润滑脂讲义课件

【精品】润滑脂讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。【精品】润滑脂讲义【精品】润滑脂讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第四章润滑脂的生产工艺润滑脂的生产工艺决定于产品的配方和对产品性能的要求,不同的配方生产工艺是不同的。不同类型的稠化剂的生产工艺相差也很大。但是,对于同一种类型的稠化剂,尽管工艺条件各不相同,但工艺过程中几个重要的过程或步骤是必不可少的,是有其共性的润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(一)皂化中用碱量的计算40用NaOH皂化S×0×WP%o1000NaOH的用量式中,S——皂化值;W——脂肪酸用量:P%—纯度40—NaOH分子量56—KOH分子量化学作为一门探索自然规律的学科，而“自主探究，积极参与”是从学生的需要和发展出发，创设一种类似于科学探究的情景和模式。在初中化学教学中，教师应该组织学生开展探究性的学习，提高学生的科学素养，激发他们学习化学的兴趣，帮助他们了解科学探究的基本过程和方法，进而培养学生科学的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。一、总结成功的做法1.创设情境，引导探究课堂情景的设置可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣等多种作用。因此，在化学教学中教师应创设有趣的教学情景，让学生身临其境，引起联想，启发思维。就情景创设的方式而言，教师可以根据教学内容、教学目标及教育对象因地制宜、灵活运用。如在讲解初三化学第六单元第三节“二氧化碳的性质”一节课时，为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体展示意大利“屠狗洞”的故事，人牵着小狗进入洞内，小狗死亡，人却安然无恙，以此为契机展开了对二氧化碳性质的探究，学生兴趣盎然，他们积极地参与到了探究学习的过程中去，学习效果很好。2.小组合作，自主探究将小组合作学习和研究性学习联合应用于课堂教学中，能够充分调动学生的自主性、能动性和积极性，并引导学生群策群力，共同完成挑战性的工作。采用这种方法要实行弹性教学，大胆分配上课时间，要把大部分时间留给学生去思考、讨论、实验和总结。例如：在学习二氧化碳的性质时，通过几个步骤引导学生进行小组合作学习。（1）提出问题：汽水是学生喜欢的一种饮料，其中含有一种我们较熟悉的气体。首先观察一瓶未开盖的汽水，未见气泡，然后打开汽水瓶盖，会冒出大量气泡，最后再让学生晃动瓶子，会产生更多的气体。（2）做出假设：这中气体是氮气？氧气？还是二氧化碳？（3）实验探究。根据已学的知识，大部分学生提出，把该气体通入澄清的石灰水，可观察到该气体能使澄清的石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳。笔者再根据这些问题引导学生进一步开展探究学习，请学生另外设计两个实验，如验证该气体是否可燃、不燃或助燃等，学生积极思考。这时我又“乘胜追击”，进行发散式思维训练，给学生提出下一个问题：二氧化碳还有哪些性质？学生争先恐后地发言，但我对学生的回答并没有急于评判，而是鼓励他们去思考。当然，运用此法必须因课、因地、因人施教，并不是每一堂课都要使用这种教学方法。3.师生互动，构建新知新的教育理念下，师生关系已经不是简单的领导与被领导，知识的传与受，而是一种互动、平等的一种合作的关系。教师是教学活动中的组织者、实施者、引导者、参与者，其作用就是促成学生的主动学习，让学生更加有兴趣地参与到教学活动中。在化学教学活动中，师生间要加强合作，让学生感受到自己的进步和成长，让学生在师生共同营造的合谐氛围中学会学习、健康成长。如在教学“二氧化碳与水反应生成碳酸”这一实验时，把二氧化碳通入紫色石蕊试液，发现液体变红以后，笔者向学生提出问题：什么物质使石蕊试液变红，有的说“二氧化碳使石蕊试液变红”，有的说“可能是二氧化碳与水反应生成的一种新物质使石蕊试液变红”。此时笔者做了一个演示实验：首先向干燥的用蓝色石蕊试纸簇成的小花上面喷洒稀盐酸，小花变红，然后把另一干燥的用蓝色石蕊试纸簇成的小花放到盛有二氧化碳的集气瓶中，小花不变色，取出之后，再向小花上面喷水，小花不变色，再将湿润的小花放到二氧化碳中，小花变红。这样学生很自然就得出了“二氧化碳与水反应生成了一种酸性物质，是这种新物质使石蕊小花变红这一结论。这个探究过程体现了师生、生生的合作互动，学生在教师的帮助和引导下构建了新知。4.教学反思，总结升华教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。一般情况下，教师在课堂教学过程中会按照预设的教学情景，根据预设的教学思路，逐步引导学生导出结论，如教师的授课、对学生的提问经常会带有暗示性。虽然这样的安排能使教学活动按照预设顺利进行，但由于所有教学环节均是根据预设进行，设有创新，学生也按部就班，教师也很难写出高质量的教学反思。“反思”实质上是将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”统一起来，使师生共同进步，进而达到教学相长的目的。二、反思需要改进和完善的地方运用这种教学模式进行教学，虽然取得了可喜的成绩，但也存在着一些不足。比如在关注全体学生的同时，要特别注意学生间的学习差异，应该注意到个体差异，并且承认这种差异，从而更有针对性、更有效地采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个学生都品尝到成功的喜悦。在探究性学习教学中，学生们始终处于一种积极参与、动手、动脑、动口、相互交流合作、理论联系实际的状态，他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力与各种技能都能得到充分的发挥，而且他们也能够以轻松愉快的心情去认识这多姿多彩的与人类息息相关的学科。此外，这种教学模式还能使学生积极探究化学变化的奥秘，形成持续的学习兴趣，进而有更多的机会去主动地体验探究过程，使他们在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识。近年来，农村小学教研活动现状令人堪忧，很大程度上影响了教学质量的提升与学校的长足发展。教研组是实施开展教研活动的最基础单位，它是广大农村小学一线教师进行教学研究的主要阵地，主要途径，也直接使他们在专业化成长道路上获得的最有效、最基本的发展。这是教研组的最理想的功能，但事实上许多农村小学的教研组很难达到这种状态。为了能使我们数学教研组工作更离理想状态近一些，为广大一线教师的专业成长有所帮助。本文粗浅分析农村小学数学教研活动的现状，对如何提高农村小学数学教研活动提出了几点思考，旨在引起各学校的重视，为学校可持续发展注入永恒的动力。笔者通过调查研究发现，当前农村小学数学教研活动，普遍存在一些亟待解决的问题。一、学校领导重视不够，对数学教学认识不到位学校工作千头万绪，领导的主要精力放在学校安全、教学常规管理上，很少将精力投入到教研活动的开展上来。其中也存在一些学校中层领导认为到数学组可以享享福，轻松轻松，有的甚至教研活动想参加就参加，不光不身体力行，还起到很坏的影响。二、教研组长工作能力有限数学教研组的工作开展主要靠教研组长，因而教研组长的工作能力、业务水平决定着教研组的教研水平。农村学校的教研组长多由学校一些在业务上稍微好一些、肯钻研的老师来担任，工作经验主要通过平时自身学习再加上少有的一些区级培训获得，在开展工作经验上主要通过自身摸索慢慢积累。自身属于数学业务骨干还要担任毕业班教学工作，还有其它教务任务，工作任务较重。因而学习提高的时间也不是太多。三、教师结构不够合理以我校为例，16位教师中35岁以下的占87.5%，其余两位教师年龄在45岁左右。本科学历达62.5%，本科在读占25%，大专学历占12.5%。教师中一直从事数学教学工作的占68.75%，有四位教师由于工作岗位需要有些时间从事其它学科教学，还有一位教师今年刚从语文学科转到数学学科中来。其中已有3位教师在区级评优课中获得一等奖，在镇级评优课中获过奖的教师有10位。从教师的年龄、学历、教龄层次来看，农村小学数学组的教师队伍大都还处于比较年轻，尚不成熟阶段。四、教研形式单一，内容空洞学校教研工作每学期均以开展校内互听互评活动为主，教师外出培训、学习观摩的机会也比较少，偏安于一隅，教研工作缺少生机与活力，教师对参加教研活动的兴趣不浓。教研组工作“重教轻研”，没有很好地发挥教学助推器的作用。教研工作重视教学实践，忽视理论学习，教师业务理论水平不高。五、教研任务繁重，教师参与度不高数学教研组的工作任务主要是完成区、镇、校三级教研安排，教研形式还要涉及上课、说课、评课、集体备课、专题研讨、教学质量检测、教师业务竞赛等。每周虽有固定的时间来开展，但是还是安排得满满的，有时遇到突击任务那就更多了。数学教研活动往往是教研组少数教师来承担，很多教师因工作繁重在思想上不愿意去承担上课等一系列教研任务。每次参加教研任务有些教师只是去签个到，缺乏主动性，在整个活动中只是听众。针对以上现状，对如何提高农村小学数学教研活动提出了几点思考。一、加强考核，注重实效火车跑得快，全靠车头带。学校行政领导必须要身体力行，坚持自觉深入教学第一线，自觉坚持教学“六认真”，挤出时间深入班级听课、评课，切实指导教学工作。注重平时监控考核的同时，加强终结评价和管理，坚持平时考核的情况及时通报，学期末了评价成果，实行优劳优酬，调动广大教师参加教研工作的积极性。二、提高教师参与教研活动的热情万事以态度决定一切，教研工作应端正教师思想，改变许多教师认为教研活动对自已教学影响不大的倾向。转变很多数学教师认为“1+1＝2谁不会教，我还能教错吗？”的思想，而要引导教师着眼于思考“1+1＝2我们要教给学生什么、如何教更有效……”等问题。三、保证教研经费学校要安排教研经费为教师的外出学习培训免除后顾之忧。比如说省级暑期培训只要老师参加而不需支出经费，教师不需要为报销经费而犯愁，因而参与培训的效果比较好。四、区级数学教研培训向农村学校倾斜上级教研活动可多倾向于农村教育，多研究当前农村形势下的数学教育。多在最基础的如何备课、如何上课、如何开展教学研究等领域对教师进行全员培训。五、培训机会多些现在教研活动高层次的教研活动出区的机会每学期寥寥无几，区级参研人数每次都有人数限定。上级教研机构在参研人数上可多向农村一线教师特别是农村村小的老师倾斜，为他们提供稍多一些的教研培训机会。定期对分管教研的副校长，教研组长开展培训，指导学校教研工作有计划、有步骤、有效地开展。六、在制度上保证教研活动的顺利开展随着绩效工资的实施，教研活动应作为绩效考核的重头戏。应使教师意识到承担教研任务是工作的一部分，要形成我要参与的积极状态。总之，各级教育主管部门一定要重视农村小学教研活动的开展，培养出科研型、创新型教师队伍，这是提高办学水平的根本保证。【精品】润滑脂讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后1第四章润滑脂的生产工艺润滑脂的生产工艺决定于产品的配方和对产品性能的要求,不同的配方生产工艺是不同的。不同类型的稠化剂的生产工艺相差也很大。但是,对于同一种类型的稠化剂,尽管工艺条件各不相同,但工艺过程中几个重要的过程或步骤是必不可少的,是有其共性的第四章润滑脂的生产工艺2润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(一)皂化中用碱量的计算40用NaOH皂化S×0×WP%o1000NaOH的用量式中,S——皂化值;W——脂肪酸用量:P%—纯度40—NaOH分子量56—KOH分子量润滑脂的生产工艺3润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(一)皂化中用碱量的计算2、用LiOH.H2O皂化Sx×WLiOH.H2O的用量P%o000式中,S——皂化值;W——脂肪酸用量:P%—纯度42OHH2O分子量56—KOH分子量润滑脂的生产工艺4润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(一)皂化中用碱量的计算3、用Ca(OH)2皂化Ca(OH)2的用量P%o1000式中,S——皂化值;W——脂肪酸用量;P%——纯度74—Ca(OH)2分子量5KOH分子量润滑脂的生产工艺5润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(二)钙基润滑脂的生产工艺脂肪等量的滑油曲一石灰乳20-140℃,取样化验游离酸碱化化成脂95-105℃20-30min成品包装润滑脂的生产工艺6润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(二)钙基润滑脂的生产工艺钙基脂生产中应注意的几个问题1、皂化反应的条件对皂反应总的要求是皂化要完全、皂化时间尽量短脂肪用量尽可能少因此,在皂化过程中需加入适量的基础油,加入的基础油过多或过少都会影响皂化速度。皂化过程中要保持定的水份。润滑脂的生产工艺7润滑脂的生产工艺、皂基脂的生产工艺(二)钙基润滑脂的生产工艺钙基脂生产中应注意的几个问题2、工艺条件对皂化速度的影响脂肪转化率在常压开口釜中只有95%左右,在加压皂化釜中可达985%,在管工反应器中可达99%。润滑脂的生产工艺8润滑脂的生产工艺、皂基脂的生产工艺(二)钙基润滑脂的生产工艺钙基脂生产中应注意的几个问题3、水化对钙基脂结构的影响水化是钙润滑脂生产的独特工序,水是作为润滑皂结晶的结构改进剂,使基础油更好的分散在皂结构中在水化工序中,水的加量直接影响钙基脂的质量。加水量过少,不能与钙皂分子充分形成水化物,皂在油中不能形成稳定的胶体体系;加水量过多,成游离水,所得钙滴点偏低。化时的温度对成品脂也有影响,一般为110~120℃能意的结构。润滑脂的生产工艺9润滑脂的生产工艺、皂基脂的生产工艺(二)钙基润滑脂的生产工艺钙基脂生产中应注意的几个问题4、皂设备结构影响压力釜的皂化反应速度比常压釜快(将近一倍),脂肪转化成钙皂的比率可以达到99%,稠化能力也较强,而氢氧化钙的用量相对较低润滑脂的生产工艺10润滑脂的生产工艺、皂基脂的生产工艺(三)锂基润滑脂生产工艺润滑油13量脂肪或脂肪酸氢氧化锂水溶液脱水量稀释皂基抗氧剂200~220℃添加剂研磨均化五联辊、三联辊或胶体磨、均化器成品包装润滑脂的生产工艺11润滑脂讲义课件12润滑脂讲义课件13润滑脂讲义课件14润滑脂讲义课件15润滑脂讲义课件16润滑脂讲义课件17润滑脂讲义课件18润滑脂讲义课件19润滑脂讲义课件20润滑脂讲义课件21润滑脂讲义课件22润滑脂讲义课件23润滑脂讲义课件24润滑脂讲义课件25润滑脂讲义课件26润滑脂讲义课件27润滑脂讲义课件28润滑脂讲义课件29润滑脂讲义课件30润滑脂讲义课件31润滑脂讲义课件32润滑脂讲义课件33润滑脂讲义课件34润滑脂讲义课件35润滑脂讲义课件36润滑脂讲义课件37润滑脂讲义课件38润滑脂讲义课件39润滑脂讲义课件40润滑脂讲义课件41润滑脂讲义课件42润滑脂讲义课件43润滑脂讲义课件44润滑脂讲义课件45润滑脂讲义课件46润滑脂讲义课件47润滑脂讲义课件48润滑脂讲义课件49润滑脂讲义课件50润滑脂讲义课件51润滑脂讲义课件52润滑脂讲义课件53润滑脂讲义课件54润滑脂讲义课件55润滑脂讲义课件56润滑脂讲义课件57润滑脂讲义课件58润滑脂讲义课件59润滑脂讲义课件60润滑脂讲义课件61润滑脂讲义课件62润滑脂讲义课件63润滑脂讲义课件64润滑脂讲义课件65润滑脂讲义课件66润滑脂讲义课件67润滑脂讲义课件68润滑脂讲义课件69润滑脂讲义课件70润滑脂讲义课件71润滑脂讲义课件72润滑脂讲义课件73润滑脂讲义课件74润滑脂讲义课件75润滑脂讲义课件76润滑脂讲义课件77润滑脂讲义课件78润滑脂讲义课件79润滑脂讲义课件80润滑脂讲义课件81润滑脂讲义课件82润滑脂讲义课件83润滑脂讲义课件84润滑脂讲义课件85润滑脂讲义课件86润滑脂讲义课件87谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基88【精品】润滑脂讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。【精品】润滑脂讲义【精品】润滑脂讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第四章润滑脂的生产工艺润滑脂的生产工艺决定于产品的配方和对产品性能的要求,不同的配方生产工艺是不同的。不同类型的稠化剂的生产工艺相差也很大。但是,对于同一种类型的稠化剂,尽管工艺条件各不相同,但工艺过程中几个重要的过程或步骤是必不可少的,是有其共性的润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(一)皂化中用碱量的计算40用NaOH皂化S×0×WP%o1000NaOH的用量式中,S——皂化值;W——脂肪酸用量:P%—纯度40—NaOH分子量56—KOH分子量化学作为一门探索自然规律的学科，而“自主探究，积极参与”是从学生的需要和发展出发，创设一种类似于科学探究的情景和模式。在初中化学教学中，教师应该组织学生开展探究性的学习，提高学生的科学素养，激发他们学习化学的兴趣，帮助他们了解科学探究的基本过程和方法，进而培养学生科学的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。一、总结成功的做法1.创设情境，引导探究课堂情景的设置可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣等多种作用。因此，在化学教学中教师应创设有趣的教学情景，让学生身临其境，引起联想，启发思维。就情景创设的方式而言，教师可以根据教学内容、教学目标及教育对象因地制宜、灵活运用。如在讲解初三化学第六单元第三节“二氧化碳的性质”一节课时，为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体展示意大利“屠狗洞”的故事，人牵着小狗进入洞内，小狗死亡，人却安然无恙，以此为契机展开了对二氧化碳性质的探究，学生兴趣盎然，他们积极地参与到了探究学习的过程中去，学习效果很好。2.小组合作，自主探究将小组合作学习和研究性学习联合应用于课堂教学中，能够充分调动学生的自主性、能动性和积极性，并引导学生群策群力，共同完成挑战性的工作。采用这种方法要实行弹性教学，大胆分配上课时间，要把大部分时间留给学生去思考、讨论、实验和总结。例如：在学习二氧化碳的性质时，通过几个步骤引导学生进行小组合作学习。（1）提出问题：汽水是学生喜欢的一种饮料，其中含有一种我们较熟悉的气体。首先观察一瓶未开盖的汽水，未见气泡，然后打开汽水瓶盖，会冒出大量气泡，最后再让学生晃动瓶子，会产生更多的气体。（2）做出假设：这中气体是氮气？氧气？还是二氧化碳？（3）实验探究。根据已学的知识，大部分学生提出，把该气体通入澄清的石灰水，可观察到该气体能使澄清的石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳。笔者再根据这些问题引导学生进一步开展探究学习，请学生另外设计两个实验，如验证该气体是否可燃、不燃或助燃等，学生积极思考。这时我又“乘胜追击”，进行发散式思维训练，给学生提出下一个问题：二氧化碳还有哪些性质？学生争先恐后地发言，但我对学生的回答并没有急于评判，而是鼓励他们去思考。当然，运用此法必须因课、因地、因人施教，并不是每一堂课都要使用这种教学方法。3.师生互动，构建新知新的教育理念下，师生关系已经不是简单的领导与被领导，知识的传与受，而是一种互动、平等的一种合作的关系。教师是教学活动中的组织者、实施者、引导者、参与者，其作用就是促成学生的主动学习，让学生更加有兴趣地参与到教学活动中。在化学教学活动中，师生间要加强合作，让学生感受到自己的进步和成长，让学生在师生共同营造的合谐氛围中学会学习、健康成长。如在教学“二氧化碳与水反应生成碳酸”这一实验时，把二氧化碳通入紫色石蕊试液，发现液体变红以后，笔者向学生提出问题：什么物质使石蕊试液变红，有的说“二氧化碳使石蕊试液变红”，有的说“可能是二氧化碳与水反应生成的一种新物质使石蕊试液变红”。此时笔者做了一个演示实验：首先向干燥的用蓝色石蕊试纸簇成的小花上面喷洒稀盐酸，小花变红，然后把另一干燥的用蓝色石蕊试纸簇成的小花放到盛有二氧化碳的集气瓶中，小花不变色，取出之后，再向小花上面喷水，小花不变色，再将湿润的小花放到二氧化碳中，小花变红。这样学生很自然就得出了“二氧化碳与水反应生成了一种酸性物质，是这种新物质使石蕊小花变红这一结论。这个探究过程体现了师生、生生的合作互动，学生在教师的帮助和引导下构建了新知。4.教学反思，总结升华教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。一般情况下，教师在课堂教学过程中会按照预设的教学情景，根据预设的教学思路，逐步引导学生导出结论，如教师的授课、对学生的提问经常会带有暗示性。虽然这样的安排能使教学活动按照预设顺利进行，但由于所有教学环节均是根据预设进行，设有创新，学生也按部就班，教师也很难写出高质量的教学反思。“反思”实质上是将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”统一起来，使师生共同进步，进而达到教学相长的目的。二、反思需要改进和完善的地方运用这种教学模式进行教学，虽然取得了可喜的成绩，但也存在着一些不足。比如在关注全体学生的同时，要特别注意学生间的学习差异，应该注意到个体差异，并且承认这种差异，从而更有针对性、更有效地采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个学生都品尝到成功的喜悦。在探究性学习教学中，学生们始终处于一种积极参与、动手、动脑、动口、相互交流合作、理论联系实际的状态，他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力与各种技能都能得到充分的发挥，而且他们也能够以轻松愉快的心情去认识这多姿多彩的与人类息息相关的学科。此外，这种教学模式还能使学生积极探究化学变化的奥秘，形成持续的学习兴趣，进而有更多的机会去主动地体验探究过程，使他们在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识。近年来，农村小学教研活动现状令人堪忧，很大程度上影响了教学质量的提升与学校的长足发展。教研组是实施开展教研活动的最基础单位，它是广大农村小学一线教师进行教学研究的主要阵地，主要途径，也直接使他们在专业化成长道路上获得的最有效、最基本的发展。这是教研组的最理想的功能，但事实上许多农村小学的教研组很难达到这种状态。为了能使我们数学教研组工作更离理想状态近一些，为广大一线教师的专业成长有所帮助。本文粗浅分析农村小学数学教研活动的现状，对如何提高农村小学数学教研活动提出了几点思考，旨在引起各学校的重视，为学校可持续发展注入永恒的动力。笔者通过调查研究发现，当前农村小学数学教研活动，普遍存在一些亟待解决的问题。一、学校领导重视不够，对数学教学认识不到位学校工作千头万绪，领导的主要精力放在学校安全、教学常规管理上，很少将精力投入到教研活动的开展上来。其中也存在一些学校中层领导认为到数学组可以享享福，轻松轻松，有的甚至教研活动想参加就参加，不光不身体力行，还起到很坏的影响。二、教研组长工作能力有限数学教研组的工作开展主要靠教研组长，因而教研组长的工作能力、业务水平决定着教研组的教研水平。农村学校的教研组长多由学校一些在业务上稍微好一些、肯钻研的老师来担任，工作经验主要通过平时自身学习再加上少有的一些区级培训获得，在开展工作经验上主要通过自身摸索慢慢积累。自身属于数学业务骨干还要担任毕业班教学工作，还有其它教务任务，工作任务较重。因而学习提高的时间也不是太多。三、教师结构不够合理以我校为例，16位教师中35岁以下的占87.5%，其余两位教师年龄在45岁左右。本科学历达62.5%，本科在读占25%，大专学历占12.5%。教师中一直从事数学教学工作的占68.75%，有四位教师由于工作岗位需要有些时间从事其它学科教学，还有一位教师今年刚从语文学科转到数学学科中来。其中已有3位教师在区级评优课中获得一等奖，在镇级评优课中获过奖的教师有10位。从教师的年龄、学历、教龄层次来看，农村小学数学组的教师队伍大都还处于比较年轻，尚不成熟阶段。四、教研形式单一，内容空洞学校教研工作每学期均以开展校内互听互评活动为主，教师外出培训、学习观摩的机会也比较少，偏安于一隅，教研工作缺少生机与活力，教师对参加教研活动的兴趣不浓。教研组工作“重教轻研”，没有很好地发挥教学助推器的作用。教研工作重视教学实践，忽视理论学习，教师业务理论水平不高。五、教研任务繁重，教师参与度不高数学教研组的工作任务主要是完成区、镇、校三级教研安排，教研形式还要涉及上课、说课、评课、集体备课、专题研讨、教学质量检测、教师业务竞赛等。每周虽有固定的时间来开展，但是还是安排得满满的，有时遇到突击任务那就更多了。数学教研活动往往是教研组少数教师来承担，很多教师因工作繁重在思想上不愿意去承担上课等一系列教研任务。每次参加教研任务有些教师只是去签个到，缺乏主动性，在整个活动中只是听众。针对以上现状，对如何提高农村小学数学教研活动提出了几点思考。一、加强考核，注重实效火车跑得快，全靠车头带。学校行政领导必须要身体力行，坚持自觉深入教学第一线，自觉坚持教学“六认真”，挤出时间深入班级听课、评课，切实指导教学工作。注重平时监控考核的同时，加强终结评价和管理，坚持平时考核的情况及时通报，学期末了评价成果，实行优劳优酬，调动广大教师参加教研工作的积极性。二、提高教师参与教研活动的热情万事以态度决定一切，教研工作应端正教师思想，改变许多教师认为教研活动对自已教学影响不大的倾向。转变很多数学教师认为“1+1＝2谁不会教，我还能教错吗？”的思想，而要引导教师着眼于思考“1+1＝2我们要教给学生什么、如何教更有效……”等问题。三、保证教研经费学校要安排教研经费为教师的外出学习培训免除后顾之忧。比如说省级暑期培训只要老师参加而不需支出经费，教师不需要为报销经费而犯愁，因而参与培训的效果比较好。四、区级数学教研培训向农村学校倾斜上级教研活动可多倾向于农村教育，多研究当前农村形势下的数学教育。多在最基础的如何备课、如何上课、如何开展教学研究等领域对教师进行全员培训。五、培训机会多些现在教研活动高层次的教研活动出区的机会每学期寥寥无几，区级参研人数每次都有人数限定。上级教研机构在参研人数上可多向农村一线教师特别是农村村小的老师倾斜，为他们提供稍多一些的教研培训机会。定期对分管教研的副校长，教研组长开展培训，指导学校教研工作有计划、有步骤、有效地开展。六、在制度上保证教研活动的顺利开展随着绩效工资的实施，教研活动应作为绩效考核的重头戏。应使教师意识到承担教研任务是工作的一部分，要形成我要参与的积极状态。总之，各级教育主管部门一定要重视农村小学教研活动的开展，培养出科研型、创新型教师队伍，这是提高办学水平的根本保证。【精品】润滑脂讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后89第四章润滑脂的生产工艺润滑脂的生产工艺决定于产品的配方和对产品性能的要求,不同的配方生产工艺是不同的。不同类型的稠化剂的生产工艺相差也很大。但是,对于同一种类型的稠化剂,尽管工艺条件各不相同,但工艺过程中几个重要的过程或步骤是必不可少的,是有其共性的第四章润滑脂的生产工艺90润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(一)皂化中用碱量的计算40用NaOH皂化S×0×WP%o1000NaOH的用量式中,S——皂化值;W——脂肪酸用量:P%—纯度40—NaOH分子量56—KOH分子量润滑脂的生产工艺91润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(一)皂化中用碱量的计算2、用LiOH.H2O皂化Sx×WLiOH.H2O的用量P%o000式中,S——皂化值;W——脂肪酸用量:P%—纯度42OHH2O分子量56—KOH分子量润滑脂的生产工艺92润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(一)皂化中用碱量的计算3、用Ca(OH)2皂化Ca(OH)2的用量P%o1000式中,S——皂化值;W——脂肪酸用量;P%——纯度74—Ca(OH)2分子量5KOH分子量润滑脂的生产工艺93润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(二)钙基润滑脂的生产工艺脂肪等量的滑油曲一石灰乳20-140℃,取样化验游离酸碱化化成脂95-105℃20-30min成品包装润滑脂的生产工艺94润滑脂的生产工艺皂基脂的生产工艺(二)钙基润滑脂的生产工艺钙基脂生产中应注意的几个问题1、皂化反应的条件对皂反应总的要求是皂化要完全、皂化时间尽量短脂肪用量尽可能少因此,在皂化过程中需加入适量的基础油,加入的基础油过多或过少都会影响皂化速度。皂化过程中要保持定的水份。润滑脂的生产工艺95润滑脂的生产工艺、皂基脂的生产工艺(二)钙基润滑脂的生产工艺钙基脂生产中应注意的几个问题2、工艺条件对皂化速度的影响脂肪转化率在常压开口釜中只有95%左右,在加压皂化釜中可达985%,在管工反应器中可达99%。润滑脂的生产工艺96润滑脂的生产工艺、皂基脂的生产工艺(二)钙基润滑脂的生产工艺钙基脂生产中应注意的几个问题3、水化对钙基脂结构的影响水化是钙润滑脂生产的独特工序,水是作为润滑皂结晶的结构改进剂,使基础油更好的分散在皂结构中在水化工序中,水的加量直接影响钙基脂的质量。加水量过少,不能与