战略咨询分析模板课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝战略咨询分析模板战略咨询分析模板时间反复无常，鼓着翅膀飞逝战略咨询分析模板战略咨询分析模板

北京九略管理顾问公司低价转让:超低价转让3800元买回的管理咨询资料,有兴趣的朋友请联系.mail:mengyingmy2001sinaqq:282148179精确计算本质上是对数的运算，有利于培养学生的抽象能力；估算本质上是对数量的运算，有利于培养学生的直观能力。根据现在的数学知识划分，类似于“21×59≈”属于精确计算中的粗略计算，不作为估算教学的内容。只有在解决具体的实际问题中的近似计算才叫做估算，所以课程标准更加强调在现实的情境中培养学生的估算意识和估算方法。在小学阶段，估算问题要有合适的实际背景，否则就失去了估算的教育意义。第一学段估算：根据情境选单位。估算往往涉及在哪个单位上计算的问题，因此需要在计算之前，针对实际背景选择合理的单位。学生在选择单位的过程中，可以感悟到估算是对实际问题的度量，进而感悟如何估算才是合理的。例如，学校组织479名学生去看电影。如果电影票每张8元，带4000元钱够不够？解决此题的适当方法是把479人看成500人，所以适当的单位是“500人”。结合具体情境，选择适当的单位是第一学段估算的核心。在对大数进行估计的时候，选择合适的单位也很重要。教室到学校体育馆有多远，就应当选用米作单位。而从家到学校有多远，就要选择千米作单位。太阳到地球的距离就要用光年作单位了。第一学段的估算强调在具体的情境中选择合适的单位，刚才的例子是选择了500人作单位。一般来说，估计教室的长度时，通常以“米”为单位；估计书本的长度时，通常以“厘米”为单位。也可以用身边熟悉的物体的长度为单位，如步长、臂长等。教学中，教师要让学生结合实际，熟悉一些常见的计量单位，真正了解其长短、大小和轻重等，并在头脑中建立起相应的表象。第二学段估算：根据情境选方法。对于已经给定了数量，大量的估算是为了得到问题解的上限或下限，为此，需要对给定数量适当地增加或减少（即大估或小估），然后凑整计算。例如，李阿姨去商店购物，带了100元，她买了两袋面，每袋30.4元，又买了一块牛肉，用了19.4元。她还想买一条鱼，大的每条25.2元，小的每条15.8元。请你帮李阿姨估一下，她带的钱够不够买小鱼？能不能买大鱼？这个例子提出了两个问题，这两个问题的核心都是估计100元购物后的剩余金额，但两种估算方法有所不同：第一个问题，“够不够买小鱼”，是估计剩余金额的下限（至少剩余多少钱），如果下限超过15.8元，那么就可以买。对于估计下限的问题，把已经花掉的钱数要适当往大估，可以把面粉估作每袋31元，牛肉估作20元，那么剩余金额至少有100-31×2-20=18（元），够买小鱼。第二个问题“能不能买大鱼”，是估计剩余金额的上限（最多剩余多少钱），如果上限不到25.2元，就肯定不能买大鱼。对于估计上限的问题，已经花的钱数要适当往小估，把面粉估作30元每袋，牛肉估作19元，100-30×2-19=21（元），不能买大鱼。对于一个问题的估算，严格地说并没有对错之分，只有是否恰当之别。如何选择估算的单位，要看实际背景，用100元购物，以元为单位是恰当的，如果花10000元购物，当然可以用100元做单位；至于用精确计算还是估算，也要看具体情境。去商店购物，顾客大概算一下钱够不够就行了，但收银员却必须精确计算。对于估算问题，总的想法不是有意为难学生，所以一般不在审题上设置难度，重点要考查学生估算单位选择是否恰当、估算方法是否得当。一、体验运动安全破“障碍”每个学生都有自己的实际情况。从教几年来，我对不同的“学困生”有了更深的理解。如有的“学困生”素质不差，但是短跑却很慢，素质都练了，但依然快不起来，在与学生的交谈中，笔者得知这类学生是害怕在快速跑动中摔倒，没有安全感。马斯洛的人类需求层次理论告诉我们，安全是人类的第二层需求。体育运动具有一定的危险性，“学困生”做不好动作或无法取得令人满意的成绩，心理障碍是其中一个原因，安全需求得不到满足时，自然就会影响运动表现。针对这种情况，我采取绑腰带在学生身上的方法，教师拖着学生，让学生快跑，使其充分体验快跑的感觉，自然也就体会到了快跑的安全。又如，在山羊分腿腾跃中，部分学生无法完成动作是因为害怕摔倒，针对这种情况，教师在言语鼓励学生的基础上，增加保护帮助的人数，使其充分体验到山羊腾跃的安全。二、多样练习激发运动兴趣第八次课改之前，体育教师为学生设置的练习难度基本一致，学优生获得成功的机会明显大于“学困生”，久而久之，“学困生”的自我效能感持续下降，运动参与的动机减小，运动技能的掌握与“学优生”的差距越拉越大，直至很少体会到运动带来的乐趣。设置不同的练习难度，不仅可以使“学困生”体会到成功带来的快乐，而且有助于学生向更高的目标努力。如前滚翻教学中，有一部分学生无法在无倾斜度的体操垫上完成，可安排部分有倾斜度的体操垫供学生练习，当学生能够在倾斜度的体操垫上顺利完成前滚翻时，成就感油然而生，再请他们到无倾斜度上的体操垫完成，成功的几率就高很多。又如，跨越式跳高中，为了解决“学困生”摆动腿上摆不充分的问题，可以设置不同高度的横线代替横杆，可设五个高度的横线，并在横线上挂上铃铛，“学困生”在较低高度上练习时，只有动作基本正确，都可以听到铃声，从而增加了他们获得成功的机会，还活跃了课堂气氛。有些项目，不适合设置不同的练习难度，即使设置了不同的练习难度，容易造成学生自卑的心理，这时，可考虑设置不同的、可测量的达成目标。如羽毛球正手发高远球练习时，“学困生”往往发不到后发球线附近，这时，可在前后发球线之间，设置不同距离的若干条新后发球线，学生每进步一点，都能得到承认，成就感自然较强，而且目标是循序渐进的，可以大大激发他们挑战新目标的激情。又如，60米跑，单纯的以秒数的减少为学生设置目标受到的影响因素较多，效果不是特别理想，学生无法直观感受到自己每一次的进步，对激发学生的潜能不是很有效，可做如下调整：在跑道上60米之后，每隔1米划一条线，直至70米，以9秒时间为界，看看学生能够跑过哪条线，这样“学困生”获得肯定的机会就大大增加，每一次的目标就更具体，更直观，获得同伴和老师表扬的机会就自然而然地增加了。三、给予更多的表扬机会体育教学中，身体素质好且运动技术掌握好的学生获得课堂展示的机会，往往多于身体素质较差且运动技术掌握不好的学生，这是客观事实。长此以往，“学困生”获得成功的经验明显低于优生，不利用其今后的学习。班杜拉认的社会学习理论认为自我效能感的获得有三种途径，即先前的经验、个人的素质和社会支持。如何让“学困生”也获得更多先前成功的经验，增强其自我效能感呢？笔者认为应该循序渐进，从易到难，给予“学困生”更多的展示机会。如在较简单的任务中，可以请他们展示，这样他们获得成功的机会就会明显增加，有了更多成功的经验后，他们完成有一定难度的任务就更加自信，运动参与动机就会更强。心理学家认为激励是人类前进的推动器。“学困生”获得的激励和表扬机会往往一定少于“学优生”，教师应该从心理上接受“学困生”，关心他们，相信他们通过自己的努力能够做得更好，并在教学中付诸实际。如：在篮球运球时，“学困生”手腕僵硬，对球的控制不稳定，教师可鼓励他们放松手腕，通过练习，一旦他们的手腕略有放松，教师就应及时点出，并激励他们勤加练习，他们的控球技术会取得更大的进步，而不是责怪他们太笨，总是学不好。此外，还可以在素质练习的时候，用一些善意的谎言来激励表扬学生，如在做收腹跳练习时，虽然某个“学困生”腿基本没收，但老师依然点名表扬他的腿比前几次收的更高了，希望他继续努力，收的更高，这种做法比一直让学生收高腿部效果更好。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝战略咨询分析模板战略咨询分析模板时1战略咨询分析模板

北京九略管理顾问公司战略咨询分析模板

北京九略管理顾问公司2低价转让:超低价转让3800元买回的管理咨询资料,有兴趣的朋友请联系.mail:mengyingmy2001sinaqq:282148179低价转让:3“咨询全案资料完整版”与市面上流行的零散的几百元的一些所谓咨询报告PPT文件绝不相同与其他出售资料书籍，网上下载的绝不相同!此次开放的“咨询全案资料”包括麦肯锡、波士顿、毕博、罗兰贝格、埃森哲等国际知名咨询公司和北大纵横、新华信、远卓、汉普等优秀的本土咨询公司2000年至2004年期间的咨询项目资料及相关方法、工具及成果。“咨询全案资料”中含有咨询项目过程性文件和完整的提交文件，相信这些资料不论对于您本人还是贵公司都有很好的参考价值和借鉴意义。对于咨询人士来说，“咨询全案资料”更是撰写项目建议书、编制咨询报告、建立行业知识库、建立公司自身方法体系、咨询项目接单及过程管理等活动的有效支持工具。“咨询全案资料”列表请查阅附件。为确保您放心购买，您可以提前验证资料的真实性和价值性。您可以向我们索取资料详尽目录，在目录里任选两份文档，告诉我们这两份文档的标题，我们会通过email或QQ传给您，方便您进行资料品质的校验。“咨询全案资料完整版”4本分析报告的结构战略分析的总体思考关于企业发展战略的思考外部环境分析内部环境分析综合分析战略的总体目标汇仁发展战略的核心：竞争战略与其它战略的接口本分析报告的结构战略分析的总体思考51 战略分析的总体思考1 战略分析的总体思考6What？战略分析，做什么？

Why？这样做，为什么？How？如何做？What？7What?更清晰地认识现状：我们，竞争者，环境变化更科学地分析未来：使命，目标，竞争策略更准确地实施战略：正确，高效，灵活What?更清晰地认识现状：8Why?企业发展是有生命周期的所以要：未雨绸缪，胜算在先WTO带来更多机会与威胁所以要：洞察形势，把握机遇市场竞争日益激烈所以要：强身健体，提升精神Why?企业发展是有生命周期的9How?外部环境分析知彼内部环境分析知己综合分析天时，地利，人和形成战略方案宝刀出鞘，刺琅一声，光芒万丈How?外部环境分析102 关于企业发展战略的思考2 关于企业发展战略的思考11什么是企业？

企业是在特定环境下、特定群体中，由特定的个体构成的一个复杂的有机生命体。1、特定环境（大环境）：企业所处的社会环境、文化背景，如美国的企业、日本的企业，改革开放前的中国企业与开放后的中国企业……所处的环境都是不一样的。2、特定群体（小环境）：企业所处的市场环境中的群体，如政府、消费者、竞争对手等。3、特定个体：组成企业的微观个体，如股东、经营者、员工等。4、有机生命体：企业是一个有理想、有目标、有感情、有脾气的生命体，在不同的年龄段有不同的特征。什么是企业？企业是在特定环境下、特定12什么是战略确定企业发展方向、经营范围面向未来，需求竞争优势；而不是迷恋现在，更不是沉溺过去，诉求昔日黄花面向外部竞争，具备竞争优势；而不是内部平衡，一味需求稳定面向环境变化进行创新，形成竞争优势；而不是因循守旧，人云亦云面向资源特点，有所为有所不为，以资源优势铸造竞争优势；而不是随心所欲，盲目多元化发展面向持续保持竞争优势需要，风物长宜放眼量；而不是谋求一时潮高潮低，花开花落两心惊什么是战略确定企业发展方向、经营范围13总体发展方向持续的竞争优势资源：获得、整合、分配组织：体制，机制，人力资本战略定义的理解总体发展方向持续的竞争优势资源：获得、整合、分配组织：体制，14战略在企业管理中的地位未来的投入投入生产过程产出未来的产出生产管理经营管理战略管理战略在企业管理中的地位未来的投入投入15有关的两个概念：

企业资源：指企业拥有的各种资源，分类如下刚性资源：指企业拥有的人、财、物；软性资源：指企业拥有的知本、信誉、网络；隐性资源：指企业拥有的机制、文化。企业能力：在隐性资源作用下，刚性资源和软性资源的利用效果和效率。有关的两个概念：企业资源：指企业拥有的各种资源，分类如16环境的变化对企业的影响

速度时间环境变化曲线组织积累曲线工业经济时代知识经济时代环境的变化对企业的影响速度时间环境变化曲线组织积累曲17时间组织积累曲线一般资源制造技术管理能力品牌力知本能力机制能力时间组织积累曲线一般资源制造技术管理能力品牌力知本能力机制能18中国企业面临的挑战产权制度市场经济信息化知识经济资本国际化全球经济一体化全球产业链WTO中国企业面临的挑战产权制度市场经济信息化知识经济资本国际化全19实现惊险艰难一跃的思路：明确企业战略、实现两个转变企业家的转变企业发展基础的转变经营产品经营企业以个人能力为基础以企业能力为基础实现战略目标塑造百年企业实现惊险艰难一跃的思路：企业家的转变20战略投入

刚性投入软性投入隐性投入人财物++知本信誉网络++机制文化++……+……+……战略投入刚性投入软性投入隐性投入人财物++知本信誉网21战略产出

利润刚性产出知本信誉网络++软性产出隐性产出+……机制文化+战略产出利润刚性产出知本信誉网络++软性产出隐性22

发展目标发展目标发展目标发展目标战略制定战略制定战略制定学习消化积累评价学习消化积累评价学习消化积累评价发展目标发展目标发展目标发展目标战战战学习消化积累评价232 外部环境分析2 外部环境分析24外部环境分析要回答以下问题：清晰的图画：企业面临的外部气候？行业研究：进入/退出障碍？产品研究：寿命周期？竞争状况：一切角逐者的态势？目的：发现机会，警惕威胁外部环境分析要回答以下问题：目的：发现机会，警惕威胁25环境界定环境影响要素分析行业结构分析市场分析市场调研环境界定26环境界定

简单复杂静态动态通过历史分析来预测未来企业：现在和过去比较行业：现在和过去比较有什么变化？我们竞争能力提高了么？未来会如何？环境问题分解赋予不同部门相应的资源和权利各部门自己处理自己的环境问题组合分析对将来情况做几种假设每种假设分好与坏两种组合这些假设，预测未来经验与学习依靠企业自己多年的经验对未来进行大胆预测判断企业所出处环境性质，从而确定相应分析方法重视分析过程，而不是结果重视市场调研能力和力度环境界定

简单复杂静态动态通过历史分析来预测未来环境问题分解27环境影响要素分析

PEST分析经济商业周期利率通货膨胀供需技术新技术出现旧技术淘汰技术转换政治WTO行业政策环境/法规社会文化人口、收入，及其分布对工作和消遣的态度教育风俗环境影响要素分析

PEST分析经济技术政治社会文化28行业结构分析

现有竞争者之间的竞争替代品购买者潜在进入者供应商五种竞争力分析行业结构分析

现有竞争者之间的竞争替代品购买者潜在进入者供应29进入/退出障碍组合收益高，有风险收益高，稳定收益低，有风险收益低，较稳定低低高高退出障碍进入障碍进入/退出障碍组合收益高，有风险收益高，稳定收益低，有风险收30市场分析

寿命周期模型发展期市场小竞争者少成长期成熟期衰退期市场扩大竞争者争夺市场分额产品差异性小重复购买较难维持市场分额成本日益重要收益下降有竞争者退出市场分析

寿命周期模型发展期市场小成长期成熟期衰退期市场扩大31市场调研

形势分析确定细分目标调研设计分析和解释初步调研总结对外部环境、竞争对手、自己目标逐步评估，缩小调研范围收集公开媒体、竞争对手、顾客面谈、内部访谈信息，明确调研方向明确：如何获得证据，如何分析，调研的时间和成本注意：统计方法，一致性调研任务分解注意：信息管理信息价值评估模型战略提炼信息获取途径市场调研

形势分析确定细分目标调研设计分析和解释初步调研总结32信息获取途径二手信息一手信息外部：公共出版物年鉴，政府统计，调查报告，专业调研公司非竞争对手内部：销售客户管理访谈和观察：信函电话问卷访谈实地考察信息获取途径二手信息一手信息外部：内部：访谈和观察：333 内部环境分析3 内部环境分析34内部环境分析要回答以下问题：清晰的图画：企业目前所处的真正位置？企业历史审视：为什么成功，为什么失败？拥有什么资源：有形的，无形的？核心资源？发展的约束：是什么，为什么？目的：提炼优势，明确劣势内部环境分析要回答以下问题：目的：提炼优势，明确劣势35企业内部资源分析人力资源财务分析人员数量，结构教育，技术能力，工作能力工作关系，合作态度管理内部沟通系统考核体系激励系统决策行为盈利能力流动比率资金周转现金流成本结构边际效应有什么问题？核心资源是？企业内部资源分析人力资源财务分析人员盈利能力有什么问题？36客户公司战略规划人力资源和企业文化公司IT建设、财务管理间接增值直接增值产品运作物流服务客户管理技术销售利润利润门市销售渠道管理顾问销售核心能力识别自己企业同行企业核心能力客户公司战略规划人力资源和企业文化公司IT建设、财务管理间接37核心资源与核心能力必要资源核心资源基本能力核心能力与竞争对手相似或容易模仿好于竞争对手并很难模仿资源能力核心资源与核心能力必要资源核心资源基本能力核心能力与竞争对手38竞争优势核心资源核心能力竞争优势与自己过去相比行业标准相比最好企业相比独一无二通过价值链分析和作用，对核心资源和核心能力的整合和发扬竞争优势核心资源核心能力竞争优势与自己过去相比独一无二通过价394 综合分析4 综合分析40SWOT分析风险优势机会劣势内部分析外部分析SWOT分析风险优势机会劣势内部分析外部分析41行业/业务竞争力评估竞争力/业务地位弱平均强强中弱长期行业吸引力市场规模/增长率行业利润率竞争强度季节/周期因素行业、企业间价值链匹配行业、企业间资源匹配社会、环境、法规和人的影响显现的就业机会风险/不确定因素相对市场分额所希望能力拥有状况关键属性与对手比较相对成本地位资源力量与行业关键成功因素匹配程度形象/声誉与供应商/购买者讨价还价能力已被证实的管理技巧行业/业务竞争力评估竞争力/业务地位弱平均强强中弱长期行业吸424 公司的战略制订4 公司的战略制订43低成本战略差异化战略集中化战略市场渗透战略产品发展战略市场发展战略多元化战略内部发展战略收购兼并战略战略联盟战略决定因素：企业使命、目标、竞争考虑低成本战略市场渗透战略内部发展战略决定因素：4466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特45时间反复无常，鼓着翅膀飞逝战略咨询分析模板战略咨询分析模板时间反复无常，鼓着翅膀飞逝战略咨询分析模板战略咨询分析模板

北京九略管理顾问公司低价转让:超低价转让3800元买回的管理咨询资料,有兴趣的朋友请联系.mail:mengyingmy2001sinaqq:282148179精确计算本质上是对数的运算，有利于培养学生的抽象能力；估算本质上是对数量的运算，有利于培养学生的直观能力。根据现在的数学知识划分，类似于“21×59≈”属于精确计算中的粗略计算，不作为估算教学的内容。只有在解决具体的实际问题中的近似计算才叫做估算，所以课程标准更加强调在现实的情境中培养学生的估算意识和估算方法。在小学阶段，估算问题要有合适的实际背景，否则就失去了估算的教育意义。第一学段估算：根据情境选单位。估算往往涉及在哪个单位上计算的问题，因此需要在计算之前，针对实际背景选择合理的单位。学生在选择单位的过程中，可以感悟到估算是对实际问题的度量，进而感悟如何估算才是合理的。例如，学校组织479名学生去看电影。如果电影票每张8元，带4000元钱够不够？解决此题的适当方法是把479人看成500人，所以适当的单位是“500人”。结合具体情境，选择适当的单位是第一学段估算的核心。在对大数进行估计的时候，选择合适的单位也很重要。教室到学校体育馆有多远，就应当选用米作单位。而从家到学校有多远，就要选择千米作单位。太阳到地球的距离就要用光年作单位了。第一学段的估算强调在具体的情境中选择合适的单位，刚才的例子是选择了500人作单位。一般来说，估计教室的长度时，通常以“米”为单位；估计书本的长度时，通常以“厘米”为单位。也可以用身边熟悉的物体的长度为单位，如步长、臂长等。教学中，教师要让学生结合实际，熟悉一些常见的计量单位，真正了解其长短、大小和轻重等，并在头脑中建立起相应的表象。第二学段估算：根据情境选方法。对于已经给定了数量，大量的估算是为了得到问题解的上限或下限，为此，需要对给定数量适当地增加或减少（即大估或小估），然后凑整计算。例如，李阿姨去商店购物，带了100元，她买了两袋面，每袋30.4元，又买了一块牛肉，用了19.4元。她还想买一条鱼，大的每条25.2元，小的每条15.8元。请你帮李阿姨估一下，她带的钱够不够买小鱼？能不能买大鱼？这个例子提出了两个问题，这两个问题的核心都是估计100元购物后的剩余金额，但两种估算方法有所不同：第一个问题，“够不够买小鱼”，是估计剩余金额的下限（至少剩余多少钱），如果下限超过15.8元，那么就可以买。对于估计下限的问题，把已经花掉的钱数要适当往大估，可以把面粉估作每袋31元，牛肉估作20元，那么剩余金额至少有100-31×2-20=18（元），够买小鱼。第二个问题“能不能买大鱼”，是估计剩余金额的上限（最多剩余多少钱），如果上限不到25.2元，就肯定不能买大鱼。对于估计上限的问题，已经花的钱数要适当往小估，把面粉估作30元每袋，牛肉估作19元，100-30×2-19=21（元），不能买大鱼。对于一个问题的估算，严格地说并没有对错之分，只有是否恰当之别。如何选择估算的单位，要看实际背景，用100元购物，以元为单位是恰当的，如果花10000元购物，当然可以用100元做单位；至于用精确计算还是估算，也要看具体情境。去商店购物，顾客大概算一下钱够不够就行了，但收银员却必须精确计算。对于估算问题，总的想法不是有意为难学生，所以一般不在审题上设置难度，重点要考查学生估算单位选择是否恰当、估算方法是否得当。一、体验运动安全破“障碍”每个学生都有自己的实际情况。从教几年来，我对不同的“学困生”有了更深的理解。如有的“学困生”素质不差，但是短跑却很慢，素质都练了，但依然快不起来，在与学生的交谈中，笔者得知这类学生是害怕在快速跑动中摔倒，没有安全感。马斯洛的人类需求层次理论告诉我们，安全是人类的第二层需求。体育运动具有一定的危险性，“学困生”做不好动作或无法取得令人满意的成绩，心理障碍是其中一个原因，安全需求得不到满足时，自然就会影响运动表现。针对这种情况，我采取绑腰带在学生身上的方法，教师拖着学生，让学生快跑，使其充分体验快跑的感觉，自然也就体会到了快跑的安全。又如，在山羊分腿腾跃中，部分学生无法完成动作是因为害怕摔倒，针对这种情况，教师在言语鼓励学生的基础上，增加保护帮助的人数，使其充分体验到山羊腾跃的安全。二、多样练习激发运动兴趣第八次课改之前，体育教师为学生设置的练习难度基本一致，学优生获得成功的机会明显大于“学困生”，久而久之，“学困生”的自我效能感持续下降，运动参与的动机减小，运动技能的掌握与“学优生”的差距越拉越大，直至很少体会到运动带来的乐趣。设置不同的练习难度，不仅可以使“学困生”体会到成功带来的快乐，而且有助于学生向更高的目标努力。如前滚翻教学中，有一部分学生无法在无倾斜度的体操垫上完成，可安排部分有倾斜度的体操垫供学生练习，当学生能够在倾斜度的体操垫上顺利完成前滚翻时，成就感油然而生，再请他们到无倾斜度上的体操垫完成，成功的几率就高很多。又如，跨越式跳高中，为了解决“学困生”摆动腿上摆不充分的问题，可以设置不同高度的横线代替横杆，可设五个高度的横线，并在横线上挂上铃铛，“学困生”在较低高度上练习时，只有动作基本正确，都可以听到铃声，从而增加了他们获得成功的机会，还活跃了课堂气氛。有些项目，不适合设置不同的练习难度，即使设置了不同的练习难度，容易造成学生自卑的心理，这时，可考虑设置不同的、可测量的达成目标。如羽毛球正手发高远球练习时，“学困生”往往发不到后发球线附近，这时，可在前后发球线之间，设置不同距离的若干条新后发球线，学生每进步一点，都能得到承认，成就感自然较强，而且目标是循序渐进的，可以大大激发他们挑战新目标的激情。又如，60米跑，单纯的以秒数的减少为学生设置目标受到的影响因素较多，效果不是特别理想，学生无法直观感受到自己每一次的进步，对激发学生的潜能不是很有效，可做如下调整：在跑道上60米之后，每隔1米划一条线，直至70米，以9秒时间为界，看看学生能够跑过哪条线，这样“学困生”获得肯定的机会就大大增加，每一次的目标就更具体，更直观，获得同伴和老师表扬的机会就自然而然地增加了。三、给予更多的表扬机会体育教学中，身体素质好且运动技术掌握好的学生获得课堂展示的机会，往往多于身体素质较差且运动技术掌握不好的学生，这是客观事实。长此以往，“学困生”获得成功的经验明显低于优生，不利用其今后的学习。班杜拉认的社会学习理论认为自我效能感的获得有三种途径，即先前的经验、个人的素质和社会支持。如何让“学困生”也获得更多先前成功的经验，增强其自我效能感呢？笔者认为应该循序渐进，从易到难，给予“学困生”更多的展示机会。如在较简单的任务中，可以请他们展示，这样他们获得成功的机会就会明显增加，有了更多成功的经验后，他们完成有一定难度的任务就更加自信，运动参与动机就会更强。心理学家认为激励是人类前进的推动器。“学困生”获得的激励和表扬机会往往一定少于“学优生”，教师应该从心理上接受“学困生”，关心他们，相信他们通过自己的努力能够做得更好，并在教学中付诸实际。如：在篮球运球时，“学困生”手腕僵硬，对球的控制不稳定，教师可鼓励他们放松手腕，通过练习，一旦他们的手腕略有放松，教师就应及时点出，并激励他们勤加练习，他们的控球技术会取得更大的进步，而不是责怪他们太笨，总是学不好。此外，还可以在素质练习的时候，用一些善意的谎言来激励表扬学生，如在做收腹跳练习时，虽然某个“学困生”腿基本没收，但老师依然点名表扬他的腿比前几次收的更高了，希望他继续努力，收的更高，这种做法比一直让学生收高腿部效果更好。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝战略咨询分析模板战略咨询分析模板时46战略咨询分析模板

北京九略管理顾问公司战略咨询分析模板

北京九略管理顾问公司47低价转让:超低价转让3800元买回的管理咨询资料,有兴趣的朋友请联系.mail:mengyingmy2001sinaqq:282148179低价转让:48“咨询全案资料完整版”与市面上流行的零散的几百元的一些所谓咨询报告PPT文件绝不相同与其他出售资料书籍，网上下载的绝不相同!此次开放的“咨询全案资料”包括麦肯锡、波士顿、毕博、罗兰贝格、埃森哲等国际知名咨询公司和北大纵横、新华信、远卓、汉普等优秀的本土咨询公司2000年至2004年期间的咨询项目资料及相关方法、工具及成果。“咨询全案资料”中含有咨询项目过程性文件和完整的提交文件，相信这些资料不论对于您本人还是贵公司都有很好的参考价值和借鉴意义。对于咨询人士来说，“咨询全案资料”更是撰写项目建议书、编制咨询报告、建立行业知识库、建立公司自身方法体系、咨询项目接单及过程管理等活动的有效支持工具。“咨询全案资料”列表请查阅附件。为确保您放心购买，您可以提前验证资料的真实性和价值性。您可以向我们索取资料详尽目录，在目录里任选两份文档，告诉我们这两份文档的标题，我们会通过email或QQ传给您，方便您进行资料品质的校验。“咨询全案资料完整版”49本分析报告的结构战略分析的总体思考关于企业发展战略的思考外部环境分析内部环境分析综合分析战略的总体目标汇仁发展战略的核心：竞争战略与其它战略的接口本分析报告的结构战略分析的总体思考501 战略分析的总体思考1 战略分析的总体思考51What？战略分析，做什么？

Why？这样做，为什么？How？如何做？What？52What?更清晰地认识现状：我们，竞争者，环境变化更科学地分析未来：使命，目标，竞争策略更准确地实施战略：正确，高效，灵活What?更清晰地认识现状：53Why?企业发展是有生命周期的所以要：未雨绸缪，胜算在先WTO带来更多机会与威胁所以要：洞察形势，把握机遇市场竞争日益激烈所以要：强身健体，提升精神Why?企业发展是有生命周期的54How?外部环境分析知彼内部环境分析知己综合分析天时，地利，人和形成战略方案宝刀出鞘，刺琅一声，光芒万丈How?外部环境分析552 关于企业发展战略的思考2 关于企业发展战略的思考56什么是企业？

企业是在特定环境下、特定群体中，由特定的个体构成的一个复杂的有机生命体。1、特定环境（大环境）：企业所处的社会环境、文化背景，如美国的企业、日本的企业，改革开放前的中国企业与开放后的中国企业……所处的环境都是不一样的。2、特定群体（小环境）：企业所处的市场环境中的群体，如政府、消费者、竞争对手等。3、特定个体：组成企业的微观个体，如股东、经营者、员工等。4、有机生命体：企业是一个有理想、有目标、有感情、有脾气的生命体，在不同的年龄段有不同的特征。什么是企业？企业是在特定环境下、特定57什么是战略确定企业发展方向、经营范围面向未来，需求竞争优势；而不是迷恋现在，更不是沉溺过去，诉求昔日黄花面向外部竞争，具备竞争优势；而不是内部平衡，一味需求稳定面向环境变化进行创新，形成竞争优势；而不是因循守旧，人云亦云面向资源特点，有所为有所不为，以资源优势铸造竞争优势；而不是随心所欲，盲目多元化发展面向持续保持竞争优势需要，风物长宜放眼量；而不是谋求一时潮高潮低，花开花落两心惊什么是战略确定企业发展方向、经营范围58总体发展方向持续的竞争优势资源：获得、整合、分配组织：体制，机制，人力资本战略定义的理解总体发展方向持续的竞争优势资源：获得、整合、分配组织：体制，59战略在企业管理中的地位未来的投入投入生产过程产出未来的产出生产管理经营管理战略管理战略在企业管理中的地位未来的投入投入60有关的两个概念：

企业资源：指企业拥有的各种资源，分类如下刚性资源：指企业拥有的人、财、物；软性资源：指企业拥有的知本、信誉、网络；隐性资源：指企业拥有的机制、文化。企业能力：在隐性资源作用下，刚性资源和软性资源的利用效果和效率。有关的两个概念：企业资源：指企业拥有的各种资源，分类如61环境的变化对企业的影响

速度时间环境变化曲线组织积累曲线工业经济时代知识经济时代环境的变化对企业的影响速度时间环境变化曲线组织积累曲62时间组织积累曲线一般资源制造技术管理能力品牌力知本能力机制能力时间组织积累曲线一般资源制造技术管理能力品牌力知本能力机制能63中国企业面临的挑战产权制度市场经济信息化知识经济资本国际化全球经济一体化全球产业链WTO中国企业面临的挑战产权制度市场经济信息化知识经济资本国际化全64实现惊险艰难一跃的思路：明确企业战略、实现两个转变企业家的转变企业发展基础的转变经营产品经营企业以个人能力为基础以企业能力为基础实现战略目标塑造百年企业实现惊险艰难一跃的思路：企业家的转变65战略投入

刚性投入软性投入隐性投入人财物++知本信誉网络++机制文化++……+……+……战略投入刚性投入软性投入隐性投入人财物++知本信誉网66战略产出

利润刚性产出知本信誉网络++软性产出隐性产出+……机制文化+战略产出利润刚性产出知本信誉网络++软性产出隐性67

发展目标发展目标发展目标发展目标战略制定战略制定战略制定学习消化积累评价学习消化积累评价学习消化积累评价发展目标发展目标发展目标发展目标战战战学习消化积累评价682 外部环境分析2 外部环境分析69外部环境分析要回答以下问题：清晰的图画：企业面临的外部气候？行业研究：进入/退出障碍？产品研究：寿命周期？竞争状况：一切角逐者的态势？目的：发现机会，警惕威胁外部环境分析要回答以下问题：目的：发现机会，警惕威胁70环境界定环境影响要素分析行业结构分析市场分析市场调研环境界定71环境界定

简单复杂静态动态通过历史分析来预测未来企业：现在和过去比较行业：现在和过去比较有什么变化？我们竞争能力提高了么？未来会如何？环境问题分解赋予不同部门相应的资源和权利各部门自己处理自己的环境问题组合分析对将来情况做几种假设每种假设分好与坏两种组合这些假设，预测未来经验与学习依靠企业自己多年的经验对未来进行大胆预测判断企业所出处环境性质，从而确定相应分析方法重视分析过程，而不是结果重视市场调研能力和力度环境界定

简单复杂静态动态通过历史分析来预测未来环境问题分解72环境影响要素分析

PEST分析经济商业周期利率通货膨胀供需技术新技术出现旧技术淘汰技术转换政治WTO行业政策环境/法规社会文化人口、收入，及其分布对工作和消遣的态度教育风俗环境影响要素分析

PEST分析经济技术政治社会文化73行业结构分析

现有竞争者之间的竞争替代品购买者潜在进入者供应商五种竞争力分析行业结构分析

现有竞争者之间的竞争替代品购买者潜在进入者供应74进入/退出障碍组合收益高，有风险收益高，稳定收益低，有风险收益低，较稳定低低高高退出障碍进入障碍进入/退出障碍组合收益高，有风险收益高，稳定收益低，有风险收75市场分析

寿命周期模型发展期市场小竞争者少成长期成熟期衰退期市场扩