水体旅游资源课件

第三章水体旅游资源水体旅游资源第三章水体旅游资源第一节水域风景的特点水域风景的主要美学特色1、千姿百态的形象美2、五颜六色的色彩美3、优美动听的声音美4、虚无美观的倒影美5、风景区中的构景美6、清洁凉爽的感觉美7、甘甜可口的味觉美由于农村地区经济发展水平有限，人们的思想观念有待改善和开放和对现代化教育理念认识的不足等因素，可以说农村地区的教学模式还停留在传统教学模式的状态里。再者，数学的教学需要打开思维，训练思维逻辑。因此，要想促进农村地区教育的发展，提高初中数学的教学水平，就要对其初中数学教学所面临的困境进行分析，从而找出相应的对策。一、学生自主学习的积极性不高，求知欲不强在农村的一个普遍问题就是，学生自身的学习兴趣不高，学习兴致不浓。他们没有确切的学习目标、学习计划，更没有学习的主动性，主要是被动的学习性质。求知欲在学习中的作用是重中之重的。只有拥有求知欲，学生才能进行自发地学习，积极主动，这是一种最佳状态的学习。因为学生自身知道自己的目标，并能够按照学习计划一步一步地完成一个个小目标。自然也就不存在课后不写作业不复习的问题了。因而，也是这种被动的学习，使得农村地区的学生基础差，学习能力不强。从而也造成农村生源素质差的问题。二、学生学习方法的传统和落后，基?A知识薄弱农村地区的学生有相当一部分学生在学习兴趣不高的情况下，自然也就没有探索学习方法的劲头。他们可能只是沿袭小学阶段的学习，认为学习主要是看老师，老师讲什么就吸收什么，缺乏自己的判断和思考。而且，他们的学习可能只是停留在课堂上的学习，而课后是没有学习安排的。众所周知，科学合理的学习方法对于学习有多么重要的作用。特别是初中数学，建立在小学数学的基础上，又同时为高中数学打基础。并且，初中数学正是需要学生去进行思考，进行分析，在学习的过程中训练自己的思维，从而加强逻辑思维。所以，在这种学习方法的传统和落后下，学生的基础知识很薄弱。三、师资力量缺乏，教学方法传统落后不仅是学生，老师也是一个重要的因素。老师的教学水平在很大程度上是影响着学生的学习状况的。在农村的一个普遍现象是，学校的老师以年龄大者居多，他们的思想观念还不够开放，缺乏先进的现代化的教学理念，师资力量不够，自然教学水平也就上不去了。这种情况下，教师的教学方法和策略也是不那么奏效的。他们可能忽视了学生的学这一部分，缺乏各种教学模式的尝试，自然也就不能有效地让学生改变对学习的认知。四、教师从自身出发，倡导开放性思维要想提高农村初中数学的教学水平，首先教师要从自身出发。他们自身就需要开放思想，打破原来的思维模式，倡导开放式思维。而不是循规蹈矩，一切教学安排根据教材来进行。在这上面，老师可以进行外出学习，看一些办学水平高的学校是如何开展数学教学的。再比如说，对于一个二次函数求解，老师可以不限于一种方法，而是引导学生采用一般式：y=ax2+bx+c（a，b，c为常数，a≠0）或者顶点式：y=a（x-h）2+k或y=a（x+m）^2+k（a，h，k为常数，a≠0）等多种解题思路。五、注重培养学生的学习兴趣，引导自主学习要想激发学生的学习劲头，老师还需要去培养学生对数学的兴趣，这样才能让学生积极主动地去学习，进行自主学习。那么老师就需要进行各种各样的学习性活动，寓教于乐，也能让学生们寓学于乐。比如说，组织学生观看关于数学学习的讲座，开展数学竞赛，用数学公式的方式来进行游戏等。这些都能够激发学生对数学的一个兴趣，从而鼓励他们自主学习。六、加强学生的学习指导，改善学习方法要想深化学生的学习意识，帮助他们进行科学的有效率的学习，还有一个重要的部分，那就是加强指导，让学生形成科学学习的意识，改善学习方法，提高学习效率。学习方法也可以说是一种学习习惯。时间长了，形成了特定的学习习惯，学生能够自发地下意识地按照某种科学正确的学习方法来安排自己的学习计划，这对他们的数学学习是具有深远的影响的。在学习指导上，老师可以引导学生重视课后复习，巩固基础知识也能从中学到新东西。七、加强教学硬件设施，引进现代化教学设备除了教师和学生的因素，影响教学水平还有一个重要因素，那就是学校的教学硬件设施。如果硬件设施跟不上，教师的信息传递和学生的接收信息都会受到影响。要想提高教学水平，学校可以采用多媒体教学。上课的模式不再是靠粉笔，老师可以在多媒体上展现自己的教学内容，运用了图形和图像变换的课件能够让学生更加理解和掌握。农村地区的数学教学还面临着很多困境和挑战，这需要从师生的教与学模式、学校教学设备等多方面考虑。只有认识到其困境然后再统筹安排，综合各项指标进行应对和解决，教学水平才能有所提高，教与学也能更加有效率。传统的农村物理教学强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求。传统的教学模式偏重于传授知识，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，难以体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标，因此农村物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现"学生是教学活动的主体"这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。?ニ?以，长期以来，农村物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是就形成传授式教学。?バ驴纬糖康魇迪盅?生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。?ヒ?充分发挥学生的主体作用，农村教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。?ヒ虼耍?作为一名物理教师，如何紧跟当今时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，所以当今教学向传统的教学观、教师观要提出挑战，要求教学观念的转变和教师角色的再定位，本人提出以下观点。1.转变教学理念，教师角色重新定位?バ驴纬谈母锸且怀〗逃?理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。2.树立终身学习理念，优化自我知识结构?ノ锢硌Э剖且幻抛酆铣潭燃?高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。?ピ谛驴纬棠谌菘蚣芟拢?绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。?ピ谛滦问葡拢?教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者。3.树立“以人为本”的教学理念，建立“创新教学模式”?ピ谛驴纬谈母镏校?智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。?ァ把?启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的"梦想剧场"。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使之由"爱"到"学"，再到"会学"，最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。4.运用科技，丰富教学手段?ノ锢硎且幻乓允笛槲?基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。?ソ淌κ切驴纬痰氖凳┱撸?而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的今天，当代农村物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。?ゾ团┐宄踔薪锥蔚难?生所研究的内容来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。?ブ挥姓庋?，农村教师在教学中立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。才能实现：新课程强调的学生学习方式的变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式；提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。第三章水体旅游资源水体旅游资源第三章水体旅游资源由于农村1第一节水域风景的特点水域风景的主要美学特色1、千姿百态的形象美2、五颜六色的色彩美3、优美动听的声音美4、虚无美观的倒影美5、风景区中的构景美6、清洁凉爽的感觉美7、甘甜可口的味觉美第一节水域风景的特点2水体旅游资源课件3884水体旅游资源课件5二、水域风景的主要特点地域性热带、亚热带、温带、寒温带地区的江河湖泊成因和景观千变万化二、水域风景的主要特点6我国东部,自南而北,河川风景各有特色:(1)亚热带江水浩荡,水景优美,如珠江、长江、闽江等。·(2)暖温带:流量四季变化大,如黄河。·(3)中温带、寒温带:夏季葱绿,冬季可滑雪滑冰,如松花江、黑龙江等。我国东部,自南而北,河川风景各有7在不同的地形区,河川风光不同。如山区涧溪,常呈奔腾急流之势,许多地段出现瀑布、深潭,两岸峰峦优美。在平原区江河面往往较宽阔。在不同的地形区,河川风光不同。如山82、时间性年四季、一日之内水体景观各有不同特色。“日出江花红似火,春来江水绿如蓝”心忆江南·江南好(白居易)峨嵋山月半轮秋,影入平羌江水流峨眉山月歌(李白)2、时间性9水体旅游资源课件10水体旅游资源课件11水体旅游资源课件12水体旅游资源课件13水体旅游资源课件14水体旅游资源课件15水体旅游资源课件16水体旅游资源课件17水体旅游资源课件18水体旅游资源课件19水体旅游资源课件20水体旅游资源课件21水体旅游资源课件22水体旅游资源课件23水体旅游资源课件24水体旅游资源课件25水体旅游资源课件26水体旅游资源课件27水体旅游资源课件28水体旅游资源课件29水体旅游资源课件30水体旅游资源课件31水体旅游资源课件32水体旅游资源课件33水体旅游资源课件34水体旅游资源课件35水体旅游资源课件36水体旅游资源课件37水体旅游资源课件38水体旅游资源课件39水体旅游资源课件40水体旅游资源课件41水体旅游资源课件42水体旅游资源课件43水体旅游资源课件44水体旅游资源课件45水体旅游资源课件46水体旅游资源课件47水体旅游资源课件48水体旅游资源课件49水体旅游资源课件50水体旅游资源课件51水体旅游资源课件52水体旅游资源课件53水体旅游资源课件54水体旅游资源课件55水体旅游资源课件56水体旅游资源课件57水体旅游资源课件58水体旅游资源课件59水体旅游资源课件60水体旅游资源课件61水体旅游资源课件62水体旅游资源课件63水体旅游资源课件64水体旅游资源课件65水体旅游资源课件66水体旅游资源课件67水体旅游资源课件68水体旅游资源课件69水体旅游资源课件70水体旅游资源课件71水体旅游资源课件72水体旅游资源课件73水体旅游资源课件74水体旅游资源课件75水体旅游资源课件76水体旅游资源课件77水体旅游资源课件78水体旅游资源课件79水体旅游资源课件80水体旅游资源课件81水体旅游资源课件82水体旅游资源课件83水体旅游资源课件84水体旅游资源课件85水体旅游资源课件86水体旅游资源课件87水体旅游资源课件88水体旅游资源课件89水体旅游资源课件90水体旅游资源课件91水体旅游资源课件92水体旅游资源课件93水体旅游资源课件94水体旅游资源课件95水体旅游资源课件96水体旅游资源课件97水体旅游资源课件98水体旅游资源课件99第三章水体旅游资源水体旅游资源第三章水体旅游资源第一节水域风景的特点水域风景的主要美学特色1、千姿百态的形象美2、五颜六色的色彩美3、优美动听的声音美4、虚无美观的倒影美5、风景区中的构景美6、清洁凉爽的感觉美7、甘甜可口的味觉美由于农村地区经济发展水平有限，人们的思想观念有待改善和开放和对现代化教育理念认识的不足等因素，可以说农村地区的教学模式还停留在传统教学模式的状态里。再者，数学的教学需要打开思维，训练思维逻辑。因此，要想促进农村地区教育的发展，提高初中数学的教学水平，就要对其初中数学教学所面临的困境进行分析，从而找出相应的对策。一、学生自主学习的积极性不高，求知欲不强在农村的一个普遍问题就是，学生自身的学习兴趣不高，学习兴致不浓。他们没有确切的学习目标、学习计划，更没有学习的主动性，主要是被动的学习性质。求知欲在学习中的作用是重中之重的。只有拥有求知欲，学生才能进行自发地学习，积极主动，这是一种最佳状态的学习。因为学生自身知道自己的目标，并能够按照学习计划一步一步地完成一个个小目标。自然也就不存在课后不写作业不复习的问题了。因而，也是这种被动的学习，使得农村地区的学生基础差，学习能力不强。从而也造成农村生源素质差的问题。二、学生学习方法的传统和落后，基?A知识薄弱农村地区的学生有相当一部分学生在学习兴趣不高的情况下，自然也就没有探索学习方法的劲头。他们可能只是沿袭小学阶段的学习，认为学习主要是看老师，老师讲什么就吸收什么，缺乏自己的判断和思考。而且，他们的学习可能只是停留在课堂上的学习，而课后是没有学习安排的。众所周知，科学合理的学习方法对于学习有多么重要的作用。特别是初中数学，建立在小学数学的基础上，又同时为高中数学打基础。并且，初中数学正是需要学生去进行思考，进行分析，在学习的过程中训练自己的思维，从而加强逻辑思维。所以，在这种学习方法的传统和落后下，学生的基础知识很薄弱。三、师资力量缺乏，教学方法传统落后不仅是学生，老师也是一个重要的因素。老师的教学水平在很大程度上是影响着学生的学习状况的。在农村的一个普遍现象是，学校的老师以年龄大者居多，他们的思想观念还不够开放，缺乏先进的现代化的教学理念，师资力量不够，自然教学水平也就上不去了。这种情况下，教师的教学方法和策略也是不那么奏效的。他们可能忽视了学生的学这一部分，缺乏各种教学模式的尝试，自然也就不能有效地让学生改变对学习的认知。四、教师从自身出发，倡导开放性思维要想提高农村初中数学的教学水平，首先教师要从自身出发。他们自身就需要开放思想，打破原来的思维模式，倡导开放式思维。而不是循规蹈矩，一切教学安排根据教材来进行。在这上面，老师可以进行外出学习，看一些办学水平高的学校是如何开展数学教学的。再比如说，对于一个二次函数求解，老师可以不限于一种方法，而是引导学生采用一般式：y=ax2+bx+c（a，b，c为常数，a≠0）或者顶点式：y=a（x-h）2+k或y=a（x+m）^2+k（a，h，k为常数，a≠0）等多种解题思路。五、注重培养学生的学习兴趣，引导自主学习要想激发学生的学习劲头，老师还需要去培养学生对数学的兴趣，这样才能让学生积极主动地去学习，进行自主学习。那么老师就需要进行各种各样的学习性活动，寓教于乐，也能让学生们寓学于乐。比如说，组织学生观看关于数学学习的讲座，开展数学竞赛，用数学公式的方式来进行游戏等。这些都能够激发学生对数学的一个兴趣，从而鼓励他们自主学习。六、加强学生的学习指导，改善学习方法要想深化学生的学习意识，帮助他们进行科学的有效率的学习，还有一个重要的部分，那就是加强指导，让学生形成科学学习的意识，改善学习方法，提高学习效率。学习方法也可以说是一种学习习惯。时间长了，形成了特定的学习习惯，学生能够自发地下意识地按照某种科学正确的学习方法来安排自己的学习计划，这对他们的数学学习是具有深远的影响的。在学习指导上，老师可以引导学生重视课后复习，巩固基础知识也能从中学到新东西。七、加强教学硬件设施，引进现代化教学设备除了教师和学生的因素，影响教学水平还有一个重要因素，那就是学校的教学硬件设施。如果硬件设施跟不上，教师的信息传递和学生的接收信息都会受到影响。要想提高教学水平，学校可以采用多媒体教学。上课的模式不再是靠粉笔，老师可以在多媒体上展现自己的教学内容，运用了图形和图像变换的课件能够让学生更加理解和掌握。农村地区的数学教学还面临着很多困境和挑战，这需要从师生的教与学模式、学校教学设备等多方面考虑。只有认识到其困境然后再统筹安排，综合各项指标进行应对和解决，教学水平才能有所提高，教与学也能更加有效率。传统的农村物理教学强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求。传统的教学模式偏重于传授知识，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，难以体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标，因此农村物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现"学生是教学活动的主体"这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。?ニ?以，长期以来，农村物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是就形成传授式教学。?バ驴纬糖康魇迪盅?生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。?ヒ?充分发挥学生的主体作用，农村教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。?ヒ虼耍?作为一名物理教师，如何紧跟当今时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，所以当今教学向传统的教学观、教师观要提出挑战，要求教学观念的转变和教师角色的再定位，本人提出以下观点。1.转变教学理念，教师角色重新定位?バ驴纬谈母锸且怀〗逃?理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。2.树立终身学习理念，优化自我知识结构?ノ锢硌Э剖且幻抛酆铣潭燃?高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。?ピ谛驴纬棠谌菘蚣芟拢?绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。?ピ谛滦问葡拢?教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者。3.树立“以人为本”的教学理念，建立“创新教学模式”?ピ谛驴纬谈母镏校?智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。?ァ把?启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的"梦想剧场"。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使之由"爱"到"学"，再到"会学"，最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。4.运用科技，丰富教学手段?ノ锢硎且幻乓允笛槲?基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。?ソ淌κ切驴纬痰氖凳┱撸?而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的今天，当代农村物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。?ゾ团┐宄踔薪锥蔚难?生所研究的内容来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。?ブ挥姓庋?，农村教师在教学中立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。才能实现：新课程强调的学生学习方式的变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式；提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。第三章水体旅游资源水体旅游资源第三章水体旅游资源由于农村100第一节水域风景的特点水域风景的主要美学特色1、千姿百态的形象美2、五颜六色的色彩美3、优美动听的声音美4、虚无美观的倒影美5、风景区中的构景美6、清洁凉爽的感觉美7、甘甜可口的味觉美第一节水域风景的特点101水体旅游资源课件10288103水体旅游资源课件104二、水域风景的主要特点地域性热带、亚热带、温带、寒温带地区的江河湖泊成因和景观千变万化二、水域风景的主要特点105我国东部,自南而北,河川风景各有特色:(1)亚热带江水浩荡,水景优美,如珠江、长江、闽江等。·(2)暖温带:流量四季变化大,如黄河。·(3)中温带、寒温带:夏季葱绿,冬季可滑雪滑冰,如松花