媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件

媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。香满楼牛奶媒介推广策划方案目录牛奶类媒介市场分析媒介市场区域香满楼及竞品分析(8类)广告投放组合重点城市投放分析媒体的选择媒介目标媒介预算及量度媒介目标对象初中化学课程的主要目的是为了向学生教授化学知识，使学生在知识学习过程中逐渐体会化学的思想方法，进而提高自身的化学修养。初中化学是学生在高中乃至大学化学知识的基础，因此有必要将互动式教学引入到初中化学教学中来。互动式教学作为一种新型的教学模式，其在教学方法等方面存在诸多优势。一、互动式教学在初中化学教学中应用的必要性传统的初中化学教学方法在教学形式、活动设置等方面存在诸多弊端，不利于学生化学知识的学习。传统的化学教学方法将过多的注意力放在了理性知识的教授上，而忽视了学生的实际操作，导致学生对化学学习失去兴趣[1]。一味地采用传统教学法教授初中化学，极易导致学生对化学学科的排斥，进而丧失化学学习的动力。要解决初中化学教学的现状，亟需引进一种新型的化学教学方法。互动式教学作为一种新型的教学方法，对于激发学生的化学学习兴趣具有积极意义。互动式教学方法与传统教学方法不同，其从学生的实际出发，增强了化学教学中教师与学生之间的互动，使学生积极参与到化学教学过程中，进而提高学生的化学学习效果，提高教师的课堂效率。除此之外，互动式教学还可以有效培养学生的自主创新能力。互动式教学对于增强学生的学习的兴趣以及提高教师的教学效率有着不可忽视的作用，因此在初中化学教学中应用互动式教学十分必要。二、互动式教学在初中化学教学中的具体应用策略1.选择合适的互动形式兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内在动力。因此，要提高学生的化学学习效果，教师需要利用互动式教学激发学生的学习兴趣。互动式教学方法有很多不同的形式，这些不同的形式对于激发学生兴趣，改善化学教学效果具有积极意义。下面就对几种常见的不同的互动式教学形式进行分析。（1）归纳问题式互动教学法。归纳问题式互动教学法指教师在化学教学开始之前，先针对教学目的、教学难点以及教学重点等内容提出问题。在化学教学开始后，教师将这些问题逐一向学生提出，学生根据教师的提问进行思考、辩论，最后了解所学内容。这样的教学形式对于调动学生的积极性与参与热情具有积极意义。（2）多媒体互动教学法。随着信息技术的发展，多媒体就在教育领域的应用越来越广泛。在初中化学教学中使用多媒体技术也十分常见，多媒体可以将利用视觉、听觉等感官的刺激来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。初中化学教学中枯燥乏味的知识可以利用多媒体技术转化为生动形象的动画形式，使学生能够更加直观地感受[2]。（3）问答式互动教学法。问答式互动教学法是初中化学教学中比较常见的一种方法。教师与学生一问一答的形式更加有利于吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂活动中来。在问答式互动教学中，教师在问题的设置上应该注意几点。首先，教师的提问应该为学生创造一定的表达机会，使学生能够自然地进入到问题的回答中来[3]。其次，教师的问题能够有效激发学生与教师之间以及学生与学生之间的一连串的对话和讨论。例如，同学们在实验课中有没有做化学实验？在实验过程中观察到了什么实验现象？教师的这两个问题可以巧妙地引入教学内容，有利于教学活动的展开。然后教师继续针对教学内容设置问题，例如，镁条在空气中燃烧，发生了什么？这说明了什么？教师的这些问题有助于激发学生的兴趣，使学生积极参与课堂教学活动，进而提高初中化学教学效果。2.以学生为中心，改善互动效果教师是教学活动的组织者与指导者，学生是教学活动的主要参与者，学生作为学习的主体，其也是教学活动的中心。因此，教师必须改变传统的“一言堂”的教学模式。教师在初中化学教学中应该尊重学生的主体地位，为学生创造参与机会，增强与学生的互动。教师应该尝试不同的互动式教学法以寻找学生适合且喜欢的教学模式。互动式教学法具有极强的实践性、参与性及体验性，学生在互动式教学法中能够更好地接受化学知识。由此可见，教师教学理念以及教学方法的改变能够促进学生在初中化学课堂上主体地位的落实。综上所述，互动式教学对于提高初中化学教学效果具有积极意义。互动式教学能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生化学学习的积极性，同时又使初中化学教学一改往日沉闷死板的教学气氛，更加富有趣味性。初中化学教师应该加强对互动式教学模式的研究，将互动式教学的优势发挥到极致，培养更多的优秀化学人才。农村小学语文识字教学要遵循汉字本身的规律来掌握汉字的形、音、义属性，具有相对独立性。但是，识字最终目的是灵活运用所学的字去进行阅读和写作等语言活动，因此识字教学又依存于小学语文教学体系。我们既要尊重农村小学语文识字教学的独立性，又要承认识字教学是小学语文教学中的一个有机组成部分，它和听说教学、阅读教学、写作教学共同构成农村小学语文教学完整的体系。一、分学段采用不同的识字方法在农村小学生初识汉字阶段，由于对汉字整体规律缺乏系统认识，而这些字的识别基本上以整体识记为主，所以不能对汉字作精细的理性分析。这个阶段识字的进展要由农村小学生的智力及学习兴趣决定，增进识字的兴趣，是农村小学识字教学成功的重要前提，通过朗读，以语音来强化字形与口语的关联和利用图画来显示形义的关联，便成为两个重要的手段。随着识字量大幅度增加，学科结构的内部规律越来越明显，在适当引导的基础上，农村学生很容易产生汉字表义的观念、形声系统的观念。汉字的构造规律在识字中的作用显得格外重要。衡量这一阶段的农村小学识字教学效果，不能简单地以识字的数量和速度为标准，而是看学生在识字中依靠汉字的构造规律掌握意义的能力，看他们形成的关于汉字的正确观念的程度，以及阅读能力和表达能力的提高程度。二、拼音是农村小学语文识字教学的辅助工具汉语拼音教学是使汉字字形与音义建立联系的有效手段。如果农村小学生只知道如何分析识记字形，而并不知道它读什么、什么意思，那么这?N字形分析又有什么意义？可见，字形与字音、字义的联系在农村小学语文识字教学中永远是占第一位的。有了字音这个基础，农村小学生就能把字音与字义建立起联系。而汉语拼音则有助于农村小学生在字形与音义之间建立联系，因为汉语拼音“可以用来给汉字注音，帮助识字统一读音”。所以汉语拼音是识字的一个有效手段。但是，汉字是形、音、义的统一体，识字主要依靠汉字本身的规律。拼音只是帮助农村小学生在汉字的形与音义之间建立联系的一种有效手段，但是真正掌握一个汉字，还必须使形、音、义之间建立联系，尤其是字形与字义之间的联系。而汉字是表义文字，它的构形规律决定了字形与字义之间的联系非常紧密，具有以形示义的特点。所以农村小学语文识字教学必须抓住汉字本身的构造规律，这才是农村小学语文识字教学的根本。三、遵循汉字规律的方法为主在我国农村小学语文识字教学实践过程中，产生了诸多教学方法，如集中识字，分散识字、拼音识字、吟诵识字……，但不同的历史时期、不同的学习阶段，由于识字教学的目标不同，教学方法上存在主次之分，同时，由于人们对农村小学语文识字教学规律认识不够深刻，导致教学方法在使用过程中出现波动和反复，这使得实现不同方法之间的相互借鉴，优化组合非常必要。无论选用哪种方法，都必须充分遵循汉字的构造规律，但是在农村小学语文识字教学实践中人们对一些规律的认识还不够：1.正确分析汉字的偏旁部首偏旁部首是汉字的重要组成部分，也是农村小学生认知汉字的基本单元，因此，对它的合理分析和正确认识尤为重要。如果对其任意拆分，就违背了汉字的本义。如农村小学语文识字教学中，人们习惯上把“章”字分成“立”、“早”两部分，无法体现“章”字的本意。实际上，“章”的应分为“音”和“十”。另外，对偏旁部首归类应遵循本义。汉字依类象形，不可仅因形体相同而归为一类。汉字演变过程中，出现了一些不完全符合规律的现象，尤其是汉字隶变、简化以后，一些汉字在归类时发生了混同现象，不同汉字中的同一部分实质上不属于同一系统，不应归纳到一起，也不能相互类推演绎。例如：口（吹、谷、器、鼓、向、舍、吕）；土（赤、黑、幸、去、走、地）。前一个例子中归纳出的“口”，只有“吹”中的“口”是“口鼻”的“口”，其余都是象形符号。后一个例子中归纳出来的“土”，只有“地”中的“土”是“土地”的“土”，其余都是其他字符的变体。因此，必须遵循汉字构造规律，科学地分析构造意图，有利于将来农村小学生高级阶段的汉语学习或汉字研究。2.遵循同源字中的音近义通规律在农村小学语文识字教学中人们已经意识到遵循汉字规律来识字的重要性，比如同音归类、形近归类、独体归类、形声字归类等等，都不同程度的遵循了汉字的规律。但是汉字中还有一部分音近义通的同源字，对这些字人们往往根据形旁表义，声旁表音的规律来教学，初步认识到汉字形音义之间的关系，但是没有利用同派字音近义通的规律。如“乔”，本义是高大的树木，由此部首而派生出一系列同源词：“侨”，本意是高于一般人的人；“桥”，水梁也，在水之上，“桥”，山高而锐；以上诸字均有“高”义贯穿。但是在农村小学语文识字教学中，我们过多的关注汉字内部的形音义关系，而忽视汉字系统中同源词音义之间的横向联系。如把同源字的研究成果按照农村小学生认知汉字的原型方式编成字集，可以帮助他们更准确地理解字义。因此，笔者建议对形声字进行调查、归类，从中选择音同义近的同源字，把构成这些同源字的声符作为这些同源字字义教学的起点，便可以纲举目张，触类旁通，实现农村小学语文识字的字义教学目标。四、将汉字特征与认知特征有机结合长期以来，“先简后繁、先易后难”的教学顺序，似乎己经成为农村小学语文识字教学约定俗成的规则。根据一般的教学原理来说是无可非议的。但这里的“简易繁难”指的是汉字的形体特征，即汉字在笔画、结构等方面的文字特征，那么汉字形体的简易萦难是否等同于汉字学习者认知心理活动的简易繁难？有关汉字认知心理研究表明，笔画少的汉字不一定比笔画多的汉字容易学，在相当笔画数差异的范圈内未发现两者的学习掌握难度上的显著差别，鉴于此，在农村小学语文识字教学中一味地按照笔画“由少到多”的原则来排定识字教学的内容是有很大偏颇之处的。这种做法在一定程度上影响了农村小学语文教学效果的进一步提高。更进一步的，这种现象折射出农村小学语文识字教学过程中所存在的某种极具普遍性的现象：即注重形式和现象上的先简后繁而未能更进一步深入细致地将汉字特征与学习者的认知心理特征有机地结合起来安排教材教法。这也许是农村小学语文识字少慢差费的重要原因之一。实践证明，不能将符合农村小学生日常生活的语言水平作为农村小学语文识字教学的唯一依据。农村小学语文识字教学的内容应该略高于农村小学生的语言实际，才能有效地促进学生语言的发展。识字不能仅仅为了识字，识字应该与农村小学生语言的发展结合起来。媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案41、俯仰终宇宙，不乐复何1香满楼牛奶媒介推广策划方案香满楼牛奶2目录牛奶类媒介市场分析媒介市场区域香满楼及竞品分析(8类)广告投放组合重点城市投放分析媒体的选择媒介目标媒介预算及量度媒介目标对象目录3一、牛奶类媒介市场分析一、牛奶类媒介市场分析4牛奶品类广告投放一览表1999年1月-2000年6月单位(RMB’0005%7.4口维他奶■汾煌花生牛奶口伊利纯牛奶口光明纯牛奶口晨光奶饮料■子母奶口银鹭花生牛奶口荷兰乳牛康必奶■燕塘牛奶口维讧鲜奶口旺肝压仔牛奶口蒙牛纯牛奶醉满楼牛奶口共他品牌牛奶品类广告投放一览表5牛奶品类广告投放数量一览表1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)品牌金额份额品牌金额份额品牌金额份额维他奶7758118.4%香满楼牛奶1920.5%[牛奶公司鲜牛奶13汾煌牛奶_747017,7%顺恩牛奶1830.4%不二家牛奶11_0.0%伊利牛奶534112.7%活力宝奶1730.4%卡夫芝士牛奶110.0%光明牛奶38949.3雀巢牛奶1640.4%美乐多鲜奶」100.0%晨光奶』38929卡士活均奶1430.3%均瑶牛奶90.0%母奶23465.6%风行牛奶1220.3%南山牛奶90银鹭牛奶18234.3%澳洲皇冠牛奶1200.3%同顺纯牛奶90.0%荷兰乳牛康必奶_16003,8学童奶饮品960.2%澳洲A&B纯牛奶70.0%燕塘牛奶15713.7%纽西兰鲜奶800.2%佳丽牛奶系列50.0%维记鲜奶_12623,0百富露水牛奶」660.2%澳洲保利牛奶旺旰旺仔牛奶11172.7%得利纯鲜鲜牛奶60.2%惠尔康鲜奶20.0%牛纯牛奶6941.6%家乐奶王幸运佳伴蛋白奶4191.0%澳士兰鲜奶590.1%金义维他钙奶20.0%澳洲纯牛奶37009草留香鲜奶500.1%澳大利亚大卫奶麦得益麦芽奶0.7%太阳神奶系列0.1%亲亲牛奶0.0%乐百氏纯牛奶达能牛奶2双岐奶太阳宝纯牛奶2520.6%澳怡纯牛奶160.0%雪鸽鲜牛奶10.0%牛奶品类广告投放数量一览表6牛奶品类广告媒体选择比例1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)报纸杂志35000电视电视报纸杂志牛奶品类广告媒体选择比例7牛奶品类媒体广告投放份额表1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)部分牛奶类广告电视、报纸媒体广告份额區品牌广告总量电视总量报纸总量杂志总量电视所占份额报纸所占份额蒙牛纯牛奶694391302056.3%43.5%伊利牛奶5341306022810%鸥42.7%晨光奶6534.1%燕塘牛奶10764950光明牛奶301277.3%6%3583385.1%14.9%香满楼牛奶1927085%11.5%荷兰乳牛康必奶1600146413608.5%维他奶77302899.6%0.4%煌牛奶7470747000100.0%0.0%子母奶2346234600.0%银鹭牛奶1823100.0%0.0%维记鲜奶12621262100.0%0.0旺旺旺仔牛奶117110牛奶品类媒体广告投放份额表8牛奶品类广告份额投放小结199年1月-2000年6月单位(RMB′000)该期间广东省牛奶类广告总额为4209万元,其中电视媒体投放为3583万元报纸媒体投放为626万元,没有杂志投放,比例为85%:15%:0%,电视媒体占主导地位。但在户外广告中仍能发现有部分的牛奶类广告。51类有监测数据的牛奶品类广告中前十二位品牌广告总额达个品类广告的92.1悱排名第一、二、三位的为维他奶和汾煌花生牛奶、伊利牛奶为776万50、535万。三类品牌占广告总量的48.9倛其中蒙牛、伊利、晨光牛奶广告额中报纸媒体所占份额超过30%份额;而维他、汾煌、子母牛奶广告中几乎没有报纸投该期间牛奶类广告量远不如饮料类和水产品类广告的广告量,但必须注意两类广告的景响牛奶品类广告份额投放小结9牛奶品类广告按时期投放分析1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)40226b24286bb七牛奶品类广告按时期投放分析10牛奶品类、品牌广告按时期投放比较1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)3000片二月四月五月六片月二月月四片月大片6063176168188911202|9971932795备注:品牌广告以投放量前十二位为标准牛奶品类、品牌广告按时期投放比较11媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件12媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件13媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件14媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件15媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件16媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件17媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件18媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件19媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件20媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件21媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件22媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件23媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件24媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件25媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件26媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件27媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件28媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件29媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件30媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件31媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件32媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件33媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件34媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件35媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件36媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件37媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件38媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件39媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件40媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件41媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件42媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件43媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件44媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件45媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件46媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件47媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件48媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件49媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件50媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件51媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件52媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件53媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件54媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件55媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件56媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件57媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件58媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件59媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件60媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件61媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件62媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件63媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件64媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件65媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件66媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件67媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件68媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件69媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件70媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件71媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件72媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件73媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件74媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件75媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件76媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件77媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件78媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件79媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件80媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件81媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件82媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件83媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件84媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件85媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件86媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件87媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件88媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件89媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件90媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件91媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件92媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件93媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件94媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件95媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件96媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件97媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件98媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件9931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里100媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。香满楼牛奶媒介推广策划方案目录牛奶类媒介市场分析媒介市场区域香满楼及竞品分析(8类)广告投放组合重点城市投放分析媒体的选择媒介目标媒介预算及量度媒介目标对象初中化学课程的主要目的是为了向学生教授化学知识，使学生在知识学习过程中逐渐体会化学的思想方法，进而提高自身的化学修养。初中化学是学生在高中乃至大学化学知识的基础，因此有必要将互动式教学引入到初中化学教学中来。互动式教学作为一种新型的教学模式，其在教学方法等方面存在诸多优势。一、互动式教学在初中化学教学中应用的必要性传统的初中化学教学方法在教学形式、活动设置等方面存在诸多弊端，不利于学生化学知识的学习。传统的化学教学方法将过多的注意力放在了理性知识的教授上，而忽视了学生的实际操作，导致学生对化学学习失去兴趣[1]。一味地采用传统教学法教授初中化学，极易导致学生对化学学科的排斥，进而丧失化学学习的动力。要解决初中化学教学的现状，亟需引进一种新型的化学教学方法。互动式教学作为一种新型的教学方法，对于激发学生的化学学习兴趣具有积极意义。互动式教学方法与传统教学方法不同，其从学生的实际出发，增强了化学教学中教师与学生之间的互动，使学生积极参与到化学教学过程中，进而提高学生的化学学习效果，提高教师的课堂效率。除此之外，互动式教学还可以有效培养学生的自主创新能力。互动式教学对于增强学生的学习的兴趣以及提高教师的教学效率有着不可忽视的作用，因此在初中化学教学中应用互动式教学十分必要。二、互动式教学在初中化学教学中的具体应用策略1.选择合适的互动形式兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内在动力。因此，要提高学生的化学学习效果，教师需要利用互动式教学激发学生的学习兴趣。互动式教学方法有很多不同的形式，这些不同的形式对于激发学生兴趣，改善化学教学效果具有积极意义。下面就对几种常见的不同的互动式教学形式进行分析。（1）归纳问题式互动教学法。归纳问题式互动教学法指教师在化学教学开始之前，先针对教学目的、教学难点以及教学重点等内容提出问题。在化学教学开始后，教师将这些问题逐一向学生提出，学生根据教师的提问进行思考、辩论，最后了解所学内容。这样的教学形式对于调动学生的积极性与参与热情具有积极意义。（2）多媒体互动教学法。随着信息技术的发展，多媒体就在教育领域的应用越来越广泛。在初中化学教学中使用多媒体技术也十分常见，多媒体可以将利用视觉、听觉等感官的刺激来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。初中化学教学中枯燥乏味的知识可以利用多媒体技术转化为生动形象的动画形式，使学生能够更加直观地感受[2]。（3）问答式互动教学法。问答式互动教学法是初中化学教学中比较常见的一种方法。教师与学生一问一答的形式更加有利于吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂活动中来。在问答式互动教学中，教师在问题的设置上应该注意几点。首先，教师的提问应该为学生创造一定的表达机会，使学生能够自然地进入到问题的回答中来[3]。其次，教师的问题能够有效激发学生与教师之间以及学生与学生之间的一连串的对话和讨论。例如，同学们在实验课中有没有做化学实验？在实验过程中观察到了什么实验现象？教师的这两个问题可以巧妙地引入教学内容，有利于教学活动的展开。然后教师继续针对教学内容设置问题，例如，镁条在空气中燃烧，发生了什么？这说明了什么？教师的这些问题有助于激发学生的兴趣，使学生积极参与课堂教学活动，进而提高初中化学教学效果。2.以学生为中心，改善互动效果教师是教学活动的组织者与指导者，学生是教学活动的主要参与者，学生作为学习的主体，其也是教学活动的中心。因此，教师必须改变传统的“一言堂”的教学模式。教师在初中化学教学中应该尊重学生的主体地位，为学生创造参与机会，增强与学生的互动。教师应该尝试不同的互动式教学法以寻找学生适合且喜欢的教学模式。互动式教学法具有极强的实践性、参与性及体验性，学生在互动式教学法中能够更好地接受化学知识。由此可见，教师教学理念以及教学方法的改变能够促进学生在初中化学课堂上主体地位的落实。综上所述，互动式教学对于提高初中化学教学效果具有积极意义。互动式教学能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生化学学习的积极性，同时又使初中化学教学一改往日沉闷死板的教学气氛，更加富有趣味性。初中化学教师应该加强对互动式教学模式的研究，将互动式教学的优势发挥到极致，培养更多的优秀化学人才。农村小学语文识字教学要遵循汉字本身的规律来掌握汉字的形、音、义属性，具有相对独立性。但是，识字最终目的是灵活运用所学的字去进行阅读和写作等语言活动，因此识字教学又依存于小学语文教学体系。我们既要尊重农村小学语文识字教学的独立性，又要承认识字教学是小学语文教学中的一个有机组成部分，它和听说教学、阅读教学、写作教学共同构成农村小学语文教学完整的体系。一、分学段采用不同的识字方法在农村小学生初识汉字阶段，由于对汉字整体规律缺乏系统认识，而这些字的识别基本上以整体识记为主，所以不能对汉字作精细的理性分析。这个阶段识字的进展要由农村小学生的智力及学习兴趣决定，增进识字的兴趣，是农村小学识字教学成功的重要前提，通过朗读，以语音来强化字形与口语的关联和利用图画来显示形义的关联，便成为两个重要的手段。随着识字量大幅度增加，学科结构的内部规律越来越明显，在适当引导的基础上，农村学生很容易产生汉字表义的观念、形声系统的观念。汉字的构造规律在识字中的作用显得格外重要。衡量这一阶段的农村小学识字教学效果，不能简单地以识字的数量和速度为标准，而是看学生在识字中依靠汉字的构造规律掌握意义的能力，看他们形成的关于汉字的正确观念的程度，以及阅读能力和表达能力的提高程度。二、拼音是农村小学语文识字教学的辅助工具汉语拼音教学是使汉字字形与音义建立联系的有效手段。如果农村小学生只知道如何分析识记字形，而并不知道它读什么、什么意思，那么这?N字形分析又有什么意义？可见，字形与字音、字义的联系在农村小学语文识字教学中永远是占第一位的。有了字音这个基础，农村小学生就能把字音与字义建立起联系。而汉语拼音则有助于农村小学生在字形与音义之间建立联系，因为汉语拼音“可以用来给汉字注音，帮助识字统一读音”。所以汉语拼音是识字的一个有效手段。但是，汉字是形、音、义的统一体，识字主要依靠汉字本身的规律。拼音只是帮助农村小学生在汉字的形与音义之间建立联系的一种有效手段，但是真正掌握一个汉字，还必须使形、音、义之间建立联系，尤其是字形与字义之间的联系。而汉字是表义文字，它的构形规律决定了字形与字义之间的联系非常紧密，具有以形示义的特点。所以农村小学语文识字教学必须抓住汉字本身的构造规律，这才是农村小学语文识字教学的根本。三、遵循汉字规律的方法为主在我国农村小学语文识字教学实践过程中，产生了诸多教学方法，如集中识字，分散识字、拼音识字、吟诵识字……，但不同的历史时期、不同的学习阶段，由于识字教学的目标不同，教学方法上存在主次之分，同时，由于人们对农村小学语文识字教学规律认识不够深刻，导致教学方法在使用过程中出现波动和反复，这使得实现不同方法之间的相互借鉴，优化组合非常必要。无论选用哪种方法，都必须充分遵循汉字的构造规律，但是在农村小学语文识字教学实践中人们对一些规律的认识还不够：1.正确分析汉字的偏旁部首偏旁部首是汉字的重要组成部分，也是农村小学生认知汉字的基本单元，因此，对它的合理分析和正确认识尤为重要。如果对其任意拆分，就违背了汉字的本义。如农村小学语文识字教学中，人们习惯上把“章”字分成“立”、“早”两部分，无法体现“章”字的本意。实际上，“章”的应分为“音”和“十”。另外，对偏旁部首归类应遵循本义。汉字依类象形，不可仅因形体相同而归为一类。汉字演变过程中，出现了一些不完全符合规律的现象，尤其是汉字隶变、简化以后，一些汉字在归类时发生了混同现象，不同汉字中的同一部分实质上不属于同一系统，不应归纳到一起，也不能相互类推演绎。例如：口（吹、谷、器、鼓、向、舍、吕）；土（赤、黑、幸、去、走、地）。前一个例子中归纳出的“口”，只有“吹”中的“口”是“口鼻”的“口”，其余都是象形符号。后一个例子中归纳出来的“土”，只有“地”中的“土”是“土地”的“土”，其余都是其他字符的变体。因此，必须遵循汉字构造规律，科学地分析构造意图，有利于将来农村小学生高级阶段的汉语学习或汉字研究。2.遵循同源字中的音近义通规律在农村小学语文识字教学中人们已经意识到遵循汉字规律来识字的重要性，比如同音归类、形近归类、独体归类、形声字归类等等，都不同程度的遵循了汉字的规律。但是汉字中还有一部分音近义通的同源字，对这些字人们往往根据形旁表义，声旁表音的规律来教学，初步认识到汉字形音义之间的关系，但是没有利用同派字音近义通的规律。如“乔”，本义是高大的树木，由此部首而派生出一系列同源词：“侨”，本意是高于一般人的人；“桥”，水梁也，在水之上，“桥”，山高而锐；以上诸字均有“高”义贯穿。但是在农村小学语文识字教学中，我们过多的关注汉字内部的形音义关系，而忽视汉字系统中同源词音义之间的横向联系。如把同源字的研究成果按照农村小学生认知汉字的原型方式编成字集，可以帮助他们更准确地理解字义。因此，笔者建议对形声字进行调查、归类，从中选择音同义近的同源字，把构成这些同源字的声符作为这些同源字字义教学的起点，便可以纲举目张，触类旁通，实现农村小学语文识字的字义教学目标。四、将汉字特征与认知特征有机结合长期以来，“先简后繁、先易后难”的教学顺序，似乎己经成为农村小学语文识字教学约定俗成的规则。根据一般的教学原理来说是无可非议的。但这里的“简易繁难”指的是汉字的形体特征，即汉字在笔画、结构等方面的文字特征，那么汉字形体的简易萦难是否等同于汉字学习者认知心理活动的简易繁难？有关汉字认知心理研究表明，笔画少的汉字不一定比笔画多的汉字容易学，在相当笔画数差异的范圈内未发现两者的学习掌握难度上的显著差别，鉴于此，在农村小学语文识字教学中一味地按照笔画“由少到多”的原则来排定识字教学的内容是有很大偏颇之处的。这种做法在一定程度上影响了农村小学语文教学效果的进一步提高。更进一步的，这种现象折射出农村小学语文识字教学过程中所存在的某种极具普遍性的现象：即注重形式和现象上的先简后繁而未能更进一步深入细致地将汉字特征与学习者的认知心理特征有机地结合起来安排教材教法。这也许是农村小学语文识字少慢差费的重要原因之一。实践证明，不能将符合农村小学生日常生活的语言水平作为农村小学语文识字教学的唯一依据。农村小学语文识字教学的内容应该略高于农村小学生的语言实际，才能有效地促进学生语言的发展。识字不能仅仅为了识字，识字应该与农村小学生语言的发展结合起来。媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案41、俯仰终宇宙，不乐复何101香满楼牛奶媒介推广策划方案香满楼牛奶102目录牛奶类媒介市场分析媒介市场区域香满楼及竞品分析(8类)广告投放组合重点城市投放分析媒体的选择媒介目标媒介预算及量度媒介目标对象目录103一、牛奶类媒介市场分析一、牛奶类媒介市场分析104牛奶品类广告投放一览表1999年1月-2000年6月单位(RMB’0005%7.4口维他奶■汾煌花生牛奶口伊利纯牛奶口光明纯牛奶口晨光奶饮料■子母奶口银鹭花生牛奶口荷兰乳牛康必奶■燕塘牛奶口维讧鲜奶口旺肝压仔牛奶口蒙牛纯牛奶醉满楼牛奶口共他品牌牛奶品类广告投放一览表105牛奶品类广告投放数量一览表1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)品牌金额份额品牌金额份额品牌金额份额维他奶7758118.4%香满楼牛奶1920.5%[牛奶公司鲜牛奶13汾煌牛奶_747017,7%顺恩牛奶1830.4%不二家牛奶11_0.0%伊利牛奶534112.7%活力宝奶1730.4%卡夫芝士牛奶110.0%光明牛奶38949.3雀巢牛奶1640.4%美乐多鲜奶」100.0%晨光奶』38929卡士活均奶1430.3%均瑶牛奶90.0%母奶23465.6%风行牛奶1220.3%南山牛奶90银鹭牛奶18234.3%澳洲皇冠牛奶1200.3%同顺纯牛奶90.0%荷兰乳牛康必奶_16003,8学童奶饮品960.2%澳洲A&B纯牛奶70.0%燕塘牛奶15713.7%纽西兰鲜奶800.2%佳丽牛奶系列50.0%维记鲜奶_12623,0百富露水牛奶」660.2%澳洲保利牛奶旺旰旺仔牛奶11172.7%得利纯鲜鲜牛奶60.2%惠尔康鲜奶20.0%牛纯牛奶6941.6%家乐奶王幸运佳伴蛋白奶4191.0%澳士兰鲜奶590.1%金义维他钙奶20.0%澳洲纯牛奶37009草留香鲜奶500.1%澳大利亚大卫奶麦得益麦芽奶0.7%太阳神奶系列0.1%亲亲牛奶0.0%乐百氏纯牛奶达能牛奶2双岐奶太阳宝纯牛奶2520.6%澳怡纯牛奶160.0%雪鸽鲜牛奶10.0%牛奶品类广告投放数量一览表106牛奶品类广告媒体选择比例1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)报纸杂志35000电视电视报纸杂志牛奶品类广告媒体选择比例107牛奶品类媒体广告投放份额表1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)部分牛奶类广告电视、报纸媒体广告份额區品牌广告总量电视总量报纸总量杂志总量电视所占份额报纸所占份额蒙牛纯牛奶694391302056.3%43.5%伊利牛奶5341306022810%鸥42.7%晨光奶6534.1%燕塘牛奶10764950光明牛奶301277.3%6%3583385.1%14.9%香满楼牛奶1927085%11.5%荷兰乳牛康必奶1600146413608.5%维他奶77302899.6%0.4%煌牛奶7470747000100.0%0.0%子母奶2346234600.0%银鹭牛奶1823100.0%0.0%维记鲜奶12621262100.0%0.0旺旺旺仔牛奶117110牛奶品类媒体广告投放份额表108牛奶品类广告份额投放小结199年1月-2000年6月单位(RMB′000)该期间广东省牛奶类广告总额为4209万元,其中电视媒体投放为3583万元报纸媒体投放为626万元,没有杂志投放,比例为85%:15%:0%,电视媒体占主导地位。但在户外广告中仍能发现有部分的牛奶类广告。51类有监测数据的牛奶品类广告中前十二位品牌广告总额达个品类广告的92.1悱排名第一、二、三位的为维他奶和汾煌花生牛奶、伊利牛奶为776万50、535万。三类品牌占广告总量的48.9倛其中蒙牛、伊利、晨光牛奶广告额中报纸媒体所占份额超过30%份额;而维他、汾煌、子母牛奶广告中几乎没有报纸投该期间牛奶类广告量远不如饮料类和水产品类广告的广告量,但必须注意两类广告的景响牛奶品类广告份额投放小结109牛奶品类广告按时期投放分析1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)40226b24286bb七牛奶品类广告按时期投放分析110牛奶品类、品牌广告按时期投放比较1999年1月-2000年6月单位(RMB′000)3000片二月四月五月六片月二月月四片月大片6063176168188911202|9971932795备注:品牌广告以投放量前十二位为标准牛奶品类、品牌广告按时期投放比较111媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件112媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件113媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件114媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件115媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件116媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件117媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件118媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件119媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件120媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件121媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件122媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件123媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件124媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件125媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件126媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件127媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件128媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件129媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件130媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件131媒介策划香满楼牛奶媒介推广策划方案课件1