空调安装规范及安全作业教材课件

空调安装规范及安全作业教材怎样思想，就有怎样的生活空调安装规范及安全作业教材空调安装规范及安全作业教材怎样思想，就有怎样的生活海信科龙空调安装规范及安全作业培训教材营鸿胜制冷二一二年十月录安装前的准备与检查二、空调宝用附件三、安所需工具怎样选择空调器基础教育课程改革呼唤校本教研，由于专业支持力量不够，各级教研室有三件想做却做不到的事：一是教研走向校本要求教研队伍迅速扩大，教研室做不到；二是教研走向校本必须使教研与教学同步，长流水不断线，教研室做不到；三是教研走向校本必须经常性地贴近教师、紧跟课堂，及时回应教学问题，教研室做不到。教研方式必须寻求新的突破,引领教师感受全新的教育。我们在教研实践中，充分利用网络环境，创新校本教研模式，促进教师专业水平的提高，促进学校教研工作的提升。一、个体自主发展模式：自主学习+个人反思1．网络资源为教师自主学习提供了条件网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制，搜索查询资料十分方便。在信息社会时代，网络已经是教师知识来源的主要窗口，网络资源是教师最大的参考书。网络电子文本资源具有数据量极大、数据内容异彩纷呈等优势。在网络上有许多优秀的教学案例、教学素材、教学课件、网络课程、电子书籍、教育专题网站等。而且网络资源更新快，可以保持数据的完善与新鲜。这些不是书本这种古老的传媒载体所能比拟的。教师可以通过远程教育平台，进行远程学习，学校可以通过网络硬盘、播客、博客群向教师提供学习资源，或给教师链接优秀的教育网站网址，提高搜索效率，教师网上自主学习先进的教学思想、了解教育家的事迹、课程改革的理念、典型课例等，发布学习体会，撰写学习笔记，不断提升自我。教师只有拥有丰富的教育教学资源，才能更好地开展教育研讨工作。如开展“在语文教学中如何培养学生情商大讨论”的教研活动，针对研讨的内容，各备课组主动从网络中搜索资源，博采众长，结合自己的教学实际，经过反思、讨论，形成自己的观点或提出自己的疑惑，利用论坛畅所欲言。当老师将自己的问题或观点发贴到论坛时，阅读者则细心地读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些都促进了教师进一步学习，实现了从现象到问题原因的研究。这次讨论交流密度高，交互面广，老师们把对情商的理解和如何在语文教学中培养学生情商等问题解说得淋漓尽致，这些见解虽然有些来自网络资源，但经过老师们自己的整理和讨论，也已经被全体教师所吸收，起到了它应有的作用。2．网络空间为教师交流反思提供了平台华东师范大学叶澜教授指出：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思有可能成为名师。”苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书不就是记录他平日所见、所做、所思吗?教师的成长需要不断实践和不断反思，网络为教师自我反思提供了条件和平台。教师建设好个人成长博客，撰写成长日志、随笔、教学反思、教学后记，反思教育教学实践，在反思中进步。过去许多教师在工作中经常写一些教育随笔、教学反思，这些作品的读者很少，即使在学校内部交流了，范围也是很小的，而且也看不到别人对自己作品的评价和建议，因此对自身素质提高作用很小。如果把这些作品发表在博客上就不一样了，等于向全世界公开了你的观点、你的教育思想，还能实现网络互动交流。教师在博客上就可以随时记录教育教学工作的点点滴滴，具体到课堂教学，课的成功之处、精彩之处、不足和学生的进步等，都可记录下来。经过一段时间的积累，回头看看写过的教育日志，教师会发现很多值得探讨的问题和有用的经验蕴藏其中，发现自己进步了许多。同时博客上的内容能够得到网友的点评，实现教师之间的互动交流，促进教师的成长。有位教师在博客上发表这样的感受：“付出的时候我从来不曾想着回报，但是，不经意间，我的收获却很丰厚，因为写出的教学体会得到了同仁的点击评点，我很欣慰；我也积极评价同事的文章，参与讨论的同时，自己也得到了较快的发展，业务水平也在不断提高，此外，我还收获了真诚，学会了协作，在倾诉和倾听中我成长着，快乐着。”二、群体共同发展模式：同伴互助+资源共享同伴互助是校本教研中的关键环节，就是加强教师之间的合作与交流。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，达到智慧共享。校本教研中的同伴互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。除博客外，还可通过E-mail、QQ(或MSN)、BBS等工具建立网络互助平台，实现教师之间的互动交流。利用博客群、论坛、网站、QQ群等网络平台，开展形式多样的多向互动教研活动：可以是专题研讨，由学校和教研组确定主题，教师围绕主题发帖探讨；可以观点分享，教师可以将自己的教育教学感受上传到学校网站，让教师和同行进行评价、指点；可以进行成果展示，在网上发表自己的论文、案例；可以是网络论坛，从教育教学实践中产生话题，自由跟帖点评，老师们碰到教育教学方面的问题时，也可随时求助于BBS的同伴，有了网络论坛，问题很快就解决了，这让大家感到很舒心；学校领导根据每位教师在论坛上拥有的积分来了解教师参与论坛的积极性和频率，对论坛上的优秀者给予一定的奖励。教师本人也因自己积分不断飙升，感到无比欣慰。学校应积极引导教师在网上推广教育、教学、教研成果，要求教师每月上传一定数量的文章，要积极在论坛上发表自己的观点，全体教师回帖参与；组织教师共享共建网络资源，让广大教师参与网络硬盘资源与播客资源建设，搜集、制作、上传有价值的资源，共建共享。除了根据学校、个人发展的需要开展灵活多样的校本教研活动，开发播客资源和网络硬盘资源外，还要在“如何发挥校际间教师资源的作用”方面进行了有效的探索。打破“校本”即“本校”的局限，实现本校资源、外校资源、外出培训资源等全方位共享。最能体现群体共同发展的是“与新课程共同成长”教学大行动，构建“案例学课―自主教学―组内互动―相互观摩―案例评课”五环节校本研究模式。各备课组充分发挥网络的优势进行集体备课。先推荐一名青年教师通过网络学习相关的教学案例，选择一个主题进行备课，将教学设想发布在博客中，其他成员随时进行评价，在博客群或论坛中发表意见，主备教师根据评论反复修改、试教，小组成功后再在教研组展示，教研组成员在网络教研论坛中再次发表评论，并合理评价等级。每一堂课都体现了教师集体的智慧，每一个教学细节都成为教育案例的场景素材，赛课的目的不再是比出谁的素质高，谁的能力强，而是促进全体老师在研讨、反思中实现专业成长。实践证明，这种网络环境下的群体性反思研讨，让教师有“参与感”和“成就感”，真正实现了在交流中升华理念，在分享中实现创新，在反思中提升超越。有教师发表这样的评论：“成长是一道美丽的风景线，是人生亮丽的定格，蕴涵着生活的精彩。作为信息时代的教师，我们在自己的岗位上忙碌着、快乐着：因为交流，我们快乐；因为共享，我们快乐；因为成长，我们快乐!”三、专家引领发展模式：专家引领+网络互动在新课程的实施中，我们的教师体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获，同时也不可避免地因为对新课程理念的“水土不服”而生成困惑，感到迷失，这就急需专家给予及时的指导与关注。以前一些教育专家和特级教师的教学风采只能在杂志上看到，要聆听他们的观摩课和讲座，必须要走很远的路，来去匆匆，花费很大，很多教师没有这样的学习机会。网络教研让每一位教师、每一个角落的学校都能全天候地与专家、教研员对话，与同行交流。发挥网络优势，打破时空局限，寻求各层次专业人员的专业引领。教师要主动参与，积极与专家网络互动，与专家对话，与专家共鸣，实现专业发展。通过链接网络教育频道的“空中课堂”，可以看到许多名师教学的相关信息，一些教育专题网站会把名师名家的课例、讲座视频资料放在网上，由大家自由点播收看，使广大老师足不出户就能欣赏名师风采。专家答疑、评课和各项指导活动在网络条件下，从一对一变成一对多。教师通过发送电子邮件获得名师指导；通过QQ与名师进行即时交流；通过论坛BBS上的“名师专栏”向名师请教；通过浏览名师博客，进行互动交流，等等，这些途径很好地实现了教育专家对年轻教师的专业引领。新课程改革要求教师的专业成长，这种成长需要更多的个人反思、同伴互助和专家引领，这正是传统教研模式难以实现的。而网络教研借助网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性，具有传统教研无法比拟的优势，网络为校本教研托出一片广阔天空，正引领教师过一种幸福完整的教育生活！分层次教学是依据素质教育的要求，在体育教学中针对不同运动能力的学生，提出不同的教学目标，采取不同的教学方法，使不同水平的学生都学有所得的教学方法。要全面实施素质教育，尊重学生身心发展特点和教育规律，树立健康第一的思想，使学生养成自觉锻炼身体的良好习惯，提高全体学生的身体素质和运动成绩，就要改变以往的教育观念，探索新的适应素质教育要求的教学方法。分层次教学是依据素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，培养学生养成自我锻炼的能力，为终身体育服务而采取的必要措施。一、分层教学在初中体育中的含义在体育教学中，根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异，将学生分成若干个层次，分别制定不同的教学目标，如基本目标、中等目标、发展目标，以此来完成体育教学计划的教学方法称为分层次教学法。众所周知，初中阶段的课程比小学时增加了几个新鲜科目（如历史、地理、生物、物理、化学），这些都列入中招升学考试内容，因此相对学生来说课业既复杂又繁重。沉重的课业负担与学习压力，严重挑战着学生的身心健康。如何辅助学生塑造健康的心理以及生理，体育教学责任重大。初中学生个体发育程度不一，心理素质水平不一，兴趣爱好不一，而分层教学强调的是因材施教、因需指导、因层评价和动态组合，与初中体育教学要求极度符合。所以，分层教学在初中体育教学中是非常之重要的。二、划分合理的教学层次初中学生正处在青春发育的初始阶段，受生长发育速度、先天遗传因素和后天培养的影响，学生在身体形态、运动素质、智力水平、认知能力、兴趣爱好、体育实践能力等方面存在着很大差异。因此，教学层次的划分要合理、准确。（1）划分教学层次的方法：我们对学生进行了两公斤实心球前抛、立定跳远、男生1000米、女生800米跑的身体素质测试。按三项总成绩将每个教学班的男女学生各分成三大层次，六个小组。第一、二小组为第一层次，是身体素质最好的学生；第三、四小组为第二层次，是身体素质一般的学生；第五、六小组为第三层次，是身体发育晚、身体素质差、瘦、弱、病，特体生。为了调动学生的积极性和学习兴趣，开发学生的潜能，我们明确了分层次教学的意义，就是因材施教，让每个学生学有所得，学有所成。（2）激励学生勇于进步的方法：目前的层次划分不是一成不变的，我们规定两个月进行一次身体素质测验，再根据新的成绩，划分新的教学层次和小组。实践证明，划分教学层次以后，学生们学习、练习的自觉性和积极性有了明显提高，由于每个小组只有4?D5人，练习的量和密度也有所增加，他们在一起练和比的是站在同一起跑线的同学，赶超的是比他们强的同学，学生的主观能动性调动起来了。三、分层次教学的实践1.制定不同层次的教学目标和要求第一层次学生的目标是发展身体基本活动能力、培养健壮体魄，发展志趣特长和个性，养成自觉锻炼身体的良好习惯。第二层次学生的目标是发展基本活动能力，掌握所学运动技能，提高身体素质，养成体育锻炼的良好习惯。对第三层次的学生，我们制定的目标是发展身体基本活动能力，提高身体素质，促进身体正常发育，培养对体育运动的兴趣，养成坚持锻炼身体的习惯。根据不同年级的教材内容，我们要求第一层次的学生熟练掌握教学内容，并在实践活动中自如运用；要求第二层次的学生基本掌握教学内容，通过多练，提高成绩；对第三层次的学生，我们适当降低动作要求或减缓教材内容的难度，通过多练，基本掌握动作技术，树立学习的自信心，感受成功体育的快乐。教师要全面了解所教学生的身体素质、身高、体重、年龄、身体形态、生理机能、智力水平、心理素质以及性格、爱好等方面的情况，针对不同的学生制定有效的教学方法，有的放矢，充分开发学生的潜能。2.根据相应的教材要求，设立不同层次的阶段锻炼目标为激发学生的练习热情，我们根据每一阶段的教学内容，设立相应的锻炼目标，让第一层次的学生勇于挑战自我，让第二层次的学生奋力追赶，让第三层次的学生有所收获。3.在教学方法上，针对不同层次学生区别对待第一层次的学生接受能力强，在技术上严要求，成绩上高标准，以引导他们在掌握教学内容的基础上，向着更快、更高、更强的目标前进。例如在篮球比赛中多安排半场篮球比赛，以提高他们的实践能力，并要求他们在比赛中做出假动作、传切等没有学过的动作。对第二层次的学生激励他们在掌握技术上下功夫，安排他们在跑、跳和球类项目中与第一层次的学生同场竞技，使他们在竞争中成长。对于第三层次的学生以鼓励为主，安排富有趣味性的练习调动他们的练习热情。例如，在1000米跑练习中，让第五、六小组的同学站在800米的起跑线上，其他同学站在1000米起跑线上进行，使他们有可能与速度最快的同学同时跑过终点线，以增强他们的信心；前抛实心球练习中，除安排第三层次的学生练习前抛实心球外，还安排背抛实心球，以增加背部肌肉的力量；在篮球教学中，安排他们进行一手控球，一手抢球的练习，提高身体基本活动能力，同时给予心理上的鼓励、技术上的指导。对于达到目标的同学，让他们提前进入下一个教学内容的练习，以鼓励还没有达到目标的同学刻苦练习，通过多练来提高成绩。4.利用课外活动课，全面提高学生身体素质我们改变课外活动课全年级上的惯例，变集体活动为分班进行，这样教师面对的只有一个班的学生，就有更多时间指导学生练习。在课外活动课上，我们主要安排学生连续跳、举重、耐力跑等素质练习。我们克服训练器材不足的困难，自己动手制作了许多小杠铃，以提高训练密度，要求同学们认真参与、刻苦练习、全面提高身体素质。四、结语通过分层次教学的探索，我们较深入地掌握了适应素质教育的教育观念和教学方法。分层次教学既加强了体育教师与学生、班主任、家长的沟通，又使学生掌握了多种强身健体的方式方法，使学生的健身意识得到提高，有助于养成终生体育的良好习惯。初中体育中的分层教学，教学的目的性更强，针对性更强，趣味性更强，学生可接受度更高，可以更好的激发学生的学习兴趣，更好的发挥学生的主观能动性，更好的提高初中体育教学的教学效果。总之，只有因材施教才能树立学生学习体育的信心，促进不同层次的学生共同发展，激发他们体育终生学习的源动力。空调安装规范及安全作业教材怎样思想，就有怎样的生活空调安装规1海信科龙空调安装规范及安全作业培训教材营鸿胜制冷二一二年十月海信科龙空调安装规范及安全作2录安装前的准备与检查二、空调宝用附件三、安所需工具怎样选择空调器录3五、安装位置的选择静电过网矣拉傅过选网六、安装步骤左右风向锕节板气过滤空气过网捏手七检漏外枫进风八试机鈣压液体簣排水管①五、安装位置的选择4九整理场地结束安装.十安装寿命十一空调滴水对用户的解释十二空调安装安全要求九整理场地结束安装.5.安装前的准备与检查1.空调器安装前必须对空调器进行详细检查1)拆箱检查內装空调器品牌和包装箱是否一致2)机器铭牌所示数据是否清楚3)注意用户家空调型号及性能参数表是否采用R410A新型制冷剂4)空调安装位置选择十分重要,这涉及到管踣,线踣是否够长以及房间制冷效果好坏问题要和用户沟通好..安装前的准备与检查65)随机附件:使用说明书,安装结算条形码,遇控器,铜管等是否齐全为便于管理现海信科龙空调公司企业标准进行了统一规范,各产品机身条形码也进行了规范。各产品公司于08年1月10日开始执行,产品条形码具体更改如下:条码数量:分体式室内机打印一式四联条形码,其中一联为结算联,分体式室外机打印一式六联条形码,其中一联为结算联;窗机打印一式三联条形码。附件打印一式两联条形码。5)随机附件:使用说明书,安装结算条形码,遇控器,铜管等7所谓附件打印一式两联条形码。是指不随主机包装而单独包装的附件粘贴位置:1)、分体式室内机:一联粘在机身上,两联粘贴在包装箱上空调安装好后将结算联粘贴在<<使用安装说明书>>中的"″安装单位联”相关栏内作为安装结算依据2)分体室外机:一联粘贴在机顶盖板上(顺德产),一联粘贴在接线盒内表面(顺德生产),两联粘贴在包装箱,(两联附在接线盒盖板上其中一联为结算联有“供结算用”字样联有“粘贴于内机”字样安装时粘贴在室内机身条形码附近)所谓附件打印一式两联条形码。是指不随主机包装而单独包装8注:海信品牌室外机:两联粘在包装箱上;一联粘贴在机身上;一联粘贴在接线盒内表面,贴不下的情况粘到顶盖内。两联附在接线盒盖上,一联为结算联,有“供结算用”字样联由安装人员粘贴在用户服务指南中第一联结算联相应位置,原用户服务指南中另需贴条形码的地方改为手写(指安装单位联和保修联)另一联有“粘贴于内机”字样在安装时由安装人员粘贴到室内产品编码纸附近。·3)、窗机:一联粘贴在窗机机身上,两联粘贴在包装箱。注:海信品牌室外机:两联粘在包装箱上;一联粘贴在机9·3、08年1月10日后生产的机器在维修时再出现无內外机条形码的情况产品公司将不再给予结算,维修信息准确率出现无条形码错误信息将不再给予申诉,直接考核分公司相应责任人。·请各分公司对安装服商大力培训、宣贯条码相关事项,保证在安装环节能按总部要求落实、实施到位。·3、08年1月10日后生产的机器在维修时再出现10再次强调:·1、附在室外机机接线盒盖内标有“粘贴于內机”字样联的外机条形码,要求各安装服务商在安装时务必取下粘贴在窒内机条形码旁,并用透明胶带进行覆盖保证外机粘贴牢固,便于日后维修服务时抄写室外机条形码。2、各服务商在安装时需将产品内外机条形码用正楷字体抄写在说明书保修联第二联和第三联相应位置,抄写字迹清晰易于辨认,便于日后维修使用再次强调:11空调安装规范及安全作业教材课件12空调安装规范及安全作业教材课件13空调安装规范及安全作业教材课件14空调安装规范及安全作业教材课件15空调安装规范及安全作业教材课件16空调安装规范及安全作业教材课件17空调安装规范及安全作业教材课件18空调安装规范及安全作业教材课件19空调安装规范及安全作业教材课件20空调安装规范及安全作业教材课件21空调安装规范及安全作业教材课件22空调安装规范及安全作业教材课件23空调安装规范及安全作业教材课件24空调安装规范及安全作业教材课件25空调安装规范及安全作业教材课件26空调安装规范及安全作业教材课件27空调安装规范及安全作业教材课件28空调安装规范及安全作业教材课件29空调安装规范及安全作业教材课件30空调安装规范及安全作业教材课件31空调安装规范及安全作业教材课件32空调安装规范及安全作业教材课件33空调安装规范及安全作业教材课件34空调安装规范及安全作业教材课件35空调安装规范及安全作业教材课件36空调安装规范及安全作业教材课件37空调安装规范及安全作业教材课件38空调安装规范及安全作业教材课件39空调安装规范及安全作业教材课件40空调安装规范及安全作业教材课件41空调安装规范及安全作业教材课件42空调安装规范及安全作业教材课件43空调安装规范及安全作业教材课件44空调安装规范及安全作业教材课件45空调安装规范及安全作业教材课件46空调安装规范及安全作业教材课件47空调安装规范及安全作业教材课件48空调安装规范及安全作业教材课件49空调安装规范及安全作业教材课件50空调安装规范及安全作业教材课件51空调安装规范及安全作业教材课件52空调安装规范及安全作业教材课件53空调安装规范及安全作业教材课件54空调安装规范及安全作业教材课件55空调安装规范及安全作业教材课件56空调安装规范及安全作业教材课件57空调安装规范及安全作业教材课件58空调安装规范及安全作业教材课件59空调安装规范及安全作业教材课件60空调安装规范及安全作业教材课件61空调安装规范及安全作业教材课件62空调安装规范及安全作业教材课件63空调安装规范及安全作业教材课件64空调安装规范及安全作业教材课件65空调安装规范及安全作业教材课件66空调安装规范及安全作业教材课件67空调安装规范及安全作业教材课件68END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿69空调安装规范及安全作业教材怎样思想，就有怎样的生活空调安装规范及安全作业教材空调安装规范及安全作业教材怎样思想，就有怎样的生活海信科龙空调安装规范及安全作业培训教材营鸿胜制冷二一二年十月录安装前的准备与检查二、空调宝用附件三、安所需工具怎样选择空调器基础教育课程改革呼唤校本教研，由于专业支持力量不够，各级教研室有三件想做却做不到的事：一是教研走向校本要求教研队伍迅速扩大，教研室做不到；二是教研走向校本必须使教研与教学同步，长流水不断线，教研室做不到；三是教研走向校本必须经常性地贴近教师、紧跟课堂，及时回应教学问题，教研室做不到。教研方式必须寻求新的突破,引领教师感受全新的教育。我们在教研实践中，充分利用网络环境，创新校本教研模式，促进教师专业水平的提高，促进学校教研工作的提升。一、个体自主发展模式：自主学习+个人反思1．网络资源为教师自主学习提供了条件网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制，搜索查询资料十分方便。在信息社会时代，网络已经是教师知识来源的主要窗口，网络资源是教师最大的参考书。网络电子文本资源具有数据量极大、数据内容异彩纷呈等优势。在网络上有许多优秀的教学案例、教学素材、教学课件、网络课程、电子书籍、教育专题网站等。而且网络资源更新快，可以保持数据的完善与新鲜。这些不是书本这种古老的传媒载体所能比拟的。教师可以通过远程教育平台，进行远程学习，学校可以通过网络硬盘、播客、博客群向教师提供学习资源，或给教师链接优秀的教育网站网址，提高搜索效率，教师网上自主学习先进的教学思想、了解教育家的事迹、课程改革的理念、典型课例等，发布学习体会，撰写学习笔记，不断提升自我。教师只有拥有丰富的教育教学资源，才能更好地开展教育研讨工作。如开展“在语文教学中如何培养学生情商大讨论”的教研活动，针对研讨的内容，各备课组主动从网络中搜索资源，博采众长，结合自己的教学实际，经过反思、讨论，形成自己的观点或提出自己的疑惑，利用论坛畅所欲言。当老师将自己的问题或观点发贴到论坛时，阅读者则细心地读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些都促进了教师进一步学习，实现了从现象到问题原因的研究。这次讨论交流密度高，交互面广，老师们把对情商的理解和如何在语文教学中培养学生情商等问题解说得淋漓尽致，这些见解虽然有些来自网络资源，但经过老师们自己的整理和讨论，也已经被全体教师所吸收，起到了它应有的作用。2．网络空间为教师交流反思提供了平台华东师范大学叶澜教授指出：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思有可能成为名师。”苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书不就是记录他平日所见、所做、所思吗?教师的成长需要不断实践和不断反思，网络为教师自我反思提供了条件和平台。教师建设好个人成长博客，撰写成长日志、随笔、教学反思、教学后记，反思教育教学实践，在反思中进步。过去许多教师在工作中经常写一些教育随笔、教学反思，这些作品的读者很少，即使在学校内部交流了，范围也是很小的，而且也看不到别人对自己作品的评价和建议，因此对自身素质提高作用很小。如果把这些作品发表在博客上就不一样了，等于向全世界公开了你的观点、你的教育思想，还能实现网络互动交流。教师在博客上就可以随时记录教育教学工作的点点滴滴，具体到课堂教学，课的成功之处、精彩之处、不足和学生的进步等，都可记录下来。经过一段时间的积累，回头看看写过的教育日志，教师会发现很多值得探讨的问题和有用的经验蕴藏其中，发现自己进步了许多。同时博客上的内容能够得到网友的点评，实现教师之间的互动交流，促进教师的成长。有位教师在博客上发表这样的感受：“付出的时候我从来不曾想着回报，但是，不经意间，我的收获却很丰厚，因为写出的教学体会得到了同仁的点击评点，我很欣慰；我也积极评价同事的文章，参与讨论的同时，自己也得到了较快的发展，业务水平也在不断提高，此外，我还收获了真诚，学会了协作，在倾诉和倾听中我成长着，快乐着。”二、群体共同发展模式：同伴互助+资源共享同伴互助是校本教研中的关键环节，就是加强教师之间的合作与交流。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，达到智慧共享。校本教研中的同伴互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。除博客外，还可通过E-mail、QQ(或MSN)、BBS等工具建立网络互助平台，实现教师之间的互动交流。利用博客群、论坛、网站、QQ群等网络平台，开展形式多样的多向互动教研活动：可以是专题研讨，由学校和教研组确定主题，教师围绕主题发帖探讨；可以观点分享，教师可以将自己的教育教学感受上传到学校网站，让教师和同行进行评价、指点；可以进行成果展示，在网上发表自己的论文、案例；可以是网络论坛，从教育教学实践中产生话题，自由跟帖点评，老师们碰到教育教学方面的问题时，也可随时求助于BBS的同伴，有了网络论坛，问题很快就解决了，这让大家感到很舒心；学校领导根据每位教师在论坛上拥有的积分来了解教师参与论坛的积极性和频率，对论坛上的优秀者给予一定的奖励。教师本人也因自己积分不断飙升，感到无比欣慰。学校应积极引导教师在网上推广教育、教学、教研成果，要求教师每月上传一定数量的文章，要积极在论坛上发表自己的观点，全体教师回帖参与；组织教师共享共建网络资源，让广大教师参与网络硬盘资源与播客资源建设，搜集、制作、上传有价值的资源，共建共享。除了根据学校、个人发展的需要开展灵活多样的校本教研活动，开发播客资源和网络硬盘资源外，还要在“如何发挥校际间教师资源的作用”方面进行了有效的探索。打破“校本”即“本校”的局限，实现本校资源、外校资源、外出培训资源等全方位共享。最能体现群体共同发展的是“与新课程共同成长”教学大行动，构建“案例学课―自主教学―组内互动―相互观摩―案例评课”五环节校本研究模式。各备课组充分发挥网络的优势进行集体备课。先推荐一名青年教师通过网络学习相关的教学案例，选择一个主题进行备课，将教学设想发布在博客中，其他成员随时进行评价，在博客群或论坛中发表意见，主备教师根据评论反复修改、试教，小组成功后再在教研组展示，教研组成员在网络教研论坛中再次发表评论，并合理评价等级。每一堂课都体现了教师集体的智慧，每一个教学细节都成为教育案例的场景素材，赛课的目的不再是比出谁的素质高，谁的能力强，而是促进全体老师在研讨、反思中实现专业成长。实践证明，这种网络环境下的群体性反思研讨，让教师有“参与感”和“成就感”，真正实现了在交流中升华理念，在分享中实现创新，在反思中提升超越。有教师发表这样的评论：“成长是一道美丽的风景线，是人生亮丽的定格，蕴涵着生活的精彩。作为信息时代的教师，我们在自己的岗位上忙碌着、快乐着：因为交流，我们快乐；因为共享，我们快乐；因为成长，我们快乐!”三、专家引领发展模式：专家引领+网络互动在新课程的实施中，我们的教师体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获，同时也不可避免地因为对新课程理念的“水土不服”而生成困惑，感到迷失，这就急需专家给予及时的指导与关注。以前一些教育专家和特级教师的教学风采只能在杂志上看到，要聆听他们的观摩课和讲座，必须要走很远的路，来去匆匆，花费很大，很多教师没有这样的学习机会。网络教研让每一位教师、每一个角落的学校都能全天候地与专家、教研员对话，与同行交流。发挥网络优势，打破时空局限，寻求各层次专业人员的专业引领。教师要主动参与，积极与专家网络互动，与专家对话，与专家共鸣，实现专业发展。通过链接网络教育频道的“空中课堂”，可以看到许多名师教学的相关信息，一些教育专题网站会把名师名家的课例、讲座视频资料放在网上，由大家自由点播收看，使广大老师足不出户就能欣赏名师风采。专家答疑、评课和各项指导活动在网络条件下，从一对一变成一对多。教师通过发送电子邮件获得名师指导；通过QQ与名师进行即时交流；通过论坛BBS上的“名师专栏”向名师请教；通过浏览名师博客，进行互动交流，等等，这些途径很好地实现了教育专家对年轻教师的专业引领。新课程改革要求教师的专业成长，这种成长需要更多的个人反思、同伴互助和专家引领，这正是传统教研模式难以实现的。而网络教研借助网络平台的开放性、网络资源的丰富性、网络交流的互动性，具有传统教研无法比拟的优势，网络为校本教研托出一片广阔天空，正引领教师过一种幸福完整的教育生活！分层次教学是依据素质教育的要求，在体育教学中针对不同运动能力的学生，提出不同的教学目标，采取不同的教学方法，使不同水平的学生都学有所得的教学方法。要全面实施素质教育，尊重学生身心发展特点和教育规律，树立健康第一的思想，使学生养成自觉锻炼身体的良好习惯，提高全体学生的身体素质和运动成绩，就要改变以往的教育观念，探索新的适应素质教育要求的教学方法。分层次教学是依据素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，培养学生养成自我锻炼的能力，为终身体育服务而采取的必要措施。一、分层教学在初中体育中的含义在体育教学中，根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异，将学生分成若干个层次，分别制定不同的教学目标，如基本目标、中等目标、发展目标，以此来完成体育教学计划的教学方法称为分层次教学法。众所周知，初中阶段的课程比小学时增加了几个新鲜科目（如历史、地理、生物、物理、化学），这些都列入中招升学考试内容，因此相对学生来说课业既复杂又繁重。沉重的课业负担与学习压力，严重挑战着学生的身心健康。如何辅助学生塑造健康的心理以及生理，体育教学责任重大。初中学生个体发育程度不一，心理素质水平不一，兴趣爱好不一，而分层教学强调的是因材施教、因需指导、因层评价和动态组合，与初中体育教学要求极度符合。所以，分层教学在初中体育教学中是非常之重要的。二、划分合理的教学层次初中学生正处在青春发育的初始阶段，受生长发育速度、先天遗传因素和后天培养的影响，学生在身体形态、运动素质、智力水平、认知能力、兴趣爱好、体育实践能力等方面存在着很大差异。因此，教学层次的划分要合理、准确。（1）划分教学层次的方法：我们对学生进行了两公斤实心球前抛、立定跳远、男生1000米、女生800米跑的身体素质测试。按三项总成绩将每个教学班的男女学生各分成三大层次，六个小组。第一、二小组为第一层次，是身体素质最好的学生；第三、四小组为第二层次，是身体素质一般的学生；第五、六小组为第三层次，是身体发育晚、身体素质差、瘦、弱、病，特体生。为了调动学生的积极性和学习兴趣，开发学生的潜能，我们明确了分层次教学的意义，就是因材施教，让每个学生学有所得，学有所成。（2）激励学生勇于进步的方法：目前的层次划分不是一成不变的，我们规定两个月进行一次身体素质测验，再根据新的成绩，划分新的教学层次和小组。实践证明，划分教学层次以后，学生们学习、练习的自觉性和积极性有了明显提高，由于每个小组只有4?D5人，练习的量和密度也有所增加，他们在一起练和比的是站在同一起跑线的同学，赶超的是比他们强的同学，学生的主观能动性调动起来了。三、分层次教学的实践1.制定不同层次的教学目标和要求第一层次学生的目标是发展身体基本活动能力、培养健壮体魄，发展志趣特长和个性，养成自觉锻炼身体的良好习惯。第二层次学生的目标是发展基本活动能力，掌握所学运动技能，提高身体素质，养成体育锻炼的良好习惯。对第三层次的学生，我们制定的目标是发展身体基本活动能力，提高身体素质，促进身体正常发育，培养对体育运动的兴趣，养成坚持锻炼身体的习惯。根据不同年级的教材内容，我们要求第一层次的学生熟练掌握教学内容，并在实践活动中自如运用；要求第二层次的学生基本掌握教学内容，通过多练，提高成绩；对第三层次的学生，我们适当降低动作要求或减缓教材内容的难度，通过多练，基本掌握动作技术，树立学习的自信心，感受成功体育的快乐。教师要全面了解所教学生的身体素质、身高、体重、年龄、身体形态、生理机能、智力水平、心理素质以及性格、爱好等方面的情况，针对不同的学生制定有效的教学方法，有的放矢，充分开发学生的潜能。2.根据相应的教材要求，设立不同层次的阶段锻炼目标为激发学生的练习热情，我们根据每一阶段的教学内容，设立相应的锻炼目标，让第一层次的学生勇于挑战自我，让第二层次的学生奋力追赶，让第三层次的学生有所收获。3.在教学方法上，针对不同层次学生区别对待第一层次的学生接受能力强，在技术上严要求，成绩上高标准，以引导他们在掌握教学内容的基础上，向着更快、更高、更强的目标前进。例如在篮球比赛中多安排半场篮球比赛，以提高他们的实践能力，并要求他们在比赛中做出假动作、传切等没有学过的动作。对第二层次的学生激励他们在掌握技术上下功夫，安排他们在跑、跳和球类项目中与第一层次的学生同场竞技，使他们在竞争中成长。对于第三层次的学生以鼓励为主，安排富有趣味性的练习调动他们的练习热情。例如，在1000米跑练习中，让第五、六小组的同学站在800米的起跑线上，其他同学站在1000米起跑线上进行，使他们有可能与速度最快的同学同时跑过终点线，以增强他们的信心；前抛实心球练习中，除安排第三层次的学生练习前抛实心球外，还安排背抛实心球，以增加背部肌肉的力量；在篮球教学中，安排他们进行一手控球，一手抢球的练习，提高身体基本活动能力，同时给予心理上的鼓励、技术上的指导。对于达到目标的同学，让他们提前进入下一个教学内容的练习，以鼓励还没有达到目标的同学刻苦练习，通过多练来提高成绩。4.利用课外活动课，全面提高学生身体素质我们改变课外活动课全年级上的惯例，变集体活动为分班进行，这样教师面对的只有一个班的学生，就有更多时间指导学生练习。在课外活动课上，我们主要安排学生连续跳、举重、耐力跑等素质练习。我们克服训练器材不足的困难，自己动手制作了许多小杠铃，以提高训练密度，要求同学们认真参与、刻苦练习、全面提高身体素质。四、结语通过分层次教学的探索，我们较深入地掌握了适应素质教育的教育观念和教学方法。分层次教学既加强了体育教师与学生、班主任、家长的沟通，又使学生掌握了多种强身健体的方式方法，使学生的健身意识得到提高，有助于养成终生体育的良好习惯。初中体育中的分层教学，教学的目的性更强，针对性更强，趣味性更强，学生可接受度更高，可以更好的激发学生的学习兴趣，更好的发挥学生的主观能动性，更好的提高初中体育教学的教学效果。总之，只有因材施教才能树立学生学习体育的信心，促进不同层次的学生共同发展，激发他们体育终生学习的源动力。空调安装规范及安全作业教材怎样思想，就有怎样的生活空调安装规70海信科龙空调安装规范及安全作业培训教材营鸿胜制冷二一二年十月海信科龙空调安装规范及安全作71录安装前的准备与检查二、空调宝用附件三、安所需工具怎样选择空调器录72五、安装位置的选择静电过网矣拉傅过选网六、安装步骤左右风向锕节板气过滤空气过网捏手七检漏外枫进风八试机鈣压液体簣排水管①五、安装位置的选择73九整理场地结束安装.十安装寿命十一空调滴水对用户的解释十二空调安装安全要求九整理场地结束安装.74.安装前的准备与检查1.空调器安装前必须对空调器进行详细检查1)拆箱检查內装空调器品牌和包装箱是否一致2)机器铭牌所示数据是否清楚3)注意用户家空调型号及性能参数表是否采用R410A新型制冷剂4)空调安装位置选择十分重要,这涉及到管踣,线踣是否够长以及房间制冷效果好坏问题要和用户沟通好..安装前的准备与检查755)随机附件:使用说明书,安装结算条形码,遇控器,铜管等是否齐全为便于管理现海信科龙空调公司企业标准进行了统一规范,各产品机身条形码也进行了规范。各产品公司于08年1月10日开始执行,产品条形码具体更改如下:条码数量:分体式室内机打印一式四联条形码,其中一联为结算联,分体式室外机打印一式六联条形码,其中一联为结算联;窗机打印一式三联条形码。附件打印一式两联条形码。5)随机附件:使用说明书,安装结算条形码,遇控器,铜管等76所谓附件打印一式两联条形码。是指不随主机包装而单独包装的附件粘贴位置:1)、分体式室内机:一联粘在机身上,两联粘贴在包装箱上空调安装好后将结算联粘贴在<<使用安装说明书>>中的"″安装单位联”相关栏内作为安装结算依据2)分体室外机:一联粘贴在机顶盖板上(顺德产),一联粘贴在接线盒内表面(顺德生产),两联粘贴在包装箱,(两联附在接线盒盖板上其中一联为结算联有“供结算用”字样联有“粘贴于内机”字样安装时粘贴在室内机身条形码附近)所谓附件打印一式两联条形码。是指不随主机包装而单独包装77注:海信品牌室外机:两联粘在包装箱上;一联粘贴在机身上;一联粘贴在接线盒内表面,贴不下的情况粘到顶盖内。两联附在接线盒盖上,一联为结算联,有“供结算用”字样联由安装人员粘贴在用户服务指南中第一联结算联相应位置,原用户服务指南中另需贴条形码的地方