汽轮发电机结构课件

汽轮发电机结构31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽轮发电机结构汽轮发电机结构31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽轮发电机结构汽轮发它机结构前言发电机作为能量转换的重要工具,其种种属性都是通过一定形式的结构来实现的,可以说电机结构是电机电磁、机械、发热及冷却特性的具体体现,同时它还与材料、工艺、装备、传统等密切相关。党的十八首次提出社会主义核心价值观，对社会主义核心价值观有了更为清晰的界定，习近平同志在多次讲话中就社会主义核心价值观提出重要论述。社会主义核心价值观是全社会成员的共同价值追求和价值准则，凝聚全国人民的价值共识，引领社会思潮，代表着社会的主流价值取向。随着经济全球化、文化多元化、信息网络化的发展，西方国家对我国实施“西化”“分化”政策，意识形态领域亦受到西方发达国家的价值渗透。占领意识形态领域，掌握领导权具有重要意义。高校的目标是培养社会主义的建设者和接班人，大学生是祖国的未来，是民族的希望，大学生思想发展也显得尤为重要。加强大学生社会主义核心价值观教育，探索社会主义核心价值观培育新路径，将社会主义核心价值观内化于学生的思想认识，外化为日常行动，是大学生成长成才的需要，是共建和谐校园文化的需要，是培育社会主义接班人的需要。一、社会主义核心价值观的发展历程价值观，从哲学角度讲就是人们对世界本体的客观认知，任何价值观的提出都是基于一定的社会背景和时代条件，核心价值观是处于统领和主导地位的价值观。改革开放以来，中国得到迅速的发展，社会发生了历史性的变化，党和政府立足于中国的社会化现实提出了核心价值体系，后有进一步凝练出社会主义核心价值观，社会主义核心价值观是在全社会民众中形成的价值共识。社会主义核心价值观在对本国的历史文化发展的传承和反映现实需要的基础上提出的。社会主义核心价值观是意识形态的灵魂和核心，是处于统领地位、在全社会民众中形成广泛的价值共识。一方面中国社会主义核心价值观的发展深深植根于中国优秀的传统文化，吸收和借鉴了其优秀的部分。如“仁爱”“修身齐家治国平天下”“国有四维，礼义廉耻”的传统价值理念，并逐步发展起来。传统文化中倡导的价值观为核心价值观提供了基本的依据。另一方面中国社会主义核心价值观在中国特色社会主义的实践中不断发展。在2006年十六届六中全会上提出社会主义核心价值体系，中国正处于建设和谐社会时期，将社会主义核心价值体系建设作为建设和谐文化的根本。在党的十七大报告中，提出“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”[1]，为进一步推进社会主义核心价值体系提供了思想上的引领。2011年10月，《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣的若干重大问题的决定》指出“把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程”，明确提出将社会主义核心价值观贯穿于国民教育体系中，增强社会主义核心价值观的渗透力。最后，党的十八大提出三个倡导，从国家、社会、个人层面集中体现了当前的价值目标、价值属性和价值准则。2013年12月中央办公厅发布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，进一步为社会主义核心价值观提供了战略方向。从首次提出社会主义核心价值体系到融入国民教育体系中再到培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观作为价值追求，引领主流价值观。大学生是祖国的未来、民族的希望，是否掌握好大学生思想意识领域的领导权，直接决定着中国特色社会主义事业的荣辱兴败。二、培育大学生社会主义核心价值观的现实需求1.应对复杂的现实形势。随着世界多极化和全球化的深入发展，随着社会主义国家的不断发展壮大，西方资本主义国家越来越有危机感，企图对社会主义国家采取“分化”“西化”政策，在全球范围内加大西方文化的渗透力，对价值观的渗透越来越明显。推崇“普世价值”，通过多种方式如网络、电影、文化交流、贸易合作等隐秘的方式和手段渗透西方的价值观，采用隐秘的方式向对方的经济领域和意识形态领域渗透自己的价值观、西方普世价值的信仰和价值追求，企图削弱国民对社会主义国家的价值认同。高校培养社会主义事业的接班人，需要培育大学生树立正确的价值理念，树立正确的世界观、人生观、价值观。2.引领多样化的社会思潮。“社会思潮是指在特定的社会历史条件下，以群体的社会心理为基础，以一定的思想理论为内核，以特定的社会问题为焦点，集中反映一定阶级、阶层或群体的现实利益诉求，具有较大受众基础，能够产生较大社会影响，对社会主导意识形态起消解作用的社会意识过程，其在一定程度上反映了一定时期内社会意识形态发展变化的状况。”[2]社会思潮的传播直接关系到国家的意识形态的发展，直接影响着主流价值观的发展方向。当前，中国在全面深化改革的过程中，出现历史虚无主义、新自由主义等社会思潮，在社会转型中的社会思潮对整个社会思想产生的作用不容忽视。党的十八大报告指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[3]高校走在社会思想的前端，多样化的社会思潮侵蚀着大学生的思想，潜移默化影响着大学生的行为，培育大学生社会主义核心价值观有利于筑好意识形态的堡垒。3.应对新媒体的必然要求。随着网络技术和新兴媒体的发展，传统的获取信息的方式受到冲击，大学生已然成为网络参与的最大群体。网络是大学生获取信息的主要来源，据调查显示，“2014年新增网民学生群体占比为38.8%，远高于老网民中的22.7%，而学生群体的上网场所多为学校、家庭，故新网民使用台式电脑的比例相比2013年上升明显，达51.6%”[4]。学生已成为网民的重要力量。但是由于网络监管的不健全，网上散布的信息没有严格的监管，大量虚假信息充斥着网络，对大学生的价值观和人生观产生诸多的不确定性和不稳定性。一方面，在网络中，正能量的传播对大学生的价值观树立产生积极的影响。另一方面，微时代的到来，各种信息的碎片化，形成快餐文化，对大学生的知识结构的全面性和连贯性产生影响。最后，大学生作为社会主义建设事业的接班人，统领社会主义主流价值观发展方向，牢牢掌握他们意识形态的领导权显得尤为重要。语文教学的目的，在于夯实学生的语言基础，提高学生审美能力，而最终目的是表达能力提高。这种能力的培养在教学中主要体现为作文教学。作文教学在初中语文教育中占有很大比重，然而，在考试压力面前，写作教学经常走入僵化教条的误区，为了走出误区，我们必须在“表达能力”的目标下，改变作文教学的路径。一、初中作文教学的目的与面临的问题写作是一门创造性的活动，写作过程实际就是将思维和情感通过笔触，转化为文字的过程。整个写作过程，贯穿着学生的心灵体验与生活感悟，《全日制义务教育语文课程标准》对“写作”提出明确要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感”。长久以来，写作教学陷在一个怪圈中，在应试教育的束缚下，写作教学的创造性被牢牢圈定在一个“安全”的范围之内，学生不断被灌输一些编造的“生活”素材，教师试图通过这样的方式，降低学生创新的风险性，使学生的作文分数可以始终处在一个可以接受的水平之上。于是，我们在作文中总是不断看到如下重复的场景：妈妈晨曦中劳作，同桌间有了小误会，考试失败后看到那株坚强的小草……写作的过程本应是一个复杂而又活泼的心理过程，而这种简化，使学生们的想象力与创新精神，就这样在看似温情的场景中消失殆尽。这正体现了初中作文教学面临的一个突出问题，即程式化，功利化：强调知识与技法的培养，忽视观察想象与分析概括能力的培养；强调模仿搬运，忽视将现实的生活内化为自身的情感，强调对范文的重视而缺乏学生情境创设能力的培养。因此，在初中作文教学中，必须改变这些不足，改变程式化功利化的做法，引导学生发挥主动性，使教学从“标”到“本”转化，使学生从模仿者向创造者转化，使学生富有个性地写作。二、提高初中作文教学水平的方式1.淡化功利倾向，让学生富有个性地表达长久以来，课堂教学以分数为最终目标。学生在压力下写作，缺乏一个轻松愉悦的写作氛围，尊师爱友孝敬父母等崇高情感成为学生写作中换取分数的工具。初中生思维还不成熟，且生活范围被圈定在家庭与学校之中，在缺乏丰富现实生活体验的情况下，一味强调这种情感的表达，使学生在各种素材用完之后便面临一个无米下炊的困境，作文也就变成了失去现实依据的宣言式表达。生活，成了为作文而编造的东西。因此，笔者认为，在写作教学中不宜一味拔高，让学生在作文中表达真实的思想，启发学生用一个全新的眼光看世界，才真正有利于他们的自我表达，提高他们富有个性的表现能力。2.减少束缚，提高思维创新能力鲁迅曾这样感叹孩子们的创造力：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处,想到昆虫的语言；他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”然而，在集体教育中，在强调以考试分数为重的特定的判断标准下，为了博得师长的认可，绝大多数学生的思维都走上了一个趋同的过程。表现在写作上便是内容的千篇一律，容易孤立地看待事物问题，审题的时候只能看到表面，而忽视题目背后所蕴含的深意。但写作是燃烧思维火花的过程，是需要一定灵性的，僵滞的水流只能带来一潭死水。日本创造学家角比嘉佑典说:“我们应学会从各个角度看问题,一样东西，从坐着、站着、蹲着、站在凳子上等各个不同的角度，就会看到不同的样子。”作为人内心优美精神气质的外化，灵性在作文中呈现为充满生机的创新思维和精神状态，使作文具有独特的魅力。在教学中，必须使学生体会到想象与创造的乐趣。遵循初中生身心发展和写作规律，作文要减少对初中生写作的束缚。无论是作前指导或作后评讲，要启发初中生自由创意的表达，让他们充分发表自己对写作的立意、选材和构思的多种看法，让学生抒发自己的真情实感。3.关注写作态度，引导学生情感《全日制义务教育语文课程标准》在“写作”阶段目标中提出:“对写话有兴趣”；“留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心”、“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”；“懂得写作是为了自我表达和与人交流”；“写作时考虑不同的目的和对象”、“养成修改自己作文的习惯，能与人交流写作，互相评改作文，沟通见解”。这些表述，无不表明新课标注重对学生情感态度与价值观的培养，鼓励学生愉快、自信的写作。语文教育具有鲜明的人文特征，负载着丰富的文化给养，在塑造学生人格方面具有得天独厚的优势。语文教师应该善于利用这一资源，采用疏导，灌输，感染、示范等多种方法展现审美场景，在传授知识的同时培养学生的审美能力，润泽学生的心田，从而陶冶学生的情操，让学生在不自觉中领悟生活中的美，净化感情，塑造健全的人格。初中写作教学只有冲破传统的以分数为标杆的教学方式，积极引导学生关注生活，活跃思维，在健康积极地表达中实现能力的提高。即实现《全日制义务教育语文课程标准》阶段目标中的“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”；“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。三、小结实践表明，在初中语文写作教学过程中，唤起学生集中注意的方式方法很多，诸如明确动机，创设情景，教师良好的教态和生动的语言等等，都是行之有效的。教师在组织教学时，应根据自身的特点和学生的实际，灵活运用，以达到提高教学效果的最终目的。写作训练中，如果教师把时间全部“包干”，面面俱到，讲解没完，一味刺激学生的听觉，或者通过大量的写作训练来提高学生的写作水平，这样的教学方法显然是事倍功半的，学生容易分散注意力，并且厌恶语文写作。所以，教师应采用多元化的教学方法，积极有效地调动学生的其它感觉器官，激发起学生写作的欲望和动机，这样才能取得意想不到的学习效果。同时，在初中语文写作教学中，需要广大教师不断广泛学习、钻研心理知识，才能不失时机地在课堂教学中提高学生写作技巧，丰富学生的写作内容与生活感悟，一点一滴取得实效。汽轮发电机结构31、园日涉以成趣，门虽设而常关。汽轮发电机结1汽轮发电机结构汽轮发它机结构汽轮发电机结构2前言发电机作为能量转换的重要工具,其种种属性都是通过一定形式的结构来实现的,可以说电机结构是电机电磁、机械、发热及冷却特性的具体体现,同时它还与材料、工艺、装备、传统等密切相关。前言3基本电磁关系一汽轮发电机结构特征汽轮发电机结构特征基本电磁关系发电机的容量:KVA=K*D^2*LB*A*n其中:K常数D定子铁芯内径L定子铁芯长度B气隙磁通密度A定子线负荷n转速发电机的频率:f=p*n60其中:p极对数基本电磁关系一汽轮发电机结构特征4高速原动机一汽轮发电机结构特征2.高速原动机汽轮发电机,是由汽轮机拖动的发电机,其功能即是将汽轮机的机械功能转化为电功能,是一个能量转换器。由于汽轮机是一种高速机械,因此汽轮发电机的转速绝大多数为3000r/min,或3600r/min当60Hz电网时)。汽轮发电机的原动机除汽轮机之外,还有燃气轮机以及核电站的汽轮机。30MW上安电厂高速原动机一汽轮发电机结构特征5单机容量一汽轮发电机结构特征3.单机容量为了降低运行成本和制造成本,必须提高发电机的单机容量,粗略地讲经过100多年的发展,汽轮发电机的单机容量已经从最初的100KVA提高到现在的150万KVA左右。单机容量一汽轮发电机结构特征6长汽轮发电机结构特征4.长径比转速n,极对数p,以及性能和成本,决定了汽轮发电机是一个非常紧凑、细长结构的机械,其长径比很大,可达3-7。50MW机穿转子长7冷却方式一汽轮发电机结构特征5.冷却方式发电机中产生的各种损耗,必须用冷却介质带走,方能保证发电机的正常运行由于汽轮发电机的结构非常紧凑,这问题变得特别突出,为此发展了各式各样的冷却方式。常用的冷却方式有:空气冷却,氢气冷却,水冷却,油冷却等冷却方式一汽轮发电机结构特征8输方式一汽轮发电机结构特征6.运输方式随着发电机容量的增大,其重量和尺寸都可能超过铁路及公路的限制,因此需要将发电机设计成分段式机座或者内外机座,使其结构复杂化岭澳机座发运输方式一汽轮发电机结构特征9分类一汽轮发电机总体结构三.汽轮发电机总体结构1.分类习惯上可以将发电机描述为由不同功能的装配组成,各装配又由相应的若干零部件组成,其体系为:分类一汽轮发电机总体结构10分类一汽轮发电机总体结构定机座外壳,幅板,端板,底脚,定位筋,弹簧板,冷却器座,引出线座配|定子铁芯|冲片,通风槽板,压指,压圈,屏蔽定子绕组线棒,槽楔,槽部及端部圊定,相间联接环,水电接发电机头,绝缘引水管,汇流管转轴,护环,中心环,风扇,联轴器总转|转子绕组线圈,槽衬绝缘,匝间绝缘,端部撑块,槽楔装装转子引出线引出线,槽楔,导电螺钉,导电杆,集电环配|配阻尼绕组阻尼条,槽楔定子引出线装配出线罩,过渡引线,出线导管,CT总装零部件端罩,端盖,端盖轴承,油密封,冷却器,碳刷架,稳定轴承,隔音罩及外饰分类一汽轮发电机总体结构11汽轮发电机结构课件12汽轮发电机结构课件13汽轮发电机结构课件14汽轮发电机结构课件15汽轮发电机结构课件16汽轮发电机结构课件17汽轮发电机结构课件18汽轮发电机结构课件19汽轮发电机结构课件20汽轮发电机结构课件21汽轮发电机结构课件22汽轮发电机结构课件23汽轮发电机结构课件24汽轮发电机结构课件25汽轮发电机结构课件26汽轮发电机结构课件27汽轮发电机结构课件28汽轮发电机结构课件29汽轮发电机结构课件30汽轮发电机结构课件31汽轮发电机结构课件32汽轮发电机结构课件33汽轮发电机结构课件34汽轮发电机结构课件35汽轮发电机结构课件36汽轮发电机结构课件37汽轮发电机结构课件38汽轮发电机结构课件39汽轮发电机结构课件40汽轮发电机结构课件41汽轮发电机结构课件42汽轮发电机结构课件43汽轮发电机结构课件44汽轮发电机结构课件45汽轮发电机结构课件46汽轮发电机结构课件47汽轮发电机结构课件48汽轮发电机结构课件49汽轮发电机结构课件50汽轮发电机结构课件51汽轮发电机结构课件52汽轮发电机结构课件53汽轮发电机结构课件54汽轮发电机结构课件55汽轮发电机结构课件56汽轮发电机结构课件57汽轮发电机结构课件58汽轮发电机结构课件59汽轮发电机结构课件60汽轮发电机结构课件61汽轮发电机结构课件62汽轮发电机结构课件63汽轮发电机结构课件64汽轮发电机结构课件65汽轮发电机结构课件66汽轮发电机结构课件67汽轮发电机结构课件68汽轮发电机结构课件69汽轮发电机结构课件70汽轮发电机结构课件71汽轮发电机结构课件72汽轮发电机结构课件73汽轮发电机结构课件74汽轮发电机结构课件7566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特76汽轮发电机结构31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽轮发电机结构汽轮发电机结构31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽轮发电机结构汽轮发它机结构前言发电机作为能量转换的重要工具,其种种属性都是通过一定形式的结构来实现的,可以说电机结构是电机电磁、机械、发热及冷却特性的具体体现,同时它还与材料、工艺、装备、传统等密切相关。党的十八首次提出社会主义核心价值观，对社会主义核心价值观有了更为清晰的界定，习近平同志在多次讲话中就社会主义核心价值观提出重要论述。社会主义核心价值观是全社会成员的共同价值追求和价值准则，凝聚全国人民的价值共识，引领社会思潮，代表着社会的主流价值取向。随着经济全球化、文化多元化、信息网络化的发展，西方国家对我国实施“西化”“分化”政策，意识形态领域亦受到西方发达国家的价值渗透。占领意识形态领域，掌握领导权具有重要意义。高校的目标是培养社会主义的建设者和接班人，大学生是祖国的未来，是民族的希望，大学生思想发展也显得尤为重要。加强大学生社会主义核心价值观教育，探索社会主义核心价值观培育新路径，将社会主义核心价值观内化于学生的思想认识，外化为日常行动，是大学生成长成才的需要，是共建和谐校园文化的需要，是培育社会主义接班人的需要。一、社会主义核心价值观的发展历程价值观，从哲学角度讲就是人们对世界本体的客观认知，任何价值观的提出都是基于一定的社会背景和时代条件，核心价值观是处于统领和主导地位的价值观。改革开放以来，中国得到迅速的发展，社会发生了历史性的变化，党和政府立足于中国的社会化现实提出了核心价值体系，后有进一步凝练出社会主义核心价值观，社会主义核心价值观是在全社会民众中形成的价值共识。社会主义核心价值观在对本国的历史文化发展的传承和反映现实需要的基础上提出的。社会主义核心价值观是意识形态的灵魂和核心，是处于统领地位、在全社会民众中形成广泛的价值共识。一方面中国社会主义核心价值观的发展深深植根于中国优秀的传统文化，吸收和借鉴了其优秀的部分。如“仁爱”“修身齐家治国平天下”“国有四维，礼义廉耻”的传统价值理念，并逐步发展起来。传统文化中倡导的价值观为核心价值观提供了基本的依据。另一方面中国社会主义核心价值观在中国特色社会主义的实践中不断发展。在2006年十六届六中全会上提出社会主义核心价值体系，中国正处于建设和谐社会时期，将社会主义核心价值体系建设作为建设和谐文化的根本。在党的十七大报告中，提出“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”[1]，为进一步推进社会主义核心价值体系提供了思想上的引领。2011年10月，《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣的若干重大问题的决定》指出“把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程”，明确提出将社会主义核心价值观贯穿于国民教育体系中，增强社会主义核心价值观的渗透力。最后，党的十八大提出三个倡导，从国家、社会、个人层面集中体现了当前的价值目标、价值属性和价值准则。2013年12月中央办公厅发布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，进一步为社会主义核心价值观提供了战略方向。从首次提出社会主义核心价值体系到融入国民教育体系中再到培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观作为价值追求，引领主流价值观。大学生是祖国的未来、民族的希望，是否掌握好大学生思想意识领域的领导权，直接决定着中国特色社会主义事业的荣辱兴败。二、培育大学生社会主义核心价值观的现实需求1.应对复杂的现实形势。随着世界多极化和全球化的深入发展，随着社会主义国家的不断发展壮大，西方资本主义国家越来越有危机感，企图对社会主义国家采取“分化”“西化”政策，在全球范围内加大西方文化的渗透力，对价值观的渗透越来越明显。推崇“普世价值”，通过多种方式如网络、电影、文化交流、贸易合作等隐秘的方式和手段渗透西方的价值观，采用隐秘的方式向对方的经济领域和意识形态领域渗透自己的价值观、西方普世价值的信仰和价值追求，企图削弱国民对社会主义国家的价值认同。高校培养社会主义事业的接班人，需要培育大学生树立正确的价值理念，树立正确的世界观、人生观、价值观。2.引领多样化的社会思潮。“社会思潮是指在特定的社会历史条件下，以群体的社会心理为基础，以一定的思想理论为内核，以特定的社会问题为焦点，集中反映一定阶级、阶层或群体的现实利益诉求，具有较大受众基础，能够产生较大社会影响，对社会主导意识形态起消解作用的社会意识过程，其在一定程度上反映了一定时期内社会意识形态发展变化的状况。”[2]社会思潮的传播直接关系到国家的意识形态的发展，直接影响着主流价值观的发展方向。当前，中国在全面深化改革的过程中，出现历史虚无主义、新自由主义等社会思潮，在社会转型中的社会思潮对整个社会思想产生的作用不容忽视。党的十八大报告指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[3]高校走在社会思想的前端，多样化的社会思潮侵蚀着大学生的思想，潜移默化影响着大学生的行为，培育大学生社会主义核心价值观有利于筑好意识形态的堡垒。3.应对新媒体的必然要求。随着网络技术和新兴媒体的发展，传统的获取信息的方式受到冲击，大学生已然成为网络参与的最大群体。网络是大学生获取信息的主要来源，据调查显示，“2014年新增网民学生群体占比为38.8%，远高于老网民中的22.7%，而学生群体的上网场所多为学校、家庭，故新网民使用台式电脑的比例相比2013年上升明显，达51.6%”[4]。学生已成为网民的重要力量。但是由于网络监管的不健全，网上散布的信息没有严格的监管，大量虚假信息充斥着网络，对大学生的价值观和人生观产生诸多的不确定性和不稳定性。一方面，在网络中，正能量的传播对大学生的价值观树立产生积极的影响。另一方面，微时代的到来，各种信息的碎片化，形成快餐文化，对大学生的知识结构的全面性和连贯性产生影响。最后，大学生作为社会主义建设事业的接班人，统领社会主义主流价值观发展方向，牢牢掌握他们意识形态的领导权显得尤为重要。语文教学的目的，在于夯实学生的语言基础，提高学生审美能力，而最终目的是表达能力提高。这种能力的培养在教学中主要体现为作文教学。作文教学在初中语文教育中占有很大比重，然而，在考试压力面前，写作教学经常走入僵化教条的误区，为了走出误区，我们必须在“表达能力”的目标下，改变作文教学的路径。一、初中作文教学的目的与面临的问题写作是一门创造性的活动，写作过程实际就是将思维和情感通过笔触，转化为文字的过程。整个写作过程，贯穿着学生的心灵体验与生活感悟，《全日制义务教育语文课程标准》对“写作”提出明确要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感”。长久以来，写作教学陷在一个怪圈中，在应试教育的束缚下，写作教学的创造性被牢牢圈定在一个“安全”的范围之内，学生不断被灌输一些编造的“生活”素材，教师试图通过这样的方式，降低学生创新的风险性，使学生的作文分数可以始终处在一个可以接受的水平之上。于是，我们在作文中总是不断看到如下重复的场景：妈妈晨曦中劳作，同桌间有了小误会，考试失败后看到那株坚强的小草……写作的过程本应是一个复杂而又活泼的心理过程，而这种简化，使学生们的想象力与创新精神，就这样在看似温情的场景中消失殆尽。这正体现了初中作文教学面临的一个突出问题，即程式化，功利化：强调知识与技法的培养，忽视观察想象与分析概括能力的培养；强调模仿搬运，忽视将现实的生活内化为自身的情感，强调对范文的重视而缺乏学生情境创设能力的培养。因此，在初中作文教学中，必须改变这些不足，改变程式化功利化的做法，引导学生发挥主动性，使教学从“标”到“本”转化，使学生从模仿者向创造者转化，使学生富有个性地写作。二、提高初中作文教学水平的方式1.淡化功利倾向，让学生富有个性地表达长久以来，课堂教学以分数为最终目标。学生在压力下写作，缺乏一个轻松愉悦的写作氛围，尊师爱友孝敬父母等崇高情感成为学生写作中换取分数的工具。初中生思维还不成熟，且生活范围被圈定在家庭与学校之中，在缺乏丰富现实生活体验的情况下，一味强调这种情感的表达，使学生在各种素材用完之后便面临一个无米下炊的困境，作文也就变成了失去现实依据的宣言式表达。生活，成了为作文而编造的东西。因此，笔者认为，在写作教学中不宜一味拔高，让学生在作文中表达真实的思想，启发学生用一个全新的眼光看世界，才真正有利于他们的自我表达，提高他们富有个性的表现能力。2.减少束缚，提高思维创新能力鲁迅曾这样感叹孩子们的创造力：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处,想到昆虫的语言；他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”然而，在集体教育中，在强调以考试分数为重的特定的判断标准下，为了博得师长的认可，绝大多数学生的思维都走上了一个趋同的过程。表现在写作上便是内容的千篇一律，容易孤立地看待事物问题，审题的时候只能看到表面，而忽视题目背后所蕴含的深意。但写作是燃烧思维火花的过程，是需要一定灵性的，僵滞的水流只能带来一潭死水。日本创造学家角比嘉佑典说:“我们应学会从各个角度看问题,一样东西，从坐着、站着、蹲着、站在凳子上等各个不同的角度，就会看到不同的样子。”作为人内心优美精神气质的外化，灵性在作文中呈现为充满生机的创新思维和精神状态，使作文具有独特的魅力。在教学中，必须使学生体会到想象与创造的乐趣。遵循初中生身心发展和写作规律，作文要减少对初中生写作的束缚。无论是作前指导或作后评讲，要启发初中生自由创意的表达，让他们充分发表自己对写作的立意、选材和构思的多种看法，让学生抒发自己的真情实感。3.关注写作态度，引导学生情感《全日制义务教育语文课程标准》在“写作”阶段目标中提出:“对写话有兴趣”；“留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心”、“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”；“懂得写作是为了自我表达和与人交流”；“写作时考虑不同的目的和对象”、“养成修改自己作文的习惯，能与人交流写作，互相评改作文，沟通见解”。这些表述，无不表明新课标注重对学生情感态度与价值观的培养，鼓励学生愉快、自信的写作。语文教育具有鲜明的人文特征，负载着丰富的文化给养，在塑造学生人格方面具有得天独厚的优势。语文教师应该善于利用这一资源，采用疏导，灌输，感染、示范等多种方法展现审美场景，在传授知识的同时培养学生的审美能力，润泽学生的心田，从而陶冶学生的情操，让学生在不自觉中领悟生活中的美，净化感情，塑造健全的人格。初中写作教学只有冲破传统的以分数为标杆的教学方式，积极引导学生关注生活，活跃思维，在健康积极地表达中实现能力的提高。即实现《全日制义务教育语文课程标准》阶段目标中的“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”；“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。三、小结实践表明，在初中语文写作教学过程中，唤起学生集中注意的方式方法很多，诸如明确动机，创设情景，教师良好的教态和生动的语言等等，都是行之有效的。教师在组织教学时，应根据自身的特点和学生的实际，灵活运用，以达到提高教学效果的最终目的。写作训练中，如果教师把时间全部“包干”，面面俱到，讲解没完，一味刺激学生的听觉，或者通过大量的写作训练来提高学生的写作水平，这样的教学方法显然是事倍功半的，学生容易分散注意力，并且厌恶语文写作。所以，教师应采用多元化的教学方法，积极有效地调动学生的其它感觉器官，激发起学生写作的欲望和动机，这样才能取得意想不到的学习效果。同时，在初中语文写作教学中，需要广大教师不断广泛学习、钻研心理知识，才能不失时机地在课堂教学中提高学生写作技巧，丰富学生的写作内容与生活感悟，一点一滴取得实效。汽轮发电机结构31、园日涉以成趣，门虽设而常关。汽轮发电机结77汽轮发电机结构汽轮发它机结构汽轮发电机结构78前言发电机作为能量转换的重要工具,其种种属性都是通过一定形式的结构来实现的,可以说电机结构是电机电磁、机械、发热及冷却特性的具体体现,同时它还与材料、工艺、装备、传统等密切相关。前言79基本电磁关系一汽轮发电机结构特征汽轮发电机结构特征基本电磁关系发电机的容量:KVA=K*D^2*LB*A*n其中:K常数D定子铁芯内径L定子铁芯长度B气隙磁通密度A定子线负荷n转速发电机的频率:f=p*n60其中:p极对数基本电磁关系一汽轮发电机结构特征80高速原动机一汽轮发电机结构特征2.高速原动机汽轮发电机,是由汽轮机拖动的发电机,其功能即是将汽轮机的机械功能转化为电功能,是一个能量转换器。由于汽轮机是一种高速机械,因此汽轮发电机的转速绝大多数为3000r/min,或3600r/min当60Hz电网时)。汽轮发电机的原动机除汽轮机之外,还有燃气轮机以及核电站的汽轮机。30MW上安电厂高速原动机一汽轮发电机结构特征81单机容量一汽轮发电机结构特征3.单机容量为了降低运行成本和制造成本,必须提高发电机的单机容量,粗略地讲经过100多年的发展,汽轮发电机的单机容量已经从最初的100KVA提高到现在的150万KVA左右。单机容量一汽轮发电机结构特征82长汽轮发电机结构特征4.长径比转速n,极对数p,以及性能和成本,决定了汽轮发电机是一个非常紧凑、细长结构的机械,其长径比很大,可达3-7。50MW机穿转子长83冷却方式一汽轮发电机结构特征5.冷却方式发电机中产生的各种损耗,必须用冷却介质带走,方能保证发电机的正常运行由于汽轮发电机的结构非常紧凑,这问题变得特别突出,为此发展了各式各样的冷却方式。常用的冷却方式有:空气冷却,氢气冷却,水冷却,油冷却等冷却方式一汽轮发电机结构特征84输方式一汽轮发电机结构特征6.运输方式随着发