垂直于弦的直径全解课件

垂直于弦的直径全解26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊垂直于弦的直径全解垂直于弦的直径全解26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊2412垂直于弦的直径(垂径定理)实践探究把一个圆沿着它的任意一条直径对折,重复几次,你发现了什么?由此你能得到什么结论?可以发现:圆是轴对称图形,任何一条直径所在直线都是它的对称轴课堂是教学的主要阵地，也是学生学习的主要场所，提高教学质量的关键在于提高课堂教?W的效率。新课改要求教学实现减负增效，不能像应试教学那样，以增加学生的学习负担来提高教学质量。提高教学质量的关键在于优化教学中的各个环节，而不是用增加学生学习负担的方式来取得教学质量的提高。那么，在初中语文教学中，如何优化课堂教学呢？课前备课要优化精心备好课是提高教学质量的前提。因此，优化语文教学首先从备课开始。欲备好课，应该注意以下几点：1备学生。精通教材是解决语文教师人与教材之间的问题，而了解学生则是解决教和学之间的问题，教学的最终目的就是要解决学生学习的问题。因此在语文教学中，教师应该根据学生的实际情况做备课。在了解学生方面应该越细越好，比如，了解本年级学生与上下年级学生的学习态度、习惯的不同，各个班的学生差异、男女生的特点等等。了解的渠道也应该是多样的，可以通过课前、课上、课外多种途径来了解学生。2备教材。钻研教材是备课的中心环节，在钻研教材的过程中力求体现精细性、针对性，把握综合性、发挥创造性。努力使作品语言文字转化为老师的教学语言，这样使教学内容更容易被学生吸收、转化。3备方法。备课是教师统筹规划自己教学活动的总体设想。科学的设计，能有效避免教学过程中可能出现的随便性和盲目性，能使教学具有确定的方向性和目的性，可保证教学活动有计划、有步骤的展开，从而有利于提高教学质量。教学环节要优化1优化教学的导入。良好的开端等于成功的一半。好的导入能立即将学生的注意力集中到课堂教学上来。学生在课后休息的时候，思维很涣散，当老师进入课堂后，他们的思维还在涣散状态，如果老师能设计好课堂教学的导入，就能立即将学生的思维集中到教学上来。因此，在传授新知识之前，教师应有目的、有计划的精心设计一段教学语言，进行新课的导入。巧妙新颖的导语往往能抓住学生的心灵、唤起注意力、创造良好的情境、氛围来激发学生的学习兴趣。导入新课应体现“温故知新的原则”。在讲授新课之前教师将与此相关的内容联系起来。例如在讲授鲁迅的作品《孔乙己》时，针对不同文章的题材将他的所有作品进行分类归结，再根据每篇文章出处的不同将它们分类，这样能使学生在理解、分析的基础上加以识记。2多样的练习。练习是课堂教学的延伸与补充，教师设置练习应有“质”与“量”两个方面的要求，不能加重学生的学业负担。练习要紧扣中心、难点，要有从不同角度、不同层次分析。用多种形式、多种角度让学生说理、讨论、操作，既要有客观性的题目，也要有主观性的题目，努力使学生在较短的时间内获得较多的知识和技能，从而全面提高教学质量。3提倡探究式教学。在传统的教学中，学生处于被动接受老师传授知识的地位上，自己没有办法去思考问题，自己也不会主动的去学习，事实上，老师一波接一波的讲解，学生也没有时间去自主学习，学生唯一能说的，就是请老师讲慢一点，否则记不下来。新课改要求改变这种注入式的教学模式，大力提倡进行探究式教学，让学生在自主探究知识的同时，掌握知识，掌握学习的方法，体验学习过程。学生是学习的主体，是课堂教学的主角人物。因此，教师应充分调动学生的积极性、主动性、创造性。使学生最大限度参与探究新知识的活动中，让学生自己动手、动口、动脑，从而促进学生知识能力的协调发展。4优化教学方法。变死学为活学。教师要改变自身在教学中的角色，做学生学习的引导者，而不是包办者。在传统的教学中，老师主宰着课堂，向学生灌输知识，学生只顾接受。新课改要求学生学会学习，体验学习的过程，而不是死学知识。因此，在教学过程中教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当的根据教材分为层层递进的若干问题，引发学生主动探索、研究，使被动的学习变成主动的学习。比如，在学习《谁是最可爱的人》这篇课文的时候，可以先让学生找出课文中的几个叙述事例，然后让学生试说几个事例中描写的中心人物是谁。他们各代表了一种什么样的精神。通过这样的引导，学生们就很快的翻阅课本、查寻资料，自己琢磨、推敲了。教师在这个过程中的作用，就是引导、帮助学生自主学习。此外，要变学会为会学习。授人与鱼不如授之于渔，教学也是这个道理。教学生学会，还不如教学生会学习。知识是无限的，而且在不断的更新。而人的一生在学校里的学习时间就那么短短的几年，学生走向社会后，要面对很多的新知识，如果学生没有掌握学习方法，就无法适应社会发展的需要。让学生会学习，从而具备终身再学习的能力。因此，在具体的教学中，老师应着手对学生的学法和认知策略进行指导，使学生获取新知、解决问题的思维方式，促进将表面的知识转化为学生自身的能力。5优化总结。在课堂教学临近结束的短短几分钟内，教师要对整堂课的主要内容进行高度浓缩、提纲挈领的归纳、概括，给学生以精要、深刻的印象。帮助学生理解、巩固所学的知识。如果学生基础比较好，可以让学生总结该课的学习内容，这样有利于学生的思维发展。总之，教学要以学生的发展为中心，优化教学，提高教学效率，努力使每个学生得到更好的发展，是新课程教学的总的要求。在具体的教学中，要针对学生的实际情况，老师要多摸索、多研究、多积累，灵活运用各种教学措施，使语文课堂教学有个更加崭新的面貌。另外，新课程标准要求：中学思想品德课至少有25%的时间用于开展学生课堂活动及相关实践活动并强调社会实践是本学科教学不可或缺的组成部分，开设中学思想品德课中的实践活动课，是素质教育和时代发展的要求。由此看来，上好中学思想品德课中的实践活动课有着十分重要的现实意义。一、上好实践活动课的意义（一）能提高学生的思维水平和分析问题、解决问题的能力。语言是思维的外化，二者互相促进。在实践活动中，学生积极参与教学活动并在自己语言水平上运用新知识，新概念，它有利于学生将新知识、新概念同化于自己的语言中，从而促进思维的发展。另外，学生的个体知识有限，在实践活动中，当面临一个问题时，知识结构不同的学生往往从不同的角度提出自己的观点、看法，这就可以拓宽学生的眼界，提高思维灵活性、思辨性和深刻性。（二）能大大提高学生的交流技能。在实践活动中，学生会逐渐理解他人思想，把握他人的情感、情绪，学会正确认识，控制和表达自己的思想感情。在实践活动中学生还将深刻体会到：要提高语言能力说明问题，还必须依赖于清楚的表达、典型的论据、严密逻辑和贴切的比喻。（三）可以使信息保留得更长。在实践活动中，学生处与积极的认知状态，信息被多侧面、多方面的考虑，使信息处于凸显状态，对信息模糊的认识和不确定的疑问更容易被澄清。因此，知识一旦被同化后所形成的知识结构更加清晰、在大脑中保持也就更长久。这就是为什么凡是通过实践而获得的知识印象特别深的重要原因。（四）有利于感情态度、正确的价值观、人生观、世界观的形成。学生的感情态度、正确的价值观、人生观、世界观不是自然形成的。实践活动课中学生积极主动的参与，为其价值观、人生观、世界观的形成具有举足轻重的作用。总之，通过实践活动课，学生在实践活动中观察、感受、体验和思考，从中获得了思想品德和实践能力的发展，符合素质教育和时代发展的要求。二、实践活动课的种类、特点及组织实施步骤（一）实践活动课的种类主要有：举例说法、身临其境、我看身边事、讨论、交流、实践、分享、思考、看图说话、时事点评、出谋划策、互相抢答、身体力行、换位思考、模拟法庭、社会实践、社会调查等等。总之，实践活动课种类和内容是十分丰富的。（二）实践活动课主要特点有：1.贴近学生实际、贴近生活、贴近社会。2.设计的形式多种多样、生动活泼；内容丰富多彩，具有趣味性、思辨性、实践性和可操作性。3.有利于培养学生收集信息与处理信息的能力；获得新知识的能力；分析会解决问题的能力；交流与合作的能力。（三）实践活动前的准备1.实践活动目标的设计。实践活动课要取得好的效果，要达到提高学生各方面的素质和能力的目的，就必须精心设计、合理安排与学生认知规律、身心发展特点的相符的实践活动目标。2.实践活动手段的设计。实践活动开始与学生的生活、社会生活有着密切的联系。在实践活动课中学生需要利用各种媒体、网络、调查等多种手段，通过调查研究、访问讨论等形式其发展学生能力，所以必须设置好实践活动的手段。3.实践活动方法的指导。学生积极参与，自主探索离不开教师在方法上的指导。比如：在社会调查研究的活动中，教师就有必须指导学生按分工负责的原则，分小组进行社会调查或查阅资料、撰写调查报告等。（四）实践活动的实施1.明确的告诉学生实践活动的目标。有了明确的目标，才能有明确的放矢，不打乱仗。比如：组织开展调查“当地水资源分布特点以及受污染状况”的实践活动时，就应该明确告诉学生通过实践活动，要全面准确了解当地水资源分布特点以及受污染状况，切身去告诉水资源遭受污染对人类生活和经济社会发展的影响，进一步增强环保意识和热爱家乡建设家乡的情感。2.围绕目标，按分工负责原则确定实践活动的任务。比如：在“模拟法庭”的活动中，就应实行明确的分工，确定各自的任务，由谁担任审判长、审判员、书记员、原告、原告诉讼代理人、被告、被告代理人、证人都必须做明确的规定等。3.组织学生开展自主探索，去接触社会，深入现实生活，上网查阅，相互讨论，彼此合作，共同分享，从而掌握丰富的第一手资料。在占有第一手资料的基础上，围绕主题，小组成员交流心得、体会或经验，形成小组意见，撰写小组调查报告等；全班交流，有小组上台发言，小组间可以互相提问、质疑；形成成果，交流讨论后，引导学生总结调查成果，写出讨论心得体会，举办成果展、墙报等，教师可选择优秀作品推荐或将有价值的建议提交当地政府以供决策参考。4.实践活动的总结。当实践的活动告一段落后，教师应指导学生反省自己的观点和学习方法；及时发现问题并帮助学生解决问题。指导学生进行总结、归纳、分析、比较，从中总结经验、得到教育、得到启发、受到陶冶，从而促使自己素质、能力得到全面提高。（五）实践活动的评价。学生参与实践活动是否达到目的，是否取得富有成效的实际效果，其评价主要依据是：1.学生主动参与活动的程度。2.提出的建议是否具有针对性。3.学生能否体验到快乐。4.学生身心是否得到全面发展。5.习惯、素质、品质、能力是否得到提高。三、组织开展实践活动课的基本要求（一）实践活动课要体现出“活性”。一是课程内容要“活”；二是学生活动方式要“活”；三是教学手段要“活”；四是学生能力培养要“活”。（二）实践活动课要以学生为“主体”。一是让学生自己去想；二是让学生去“说”；三是让学生自己去找；四是让学生自己去设计、研究、探索。（三）实践活动课要摆正教师的“位置”。一是教师可以当“编剧”；二是教师可以当“导演”；三是教师可以当主角；四是教师可以充当舞台监督，也可以充当“后勤人员”。（四）实践活动课要注意激发学生的“兴趣”。一是实践活动与创造相结合；二是动手与动脑相结合；三是单一活动与丰富多彩、形式多样的活动相结合；四是求知与娱乐相结合。时下，素质教育已全面推进，方兴未艾；新一轮基础教育课程改革全面启动，纵深推进；以“学生发展为本、培养学生创新精神与实际能力”的教育理念日益深入人心。因此，今天做此文章的目的就是使之起到抛砖引玉的作用，希望更多的同仁都来关注实践活动课、研究实践活动课、组织实施实践活动课，在教育教学实践中不断探索新的思路，新的方法、新的手段和新的模式，不断总结实践活动课的教学经验，真正使实践活动课成为促进学生全面、和谐、主动发展的有效途径，为全面推进素质教育作出应有贡献。垂直于弦的直径全解26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为12412垂直于弦的直径(垂径定理)2412垂直于弦的直径2实践探究把一个圆沿着它的任意一条直径对折,重复几次,你发现了什么?由此你能得到什么结论?可以发现:圆是轴对称图形,任何一条直径所在直线都是它的对称轴实践探究3思考如图,AB是⊙O的一条弦,做直径CD,使CD⊥AB,垂足为E(1)这个图形是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?(2)你能发现图中有哪些相等的线段和弧?为什么?(1)是轴对称图形.直径CD所在的直线是它的对称轴(2)线段:AE=BE弧:AC=BC,AD=BD思考4直径CD平分弦AB,并且平分AB及ACB即AE=BEAD=BD,AC=BCED条件结论CD为⊙O的直径AE=BECD⊥ABAC=BCAD=BD直径CD平分弦AB,并且5}想一想:条件结论CD为⊙O的直径AE=BECD⊥ABAC=BCCAD=BD垂径定理:垂直于弦的直径平分弦D并且平分弦对的两条弧}想一想:条件6垂橙定理定理垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所的两条弧如图∵CD是直径,BCD⊥AB,M..AMEBMACEBC.AD=BD垂橙定理7判断下列图形,能否使用垂径定理?BOOA00pDA注意:定理中的两个条件(直径,垂直于弦)缺不可!判断下列图形,能否使用垂径定理?8垂径定理的几个基本图形垂径定理的几个基本图形9作业评讲如图,在⊙O中,CD是直径,AB是弦,且CD⊥AB,已知CD=20,CM=4,求AB、OM的长c解:连接OACD=20AO=C0=10OM=OC-CM=10-4=6在⊙O中,直径CD⊥弦ABABEZAM△OMA是Rt△在Rt△OMA中,AO=10,OM=6根据勾股定理,得:AO2=OM2+AM∴AM=√A2-OM2=√102-62=8AB=2AM=2X8=16作业评讲如图,在⊙O中,CD是直径,AB是弦,且10弦心距:过一个圆的圆心作弦的垂线,圆心与垂足之间的距离叫做弦心距如图:圆O中,AB是圆O中的一条弦,其中OC⊥AB。圆心到弦的距离用d表示半径用r表示,弦长用a表示,则d,r,a之间满足什么样的关系呢?d2+2弦心距:过一个圆的圆心作弦的垂线,圆心与垂足之间11垂直于弦的直径全解课件12垂直于弦的直径全解课件13垂直于弦的直径全解课件14垂直于弦的直径全解课件15垂直于弦的直径全解课件16垂直于弦的直径全解课件17垂直于弦的直径全解课件18垂直于弦的直径全解课件19垂直于弦的直径全解课件20垂直于弦的直径全解课件21垂直于弦的直径全解课件22垂直于弦的直径全解课件23垂直于弦的直径全解课件24垂直于弦的直径全解课件25垂直于弦的直径全解课件26垂直于弦的直径全解课件27垂直于弦的直径全解课件28垂直于弦的直径全解课件29垂直于弦的直径全解课件30垂直于弦的直径全解课件31垂直于弦的直径全解课件32垂直于弦的直径全解课件33垂直于弦的直径全解课件34垂直于弦的直径全解课件35垂直于弦的直径全解课件36垂直于弦的直径全解课件37垂直于弦的直径全解课件38垂直于弦的直径全解课件39垂直于弦的直径全解课件40垂直于弦的直径全解课件41垂直于弦的直径全解课件42垂直于弦的直径全解课件43垂直于弦的直径全解课件44垂直于弦的直径全解课件45垂直于弦的直径全解课件46垂直于弦的直径全解课件47垂直于弦的直径全解课件48垂直于弦的直径全解课件49垂直于弦的直径全解课件50垂直于弦的直径全解课件51垂直于弦的直径全解课件52垂直于弦的直径全解课件53垂直于弦的直径全解课件54垂直于弦的直径全解课件55垂直于弦的直径全解课件56垂直于弦的直径全解课件57垂直于弦的直径全解课件58垂直于弦的直径全解课件59垂直于弦的直径全解课件60垂直于弦的直径全解课件61垂直于弦的直径全解课件62垂直于弦的直径全解课件63垂直于弦的直径全解课件64垂直于弦的直径全解课件65垂直于弦的直径全解课件66垂直于弦的直径全解课件67垂直于弦的直径全解课件68垂直于弦的直径全解课件69垂直于弦的直径全解课件70垂直于弦的直径全解课件71垂直于弦的直径全解课件7236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!73垂直于弦的直径全解26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊垂直于弦的直径全解垂直于弦的直径全解26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊2412垂直于弦的直径(垂径定理)实践探究把一个圆沿着它的任意一条直径对折,重复几次,你发现了什么?由此你能得到什么结论?可以发现:圆是轴对称图形,任何一条直径所在直线都是它的对称轴课堂是教学的主要阵地，也是学生学习的主要场所，提高教学质量的关键在于提高课堂教?W的效率。新课改要求教学实现减负增效，不能像应试教学那样，以增加学生的学习负担来提高教学质量。提高教学质量的关键在于优化教学中的各个环节，而不是用增加学生学习负担的方式来取得教学质量的提高。那么，在初中语文教学中，如何优化课堂教学呢？课前备课要优化精心备好课是提高教学质量的前提。因此，优化语文教学首先从备课开始。欲备好课，应该注意以下几点：1备学生。精通教材是解决语文教师人与教材之间的问题，而了解学生则是解决教和学之间的问题，教学的最终目的就是要解决学生学习的问题。因此在语文教学中，教师应该根据学生的实际情况做备课。在了解学生方面应该越细越好，比如，了解本年级学生与上下年级学生的学习态度、习惯的不同，各个班的学生差异、男女生的特点等等。了解的渠道也应该是多样的，可以通过课前、课上、课外多种途径来了解学生。2备教材。钻研教材是备课的中心环节，在钻研教材的过程中力求体现精细性、针对性，把握综合性、发挥创造性。努力使作品语言文字转化为老师的教学语言，这样使教学内容更容易被学生吸收、转化。3备方法。备课是教师统筹规划自己教学活动的总体设想。科学的设计，能有效避免教学过程中可能出现的随便性和盲目性，能使教学具有确定的方向性和目的性，可保证教学活动有计划、有步骤的展开，从而有利于提高教学质量。教学环节要优化1优化教学的导入。良好的开端等于成功的一半。好的导入能立即将学生的注意力集中到课堂教学上来。学生在课后休息的时候，思维很涣散，当老师进入课堂后，他们的思维还在涣散状态，如果老师能设计好课堂教学的导入，就能立即将学生的思维集中到教学上来。因此，在传授新知识之前，教师应有目的、有计划的精心设计一段教学语言，进行新课的导入。巧妙新颖的导语往往能抓住学生的心灵、唤起注意力、创造良好的情境、氛围来激发学生的学习兴趣。导入新课应体现“温故知新的原则”。在讲授新课之前教师将与此相关的内容联系起来。例如在讲授鲁迅的作品《孔乙己》时，针对不同文章的题材将他的所有作品进行分类归结，再根据每篇文章出处的不同将它们分类，这样能使学生在理解、分析的基础上加以识记。2多样的练习。练习是课堂教学的延伸与补充，教师设置练习应有“质”与“量”两个方面的要求，不能加重学生的学业负担。练习要紧扣中心、难点，要有从不同角度、不同层次分析。用多种形式、多种角度让学生说理、讨论、操作，既要有客观性的题目，也要有主观性的题目，努力使学生在较短的时间内获得较多的知识和技能，从而全面提高教学质量。3提倡探究式教学。在传统的教学中，学生处于被动接受老师传授知识的地位上，自己没有办法去思考问题，自己也不会主动的去学习，事实上，老师一波接一波的讲解，学生也没有时间去自主学习，学生唯一能说的，就是请老师讲慢一点，否则记不下来。新课改要求改变这种注入式的教学模式，大力提倡进行探究式教学，让学生在自主探究知识的同时，掌握知识，掌握学习的方法，体验学习过程。学生是学习的主体，是课堂教学的主角人物。因此，教师应充分调动学生的积极性、主动性、创造性。使学生最大限度参与探究新知识的活动中，让学生自己动手、动口、动脑，从而促进学生知识能力的协调发展。4优化教学方法。变死学为活学。教师要改变自身在教学中的角色，做学生学习的引导者，而不是包办者。在传统的教学中，老师主宰着课堂，向学生灌输知识，学生只顾接受。新课改要求学生学会学习，体验学习的过程，而不是死学知识。因此，在教学过程中教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当的根据教材分为层层递进的若干问题，引发学生主动探索、研究，使被动的学习变成主动的学习。比如，在学习《谁是最可爱的人》这篇课文的时候，可以先让学生找出课文中的几个叙述事例，然后让学生试说几个事例中描写的中心人物是谁。他们各代表了一种什么样的精神。通过这样的引导，学生们就很快的翻阅课本、查寻资料，自己琢磨、推敲了。教师在这个过程中的作用，就是引导、帮助学生自主学习。此外，要变学会为会学习。授人与鱼不如授之于渔，教学也是这个道理。教学生学会，还不如教学生会学习。知识是无限的，而且在不断的更新。而人的一生在学校里的学习时间就那么短短的几年，学生走向社会后，要面对很多的新知识，如果学生没有掌握学习方法，就无法适应社会发展的需要。让学生会学习，从而具备终身再学习的能力。因此，在具体的教学中，老师应着手对学生的学法和认知策略进行指导，使学生获取新知、解决问题的思维方式，促进将表面的知识转化为学生自身的能力。5优化总结。在课堂教学临近结束的短短几分钟内，教师要对整堂课的主要内容进行高度浓缩、提纲挈领的归纳、概括，给学生以精要、深刻的印象。帮助学生理解、巩固所学的知识。如果学生基础比较好，可以让学生总结该课的学习内容，这样有利于学生的思维发展。总之，教学要以学生的发展为中心，优化教学，提高教学效率，努力使每个学生得到更好的发展，是新课程教学的总的要求。在具体的教学中，要针对学生的实际情况，老师要多摸索、多研究、多积累，灵活运用各种教学措施，使语文课堂教学有个更加崭新的面貌。另外，新课程标准要求：中学思想品德课至少有25%的时间用于开展学生课堂活动及相关实践活动并强调社会实践是本学科教学不可或缺的组成部分，开设中学思想品德课中的实践活动课，是素质教育和时代发展的要求。由此看来，上好中学思想品德课中的实践活动课有着十分重要的现实意义。一、上好实践活动课的意义（一）能提高学生的思维水平和分析问题、解决问题的能力。语言是思维的外化，二者互相促进。在实践活动中，学生积极参与教学活动并在自己语言水平上运用新知识，新概念，它有利于学生将新知识、新概念同化于自己的语言中，从而促进思维的发展。另外，学生的个体知识有限，在实践活动中，当面临一个问题时，知识结构不同的学生往往从不同的角度提出自己的观点、看法，这就可以拓宽学生的眼界，提高思维灵活性、思辨性和深刻性。（二）能大大提高学生的交流技能。在实践活动中，学生会逐渐理解他人思想，把握他人的情感、情绪，学会正确认识，控制和表达自己的思想感情。在实践活动中学生还将深刻体会到：要提高语言能力说明问题，还必须依赖于清楚的表达、典型的论据、严密逻辑和贴切的比喻。（三）可以使信息保留得更长。在实践活动中，学生处与积极的认知状态，信息被多侧面、多方面的考虑，使信息处于凸显状态，对信息模糊的认识和不确定的疑问更容易被澄清。因此，知识一旦被同化后所形成的知识结构更加清晰、在大脑中保持也就更长久。这就是为什么凡是通过实践而获得的知识印象特别深的重要原因。（四）有利于感情态度、正确的价值观、人生观、世界观的形成。学生的感情态度、正确的价值观、人生观、世界观不是自然形成的。实践活动课中学生积极主动的参与，为其价值观、人生观、世界观的形成具有举足轻重的作用。总之，通过实践活动课，学生在实践活动中观察、感受、体验和思考，从中获得了思想品德和实践能力的发展，符合素质教育和时代发展的要求。二、实践活动课的种类、特点及组织实施步骤（一）实践活动课的种类主要有：举例说法、身临其境、我看身边事、讨论、交流、实践、分享、思考、看图说话、时事点评、出谋划策、互相抢答、身体力行、换位思考、模拟法庭、社会实践、社会调查等等。总之，实践活动课种类和内容是十分丰富的。（二）实践活动课主要特点有：1.贴近学生实际、贴近生活、贴近社会。2.设计的形式多种多样、生动活泼；内容丰富多彩，具有趣味性、思辨性、实践性和可操作性。3.有利于培养学生收集信息与处理信息的能力；获得新知识的能力；分析会解决问题的能力；交流与合作的能力。（三）实践活动前的准备1.实践活动目标的设计。实践活动课要取得好的效果，要达到提高学生各方面的素质和能力的目的，就必须精心设计、合理安排与学生认知规律、身心发展特点的相符的实践活动目标。2.实践活动手段的设计。实践活动开始与学生的生活、社会生活有着密切的联系。在实践活动课中学生需要利用各种媒体、网络、调查等多种手段，通过调查研究、访问讨论等形式其发展学生能力，所以必须设置好实践活动的手段。3.实践活动方法的指导。学生积极参与，自主探索离不开教师在方法上的指导。比如：在社会调查研究的活动中，教师就有必须指导学生按分工负责的原则，分小组进行社会调查或查阅资料、撰写调查报告等。（四）实践活动的实施1.明确的告诉学生实践活动的目标。有了明确的目标，才能有明确的放矢，不打乱仗。比如：组织开展调查“当地水资源分布特点以及受污染状况”的实践活动时，就应该明确告诉学生通过实践活动，要全面准确了解当地水资源分布特点以及受污染状况，切身去告诉水资源遭受污染对人类生活和经济社会发展的影响，进一步增强环保意识和热爱家乡建设家乡的情感。2.围绕目标，按分工负责原则确定实践活动的任务。比如：在“模拟法庭”的活动中，就应实行明确的分工，确定各自的任务，由谁担任审判长、审判员、书记员、原告、原告诉讼代理人、被告、被告代理人、证人都必须做明确的规定等。3.组织学生开展自主探索，去接触社会，深入现实生活，上网查阅，相互讨论，彼此合作，共同分享，从而掌握丰富的第一手资料。在占有第一手资料的基础上，围绕主题，小组成员交流心得、体会或经验，形成小组意见，撰写小组调查报告等；全班交流，有小组上台发言，小组间可以互相提问、质疑；形成成果，交流讨论后，引导学生总结调查成果，写出讨论心得体会，举办成果展、墙报等，教师可选择优秀作品推荐或将有价值的建议提交当地政府以供决策参考。4.实践活动的总结。当实践的活动告一段落后，教师应指导学生反省自己的观点和学习方法；及时发现问题并帮助学生解决问题。指导学生进行总结、归纳、分析、比较，从中总结经验、得到教育、得到启发、受到陶冶，从而促使自己素质、能力得到全面提高。（五）实践活动的评价。学生参与实践活动是否达到目的，是否取得富有成效的实际效果，其评价主要依据是：1.学生主动参与活动的程度。2.提出的建议是否具有针对性。3.学生能否体验到快乐。4.学生身心是否得到全面发展。5.习惯、素质、品质、能力是否得到提高。三、组织开展实践活动课的基本要求（一）实践活动课要体现出“活性”。一是课程内容要“活”；二是学生活动方式要“活”；三是教学手段要“活”；四是学生能力培养要“活”。（二）实践活动课要以学生为“主体”。一是让学生自己去想；二是让学生去“说”；三是让学生自己去找；四是让学生自己去设计、研究、探索。（三）实践活动课要摆正教师的“位置”。一是教师可以当“编剧”；二是教师可以当“导演”；三是教师可以当主角；四是教师可以充当舞台监督，也可以充当“后勤人员”。（四）实践活动课要注意激发学生的“兴趣”。一是实践活动与创造相结合；二是动手与动脑相结合；三是单一活动与丰富多彩、形式多样的活动相结合；四是求知与娱乐相结合。时下，素质教育已全面推进，方兴未艾；新一轮基础教育课程改革全面启动，纵深推进；以“学生发展为本、培养学生创新精神与实际能力”的教育理念日益深入人心。因此，今天做此文章的目的就是使之起到抛砖引玉的作用，希望更多的同仁都来关注实践活动课、研究实践活动课、组织实施实践活动课，在教育教学实践中不断探索新的思路，新的方法、新的手段和新的模式，不断总结实践活动课的教学经验，真正使实践活动课成为促进学生全面、和谐、主动发展的有效途径，为全面推进素质教育作出应有贡献。垂直于弦的直径全解26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为742412垂直于弦的直径(垂径定理)2412垂直于弦的直径75实践探究把一个圆沿着它的任意一条直径对折,重复几次,你发现了什么?由此你能得到什么结论?可以发现:圆是轴对称图形,任何一条直径所在直线都是它的对称轴实践探究76思考如图,AB是⊙O的一条弦,做直径CD,使CD⊥AB,垂足为E(1)这个图形是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?(2)你能发现图中有哪些相等的线段和弧?为什么?(1)是轴对称图形.直径CD所在的直线是它的对称轴(2)线段:AE=BE弧:AC=BC,AD=BD思考77直径CD平分弦AB,并且平分AB及ACB即AE=BEAD=BD,AC=BCED条件结论CD为⊙O的直径AE=BECD⊥ABAC=BCAD=BD直径CD平分弦AB,并且78}想一想:条件结论CD为⊙O的直径AE=BECD⊥ABAC=BCCAD=BD垂径定理:垂直于弦的直径平分弦D并且平分弦对的两条弧}想一想:条件79垂橙定理定理垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所的两条弧如图∵CD是直径,BCD⊥AB,M..AMEBMACEBC.AD=BD垂橙定理80判断下列图形,能否使用垂径定理?BOOA00pDA注意:定理中的两个条件(直径,垂直于弦)缺不可!判断下列图形,能否使用垂径定理?81垂径定理的几个基本图形垂径定理的几个基本图形82作业评讲如图,在⊙O中,CD是直径,AB是