以平衡计分卡为导向的战略管理课件

以平衡计分卡为导向的战略管理以平衡计分卡为导向的战略管理以平衡计分卡为导向的战略管理家的到以平衡计分卡为导向的战略管理精品ppt模板课程时间表第二天9:00~9:15课程介绍,破冰器9:15~10战略管理的重要性10:30~10:45休10:45~12:00平衡计分卡(BSC)导向战略管理模式流程介绍12:00~13:00午餐13:00~14:15管理意义(S1)14:15~14:30小休14:00~15:30战略分析(S2)15:30~15:45小休15:45~17:00战略选择(S3)精品ppt模板我国古代著名的教育学家孔子，很早以前就提出了因材施教的教学方法，而信息技术课堂教学的特点也充分决定了只有在课堂教学过程中“因材施教”，才能够使所有学生的能力和创造性尽可能地发挥出来，也才能更全面的提高信息技术课堂教学质量。一、因“材”而异，定“教”法教，没有一定法则可遵循，但教却一定要有“方法”可依。这也是各学科教学中，老师们必须遵循的准则。我在信息技术课堂教学实践活动中，以有利于学生自主学习为基本原则，再根据不同的课堂活动主题，灵活选用以下常用的教学方法：1.“讲授”教学法。“讲授”教学法：是指老师对本学科教材知识点进行有系统有条理地讲解。此种教学方法主要运用于信息技术课堂中，常识性的知识点教学。如：信息技术课堂中计算机的发展简史、计算机的软件、硬件的组成部分、计算机的日常应用与维护、计算机使用过程中病毒的预防以及信息技术与日常生活的联系等等。此教学方法同样也非常适用于计算机实践性知识及操作步骤的讲解。2.“示范”教学法。示范教学法主要为老师对相关技能实践操作，而学生从老师的示范操作中学习相关的使用步骤操作方法等。在信息技术课堂教学活动中，我主要将此种方法应用在两个方面：第一个方法是计算机使用过程中，学生正确的操作姿势的示范性演示，例如：在使用计算机时的坐姿、正确的键盘基本指法、鼠标操作等；另一方面为相关软件的使用方法及操作步骤的实践性示范演示。这一方面我们可以借助多媒体网络教室教学系统进行详细的地演示，而这种教学方法的直观性，可以使学生从老师的实践操作中更清楚的掌握操作技能，从而更好更快的完成本课堂教学活动任务。3.“同步”教学法。同步教学法为：要求学生在老师的讲解指导下，分步骤进行同样的实践操作，直到完成本节课的教学活动任务。学生在分步骤分层次的操作中掌握相关知识点和操作技能。应用本教学法进行教学，老师应在课堂教学中掌控好课堂节奏，对于本节课的重点、难点，做好重点讲解及详细的板书，另外，同学们在老师的引导下要小组合理分工，团结协作，互助互学。这样，不仅课堂生动活泼，教学收益效果好，更能营造出良好的学习氛围，有助于以后的课堂教学活动。4.“探索”教学法。“探索”教学法：针对相对简单、有趣的教学内容，老师课前首先给各小组分布一个任务，接下来对重点、难点做详细的提示和要求，由各小组成员合作完成，这样各小组在作任务的过程中即可以探索新知，完成任务活动，又可以加强孩子们之间的合作精神，与人沟通的能力，增强之间的友谊，可谓一举多得。采取此教学方法，孩子们在探索的过程中，老师要充分扮演好引导者和鼓励者两个角色，让小组成员积极去探索新知、发现问题，共同找出解决问题的方法，并在任务完成后，由各小组推荐代表对全班学生做经验总结，使学到的新知掌握的更牢固，遇到的难点问题再进一步加强记忆，小组的合作与友谊也进一步得到升华。二、定学法，因“人”而异因“人”而异，确定不同的学习方法，是指面对知识掌握程度不同的学生以及接受新知快慢不同的孩子，我们要运用不同的学习方法，来达到每节课都有收获，每个孩子都有进步的目的。例如：我所在学校的孩子们，大都来自农村。通过调查问卷我了解到，百分之九十以上的学生家中没有计算机，更有一部分学生小学时都没有接触过计算机。对于这样的学生来说，我们就要让学生采用放慢步子、让学生多动手、多练习、多回顾的学习方法，老师要以多示范、同步教学等方法组织教学。在课堂教学活动中，老师更要拿出百倍的耐心，帮扶学生在课堂活动中即产生学科兴趣，又要在每节课中有进步有收获。此外，加强技能训练，多回顾旧知，多给学生表现机会并适时的多鼓励多表扬，对于那些接受新知较慢的学生，更要个别指导或小组帮扶共同提升，让学生在老师和伙伴的爱心帮助下，逐渐对信息技术学习充满信心和向往。而对于有一定计算机基础的学生来说，小组合作时随着自学能力的增强，则要多采用探索学习、任务驱动、合作完成的教学方式。老师给出课堂任务，或只指出重难点部分，其余的让学生小组间自主探索与创新。培养学生获取新知并用学到的知识进一步自主学习的能力。在完成自己的任务之后，用剩余的时间去帮助那些有困难或速度较慢的学生，这样基础好的孩子即能体会到任务完成后胜利的喜悦，又能品尝到帮助他人，为他人解忧的快乐。三、及时表扬，不断鼓励对于学生的课堂劳动成就，老师应及时做出肯定的评价与鼓励，现在，我们省的所有农村中小学都配备了远程教育装备，优质的学习硬件装备，完善的教学软件环境，我们在课堂教学活动中，可以充分的利用这一优势，通过运用共享文件夹或多媒体网络教室，可以让学生把自己的作品传输到作业文件夹中，这样大家可以互相浏览作品或一同播放赏析，老师也能在课堂上及时对学生成果做出详细的评点。这样学生的学习兴趣、创新能力和自学能力等可以更好的得到充分发挥。通过对作品的及时评价与鼓励，学生们可以及时做到填、漏、补、缺，进一步修改完善自己的作品，再次提高学生学习的自信心，营造积极的学习氛围。通过多年的教学经验，我得出这样的结论：因材施教，即有以教材为本，选择更好的教学方法的含义所在。也有以学生这个人材基本素质为本，选择更适宜于不同学生学习的教学方法，学习方法。总之，我们作为一名育人子弟的老师，要让每一个孩子在课堂上都取得更大的进步和提高。随着新课程的不断推进,情境教学越来越受人们的重视。丰富多彩的课堂教学情境既可以提供数学内容,同时它也是学生展开观察、思维、创造等学习活动的平台。创设一种具有感染力的催人向上的境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣。然而,情境再丰富、再有趣,却不能忽视它的数学趣味,创设有价值的教学情境成为教师的追求。1情境应与学生的日常生活相联系既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知的、亲近的、现实的生活情境进入课堂,使之产生亲近感,使学生主动地动手、动口、动脑,激发学习兴趣,提高学习积极性。并使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,加强对数学知识的应用意识,增强学习的兴趣。例如:我在教学圆柱体的侧面积时,要求每个学生都带一个圆柱体的的茶叶罐,让学生观察茶叶罐,引导学生思考这个茶叶罐是怎样制成的,需要用到多少材料:先看整体,再分析茶叶罐的各个组成部分;从而使学生思考到求茶叶罐侧面积是解决问题的关键。启发学生动手操作:用剪刀把茶叶罐的外层包装纸沿着茶叶罐的一条高剪开,再卷成圆柱体。这样反复两次,让学生在操作中观察、思考茶叶罐侧面展开图是什么形。然后引导学生认识规律:“我们发现茶叶罐是由两个圆形底面和一侧面围成的,所用的材料可由这三部分的面积计算得到;茶叶罐的侧面展开图是长方形,它的长是茶叶罐的底面周长,宽是茶叶罐的高。”再进一步引导学生归纳得出:长方形的面积=长×宽圆柱侧面积=底面圆周长×高这样,我们联系生活中的实物,通过探索茶叶罐的制作来探索圆柱侧面积的计算公式。既可以让他们在大量的感性材料的基础上,对材料进行整理,逐步抽象、概括,获得数学概念知识,使抽象问题具体化,又能使学生形成一定的创新思维和实践能力。2情境应与数学内容有效结合根据教学内容设定教学情境,唤起对相关经验的回忆,引发新的学习活动。有时候一些生活中的具体意象更能吻合孩子的数学思维,提高数学学习的效率,挑起数学学习的脊梁。如:“分数”的教学,为使分数的出现既自然、有趣,学生又印象深刻,创设了这样的教学情境:①出示4个苹果,要求分给2个小朋友,认识“平均分”。②出示1个西瓜,也要求平均分给2个小朋友。这个时候,“怎样分才公平”成了学生争论的热点,有效激发了矛盾。③讨论交流后得出结论:从中间平均分成2份,每人取其中的1份。接着,用多媒体演示平均分情境,得到同学们的肯定。④讨论:用什么数学表示?⑤重新慢速演示平均分的情境,同时把“一刀切”的“刀”移出,化为分数线,“2”和“1”也适时放入相应的位置。使分数1/2自然出现,问题迎刃而解。3情境应能激情引趣,诱情入境一个真正意义上的情境,它能激起学生兴趣,凝聚注意,能起到“诱情入境”的作用。诱情:就是要能够激发学生乐于参与、关注和活动的“情”;入境:就是要能够引导学生浸润于探索、思维和发现之境,诱发学生的学习兴趣。如《乘法的初步认识》。我是这样设计的,先让学生计算“每副三角板2元,买2副要付多少钱?”这并不难,谁都会写。接下来再问“如果买3副呢?”学生还是没问题。很快就算出来了,买2副加两个2;买3副加三个2。“如果要买100副呢?该怎样算?”这时,学生真要把100个2相加吗?那要算到什么时候?“怎么办?有没有简便的算法呢?”此时的顺势设疑,使学生的兴趣已到极点。为了学会这种“简单的方法”,把注意力全部集中到课堂上来,就连班上最差的学生也不例外。4情境应凸显数学学习的线索根据“观察――猜想――验证――应用”的思维过程,对难点进行层层铺垫,使学生亲自经历探索过程,体验自我探索后成功的喜悦。如教学“三角形内角和”,我先出示几个不相同的三角形,然后动画出示它们互相争吵说自己内角大的情境,请学生帮忙判断一下到底是谁的内角和大。接着,我又出示了几个问题:①三角形三个内角度数的和是不是确定的?②如果是确定的,三个内角度数的和是多少?各个小组可以讨论、交流,也可以通过分工合作画一画、量一量或用其他方法来证明各人的猜想。③写出你们经过实践证明所得出的结论。在学生们通过各种方法确定证明三角形内角和等于180度后,我再提出新的问题:你知道为什么三角形的两个角确定了,另一个角也就确定了吗?你能利用这些知识求三角形的另一个角吗?……“情境”,使课堂变得生动,充满活力。有价值的教学情境,诱发学生学习的热情,促使学生更深入地思考,使课堂的效率大大提高。更让学生时常感受到“数学真奇妙!”,从而产生“我也想试一试”的心理,爱数学的情感由此而生,数学的思维由此不知不觉生成。家的到以平衡计分卡为导向的战略管理精品ppt模板课程时间表第二天9:00~9:15课程介绍,破冰器9:15~10战略管理的重要性10:30~10:45休10:45~12:00平衡计分卡(BSC)导向战略管理模式流程介绍12:00~13:00午餐13:00~14:15管理意义(S1)14:15~14:30小休14:00~15:30战略分析(S2)15:30~15:45小休15:45~17:00战略选择(S3)精品ppt模板课程时间表第二天9:00~9:15昨天回顾9:15~10:30SWOT跟平衡计分卡(BSC)(-)10:30~10:45小休10:45~12:00SWOT跟平衡计分卡(BSC)(二)12:00~13:00午餐13:00~14:15找寻SSF和建立KPI14:15~14:30小休14:00~15:30由公司BSC到部門的BSC15:30~15:45小休15:45~17:00BSC成为员工绩效管理框架17:00~17:30总结/Q&A精品ppt模板1为什么要生意/公司战略呢2(WhyBusiness/CorporateStrategy?)'%Es市场千变万化,由于科技的发达(Product-ProcessTechnology)特别是新产品不断涌现,所以要预计变化(AnticipateChange*要尽快去找新机会(SeekingNewOpportunities避免对手的威胁(Avoidingthreatstothefirm)生意或公司战略(CorporateStrategy)是做生意的第一步由于科学和科技不断创新,管理(Management)要适应这管理过程(Processofmanagement)的变化;对公司要面对的将来系统化分析(SystemicAnalysis是重要的有些跨国公司的成功,例如Shel,GE等都是注重战略,所以我们要多多学习(Benchmark)精品ppt模板为什么要生意/公司战略呢?Fn(WhyBusiness/CorporateStrategy?Ie)水「生意战略是复杂的概念(ComplexConcept;它包括了套管理方向(Managementguidelines)“指定一家公司的产品跟市场定位(Product-MarketPosition*寻公司的发展和改变(GrowandChange)运用和保持公司的竞争优势(CompetitiveAdvantage)冰它也可以成为公司进入新市场的计划*有效运用资源(Configureitsresources)善用它的长处,改变或减低公司的弱处(SWOTAnalysis)*所以·战略是公司做生意的概念(Conceptofthefirmsbusiness成为公司所有活动的中心(UnifyingthemeofallitsactivitiSource:Ansoff,1984,CorporateStrategy,Penguin精品ppt模板rheBalancedScorecard平衡计分卡.FormulatingandAchieving