生态学一般概念及基本知识课件

生态学一般概念及基本知识1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克生态学一般概念及基本知识生态学一般概念及基本知识1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克生态学般概念及基本知识夏北成生态学定义与内涵·定义研究生物与环境的相互关系的科学内涵环境对生物的决定和塑造作用生物对环境的适应适应环境的生物对环境的作用1.领会新课标的理念，转变音乐教学观念任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确如此。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得“音乐课的教室，简直就是我的刑场”的地步。有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛。因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住。更可怕的是，老师竟然让我全都记下来。这怎么可能呢？我又不是音乐天才，这么多的‘哆来咪’，看到都害怕，让我背下来，简直是谋杀……音乐课的教室，简直就是我的刑场！”――类似的现象比比皆是，不得不令我们深思！的确，长期以来，我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……使得我们的音乐课文不文，理不理，在某种意?x上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。我们应清楚地认识到，音乐教育作为一门基础学科，它首先是一种基本素质的教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全人格和健康个性的发展，以达到培养学生全面发展的目的。基于这样一种认识，我市的音乐教育者们本着一种“以人为本、以学生为主体”、“让每一个学生的个性获得充分发展”的信念，通过教学，不断培养学生对音乐的浓厚兴趣，并以此为切入口，引导学生以一种积极乐观的态度来认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，培养一种健全的人格和健康的个性。2.小学音乐互动式教学在音乐教学中，教师不再生搬硬套本就准备好的教案，师生应同时处在一个和谐的氛围中，教师与学生之间才能相互交融，建立和谐的师生关系有助于促进学生对音乐学习的热情和主动性，通过情感帮助学生启迪智慧、学习知识、相互感染和沟通交流，互动的方式也更加随意，学生能够在互动过程中实现知识储备的增加，老师同样能够在这个过程中发现学生的不足，教师鼓励每一个学生，激励每一个学生，引导每一个学生，尊重每一个学生，有的放矢有所倾向的教学，满足了学生情感、意志和人格等方面的发展。培养学生认真科学的学习态度，鼓励学生勇于对课堂教学中的内容提出疑问。互动式教学中应充分创设宽松和谐的氛围，体现课堂中气氛的民主性，和谐的人际关系，活跃的课堂气氛，高涨的学习情绪，竞争的学习机制这样不仅提高课堂教学效益，也能促进小学生身心健康的全面发展。学生可以改变以往的束缚创编出不同的接龙，使课堂别具特色。同学们在这种探究式的游戏竞争中发挥了想像，培养了创造力。3.丰富情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。教会我这首歌的老师是我的爸爸。爸爸是我们四年级的音乐老师。当时，学校没有任何音乐器材，连一台录音机也没有。在唱歌之前，爸爸给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致一病不起的故事。我们被故事中感人的情节感动了。爸爸以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但达到“以情动声，以声带情”，爸爸怀着感恩的心把我们带到了爱的暖窝。从爸爸深情的带唱声中，我们对这首歌有了更进一步的体会。情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。总之，在小学低年级音乐欣赏课教学中，教师创设轻松愉快的教学氛围，使用灵活多样的教学方法，不仅能让学生更好地体验音乐，还能让学生更好地领悟音乐的真谛，获得精神的愉悦。组建职业教育集团，是建立适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系的重要举措。一、实践背景内蒙古商贸职业教育集团成立于2010年10月，在整合职业教育资源、实现优势互补、资源共享和共赢发展方面，取得了实效。在校企共育人才培养模式中有所创新，通过自治区内蒙古商贸职业学院酒店管理专业与新城宾馆的合作共建，实现了学校、企业、学生互动共赢的局面。酒店管理专业是我院自治区级示范校重点建设专业，也是现代学徒制试点单位建设项目，是我区开设较早、办学条件与办学效果较为突出的专业，在校企合作、工学结合等方面，取得了显著成效。内蒙古新城宾馆在硬件与软件方面，都是自治区服务行业的风向标，是五星级酒店的代表。宾馆与学院酒店管理专业开展的校企合作中，合作时间早、持续时间长、发展势头好，形成了合作共赢的良性循环格局。二、实施过程通过职教集团这个平台，明确了校企的权利和义务。签订合作协议，酒店管理专业与内蒙古新城宾馆开展了长期、稳定、卓在成效的合作。学校安排专任教师承担实习指导教师，带领学生深入企业，共同参加企业组织的培训、参与对客服务、接受企业管理。针对实习中表现出色的学生，企业为其提供就业的机会，并提供成长的空间。三、特色创新以工学结合为主的校企融合模式，形成了企业、学校、学生三者间的互动共赢的职业教育体系（见图1）。企业保证职业教育的实用性与现实性；学校提供教学资源，实现人才培养目标；学生根据自身特点开展学习，其学习质量和学习程度是判断教育成功与否的关键。三方互动，学校为企业提供了大量的人力资源，接受了企业的先进管理理念与经营思想，为教师的教学内容的广度与深度找到了依据与契合点。企业入校，参与学生的职业资格鉴定工作，并对学生进行毕业前的指导，服务并满足了人才培养的需求。学生通过实习，提升了职业能力与业务水平，拓宽了就业前景。四、服务能力与运行成效1.学校实现了人才培养目标1.1有利于完善人才培养模式学院最初沿用“2.5+0.5”的中等职业教育人才培养模式，即在三年学制中，学生在校学习两年半后，到企业参加半年的顶岗实习。该种模式的不足之处是学生的实践能力与企业要求不能实现“无缝对接”，企业往往对实习学生在上岗前要花费大量精力进行岗前培训。这种现象形成的原因之一是学校所教、学生所学不能与企业的需要相符合，企业只能通过专门培训来弥补这一环节。同时实习结束后，学生也就面临着毕业，专任教师没有机会对教学效果作全面、深入的了解，导致教与学、学与用之间的脱节。学院在对商贸职业教育集团合作企业作了深入调研后，针对性地调整了酒店管理专业的人才培养模式，由“2.5+0.5”调整为“2+0.5+0.5”。即在学制不变的前提下，对实习环节作出调整，第一、二学年以在校学习专业知识为主，第三学年的上半学期深入企业参加顶岗实习，下半学期返校上课。此种教学模式能够使教学效果在企业的应用情况能被教师及时掌握，为调整专业与课程设置找到依据。学院增强了对学生专业实践能力的培养，到宾馆、酒店等企业实地参观，集中在学院的实习实训室进行实践学习与训练，并完成人力资源和社会保障部颁发的中、高级职业资格等级证书的鉴定，保证全员持证上岗。校内实践教学实训室建设由校企合作共同完成，保证了实践环境、实践技能与实习企业的对接，效果显著（见图2）。2.有利于“双师型”教师队伍的培养教学的主体是教师，是教学质量的保证。教师在具有教师资格证的同时，取得相应的职业资格证书或考评员等相关证书，就符合了高职院校“双师型”教师的基本要求。但是酒店管理专业的专任教师业务能力的培养离不开企业实践这一重要环节，通过深入企业第一线，见证并参与到酒店的服务、管理甚至经营过程中，实现理论知识到实践知识的完美过渡，才能更好地保证教师职业技能与职业素养的全面提升，为教学能力与教学水平的提高奠定坚实的专业能力基础，为由校到企专业知识的“零对接”积累第一手素材。2.1企业的人力资源得到了保障与提升2.2保证企业员工队伍的稳定因酒店行业的特殊性，企业的人员流动性大，极易出现“用工慌”。新城宾馆通过与学院长期稳定的校企合作，不但没有出现因人员大量流动带来的“用工慌”，反而在合作的不断深化中，锤炼出一支人员稳定、质量保证的员工队伍。从2003年到2014年，宾馆共接收了学院1500多名实习生（见图3）。企业员工队伍整体素质得到提高随着校企合作的深入推进，学院为宾馆提供了大量高学历、高素质的应用型人才。实习学生的精力旺盛、体力充沛、接受新事物能力强，人际关系较为简单，工作中受社会不良因素影响小。在实习中能为企业做好各项日常服务工作，并能与企业员工共同合作，出色地完成各项大型接待任务，彰显了团队合作的能力与企业的凝聚力。学生在宾馆实习期间，能够将理论知识应用到实际工作中，学用结合，认真履职，对宾馆的接待、经营给予了巨大的支持，受到了企业的广泛赞誉。通过开展校企合作，企业可以发现人才，及时补充新鲜血液，保证企业的人才战略。如部分实习学生在毕业后，又回到宾馆成为了当家人，在众多与企业签订用工合同的学生中，目前共有16名实习生成为了宾馆的管理人员。学生毕业后，一部分继续留在宾馆工作，与宾馆签订劳动合同。这部分学生具备了良好的职业素质，成为宾馆接待服务工作的一支重要力量，为企业的长足发展奠定了雄厚的人力资源与人才保障。3.拓宽学生的职业发展前景3.1提高学生的专业技能专业技能是高等职业教育的人才培养目标。通过两年的在校学习，学生具备了一定的专业理论知识；通过深入企业半年的工学结合、顶岗实习，构建了学生的专业实践能力，为最终成长为一名真正的酒店管理人才奠定了专业基础（见表1）。2.拓展学生的就业前景校企合作符合学生职业生涯的发展需要，可以促进学生职业能力的养成，有利于学生提高就业竞争力。使走进企业的实习生由“入岗”到“入行”，成为企业的实用型人才。学生以此为平台，完成专业知识与业务素质的积累，为未来更加广阔的就业前景与自主创业，构建新的平台。如出色完成实习任务的学生，在毕业后选择就业的企业与岗位时，可以凭借其在宾馆所获得的职业能力与良好的实习背景，可以面向各级各类宾馆、酒店应聘适合自己的工作岗位，规划自己大有可为的职业前景。五、小结通过内蒙古商贸职教集团的运行，加强了校企合作，突出行业特色，形成了以专业、行业为纽带，学校和行业企业共同参与的校企合作关系。在专业设置、人才标准、实践教学、技能考评等有关人才培养方案及专业教学标准和核心课程标准的制定中，发挥了重要的作用。通过学院酒店管理专业与新城宾馆工学结合、校企融合的梳理，笔者认为校企间的深度合作、良性合作、共赢合作，是我国职业教育改革与发展的必由之路。生态学一般概念及基本知识1、战鼓一响，法律无声。——英国生态1生态学般概念及基本知识夏北成生态学2生态学定义与内涵·定义研究生物与环境的相互关系的科学内涵环境对生物的决定和塑造作用生物对环境的适应适应环境的生物对环境的作用生态学定义与内涵3环境概念:某一特定生物体或生物群体周围切因素的总和,包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素内涵:环境的本质就是生物生存和发展的资源或影响这种资源的因素尺度:大环境与小环境环境4环境的尺度·大环境:地区环境、地球环境、宇宙环境小环境:直接影响生物生命活动的近邻环境·环境中的气候大气候:大环境(地区以上范围)的气候条件小气候:小环境的气候条件·生存条件:生态因子中生物生存不能缺少的生态因子的总称·生境:特定生物个体或群体的栖息地的生态环境环境的尺度5生态因子一根据因子的性质划分气候因子:如温度、水分、光照、风、气压和雷电等·生物因子:包括动物、植物和微生物之间的各种相互作用·人为因子:人类活动对自然的破坏及对环境的污染·土壤因子:如土壤结构、土壤成分的理化性质及土壤生物等地形因子:如陆地、海洋、海拔高度、山脉的走向与坡度等生态因子一根据因子的性质划分6生态因子一根据生命特征划分·生物因子一密度制约因子对生物作用的强度随生物密度而变化非生物因子一非密度制约因子对生物作用的强度与生物密度变化无关稳定因子,如地心引力、地磁等·变动因子周期性变动因子:一年四季变化、潮汐涨落非周期性变动因子:如降雨、风生态因子一根据生命特征划分7生态因子的作用特征·综合作用:生态因子间相互联系、相互影响、相互制约·主导因子作用:生态因子的非等价直接作用和间接作用:直接因子:直接对生物发生影响的生态因子间接因子:通过影响直接因子而对生物发生影响生态因子生态因子的作用特征8环境对生物的作用对生物存活的影响·对生物生长、发育的影响·对生殖、繁衍的影响对生物的数量和分布的影响对生物的种内、种间关系的影响环境对生物的作用9生物对环境的反作用·生物对环境的适应方式形态的适应生理的适应行为的适应生物对生物环境的响应与适应物种间的相互作用物种间的协同进化·生物对环境因子的改变蠢收太阳辐射、降低风速、保持水分、防治士土壤微生物和土壤动物改变土壤的结构和性质过度放牧导致草场退化人类活动导致全球环境变化生物对环境的反作用10最小因子、限制因子与耐受限度·利比希最小因子定律一低于某种生物需要的最小量的任何特定因子,是决定该种生物生存和分布的根本因素·限制因子一对生物的生存、生长、繁殖或扩傲等起限制作用的因子耐受限度和生态幅耐受性定律一在何一个生态因子在数量或质量上的不足或过多时会使该种生物衰返或不能生存生态幅一广温性、狭温性等耐受限度的调整一驯化、最小因子、限制因子与耐受限度11生态学一般概念及基本知识课件12生态学一般概念及基本知识课件13生态学一般概念及基本知识课件14生态学一般概念及基本知识课件15生态学一般概念及基本知识课件16生态学一般概念及基本知识课件17生态学一般概念及基本知识课件18生态学一般概念及基本知识课件19生态学一般概念及基本知识课件20生态学一般概念及基本知识课件21生态学一般概念及基本知识课件22生态学一般概念及基本知识课件23生态学一般概念及基本知识课件24生态学一般概念及基本知识课件25生态学一般概念及基本知识课件26生态学一般概念及基本知识课件27生态学一般概念及基本知识课件28生态学一般概念及基本知识课件29生态学一般概念及基本知识课件30生态学一般概念及基本知识课件31生态学一般概念及基本知识课件32生态学一般概念及基本知识课件33生态学一般概念及基本知识课件34生态学一般概念及基本知识课件35生态学一般概念及基本知识课件36生态学一般概念及基本知识课件37生态学一般概念及基本知识课件38生态学一般概念及基本知识课件39生态学一般概念及基本知识课件40生态学一般概念及基本知识课件41生态学一般概念及基本知识课件42生态学一般概念及基本知识课件43生态学一般概念及基本知识课件44生态学一般概念及基本知识课件45生态学一般概念及基本知识课件46生态学一般概念及基本知识课件47生态学一般概念及基本知识课件48生态学一般概念及基本知识课件49生态学一般概念及基本知识课件50生态学一般概念及基本知识课件51生态学一般概念及基本知识课件52生态学一般概念及基本知识课件53生态学一般概念及基本知识课件54生态学一般概念及基本知识课件55生态学一般概念及基本知识课件56生态学一般概念及基本知识课件57生态学一般概念及基本知识课件58生态学一般概念及基本知识课件59生态学一般概念及基本知识课件60生态学一般概念及基本知识课件61生态学一般概念及基本知识课件62生态学一般概念及基本知识课件63生态学一般概念及基本知识课件64生态学一般概念及基本知识课件65生态学一般概念及基本知识课件66生态学一般概念及基本知识课件67生态学一般概念及基本知识课件68生态学一般概念及基本知识课件69生态学一般概念及基本知识课件70生态学一般概念及基本知识课件71生态学一般概念及基本知识课件72生态学一般概念及基本知识课件73生态学一般概念及基本知识课件74生态学一般概念及基本知识课件75生态学一般概念及基本知识课件76生态学一般概念及基本知识课件7751、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、78生态学一般概念及基本知识1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克生态学一般概念及基本知识生态学一般概念及基本知识1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克生态学般概念及基本知识夏北成生态学定义与内涵·定义研究生物与环境的相互关系的科学内涵环境对生物的决定和塑造作用生物对环境的适应适应环境的生物对环境的作用1.领会新课标的理念，转变音乐教学观念任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确如此。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得“音乐课的教室，简直就是我的刑场”的地步。有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛。因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住。更可怕的是，老师竟然让我全都记下来。这怎么可能呢？我又不是音乐天才，这么多的‘哆来咪’，看到都害怕，让我背下来，简直是谋杀……音乐课的教室，简直就是我的刑场！”――类似的现象比比皆是，不得不令我们深思！的确，长期以来，我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……使得我们的音乐课文不文，理不理，在某种意?x上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。我们应清楚地认识到，音乐教育作为一门基础学科，它首先是一种基本素质的教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全人格和健康个性的发展，以达到培养学生全面发展的目的。基于这样一种认识，我市的音乐教育者们本着一种“以人为本、以学生为主体”、“让每一个学生的个性获得充分发展”的信念，通过教学，不断培养学生对音乐的浓厚兴趣，并以此为切入口，引导学生以一种积极乐观的态度来认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，培养一种健全的人格和健康的个性。2.小学音乐互动式教学在音乐教学中，教师不再生搬硬套本就准备好的教案，师生应同时处在一个和谐的氛围中，教师与学生之间才能相互交融，建立和谐的师生关系有助于促进学生对音乐学习的热情和主动性，通过情感帮助学生启迪智慧、学习知识、相互感染和沟通交流，互动的方式也更加随意，学生能够在互动过程中实现知识储备的增加，老师同样能够在这个过程中发现学生的不足，教师鼓励每一个学生，激励每一个学生，引导每一个学生，尊重每一个学生，有的放矢有所倾向的教学，满足了学生情感、意志和人格等方面的发展。培养学生认真科学的学习态度，鼓励学生勇于对课堂教学中的内容提出疑问。互动式教学中应充分创设宽松和谐的氛围，体现课堂中气氛的民主性，和谐的人际关系，活跃的课堂气氛，高涨的学习情绪，竞争的学习机制这样不仅提高课堂教学效益，也能促进小学生身心健康的全面发展。学生可以改变以往的束缚创编出不同的接龙，使课堂别具特色。同学们在这种探究式的游戏竞争中发挥了想像，培养了创造力。3.丰富情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。教会我这首歌的老师是我的爸爸。爸爸是我们四年级的音乐老师。当时，学校没有任何音乐器材，连一台录音机也没有。在唱歌之前，爸爸给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致一病不起的故事。我们被故事中感人的情节感动了。爸爸以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但达到“以情动声，以声带情”，爸爸怀着感恩的心把我们带到了爱的暖窝。从爸爸深情的带唱声中，我们对这首歌有了更进一步的体会。情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。总之，在小学低年级音乐欣赏课教学中，教师创设轻松愉快的教学氛围，使用灵活多样的教学方法，不仅能让学生更好地体验音乐，还能让学生更好地领悟音乐的真谛，获得精神的愉悦。组建职业教育集团，是建立适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系的重要举措。一、实践背景内蒙古商贸职业教育集团成立于2010年10月，在整合职业教育资源、实现优势互补、资源共享和共赢发展方面，取得了实效。在校企共育人才培养模式中有所创新，通过自治区内蒙古商贸职业学院酒店管理专业与新城宾馆的合作共建，实现了学校、企业、学生互动共赢的局面。酒店管理专业是我院自治区级示范校重点建设专业，也是现代学徒制试点单位建设项目，是我区开设较早、办学条件与办学效果较为突出的专业，在校企合作、工学结合等方面，取得了显著成效。内蒙古新城宾馆在硬件与软件方面，都是自治区服务行业的风向标，是五星级酒店的代表。宾馆与学院酒店管理专业开展的校企合作中，合作时间早、持续时间长、发展势头好，形成了合作共赢的良性循环格局。二、实施过程通过职教集团这个平台，明确了校企的权利和义务。签订合作协议，酒店管理专业与内蒙古新城宾馆开展了长期、稳定、卓在成效的合作。学校安排专任教师承担实习指导教师，带领学生深入企业，共同参加企业组织的培训、参与对客服务、接受企业管理。针对实习中表现出色的学生，企业为其提供就业的机会，并提供成长的空间。三、特色创新以工学结合为主的校企融合模式，形成了企业、学校、学生三者间的互动共赢的职业教育体系（见图1）。企业保证职业教育的实用性与现实性；学校提供教学资源，实现人才培养目标；学生根据自身特点开展学习，其学习质量和学习程度是判断教育成功与否的关键。三方互动，学校为企业提供了大量的人力资源，接受了企业的先进管理理念与经营思想，为教师的教学内容的广度与深度找到了依据与契合点。企业入校，参与学生的职业资格鉴定工作，并对学生进行毕业前的指导，服务并满足了人才培养的需求。学生通过实习，提升了职业能力与业务水平，拓宽了就业前景。四、服务能力与运行成效1.学校实现了人才培养目标1.1有利于完善人才培养模式学院最初沿用“2.5+0.5”的中等职业教育人才培养模式，即在三年学制中，学生在校学习两年半后，到企业参加半年的顶岗实习。该种模式的不足之处是学生的实践能力与企业要求不能实现“无缝对接”，企业往往对实习学生在上岗前要花费大量精力进行岗前培训。这种现象形成的原因之一是学校所教、学生所学不能与企业的需要相符合，企业只能通过专门培训来弥补这一环节。同时实习结束后，学生也就面临着毕业，专任教师没有机会对教学效果作全面、深入的了解，导致教与学、学与用之间的脱节。学院在对商贸职业教育集团合作企业作了深入调研后，针对性地调整了酒店管理专业的人才培养模式，由“2.5+0.5”调整为“2+0.5+0.5”。即在学制不变的前提下，对实习环节作出调整，第一、二学年以在校学习专业知识为主，第三学年的上半学期深入企业参加顶岗实习，下半学期返校上课。此种教学模式能够使教学效果在企业的应用情况能被教师及时掌握，为调整专业与课程设置找到依据。学院增强了对学生专业实践能力的培养，到宾馆、酒店等企业实地参观，集中在学院的实习实训室进行实践学习与训练，并完成人力资源和社会保障部颁发的中、高级职业资格等级证书的鉴定，保证全员持证上岗。校内实践教学实训室建设由校企合作共同完成，保证了实践环境、实践技能与实习企业的对接，效果显著（见图2）。2.有利于“双师型”教师队伍的培养教学的主体是教师，是教学质量的保证。教师在具有教师资格证的同时，取得相应的职业资格证书或考评员等相关证书，就符合了高职院校“双师型”教师的基本要求。但是酒店管理专业的专任教师业务能力的培养离不开企业实践这一重要环节，通过深入企业第一线，见证并参与到酒店的服务、管理甚至经营过程中，实现理论知识到实践知识的完美过渡，才能更好地保证教师职业技能与职业素养的全面提升，为教学能力与教学水平的提高奠定坚实的专业能力基础，为由校到企专业知识的“零对接”积累第一手素材。2.1企业的人力资源得到了保障与提升2.2保证企业员工队伍的稳定因酒店行业的特殊性，企业的人员流动性大，极易出现“用工慌”。新城宾馆通过与学院长期稳定的校企合作，不但没有出现因人员大量流动带来的“用工慌”，反而在合作的不断深化中，锤炼出一支人员稳定、质量保证的员工队伍。从2003年到2014年，宾馆共接收了学院1500多名实习生（见图3）。企业员工队伍整体素质得到提高随着校企合作的深入推进，学院为宾馆提供了大量高学历、高素质的应用型人才。实习学生的精力旺盛、体力充沛、接受新事物能力强，人际关系较为简单，工作中受社会不良因素影响小。在实习中能为企业做好各项日常服务工作，并能与企业员工共同合作，出色地完成各项大型接待任务，彰显了团队合作的能力与企业的凝聚力。学生在宾馆实习期间，能够将理论知识应用到实际工作中，学用结合，认真履职，对宾馆的接待、经营给予了巨大的支持，受到了企业的广泛赞誉。通过开展校企合作，企业可以发现人才，及时补充新鲜血液，保证企业的人才战略。如部分实习学生在毕业后，又回到宾馆成为了当家人，在众多与企业签订用工合同的学生中，目前共有16名实习生成为了宾馆的管理人员。学生毕业后，一部分继续留在宾馆工作，与宾馆签订劳动合同。这部分学生具备了良好的职业素质，成为宾馆接待服务工作的一支重要力量，为企业的长足发展奠定了雄厚的人力资源与人才保障。3.拓宽学生的职业发展前景3.1提高学生的专业技能专业技能是高等职业教育的人才培养目标。通过两年的在校学习，学生具备了一定的专业理论知识；通过深入企业半年的工学结合、顶岗实习，构建了学生的专业实践能力，为最终成长为一名真正的酒店管理人才奠定了专业基础（见表1）。2.拓展学生的就业前景校企合作符合学生职业生涯的发展需要，可以促进学生职业能力的养成，有利于学生提高就业竞争力。使走进企业的实习生由“入岗”到“入行”，成为企业的实用型人才。学生以此为平台，完成专业知识与业务素质的积累，为未来更加广阔的就业前景与自主创业，构建新的平台。如出色完成实习任务的学生，在毕业后选择就业的企业与岗位时，可以凭借其在宾馆所获得的职业能力与良好的实习背景，可以面向各级各类宾馆、酒店应聘适合自己的工作岗位，规划自己大有可为的职业前景。五、小结通过内蒙古商贸职教集团的运行，加强了校企合作，突出行业特色，形成了以专业、行业为纽带，学校和行业企业共同参与的校企合作关系。在专业设置、人才标准、实践教学、技能考评等有关人才培养方案及专业教学标准和核心课程标准的制定中，发挥了重要的作用。通过学院酒店管理专业与新城宾馆工学结合、校企融合的梳理，笔者认为校企间的深度合作、良性合作、共赢合作，是我国职业教育改革与发展的必由之路。生态学一般概念及基本知识1、战鼓一响，法律无声。——英国生态79生态学般概念及基本知识夏北成生态学80生态学定义与内涵·定义研究生物与环境的相互关系的科学内涵环境对生物的决定和塑造作用生物对环境的适应适应环境的生物对环境的作用生态学定义与内涵81环境概念:某一特定生物体或生物群体周围切因素的总和,包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素内涵:环境的本质就是生物生存和发展的资源或影响这种资源的因素尺度:大环境与小环境环境82环境的尺度·大环境:地区环境、地球环境、宇宙环境小环境:直接影响生物生命活动的近邻环境·环境中的气候大气候:大环境(地区以上范围)的气候条件小气候:小环境的气候条件·生存条件:生态因子中生物生存不能缺少的生态因子的总称·生境:特定生物个体或群体的栖息地的生态环境环境的尺度83生态因子一根据因子的性质划分气候因子:如温度、水分、光照、风、气压和雷电等·生物因子:包括动物、植物和微生物之间的各种相互作用·人为因子:人类活动对自然的破坏及对环境的污染·土壤因子:如土壤结构、土壤成分的理化性质及土壤生物等地形因子:如陆地、海洋、海拔高度、山脉的走向与坡度等生态因子一根据因子的性质划分84生态因子一根据生命特征划分·生物因子一密度制约因子对生物作用的强度随生物密度而变化非生物因子一非密度制约因子对生物作用的强度与生物密度变化无关稳定因子,如地心引力、地磁等·变动因子周期性变动因子:一年四季变化、潮汐涨落非周期性变动因子:如降雨、风生态因子一根据生命特征划分85生态因子的作用特征·综合作用:生态因子间相互联系、相互影响、相互制约·主导因子作用:生态因子的非等价直接作用和间接作用:直接因子:直接对生物发生影响的生态因子间接因子:通过影响直接因子而对生物发生影响生态因子生态因子的作用特征86环境对生物的作用对生物存活的影响·对生物生长、发育的影响·对生殖、繁衍的影响对生物的数量和分布的影响对生物的种内、种间关系的影响环境对生物的作用87生物对环境的反作用·生物对环境的适应方式形态的适应生理的适应行为的适应生物对生物环境的响应与适应物种间的相互作用物种间的协同进化·生物对环境因子的改变蠢收太阳辐射、降低风速、保持水分、防治士土壤微生物和土壤动物改变土壤的结构和性质过度放牧导致草场退化人类活动导致全球环境变化生物对环境的反作用88最小因子、限