单子叶根及根茎类中药课件

单子叶根及根茎类中药单子叶根及根茎类中药单子叶根及根茎类中药棱【来源】黑三棱科植物黑三棱的块茎一一荆三棱(京三棱)莎草科植物荆三棱的块茎黑三棱莎草料,荆三棱MELODy莎草科植物荆三棱,入药习称“黑三棱”《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。语文教学，特别是阅读教学，它表面上看来似乎好教好学，实际上是难教难学，难就难在提高教学效率上。语文是一门实践性很强的学科，教师应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教师应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。一、课堂教学与学生的生活实践相联系1.把学生的生活经验作为联系课文与学生情感的桥梁学生们都有自己的家，都有自己的家庭生活。托尔斯泰说过:幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。生活中的母子情、父子情、祖孙情、兄弟姐妹情永远是温馨甜蜜和动人的;母爱、父爱，爷爷、奶奶、外公、外婆的爱，甚至是继父养母的爱，总是博大精深、牵魂系魄的。把丰富多彩、真实感人的家庭生活引入到课堂中，总能使学生很快进入教学情境。淳朴的民风，勤劳善良的人们……使农村的人们生活在一种和谐的氛围之中。三代同堂，四代同堂的家庭也不是少数，蕴含着的血肉亲情、邻里之谊……为农村孩子身心发展创造了一个良好的生活环境。新教材中有不少描写家庭、邻里之间关系的课文，就比较适合农村学生从已有的生活经历出发，激发其学习兴趣，让他们主动参与，往往能收到很好的效果。教师将学生已有的生活经历引入到课文的教学，激发了学生学习课文的兴趣，由情入境，积极主动地投入到课文内容的学习中来。为开展课堂教学奠定了良好的基础，为提高课堂教学效率提供了有力的保证。2.课文教学与自然、社会相联系阅读教学的根本任务就是发展学生的语言，培养学生的语文素养。让学生对文中的好词佳句进行“感悟、品析、积累”很重要。语文是一门与自然、社会联系很紧密的学科，所以阅读教学不能仅仅局限于书本知识的课堂简单传授，适当的自然社会生活与课文相结合的方式是语文教学极力追求的。有人曾说过：用人类的语言刻画大自然的美，是不现实的，也是苍白无力的。面对语文教材中那些对自然景物描写的课文，如果教师用单一的手段讲解那些语言文字的话，学生又怎能从中感受到环境和语言的美呢？带领学生走进大自然，仔细观察四季交替的景物变化，培养他们热爱大自然的思想感情，才是一条行之有效的途径。二、做好课堂教学的延伸，布置好课外阅读作业课堂教学的时间毕竟是有限的，在课外进行对课文的巩固、拓展和延伸是很有必要的。教师应把阅读渗透到学生的日常生活中，使之成为不可缺少的一部分。然而在农村，由于条件限制，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长由于受自身条件的限制，在工作之余很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，不能成为孩子们的榜样。在他们的心目中，能自觉完成家庭作业的孩子就是一个乖孩子。课外阅读涉及的范围较窄：一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文集，形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。此外，由于在农村没有大型的图书馆，且网络普及率也不够高，这就造成了他们获取资料的途径极其有限。在这种情况下，教师可以通过各种方式每天为学生提供一些阅读资料，这些资料可以是与课文有关的，也可以是与学生的学习认知水平相当的。让学生通过对这些资料的阅读加深对课文内容的理解与把握，同时也可以丰富他们的知识面。教师也可要求学生根据自己的兴趣爱好，通过学校图书馆、班级的图书角等方式因地制宜地广泛涉猎有益的读物，使其在大量阅读的基础上，拓展知识面，提高阅读能力。比如教完第六册《赵州桥》一文后，教师可把收集到的其他一些有关桥梁的资料发给学生，让他们通过比较，了解不同类型的桥梁，同时让学生去观察家乡的桥梁，通过写调查报告的形式进行交流。这样，学生们既扩宽了知识面，加深了对课文内容的理解，又养成了良好的观察习惯。三、激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”读书不能简单地理解为读课文。新课程标准指出：“小学生6年的课外阅读总量不得少于145万字。”而农村由于种种条件的制约，离这一目标还有较大的差距。比如说学生的课外阅读兴趣不浓，阅读书籍的范围狭窄，没有良好的阅读习惯等等。那如何解决这些问题呢？首先，要激发学生的课外阅读兴趣。日本教育家木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”培养学生的兴趣的重要性由此可见一斑。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，教师可以采用多种方式激发学生的阅读兴趣。比如，定期要求学生写读书笔记，定期交流、定期展示。把学生在课外阅读中的闪光点展示在大家面前时，教师以肯定为主，发现其中的闪光点，及时给予表扬和鼓励，使每位学生心理上都产生极大的满足感，从而激发学生的阅读兴趣。其次，教师要为学生课外阅读积极创造有利条件。从教师到学校，从家庭到社会，方方面面都要为学生课外阅读提供便利条件，让他们有书可读，读好书，多读书。再次，教师要帮助学生养成良好的阅读习惯。写读书笔记、摘抄好词好句、记录阅读过程中的点滴感悟等都是很好的习惯。教师还可定期开读书交流会，展示阅读成果。学生良好的阅读习惯一旦养成，就能极大地提高阅读的效率。初三数学教学大部分时间进入复习阶段，如果说数学新课教学是“画龙”，那么复习则是“点睛”。数学复习课的教学具有基础+提高+综合的一些特性，所以，我们在进行复习时应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。引导学生自主整理，促进知识系统化的同时，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。因此，我们在初三复习中，使用了以下几种复习策略：一、投其所好的“习题型“复习首先我们把整个初中阶段的数学知识分为若干个知识点，根据24道考题自由组合，先以历年中考试题形式进行“诱”，让学生在处理这些问题时候暴露出问题，再针对性地进行知识梳理、习题训练，大体教学模式：教师考点展示→学生分组讨论→教师纠正补充→师生提炼总结→学生平行题训练→师生总结拓展。这样打破了学生的思维禁锢，没有那种固定思维的知识点考查，学生在思考时候需要自己准备知识点解决问题，从而对于调动学生学习的主动性有明显的作用。这种以点带面，以面连线的复习策略，既能建立起整个初中数学的知识体系，又抓住了学生对于“要考”知识的好奇心与求知欲。本质上它仍然是第一轮复习的内容与体系，但是从结果来看，学生参与度较高，学习热情也高，能很好地达成复习效果。二、全员参与的“讲评式”复习由于我们的复习过程中经常穿插综合模拟测试，所以，我们全员参与的“讲评式”复习常用来讲评作业和试卷，我们利用小组合作方式处理学生作业，同时注意搜集平时学生解题时常犯的错误，复习课时以改错形式重现，通过辨别达到巩固基础，查漏补缺的目的，再类比改编题目，加强对知识的正确理解。在以往复习中的试卷讲评课一般都是教师的“一言堂”，而学生的表现却经常是要么听觉疲劳，要么置身其外，采取了全员参与的“讲评小先生”的复习策略改变这种事不关己高高挂起的学习状态，根据学生基础把不同题目都交给学生讲解，或者一句话，或者几分钟，不同难易程度的题目选择不同的学生用不同的时间，这样每个学生都时刻准备着做“讲课小先生”，往往一堂课下来，笑声不断，掌声不断，学生也就在这样愉快的学习环境中掌握了这些知识，这种复习方式改变了学生的学习状态，使每个人都有参与的机会，都有被赏识的机会，改观了复习课教师讲学生听的学习局面。讲评不是就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。这种讲评式复习让学生走上讲台，既为学生提供展示才华的舞台，满足其表现欲，尝试成就感，又让学生亲历知识掌握的构建过程。而且由于要自己完成课前的准备作业和讲解内容，使学生进行章节的全面复习，对知识进行系统整理，这一复习环节，却真正达到了自我自觉地学习，使学生由被动学习转化为主动学习，提高了学习效率。而分类讲解的形式又让学生得到互相帮助的机会，学习较差的学生能直接得到学有余力的同学的帮助和指导，更容易掌握和理解所学的知识，调动了兴趣，提高了学习能力。伙伴的互帮互学，为学生营造了一个轻松、愉快的学习氛围。俗话说：“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍。”所以，除了上面这两种复习形式以外，我们还尝试了：三、主动出击的“命题式”复习在复习完每章之后，我们总是采用这种主动出击的命题式复习方式，即让学生根据复习的内容，结合中考命题的特点主动给这一章命题五到十道类型题目，要求不同知识点，而且要把所想考察的知识点写在题目后面，这个过程往往能很好地调动起那些有好胜心学生的学习欲望，他们可以选做部分课外的辅导书来找灵感，也有的把课本的习题进行改编，而且从对知识点的描述中也使得学生对于知识不仅知其然而且知其所以然，最后，我们选一部分好的命题粘贴成测试题完成章节测试，这种复习方式能很好地调动学习成绩不错的孩子的拔高期待，而且也为教师的复习资料选材提供了很好的资源。我们知道出试题主要以课标为指导、教材为依托，在试题设计方面注重考查学生的基础知识与基本技能，试题许多是强调基础、源于教材的，力求开放性，注重对学生应用所学知识、解决实际问题的能力。所以，我们的命题式复习旨在让学生理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能、技巧，同时提高解决问题的能力。我们在初三初中学业考试数学复习中就大胆地打破了大家惯用的“三轮复习法”，从学生的实际出发，始终以基本知识为主线，并依据学生喜欢吃“零食”的心理在学生感觉到较简单的知识章节中及时进行拓展、提高和综合应用，使学生在不知不觉中接受或学会了本该在专题复习中才出现的综合题，既解决了基础知识复习太简单、专题复习太难的单调感，又满足了不同层次学生的不同需求。事实证明，这种分散突破远比集中突围更加有效，很有形散而神不散的味道，学生也感觉相对轻松。总之，对于这些有效复习策略的实施，我们看到在学业考试中通过复习，使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同程度的提高，尤其是一些优秀学生表现得更为突出。我们也在一次次探索中找到了行之有效的复习方法，在较短的时间内高效地完成了复习任务，同时使自己的教学更加丰富起来。单子叶根及根茎类中药单子叶根及根茎类中药单子叶根及根茎类中药1棱【来源】黑三棱科植物黑三棱的块茎一一荆三棱(京三棱)莎草科植物荆三棱的块茎黑三棱棱2莎草料,荆三棱MELODy莎草科植物荆三棱,入药习称“黑三棱”莎草料,荆三棱3中药黑三棱中药荆三棱中药黑三棱4【性状鉴别】荆三棱(黑三棱科)黑三棱(莎草科)①圆锥形扁圆形②去皮,有刀削痕,多不去皮,须根点状须根痕密集痕较少③体重质坚沉于水体轻浮于水【性状鉴别】5荆三棱饮片荆三棱饮片6泽泻来源】泽泻科植物泽泻的块茎。主产福建(建泽泻)、四川等地。泽泻7市京中件有20e001市京中件有20e0018【性状鉴别】呈类球形,椭圆形或卵圆形2、表面有不规则的横向环状浅沟纹及多数细小突起的须根痕,有的底部有瘤状芽痕。3、质坚实,断面白色,粉性,有多数细孔。■4、气微,味微苦。【性状鉴别】9香附来源】莎草科植物莎草的根茎。“毛香附”“光香附”。香附10Qmm1020304050毛香附Qmm102030405011单子叶根及根茎类中药课件12单子叶根及根茎类中药课件13单子叶根及根茎类中药课件14单子叶根及根茎类中药课件15单子叶根及根茎类中药课件16单子叶根及根茎类中药课件17单子叶根及根茎类中药课件18单子叶根及根茎类中药课件19单子叶根及根茎类中药课件20单子叶根及根茎类中药课件21单子叶根及根茎类中药课件22单子叶根及根茎类中药课件23单子叶根及根茎类中药课件24单子叶根及根茎类中药课件25单子叶根及根茎类中药课件26单子叶根及根茎类中药课件27单子叶根及根茎类中药课件28单子叶根及根茎类中药课件29单子叶根及根茎类中药课件30单子叶根及根茎类中药课件31单子叶根及根茎类中药课件32单子叶根及根茎类中药课件33单子叶根及根茎类中药课件34单子叶根及根茎类中药课件35单子叶根及根茎类中药课件36单子叶根及根茎类中药课件37单子叶根及根茎类中药课件38单子叶根及根茎类中药课件39单子叶根及根茎类中药课件40单子叶根及根茎类中药课件41单子叶根及根茎类中药课件42单子叶根及根茎类中药课件43单子叶根及根茎类中药课件44单子叶根及根茎类中药课件45单子叶根及根茎类中药课件46单子叶根及根茎类中药课件47单子叶根及根茎类中药课件48单子叶根及根茎类中药课件49单子叶根及根茎类中药课件50单子叶根及根茎类中药课件51单子叶根及根茎类中药课件52单子叶根及根茎类中药课件53单子叶根及根茎类中药课件54单子叶根及根茎类中药课件55单子叶根及根茎类中药课件56单子叶根及根茎类中药课件57单子叶根及根茎类中药课件58单子叶根及根茎类中药课件59单子叶根及根茎类中药课件60单子叶根及根茎类中药课件61单子叶根及根茎类中药课件62单子叶根及根茎类中药课件63单子叶根及根茎类中药课件64单子叶根及根茎类中药课件65单子叶根及根茎类中药课件66单子叶根及根茎类中药课件67单子叶根及根茎类中药课件68单子叶根及根茎类中药课件69单子叶根及根茎类中药课件70单子叶根及根茎类中药课件71单子叶根及根茎类中药课件72单子叶根及根茎类中药课件73单子叶根及根茎类中药课件74单子叶根及根茎类中药课件75单子叶根及根茎类中药课件76单子叶根及根茎类中药课件77单子叶根及根茎类中药课件78单子叶根及根茎类中药课件79单子叶根及根茎类中药课件80单子叶根及根茎类中药课件81单子叶根及根茎类中药课件82单子叶根及根茎类中药课件83单子叶根及根茎类中药课件84单子叶根及根茎类中药课件85单子叶根及根茎类中药课件86单子叶根及根茎类中药课件87单子叶根及根茎类中药课件88单子叶根及根茎类中药课件89单子叶根及根茎类中药课件90单子叶根及根茎类中药课件91单子叶根及根茎类中药课件92单子叶根及根茎类中药课件93单子叶根及根茎类中药课件94单子叶根及根茎类中药课件95单子叶根及根茎类中药课件96单子叶根及根茎类中药课件97单子叶根及根茎类中药课件98单子叶根及根茎类中药课件99单子叶根及根茎类中药课件100单子叶根及根茎类中药课件101单子叶根及根茎类中药课件102单子叶根及根茎类中药课件103单子叶根及根茎类中药课件104单子叶根及根茎类中药课件105单子叶根及根茎类中药课件106单子叶根及根茎类中药课件107单子叶根及根茎类中药课件108单子叶根及根茎类中药课件109单子叶根及根茎类中药课件110单子叶根及根茎类中药课件111单子叶根及根茎类中药课件112单子叶根及根茎类中药课件113单子叶根及根茎类中药课件114单子叶根及根茎类中药课件115单子叶根及根茎类中药课件116单子叶根及根茎类中药课件117单子叶根及根茎类中药课件118单子叶根及根茎类中药课件119单子叶根及根茎类中药课件120单子叶根及根茎类中药课件121单子叶根及根茎类中药课件122单子叶根及根茎类中药课件123单子叶根及根茎类中药课件124单子叶根及根茎类中药课件125单子叶根及根茎类中药课件126单子叶根及根茎类中药课件127单子叶根及根茎类中药课件128单子叶根及根茎类中药课件129单子叶根及根茎类中药课件130单子叶根及根茎类中药课件131单子叶根及根茎类中药课件13256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—133单子叶根及根茎类中药单子叶根及根茎类中药单子叶根及根茎类中药棱【来源】黑三棱科植物黑三棱的块茎一一荆三棱(京三棱)莎草科植物荆三棱的块茎黑三棱莎草料,荆三棱MELODy莎草科植物荆三棱,入药习称“黑三棱”《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。语文教学，特别是阅读教学，它表面上看来似乎好教好学，实际上是难教难学，难就难在提高教学效率上。语文是一门实践性很强的学科，教师应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教师应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。一、课堂教学与学生的生活实践相联系1.把学生的生活经验作为联系课文与学生情感的桥梁学生们都有自己的家，都有自己的家庭生活。托尔斯泰说过:幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。生活中的母子情、父子情、祖孙情、兄弟姐妹情永远是温馨甜蜜和动人的;母爱、父爱，爷爷、奶奶、外公、外婆的爱，甚至是继父养母的爱，总是博大精深、牵魂系魄的。把丰富多彩、真实感人的家庭生活引入到课堂中，总能使学生很快进入教学情境。淳朴的民风，勤劳善良的人们……使农村的人们生活在一种和谐的氛围之中。三代同堂，四代同堂的家庭也不是少数，蕴含着的血肉亲情、邻里之谊……为农村孩子身心发展创造了一个良好的生活环境。新教材中有不少描写家庭、邻里之间关系的课文，就比较适合农村学生从已有的生活经历出发，激发其学习兴趣，让他们主动参与，往往能收到很好的效果。教师将学生已有的生活经历引入到课文的教学，激发了学生学习课文的兴趣，由情入境，积极主动地投入到课文内容的学习中来。为开展课堂教学奠定了良好的基础，为提高课堂教学效率提供了有力的保证。2.课文教学与自然、社会相联系阅读教学的根本任务就是发展学生的语言，培养学生的语文素养。让学生对文中的好词佳句进行“感悟、品析、积累”很重要。语文是一门与自然、社会联系很紧密的学科，所以阅读教学不能仅仅局限于书本知识的课堂简单传授，适当的自然社会生活与课文相结合的方式是语文教学极力追求的。有人曾说过：用人类的语言刻画大自然的美，是不现实的，也是苍白无力的。面对语文教材中那些对自然景物描写的课文，如果教师用单一的手段讲解那些语言文字的话，学生又怎能从中感受到环境和语言的美呢？带领学生走进大自然，仔细观察四季交替的景物变化，培养他们热爱大自然的思想感情，才是一条行之有效的途径。二、做好课堂教学的延伸，布置好课外阅读作业课堂教学的时间毕竟是有限的，在课外进行对课文的巩固、拓展和延伸是很有必要的。教师应把阅读渗透到学生的日常生活中，使之成为不可缺少的一部分。然而在农村，由于条件限制，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长由于受自身条件的限制，在工作之余很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，不能成为孩子们的榜样。在他们的心目中，能自觉完成家庭作业的孩子就是一个乖孩子。课外阅读涉及的范围较窄：一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文集，形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。此外，由于在农村没有大型的图书馆，且网络普及率也不够高，这就造成了他们获取资料的途径极其有限。在这种情况下，教师可以通过各种方式每天为学生提供一些阅读资料，这些资料可以是与课文有关的，也可以是与学生的学习认知水平相当的。让学生通过对这些资料的阅读加深对课文内容的理解与把握，同时也可以丰富他们的知识面。教师也可要求学生根据自己的兴趣爱好，通过学校图书馆、班级的图书角等方式因地制宜地广泛涉猎有益的读物，使其在大量阅读的基础上，拓展知识面，提高阅读能力。比如教完第六册《赵州桥》一文后，教师可把收集到的其他一些有关桥梁的资料发给学生，让他们通过比较，了解不同类型的桥梁，同时让学生去观察家乡的桥梁，通过写调查报告的形式进行交流。这样，学生们既扩宽了知识面，加深了对课文内容的理解，又养成了良好的观察习惯。三、激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”读书不能简单地理解为读课文。新课程标准指出：“小学生6年的课外阅读总量不得少于145万字。”而农村由于种种条件的制约，离这一目标还有较大的差距。比如说学生的课外阅读兴趣不浓，阅读书籍的范围狭窄，没有良好的阅读习惯等等。那如何解决这些问题呢？首先，要激发学生的课外阅读兴趣。日本教育家木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”培养学生的兴趣的重要性由此可见一斑。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，教师可以采用多种方式激发学生的阅读兴趣。比如，定期要求学生写读书笔记，定期交流、定期展示。把学生在课外阅读中的闪光点展示在大家面前时，教师以肯定为主，发现其中的闪光点，及时给予表扬和鼓励，使每位学生心理上都产生极大的满足感，从而激发学生的阅读兴趣。其次，教师要为学生课外阅读积极创造有利条件。从教师到学校，从家庭到社会，方方面面都要为学生课外阅读提供便利条件，让他们有书可读，读好书，多读书。再次，教师要帮助学生养成良好的阅读习惯。写读书笔记、摘抄好词好句、记录阅读过程中的点滴感悟等都是很好的习惯。教师还可定期开读书交流会，展示阅读成果。学生良好的阅读习惯一旦养成，就能极大地提高阅读的效率。初三数学教学大部分时间进入复习阶段，如果说数学新课教学是“画龙”，那么复习则是“点睛”。数学复习课的教学具有基础+提高+综合的一些特性，所以，我们在进行复习时应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。引导学生自主整理，促进知识系统化的同时，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。因此，我们在初三复习中，使用了以下几种复习策略：一、投其所好的“习题型“复习首先我们把整个初中阶段的数学知识分为若干个知识点，根据24道考题自由组合，先以历年中考试题形式进行“诱”，让学生在处理这些问题时候暴露出问题，再针对性地进行知识梳理、习题训练，大体教学模式：教师考点展示→学生分组讨论→教师纠正补充→师生提炼总结→学生平行题训练→师生总结拓展。这样打破了学生的思维禁锢，没有那种固定思维的知识点考查，学生在思考时候需要自己准备知识点解决问题，从而对于调动学生学习的主动性有明显的作用。这种以点带面，以面连线的复习策略，既能建立起整个初中数学的知识体系，又抓住了学生对于“要考”知识的好奇心与求知欲。本质上它仍然是第一轮复习的内容与体系，但是从结果来看，学生参与度较高，学习热情也高，能很好地达成复习效果。二、全员参与的“讲评式”复习由于我们的复习过程中经常穿插综合模拟测试，所以，我们全员参与的“讲评式”复习常用来讲评作业和试卷，我们利用小组合作方式处理学生作业，同时注意搜集平时学生解题时常犯的错误，复习课时以改错形式重现，通过辨别达到巩固基础，查漏补缺的目的，再类比改编题目，加强对知识的正确理解。在以往复习中的试卷讲评课一般都是教师的“一言堂”，而学生的表现却经常是要么听觉疲劳，要么置身其外，采取了全员参与的“讲评小先生”的复习策略改变这种事不关己高高挂起的学习状态，根据学生基础把不同题目都交给学生讲解，或者一句话，或者几分钟，不同难易程度的题目选择不同的学生用不同的时间，这样每个学生都时刻准备着做“讲课小先生”，往往一堂课下来，笑声不断，掌声不断，学生也就在这样愉快的学习环境中掌握了这些知识，这种复习方式改变了学生的学习状态，使每个人都有参与的机会，都有被赏识的机会，改观了复习课教师讲学生听的学习局面。讲评不是就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。这种讲评式复习让学生走上讲台，既为学生提供展示才华的舞台，满足其表现欲，尝试成就感，又让学生亲历知识掌握的构建过程。而且由于要自己完成课前的准备作业和讲解内容，使学生进行章节的全面复习，对知识进行系统整理，这一复习环节，却真正达到了自我自觉地学习，使学生由被动学习转化为主动学习，提高了学习效率。而分类讲解的形式又让学生得到互相帮助的机会，学习较差的学生能直接得到学有余力的同学的帮助和指导，更容易掌握和理解所学的知识，调动了兴趣，提高了学习能力。伙伴的互帮互学，为学生营造了一个轻松、愉快的学习氛围。俗话说：“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍。”所以，除了上面这两种复习形式以外，我们还尝试了：三、主动出击的“命题式”复习在复习完每章之后，我们总是采用这种主动出击的命题式复习方式，即让学生根据复习的内容，结合中考命题的特点主动给这一章命题五到十道类型题目，要求不同知识点，而且要把所想考察的知识点写在题目后面，这个过程往往能很好地调动起那些有好胜心学生的学习欲望，他们可以选做部分课外的辅导书来找灵感，也有的把课本的习题进行改编，而且从对知识点的描述中也使得学生对于知识不仅知其然而且知其所以然，最后，我们选一部分好的命题粘贴成测试题完成章节测试，这种复习方式能很好地调动学习成绩不错的孩子的拔高期待，而且也为教师的复习资料选材提供了很好的资源。我们知道出试题主要以课标为指导、教材为依托，在试题设计方面注重考查学生的基础知识与基本技能，试题许多是强调基础、源于教材的，力求开放性，注重对学生应用所学知识、解决实际问题的能力。所以，我们的命题式复习旨在让学生理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能、技巧，同时提高解决问题的能力。我们在初三初中学业考试数学复习中就大胆地打破了大家惯用的“三轮复习法”，从学生的实际出发，始终以基本知识为主线，并依据学生喜欢吃“零食”的心理在学生感觉到较简单的知识章节中及时进行拓展、提高和综合应用，使学生在不知不觉中接受或学会了本该在专题复习中才出现的综合题，既解决了基础知识复习太简单、专题复习太难的单调感，又满足了不同层次学生的不同需求。事实证明，这种分散突破远比集中突围更加有效，很有形散而神不散的味道，学生也感觉相对轻松。总之，对于这些有效复习策略的实施，我们看到在学业考试中通过复习，使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同程度的提高，尤其是一些优秀学生表现得更为突出。我们也在一次次探索中找到了行之有效的复习方法，在较短的时间内高效地完成了复习任务，同时使自己的教学更加丰富起来。单子叶根及根茎类中药单子叶根及根茎类中药单子叶根及根茎类中药134棱【来源】黑三棱科植物黑三棱的块茎一一荆三棱(京三棱)莎草科植物荆三棱的块茎黑三棱棱135莎草料,荆三棱MELODy莎草科植物荆三棱,入药习称“黑三棱”莎草料,荆三棱136中药黑三棱中药荆三棱中药黑三棱137【性状鉴别】荆三棱(黑三棱科)黑三棱(莎草科)①圆锥形扁圆形②去皮,有刀削痕,多不去皮,须根点状须根痕密集痕较少③体重质坚沉于水体轻浮于水【性状鉴别】138荆三棱饮片荆三棱饮片139泽泻来源】泽泻科植物泽泻的块茎。主产福建(建泽泻)、四川等地。泽泻140市京中件有20e001市京中件有20e001141【性状鉴别】呈类球形,椭圆形或卵圆形2、表面有不规则的横向环状浅沟纹及多数细小突起的须根痕,有的底部有瘤状芽痕。3、质坚实,断面白色,粉性,有多数细孔。■4、气微,味微苦。【性状鉴别】142香附来源】莎草科植物莎草的根茎。“毛香附”“光香附”。香附143Qmm1020304050毛香附Qmm1020304050144单子叶根及根茎类中药课件145单子叶根及根茎类中药课件146单子叶根及根茎类中药课件147单子叶根及根茎类中药课件148单子叶根及根茎类中药课件149单子叶根及根茎类中药课件150单子叶根及根茎类中药课件151单子叶根及根茎类中药课件152单子叶根及根茎类中药课件153单子叶根及根茎类中药课件154单子叶根及根茎类中药课件155单子叶根及根茎类中药课件156单子叶根及根茎类中药课件157单子叶根及根茎类中药课件158单子叶根及根茎类中药课件159单子叶根及根茎类中药课件160单子叶根及根茎类中药课件161单子叶根及根茎类中药课件162单子叶根及根茎类中药课件163单子叶根及根茎类中药课件164单子叶根及根茎类中药课件165单子叶根及根茎类中药课件166单子叶根及根茎类中药课件167单子叶根及根茎类中药课件168单子叶根及根茎类中药课件169单子叶根及根茎类中药课件170单子叶根及根茎类中药课件171单子叶根及根茎类中药课件172单子叶根及根茎类中药课件173单子叶根及根茎类中药课件174单子叶根及根茎类中药课件175单子叶根及根茎类中药课件176单子叶根及根茎类中药课件177单子叶根及根茎类中药课件178单子叶根及根茎类中药课件179单子叶根及根茎类中药课件180单子叶根及根茎类中药课件181单子叶根及根茎类中药课件182单子叶根及根茎类中药课件183单子叶根及根茎类中药课件184单子叶根及根茎类中药课件185单子叶根及根茎类中药课件186单子叶根及根茎类中药课件187单子叶根及根茎类中药课件188单子叶根及根茎类中药课件189单子叶根及根茎类中药课件190单子叶根及根茎类中药课件191单