投资银行项目融资业务讲解课件

投资银行项目融资业务讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔投资银行项目融资业务讲解投资银行项目融资业务讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔投资银行项目融资业务投资项目筹资与项目融资y资金筹措的重要性及筹资方式权益性资本资本金国家拨款、企业留利、发行股票、外部资本直接投入银行贷款国外贷款债券筹资y项目筹资成本项目筹资成本是指项目主体为筹措和使用资金而付出的费用与代价一、服务创新驱动战略是高校的重要使命《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中明确提出，“创新驱动，实施科教兴国战略和人才强国战略”，“全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，推进创新型国家建设。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》则要求高校更新人才培养观念，深化教育体制改革，树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。规划的确定为如何造就规模宏大的高素质人才队伍勾勒出了清晰的路线图，也为高等院校如何开展学生工作明确了思路。二、创新驱动战略视域下高校学生管理体系探析（一）理念定位：“尊重――发现――扶持”理念决定一切。要建立适应创新驱动战略的高校学生管理体系，必须有一套科学新型的理念作指导。这就是尊重学生本体，发现所有学生的“长板”，拨亮学生闪光点的理念体系。尊重理念：相信我们的下一代。高校学生管理体系必须明确：尊重工作对象，将他们放在平等的人格上看待。这是人本原理运用于实际工作的最基本要求，也是学生管理中的一条金科玉律。对待管理对象，在态度上必须表里如一、真诚一致，不隐瞒自己，使学生觉得学生工作者自然、诚恳而有人情味。大学生来到学校接受教育和管理尽管有他被动的一面，但他们又有渴望自己发展自由，能主动安排自己学习、生活的一面；他们在人的尊严上不仅希望得到周围同学的尊重，也希望得到老师和社会的尊重。作为管理者，如果不理解这一点，而一味地用强硬的方式来规范命令他们的思想、行为，势必会造成无谓的抵触情绪。尊重不仅仅是每一个学生工作者应当具备的基本理念，也应当更多地体现在我们每个人的工作作风中。高校学生管理工作在布置和实施时，学生可能会有抵触、不理解。这时，作为管理者，应该听取他们的意见，尊重他们的合理要求，耐心说服和正确引导，以取得他们的理解和支持。当然，强调尊重管理对象，不是让管理者对管理对象迁就和放任自流，而是强调用引导、关心的方式培养学生的自尊心，使他们自觉自愿地接受管理。发现理念：寻找所有学生的“长板”。美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。赏识就是通过充分肯定的心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，使其有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%―30%，而当他受过激励后，其能发挥的能力是激励前的3-4倍，因而在学生学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。发现学生的闪光点是赏识教育的关键。没有学生是木桶上的短板，高校学生管理工作者要做的是发现所有学生的“长板”，以赏识的眼光关注接受和喜爱身边的每一个学生，发现其闪光点，通过老师的“小题大做”，使星星之火成燎原之势。扶持理念：拨亮学生的闪光点。高校学生工作者要正确认识学生成功的标准问题。成功的标准并不统一，成功的学生不一定是学业的优异者，但一定是生活的强者。而教育的本质是增加人的价值。学生工作者要主动去找寻，去挖掘学生身上的闪光点，改变部分学生游离于集体活动之外的状态，鼓励他们参加到班级活动中去，及时提供帮助，让他们充分展示自身的才能，创造一切机会，给予学生以成功体验，让他们从中体验成功的喜悦，体会班级集体一员的责任。（二）目标定位：特色非趋同高等教育培养的是多层次多元化的建设人才，所以我们的教育更加要为学生创造不断发展自己个性的条件，创设能够展示个性的舞台。以各种方式力争满足学生的合理需要。特色非趋同的目标定位要求学生管理工作者在学生的生活习惯、学习爱好、个人特长方面尽量按照学生个人的本意，按照学生的特性潜质发挥以及长远的发展考虑，不仅仅按照我们惯有的模式培养“千人一面”的所谓人才，尊重学生的个性化，培养各方面的人才，激励学生大胆地展示自己的个性特长，避免无视人的个别差异，强求一律化和平均化的发展，造就碌碌无为、毫无个性特点和创造性的庸才。值得注意的是，高校学生管理体系特色非趋同的目标定位的对象并不局限于单一客体，更包含学生群体。对于任何一个学生群体、学生组织或学生集体，学生管理者必须提供其充分探究潜能的机会，针对不同的群体进行细致化与专业化的指导与服务；避免将学生全面发展概念化，避免强调学生按照统一的步伐、统一的思想、统一的规格行动，以“平均发展”代替“特色发展”。要引导其确定自身的特性目标，最终形成百花齐放的新格局。（三）决策定位：顶层设计高校学生管理工作者要做好学生发展、学生教育的“顶层设计”工作。做好前瞻性预判，高瞻远瞩，从“后知后觉”到“先知先觉”，进行系统化思考，分析实现终极目标的充分条件和必要条件。同时将终极目标描述清楚，进行任务分解，通过循循善诱引导学工团队成员和学生充分发挥自己的水平，找到解决问题的最佳方式。高校学生工作者的决策一定要慎重。要避免出现决策失误，造成资源浪费。决策时，立场要公正，要自觉站在中立、公正的立场对待各种利益矛盾。要客观判断，对政策执行的客观环境、执行条件等客观因素认识充分，充分考虑某些政策对象的政策认同感和可能出现的抵触情绪。（四）举措定位：高校学生日常管理工作是培养创新型人才的重要保障，也是高校工作的重中之重。学生日常管理需与时俱进，开拓创新，以满足创新驱动战略的需要。（一）创新制度，建立健全高校学生日常管理工作的有效和长效机制高校学生日常管理工作机制的创新，要在遵循新《普通高校学生管理规定》的前提下，结合自身的管理特色，重点将在实践工作中总结出来的新方法、新理念、新手段规范化、制度化，特别是将在关系学校未来发展的大事要事期间，所提炼出来的有益经验制度化，建立健全学生工作的有效和长效机制。制度的创新使得文明规范教育得以有效保障，为创新型人才的培养创造条件。（二）紧抓主线，创新大学生思想政治教育途径，扎实推进大学生思想道德工程建设1.创新思想教育途径，把学生思想政治工作寓于学生的“民生”问题中。就业问题、困难学生资助问题是学生的“民生”问题。随着我国教育体制和经济结构改革的进一步深入，使得就业方式日益多样化，学生承受的经济、学业、就业的压力较以前有所增加，学生民生问题解决成功与否将直接影响着创新型人才培养目标能否实现。高校学生日常管理工作者要树立关注学生“民生”问题的意识，把解决学生的具体问题和困难与学生思想政治工作结合起来，将国家的政策落实到实处。2.重点突出思想政治教育中的心理健康教育功效。高校在大学生思想政治教育中，应重点突出思想教育中的心理健康教育功效，切实帮助大学生解决实际问题，帮助他们缓解来自家庭、社会和学习等方面的压力。（三）不断提高自身素养，树立“服务至上”的理念，切实做好学生服务工作创新型人才的培养要求高校学生管理工作模式偏向于教育型和服务型，激发学生全面发展的潜在动力，为学生的成长成才创造有利条件。因此，管理者要不断提升自己的业务素养，树立“服务至上”的理念，创新和探索新方法。特别是要加快推进校园网络服务平台建设，增加学生获得知识的渠道，以信息化增值学生服务。创新型人才的培养是一项系统工程，也是一项惠民工程，高等教育在创新型人才培养中扮演着核心力量的角色。新时期，新机遇，新挑战，在创新驱动的背景下，高校应本着与时俱进的理念，积极探索、实践学生日常管理制度和方法的创新，更新理念、管理民主、决策科学，努力做好教育、管理、服务工作，最终实现创新型人才培养目标和人才强国战略任务。OntheInheritanceandInnovationtotheTraditionalEducationofInnovationEducationYuBaimin【Abstract】Theinnovationeducationistheeducationwhosebasicvalueorientationistocultivatestudents'innovationspiritandinnovationability.Itcomesalongwiththedevelopmentoftimes,butitdoesn'texistisolatedly.Ittakesthetradi-tionaleducationasthefoundation――itinheritsthecreamofthetraditionaleducationtheoryandpracticewhichhasahistoryofthousandsyears.Itisalsooppositetothetraditionaleducation――itsublatestheoutmoded,singleandfixedconceptinthetraditionaleducation.Itdevelopsandsetsuptheneweducationmodelaswhileasinheritingandsublatingthetraditionaleducationinordertosuitthespeedydevelopmentoftheeconomictimes.一、创新教育对传统教育的继承数千年来,特别是近几百年来,传统教育对人类社会的发展,无疑发挥了巨大作用。虽然传统教育已经不能满足迅猛发展的社会要求而需要由创新教育逐步取代它。然而,创新教育必须也只能在传统教育的基础上建立和发展。(一)继承传统教育中符合育人规律的合理成分。1.重系统知识的传授,用恰当的方法使学生掌握基础知识,形成技能技巧。创新教育,不仅不能削弱对基本知识的传授,而且更应该用比传统教育更短的时间、更科学的方法,使学生更灵活地掌握更多的基本知识,为创新能力的形成和发展,打下扎实的基础。在这个问题上,创新教育比传统教育只能更有效、更发展、更完善,决不能舍此而求它。否则,学生的创新能力就成了无源之水,创新教育也就成了空中楼阁。2.组织形式上的课堂教学和课外活动相结合。在较长的一段时间内,课堂教学与课外活动相结合仍将是学校教育活动的主要组织形式,新建立的创新教育,也必须继承传统教育的这种组织形式。创新教育要继承的是传统教育的这种组织形式,而对于课堂教学的活动如何展开,课外活动的内容、方法等等,就不能不加分析地全盘继承,应该进行改革,使之真正为实现创新教育的目标服务,在课堂教学和课外活动中创造自己的内容、方法和艺术。3.保证正常的教学秩序,坚持以教学为主。只有进行严格而科学的管理,坚持以教学为主,保证正常的教学秩序,才是使学生更好地掌握文化科学知识,提高教学质量的可靠保证。因而,除了极少数不正常的时期外,传统教育始终坚持以教学为主,尽可能保证正常的教学秩序;创新教育并不是不要教学,而是更要坚持以教学为主。4.教师的主导作用与学生的主动性相结合。教师的主导作用与学生的主动性、积极性相结合,是从传统教育的实践中总结出来的带有规律性的基本原理。传统教育遵循这条规律,不断得到发展和提高。(二)吸收传统教育中蕴藏的创新教育的思想因素。1.废止注入式,提倡启发式。传统教育经历了由古代教育向现代教育的过渡,又经历了几百年的现代教育的不断改革。近几十年来,教学上日趋强调废止注入式,提倡启发式。对于在教学上如何进行启发诱导,如何激发学生的学习积极性,调动学生学习的主动性,诱发学生的“疑”和“问”,为创新教育如何培养学生的创新能力,提供了可供借鉴的经验。2.学思结合。只有独立思考的学习,才能使学习者受益匪浅。就教学而言,只有注重训练学生的独立思考的能力和习惯,才能培养出具有独创性的“创新型”人才。3.知行统一。经过近百年来的不断改造和发展,传统教育中的教学,已不再是过去人们所强调的“书本中心”了,无论是教学还是思想品德教育,都注重知行统一,强调理论与实践相结合,提高认识与实际锻炼相结合。这些也正是创新教育必须继承和进一步发展、完善的。4.因材施教。创新能力,人皆有之,只是各人创新力的方向、水平有所不同。创新教育必须接过传统教育中的“因材施教”,切实根据每一个学生创新能力的不同特点,采取不同的方法,促进每一个学生创新能力的发展。二、创新教育对传统教育的革新创新教育对传统教育不仅仅需要继承,更重要的是革新。只有革新,创新教育才能成其为创新教育。(一)在否定中革新。1.关于人才观、好学生观的问题。创新教育培养的是对未来社会具有应变能力的各级各类的创新型、开拓型人才。他们必须具有独立思考、勇于创新的科学精神,并不求全责备,对于只在某些方面或只在一个方面有才华的学生,以瑕不掩瑜的态度来对待,因人制宜地加以培养。不光要求学生只有勤奋和聪颖,更重要的要有创新力。事实证明,有些学生在传统教育中是一名差生,而在创新教育中,可能就是大有发展前途的好学生。2.关于教学目的的问题。创新教育对于传统教育在教学目的上的否定、革新主要表现在以下几个方面:(1)传统教育的教学是以积累知识为目的,而创新教育注重的是知识与创造知识的欲望和才能,旨在开发学生的创新力。每个人都有一定的知识圈,传统教育无论怎样,都不可能使学生突破这个知识圈。而创新教育力图开发学生的想象力、创新力与解决问题的能力,使学生的思维活动尽可能超出已有的知识圈,从而创造新的知识或进行发明创新。(2)传统教育的教学以解决精确领域的问题,训练学生模仿性地解决问题的能力;而创新教育则以解决模糊领域的问题,训练学生创新性地解决问题的能力。(3)传统教育的教学,指导学生解决同类问题,要求模仿,千古不变;而创新教育则激励学生搞创新探索,要求独创,结出奇花异果。(4)传统教育的教学所追求的目标是前人的思维成果和把学生培养成一本本的“大百科全书”;创新教育彻底否定传统教育的这种“仓库理论”,重在使学生了解解决问题的思维过程,激发和培养学生的创新性思维。(二)在改造中革新。任何一种教育的建立,都要对前一种教育中的许多因素予以继承、改造和发展,改造前种教育中不够合理、不够完善的地方,使其在新教育中不断完善。因此,创新教育也必须对传统教育中的许多因素进行改造和革新。如在德育的问题上。传统教育在理论上都是很重视对学生进行思想品德教育的,但在实践中却总存在着时紧时松,忽左忽右的现象。不是搞空头的思想政治教育,就是忽视思想品德教育。虽然一直提倡“五育”的人的全面发展,但总是摆不正“五育”之间的关系,也没有真正实现过“五育”的全面发展。另外,总是以听话、老实为德育的目标。创新教育要纠正这种局面。在培养学生的创新能力的同时,必须保证培养学生对民族、社会、人类的责任感,必须始终注意培养学生的坚定正确的政治方向,对学生的思想品德教育,以开发和培养学生的创新个性为目标。在课堂教学上。创新教育不像传统教育那样仅仅是传授知识和只让学生积累知识,而是在传授知识的同时,十分注重促进学生思维的发展,激发学生的思维活动,变“知识传授型”为“思维激励型”。使学生既储存、积累尽可能多的高质量的信息,更重要的是又能具有提取、加工信息的能力。创新教育要通过对传统教育改革,把这两者紧密结合起来。关于考试的问题。传统教育的考试是重笔试,轻口试;重期考,轻平时;重理论,轻实践。创新教育力图改变学生目前这种“高分低能”的现象,必须否定传统教育的考试方法,减少纯记忆性的内容,增加综合性、分析性、灵活性的试题;考试形式,既要有笔试,还要有口试,也要有实验操作,变“记忆力的考试”为“记忆力与创新相结合的考试”。对有发明创新的学生应实行免试入学的办法。(三)在独创中革新。创新教育只有突破固有的习惯势力、传统观念的束缚,才有可能脱颖而出,才会具有强大的生命力。在选拔人才上,传统教育在古代是选“书虫”、“应声虫”,发展到现代,却是在注重学生基础知识的借口下,对被选者求全责备,升学、招工、提干,都必须是若干课程的低水平的全面推进。而那些有一技之长,在某一方面很突出,有突破的,具有较高创新潜能的人,则拒之门外,不被录取、录用。在这个问题上,创新教育必须发挥自己的创新性而独树一帜,必须注意发现和挑选那些在某一方面或在几方面有所突破、具有创新潜能的人才。在课程设置上,创新教育必须重新安排传统的课程,开设对学生的创新性进行培养和熏陶的课程。开设思维训练课,以培养和发展学生的创新性思维;开设创新技法课,传授创新发明的技能和技巧,把创新的武器交给学生,以培养学生的创新能力;开设科技史课,以激励学生对于创新性劳动的自豪感、历史责任感和使命感;真正开设好体、音、美等艺术教育课,促进学生创新才能的发展;开设未来学方面的课程,使学生明确肩负的重任,以培养学生立志创新,造福于人类,为实现共产主义的美好理想而献身的崇高精神和情操。投资银行项目融资业务讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪1投资银行项目融资业务投资银行项目融资业务2投资项目筹资与项目融资y资金筹措的重要性及筹资方式权益性资本资本金国家拨款、企业留利、发行股票、外部资本直接投入银行贷款国外贷款债券筹资y项目筹资成本项目筹资成本是指项目主体为筹措和使用资金而付出的费用与代价投资项目筹资与项目融资3投资项目筹资与项目融资债务成本项目筹资的债务成本是指以贷款的年利率来计算的债务成本。因为银行贷款是以名义利率计算的,所以要将名义利率折算成实际利率R=(I+r/m)m-1其中:R实际利率名义利率m—年计息次数如果利用出口信贷,国际金融机构的贷款通常还需收取管理费、承诺费、担保费等费用投资项目筹资与项目融资4投资项目筹资与项目融资债券成本Bo=>=I(1+K)+M/(1+Kb)nBo-f2t(+kb)+M/(1+kb)n其中:B0债券市场价格债券年利率Ⅵ债券面值K债券投资者对债券的预期收益率债券有效期限债券发行成本Kb—债券税前成本投资项目筹资与项目融资5投资项目筹资与项目融资股票成本股票投资者所持股票收益即为公司的筹资成本。P0=∑=1D(+K其中:P0股票当期市值第t年期望获得的现金利息K、股东期望的收益率y项目融资的涵义所谓项目融资(projectfinancing),是资金筹措的一种重要方式。项目融资有广义和狭义两种定义切与项目有关的筹融资行为都可以被视为项目融资。而狭义的项目融资则是专门所指。投资项目筹资与项目融资6投资项目筹资与项目融资为了解项目融资,首先要弄清楚项目与项目融资的关系任何一个项目都需要资本的支持,但是,并非所有的项目筹融资方式都是项目融资。实际上,只有很少部分项目是通过项目融资这种特殊的方式来筹集资本的。所以,项目融资不是为了项目而融资,而是通过项目来融资,即以项目的资产、收益做抵押的融资,是为一个特定的项目所安排的融资,项目债权人之所以将资本投向该项目,其原因在于项目的现金流量和未来的收益可以作为偿债来源,以及使用该项目实体资产作为债权安全的保障。投资项目筹资与项目融资7投资项目筹资与项目融资项目融资是一种无追索权或有限追索权的融资方式或贷款(追索,是指借款人未按期偿还债务时,债权人要求借款人用除抵押资产之外的其他资产偿还债务的权利无追索权是项目偿还债务完全依赖项目自身的经济强度有限追索是指追索权在特定阶段实施,除此之外不能行按照美国财会标准手册(FASB)的定义:项目融资是指对需要大规模资金的项目而采取的金融活动,借款人原则上将项目本身拥有的资金以及收益作为还款的资金来源而且将项目的资产作为抵押条件来处理。该项目事业主体的一般性信用能力通常不被作为重要因素来考虑。这是因为,项目主体要么是不具其他资产的公司,要么对项目主体的所有者(即母公司)不能直接追究责任。投资项目筹资与项目融资8投资项目筹资与项目融资项目融资的基本特征参与主体多元性,一般至少有项目发起人、项目主体和贷款方参加;项目主体与发起人的相互独立性;资产抵押担保的有限性,只由项目主体承担,发起人不承担责任;项目融资供给者全面监控项目运行项目融资费用比其他方式高;项目融资操作复杂项目融资的特点还体现在与传统贷款的区别上投资项目筹资与项目融资9投资项目筹资与项目融资银还传统银行贷款投资项目筹资与项目融资10投资项目筹资与项目融贷款银有限还款担保资金B」项目收益有限投资项目融资」投资项目筹资与项目融11投资银行项目融资业务讲解课件12投资银行项目融资业务讲解课件13投资银行项目融资业务讲解课件14投资银行项目融资业务讲解课件15投资银行项目融资业务讲解课件16投资银行项目融资业务讲解课件17投资银行项目融资业务讲解课件18投资银行项目融资业务讲解课件19投资银行项目融资业务讲解课件20投资银行项目融资业务讲解课件21投资银行项目融资业务讲解课件22投资银行项目融资业务讲解课件23投资银行项目融资业务讲解课件24投资银行项目融资业务讲解课件25投资银行项目融资业务讲解课件26投资银行项目融资业务讲解课件27投资银行项目融资业务讲解课件28投资银行项目融资业务讲解课件29投资银行项目融资业务讲解课件30投资银行项目融资业务讲解课件31投资银行项目融资业务讲解课件32投资银行项目融资业务讲解课件33投资银行项目融资业务讲解课件34投资银行项目融资业务讲解课件35投资银行项目融资业务讲解课件36投资银行项目融资业务讲解课件37投资银行项目融资业务讲解课件38投资银行项目融资业务讲解课件39投资银行项目融资业务讲解课件40投资银行项目融资业务讲解课件41投资银行项目融资业务讲解课件42投资银行项目融资业务讲解课件43投资银行项目融资业务讲解课件44投资银行项目融资业务讲解课件45投资银行项目融资业务讲解课件46投资银行项目融资业务讲解课件47投资银行项目融资业务讲解课件48投资银行项目融资业务讲解课件49投资银行项目融资业务讲解课件50投资银行项目融资业务讲解课件51投资银行项目融资业务讲解课件52投资银行项目融资业务讲解课件536、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺54投资银行项目融资业务讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔投资银行项目融资业务讲解投资银行项目融资业务讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔投资银行项目融资业务投资项目筹资与项目融资y资金筹措的重要性及筹资方式权益性资本资本金国家拨款、企业留利、发行股票、外部资本直接投入银行贷款国外贷款债券筹资y项目筹资成本项目筹资成本是指项目主体为筹措和使用资金而付出的费用与代价一、服务创新驱动战略是高校的重要使命《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中明确提出，“创新驱动，实施科教兴国战略和人才强国战略”，“全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，推进创新型国家建设。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》则要求高校更新人才培养观念，深化教育体制改革，树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。规划的确定为如何造就规模宏大的高素质人才队伍勾勒出了清晰的路线图，也为高等院校如何开展学生工作明确了思路。二、创新驱动战略视域下高校学生管理体系探析（一）理念定位：“尊重――发现――扶持”理念决定一切。要建立适应创新驱动战略的高校学生管理体系，必须有一套科学新型的理念作指导。这就是尊重学生本体，发现所有学生的“长板”，拨亮学生闪光点的理念体系。尊重理念：相信我们的下一代。高校学生管理体系必须明确：尊重工作对象，将他们放在平等的人格上看待。这是人本原理运用于实际工作的最基本要求，也是学生管理中的一条金科玉律。对待管理对象，在态度上必须表里如一、真诚一致，不隐瞒自己，使学生觉得学生工作者自然、诚恳而有人情味。大学生来到学校接受教育和管理尽管有他被动的一面，但他们又有渴望自己发展自由，能主动安排自己学习、生活的一面；他们在人的尊严上不仅希望得到周围同学的尊重，也希望得到老师和社会的尊重。作为管理者，如果不理解这一点，而一味地用强硬的方式来规范命令他们的思想、行为，势必会造成无谓的抵触情绪。尊重不仅仅是每一个学生工作者应当具备的基本理念，也应当更多地体现在我们每个人的工作作风中。高校学生管理工作在布置和实施时，学生可能会有抵触、不理解。这时，作为管理者，应该听取他们的意见，尊重他们的合理要求，耐心说服和正确引导，以取得他们的理解和支持。当然，强调尊重管理对象，不是让管理者对管理对象迁就和放任自流，而是强调用引导、关心的方式培养学生的自尊心，使他们自觉自愿地接受管理。发现理念：寻找所有学生的“长板”。美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。赏识就是通过充分肯定的心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，使其有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%―30%，而当他受过激励后，其能发挥的能力是激励前的3-4倍，因而在学生学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。发现学生的闪光点是赏识教育的关键。没有学生是木桶上的短板，高校学生管理工作者要做的是发现所有学生的“长板”，以赏识的眼光关注接受和喜爱身边的每一个学生，发现其闪光点，通过老师的“小题大做”，使星星之火成燎原之势。扶持理念：拨亮学生的闪光点。高校学生工作者要正确认识学生成功的标准问题。成功的标准并不统一，成功的学生不一定是学业的优异者，但一定是生活的强者。而教育的本质是增加人的价值。学生工作者要主动去找寻，去挖掘学生身上的闪光点，改变部分学生游离于集体活动之外的状态，鼓励他们参加到班级活动中去，及时提供帮助，让他们充分展示自身的才能，创造一切机会，给予学生以成功体验，让他们从中体验成功的喜悦，体会班级集体一员的责任。（二）目标定位：特色非趋同高等教育培养的是多层次多元化的建设人才，所以我们的教育更加要为学生创造不断发展自己个性的条件，创设能够展示个性的舞台。以各种方式力争满足学生的合理需要。特色非趋同的目标定位要求学生管理工作者在学生的生活习惯、学习爱好、个人特长方面尽量按照学生个人的本意，按照学生的特性潜质发挥以及长远的发展考虑，不仅仅按照我们惯有的模式培养“千人一面”的所谓人才，尊重学生的个性化，培养各方面的人才，激励学生大胆地展示自己的个性特长，避免无视人的个别差异，强求一律化和平均化的发展，造就碌碌无为、毫无个性特点和创造性的庸才。值得注意的是，高校学生管理体系特色非趋同的目标定位的对象并不局限于单一客体，更包含学生群体。对于任何一个学生群体、学生组织或学生集体，学生管理者必须提供其充分探究潜能的机会，针对不同的群体进行细致化与专业化的指导与服务；避免将学生全面发展概念化，避免强调学生按照统一的步伐、统一的思想、统一的规格行动，以“平均发展”代替“特色发展”。要引导其确定自身的特性目标，最终形成百花齐放的新格局。（三）决策定位：顶层设计高校学生管理工作者要做好学生发展、学生教育的“顶层设计”工作。做好前瞻性预判，高瞻远瞩，从“后知后觉”到“先知先觉”，进行系统化思考，分析实现终极目标的充分条件和必要条件。同时将终极目标描述清楚，进行任务分解，通过循循善诱引导学工团队成员和学生充分发挥自己的水平，找到解决问题的最佳方式。高校学生工作者的决策一定要慎重。要避免出现决策失误，造成资源浪费。决策时，立场要公正，要自觉站在中立、公正的立场对待各种利益矛盾。要客观判断，对政策执行的客观环境、执行条件等客观因素认识充分，充分考虑某些政策对象的政策认同感和可能出现的抵触情绪。（四）举措定位：高校学生日常管理工作是培养创新型人才的重要保障，也是高校工作的重中之重。学生日常管理需与时俱进，开拓创新，以满足创新驱动战略的需要。（一）创新制度，建立健全高校学生日常管理工作的有效和长效机制高校学生日常管理工作机制的创新，要在遵循新《普通高校学生管理规定》的前提下，结合自身的管理特色，重点将在实践工作中总结出来的新方法、新理念、新手段规范化、制度化，特别是将在关系学校未来发展的大事要事期间，所提炼出来的有益经验制度化，建立健全学生工作的有效和长效机制。制度的创新使得文明规范教育得以有效保障，为创新型人才的培养创造条件。（二）紧抓主线，创新大学生思想政治教育途径，扎实推进大学生思想道德工程建设1.创新思想教育途径，把学生思想政治工作寓于学生的“民生”问题中。就业问题、困难学生资助问题是学生的“民生”问题。随着我国教育体制和经济结构改革的进一步深入，使得就业方式日益多样化，学生承受的经济、学业、就业的压力较以前有所增加，学生民生问题解决成功与否将直接影响着创新型人才培养目标能否实现。高校学生日常管理工作者要树立关注学生“民生”问题的意识，把解决学生的具体问题和困难与学生思想政治工作结合起来，将国家的政策落实到实处。2.重点突出思想政治教育中的心理健康教育功效。高校在大学生思想政治教育中，应重点突出思想教育中的心理健康教育功效，切实帮助大学生解决实际问题，帮助他们缓解来自家庭、社会和学习等方面的压力。（三）不断提高自身素养，树立“服务至上”的理念，切实做好学生服务工作创新型人才的培养要求高校学生管理工作模式偏向于教育型和服务型，激发学生全面发展的潜在动力，为学生的成长成才创造有利条件。因此，管理者要不断提升自己的业务素养，树立“服务至上”的理念，创新和探索新方法。特别是要加快推进校园网络服务平台建设，增加学生获得知识的渠道，以信息化增值学生服务。创新型人才的培养是一项系统工程，也是一项惠民工程，高等教育在创新型人才培养中扮演着核心力量的角色。新时期，新机遇，新挑战，在创新驱动的背景下，高校应本着与时俱进的理念，积极探索、实践学生日常管理制度和方法的创新，更新理念、管理民主、决策科学，努力做好教育、管理、服务工作，最终实现创新型人才培养目标和人才强国战略任务。OntheInheritanceandInnovationtotheTraditionalEducationofInnovationEducationYuBaimin【Abstract】Theinnovationeducationistheeducationwhosebasicvalueorientationistocultivatestudents'innovationspiritandinnovationability.Itcomesalongwiththedevelopmentoftimes,butitdoesn'texistisolatedly.Ittakesthetradi-tionaleducationasthefoundation――itinheritsthecreamofthetraditionaleducationtheoryandpracticewhichhasahistoryofthousandsyears.Itisalsooppositetothetraditionaleducation――itsublatestheoutmoded,singleandfixedconceptinthetraditionaleducation.Itdevelopsandsetsuptheneweducationmodelaswhileasinheritingandsublatingthetraditionaleducationinordertosuitthespeedydevelopmentoftheeconomictimes.一、创新教育对传统教育的继承数千年来,特别是近几百年来,传统教育对人类社会的发展,无疑发挥了巨大作用。虽然传统教育已经不能满足迅猛发展的社会要求而需要由创新教育逐步取代它。然而,创新教育必须也只能在传统教育的基础上建立和发展。(一)继承传统教育中符合育人规律的合理成分。1.重系统知识的传授,用恰当的方法使学生掌握基础知识,形成技能技巧。创新教育,不仅不能削弱对基本知识的传授,而且更应该用比传统教育更短的时间、更科学的方法,使学生更灵活地掌握更多的基本知识,为创新能力的形成和发展,打下扎实的基础。在这个问题上,创新教育比传统教育只能更有效、更发展、更完善,决不能舍此而求它。否则,学生的创新能力就成了无源之水,创新教育也就成了空中楼阁。2.组织形式上的课堂教学和课外活动相结合。在较长的一段时间内,课堂教学与课外活动相结合仍将是学校教育活动的主要组织形式,新建立的创新教育,也必须继承传统教育的这种组织形式。创新教育要继承的是传统教育的这种组织形式,而对于课堂教学的活动如何展开,课外活动的内容、方法等等,就不能不加分析地全盘继承,应该进行改革,使之真正为实现创新教育的目标服务,在课堂教学和课外活动中创造自己的内容、方法和艺术。3.保证正常的教学秩序,坚持以教学为主。只有进行严格而科学的管理,坚持以教学为主,保证正常的教学秩序,才是使学生更好地掌握文化科学知识,提高教学质量的可靠保证。因而,除了极少数不正常的时期外,传统教育始终坚持以教学为主,尽可能保证正常的教学秩序;创新教育并不是不要教学,而是更要坚持以教学为主。4.教师的主导作用与学生的主动性相结合。教师的主导作用与学生的主动性、积极性相结合,是从传统教育的实践中总结出来的带有规律性的基本原理。传统教育遵循这条规律,不断得到发展和提高。(二)吸收传统教育中蕴藏的创新教育的思想因素。1.废止注入式,提倡启发式。传统教育经历了由古代教育向现代教育的过渡,又经历了几百年的现代教育的不断改革。近几十年来,教学上日趋强调废止注入式,提倡启发式。对于在教学上如何进行启发诱导,如何激发学生的学习积极性,调动学生学习的主动性,诱发学生的“疑”和“问”,为创新教育如何培养学生的创新能力,提供了可供借鉴的经验。2.学思结合。只有独立思考的学习,才能使学习者受益匪浅。就教学而言,只有注重训练学生的独立思考的能力和习惯,才能培养出具有独创性的“创新型”人才。3.知行统一。经过近百年来的不断改造和发展,传统教育中的教学,已不再是过去人们所强调的“书本中心”了,无论是教学还是思想品德教育,都注重知行统一,强调理论与实践相结合,提高认识与实际锻炼相结合。这些也正是创新教育必须继承和进一步发展、完善的。4.因材施教。创新能力,人皆有之,只是各人创新力的方向、水平有所不同。创新教育必须接过传统教育中的“因材施教”,切实根据每一个学生创新能力的不同特点,采取不同的方法,促进每一个学生创新能力的发展。二、创新教育对传统教育的革新创新教育对传统教育不仅仅需要继承,更重要的是革新。只有革新,创新教育才能成其为创新教育。(一)在否定中革新。1.关于人才观、好学生观的问题。创新教育培养的是对未来社会具有应变能力的各级各类的创新型、开拓型人才。他们必须具有独立思考、勇于创新的科学精神,并不求全责备,对于只在某些方面或只在一个方面有才华的学生,以瑕不掩瑜的态度来对待,因人制宜地加以培养。不光要求学生只有勤奋和聪颖,更重要的要有创新力。事实证明,有些学生在传统教育中是一名差生,而在创新教育中,可能就是大有发展前途的好学生。2.关于教学目的的问题。创新教育对于传统教育在教学目的上的否定、革新主要表现在以下几个方面:(1)传统教育的教学是以积累知识为目的,而创新教育注重的是知识与创造知识的欲望和才能,旨在开发学生的创新力。每个人都有一定的知识圈,传统教育无论怎样,都不可能使学生突破这个知识圈。而创新教育力图开发学生的想象力、创新力与解决问题的能力,使学生的思维活动尽可能超出已有的知识圈,从而创造新的知识或进行发明创新。(2)传统教育的教学以解决精确领域的问题,训练学生模仿性地解决问题的能力;而创新教育则以解决模糊领域的问题,训练学生创新性地解决问题的能力。(3)传统教育的教学,指导学生解决同类问题,要求模仿,千古不变;而创新教育则激励学生搞创新探索,要求独创,结出奇花异果。(4)传统教育的教学所追求的目标是前人的思维成果和把学生培养成一本本的“大百科全书”;创新教育彻底否定传统教育的这种“仓库理论”,重在使学生了解解决问题的思维过程,激发和培养学生的创新性思维。(二)在改造中革新。任何一种教育的建立,都要对前一种教育中的许多因素予以继承、改造和发展,改造前种教育中不够合理、不够完善的地方,使其在新教育中不断完善。因此,创新教育也必须对传统教育中的许多因素进行改造和革新。如在德育的问题上。传统教育在理论上都是很重视对学生进行思想品德教育的,但在实践中却总存在着时紧时松,忽左忽右的现象。不是搞空头的思想政治教育,就是忽视思想品德教育。虽然一直提倡“五育”的人的全面发展,但总是摆不正“五育”之间的关系,也没有真正实现过“五育”的全面发展。另外,总是以听话、老实为德育的目标。创新教育要纠正这种局面。在培养学生的创新能力的同时,必须保证培养学生对民族、社会、人类的责任感,必须始终注意培养学生的坚定正确的政治方向,对学生的思想品德教育,以开发和培养学生的创新个性为目标。在课堂教学上。创新教育不像传统教育那样仅仅是传授知识和只让学生积累知识,而是在传授知识的同时,十分注重促进学生思维的发展,激发学生的思维活动,变“知识传授型”为“思维激励型”。使学生既储存、积累尽可能多的高质量的信息,更重要的是又能具有提取、加工信息的能力。创新教育要通过对传统教育改革,把这两者紧密结合起来。关于考试的问题。传统教育的考试是重笔试,轻口试;重期考,轻平时;重理论,轻实践。创新教育力图改变学生目前这种“高分低能”的现象,必须否定传统教育的考试方法,减少纯记忆性的内容,增加综合性、分析性、灵活性的试题;考试形式,既要有笔试,还要有口试,也要有实验操作,变“记忆力的考试”为“记忆力与创新相结合的考试”。对有发明创新的学生应实行免试入学的办法。(三)在独创中革新。创新教育只有突破固有的习惯势力、传统观念的束缚,才有可能脱颖而出,才会具有强大的生命力。在选拔人才上,传统教育在古代是选“书虫”、“应声虫”,发展到现代,却是在注重学生基础知识的借口下,对被选者求全责备,升学、招工、提干,都必须是若干课程的低水平的全面推进。而那些有一技之长,在某一方面很突出,有突破的,具有较高创新潜能的人,则拒之门外,不被录取、录用。在这个问题上,创新教育必须发挥自己的创新性而独树一帜,必须注意发现和挑选那些在某一方面或在几方面有所突破、具有创新潜能的人才。在课程设置上,创新教育必须重新安排传统的课程,开设对学生的创新性进行培养和熏陶的课程。开设思维训练课,以培养和发展学生的创新性思维;开设创新技法课,传授创新发明的技能和技巧,把创新的武器交给学生,以培养学生的创新能力;开设科技史课,以激励学生对于创新性劳动的自豪感、历史责任感和使命感;真正开设好体、音、美等艺术教育课,促进学生创新才能的发展;开设未来学方面的课程,使学生明确肩负的重任,以培养学生立志创新,造福于人类,为实现共产主义的美好理想而献身的崇高精神和情操。投资银行项目融资业务讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪55投资银行项目融资业务投资银行项目融资业务56投资项目筹资与项目融资y资金筹措的重要性及筹资方式权益性资本资本金国家拨款、企业留利、发行股票、外部资本直接投入银行贷款国外贷款债券筹资y项目筹资成本项目筹资成本是指项目主体为筹措和使用资金而付出的费用与代价投资项目筹资与项目融资57投资项目筹资与项目融资债务成本项目筹资的债务成本是指以贷款的年利率来计算的债务成本。因为银行贷款是以名义利率计算的,所以要将名义利率折算成实际利率R=(I+r/m)m-1其中:R实际利率名义利率m—年计息次数如果利用出口信贷,国际金融机构的贷款通常还需收取管理费、承诺费、担保费等费用投资项目筹资与项目融资58投资项目筹资与项目融资债券成本Bo=>=I(1+K)+M/(1+Kb)nBo-f2t(+kb)+M/(1+kb)n其中:B0债券市场价格债券年利率Ⅵ债券面值K债券投资者对债券的预期收益率债券有效期限债券发行成本Kb—债券税前成本投资项目筹资与项目融资59投资项目筹资与项目融资股票成本股票投资者所持股