散人,者籍贯山西太原府祁县;一说钱塘(今浙江杭州)简或庐陵(今江西吉安)介人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。罗贯中(约133054生著作颇丰,主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、据说和施耐庵合著《水浒传》、代表作《三国演义》等。生著作颇丰,主要作品有:剧本《赵55罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为与“倡优”、“妓艺”为伍的戏曲平话作家,当时被视为勾栏瓦舍的下九流,正史不可能为他写经作传。惟一可看到的是一位明代无名氏编著的本小册子《录鬼簿续编》,上写:“罗贯中,太原人,号湖海散人。与人寡合,乐府隐语,极为清新。与余为忘年交,遭时多故,天各一方。至正甲辰复会,别来又六十余年,竟不知其所罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为56《三国演义》(全称《三国志通俗演义》)不仅是较早的一部历史小说,而且代表着代历史小说的最高成就。它的艺术主要在战