实践教学模式的创新与应用

实践教学模式的创新与应用理论教学是应用型本科高校工科专业的主要教学环节，是培养学生理论动手能力的必经途径。革新传统理论教学形式，根据学生课外理论训练分类进行，采用定期举行科技大赛、对学生创新项目分类指点，定量定期考核方式来提升学生理论动手能力培养的参与度。改革毕业设计，加大毕业实习分量，把毕业实习和毕业设计有机结合起来，使学校人才培养质量的提升与企业的效益提升严密结合起来，构成校企一体的理论教学新形式。随着社会对高校人才培养质量需求的提升以及我们国家部分高校向应用科技大学的转型与发展，社会对进一步深化高等本科教育教学改革的呼声越来越高[1，2]，许多学校也在这方面做了大量的有益理论与探寻求索，十分是在理论教学改革方面，积极探寻求索新的理论教学新形式，逐步改革传统理论教学形式的局限性，努力打造一个有利于培养学生创新精神和理论能力的综合训练平台[3-6]。本文以许昌学院电气(机电)工程学院最近几年来在理论教学形式方面的探寻求索为例进行。我院最近几年来，紧紧依托地域优势，积极搭建校企合作平台，强力改革理论教学形式，在人才培养方面获得了一定的效果。一、课外理论训练分类进行每个学生的兴趣、喜好和志向都有很大差别，毕业以后从事的职业行业可能有很大的不同，因而，从大学二年级开始对学生的课外理论训练活动开始分类进行，把学生分为预备考研的、对产品研发感兴趣的和没有什么兴趣喜好的三类，并分别进行业余指点。对考研的学生，前期重要进行专业基础的基本技能训练，比方一些简单的抢答器的原理与理论、计分器训练等，不只让学生进行理论训练，还起到稳固专业基础课程的目的。对产品研发感兴趣的学生重点要进行新产品设计、创新等方面的培训，在校期间通过加入各种竞赛的途径来提升学生的兴趣与积极性。对没有兴趣喜好的学生重要侧重基本技能等训练，比方通过金工实训、电子装配、产品调试等途径使学生的基本技能得到加强，除了这三个类别外，学生可以根据自己的情况提出其他的符合本身的技能训练，但必需有自己的计划布置和目的，院系要不定期的进行检查。为此，我院专门建立了创新训练基地、基本技能训练基地和大赛制造室等理论平台。通过这些平台的建设，能够让每一个愿意参与的学生都有训练的时机。同时为了鼓励学生参与的积极性，在学分评价体系中，给予了一定的倾斜。分类训练有利于学生兴趣的培养、更容易发挥学生的潜能，对提升学生的一般理论能力、专业理论能力和综合理论能力的培养都具有较好的效果。二、毕业设计存在的问题及其改革方法毕业设计是对学生前几年学习的检验和综合能力提升的主要一环，每个学校都对毕业设计给予了高度的看重。但传统的毕业设计，大部分学生仍然停留在理论层面和文字游戏中，理论创新层面的东西较少，这在一定水平上限制了学生创新思维的发挥。究其原因，首先是学生对毕业设计的看重水平不够，老是以为毕业设计阶段，也没什么课程，一部分学生担忧工作找得晚比较难找，因而忙于找工作，另外一部分学生预备考研复试面试工作，这给毕业设计带来了一定的难度。其次，学生动手能力提不上去，做设计无从下手，查到的资料和实际的产品总感觉间隔很远，看资料时以为很简单，但真正让做时就没有了决心，总有一种做不出来怎么办的感觉。这是造成大部分学生毕业设计仍然停留在毕业论文方面的重要原因。最后是学校没有出台相关政策去催促鼓励学生做作品或者是必需要有作品能力算毕业设计合格，这也给部分学生造成只搞毕业论文的想法。针对上述存在的普遍问题，归根结底是由于学生理论动手能力跟不上，创新意识不强，使学生做什么事情都有一种自信心不足的感觉。为了改变这种场面，我们采用了一系列的革新办法，详细来说有下面几点。1.定期举行创新科技大赛。营造良好的科技创新气氛，让学生逼真地感遭到科技创新不是什么高不可攀的事情，科技创新就在身边，科技创新就从我们身边需要解决的小事情开始。只要营造了一种人人都愿意动手的气氛，学生迈开了理论锻炼的第一步，那么接下来的深切进入学习、理论、创新就会渐渐地开展起来。通过科技大赛，不只能够锻炼学生的创新能力，更主要的是锻炼了学生的团队合作意识和人人愿意进行理论锻炼的训练。2.设立学生创新工作训练室。对进入创新工作训练室的学生实行项目进入机制，就是学生要想进入创新工作室，必需要有项目为依托，实行严进严出的政策，对带项目想进入的学生，组织相关教师进行答辩，对项目的可行性、创新性等问题进行询问，假如符合条件，准许进入。进入之后，项目就算进入正式施行期，在施行经过中，有专门的对项目进展进行跟踪小组，负责对项目整个进程的监管，同时项目小组需要定期进行汇报，项目小组必需根据事先的时间布置计划进行。到项目结束时，小构成员必需提交实物作品，同时还要进行设计答辩，对小组在设计制造经过中存在的问题以及创新点进行辨析。对进入创新工作训练室的项目，实行全额赞助，每年对进入的项目进行评选，评选出一、二、三等奖，以鼓励学生的创新积极性。同时，对进入创新工作室并完成项目的学生给予一定的创新学分。3.革新毕业设计，改原来以设计为主的形式为以实物设计制造为主。毕业设计是对学生前期学习知识的一个综合运行，是学生对知识承受能力的一个检验，同时通过毕业设计能够把学生发现问题、解决综合问题的能力得到提升。因而每个学校对毕业设计都给予了足够的看重。当前，毕业设计从大四的第一学期就开始了，毕业设计分为两个阶段，第一阶段为发现问题阶段，就是每个学生根据学校的统一布置要进入企业进行为期一个月的毕业实习，在毕业实习期间，每个学生都有一定的要求，不只要知足企业对学生的要求，更主要的是学生要在这一个月实习时间内，通过学习了解、与实习单位技术人员沟通沟通去发现问题，然后带着问题再去实习，看看就发现的问题有没有适宜的解决办法。在这一实习经过中，学生就发现的问题以及解决办法以实物的形式做出来，能够作为这部分同学的毕业设计题目;一部分根据学生本人兴趣喜好选取题目并报指点教师同意批准;一部分题目由教师给出，学生选取。毕业设计根据班级进行，每个班级都有一个固定的毕业设计制造室，在制造室里边配套了齐全的工具，院系建有元器件库，在毕业设计经过中，学生根据实际需要，提出需求，指点教师签字后能够去元器件库领取器件。毕业设计不需要学生再去书写毕业设计论文，以实物作品代替毕业论文。毕业答辩环节学生根据自己的作品围绕原理、设计思路、设计经过、调试、问题解决等环节进行讲解并回答答辩教师提出的问题，最后对自己的作品要实现的功能进行演示，对通过毕业设计的学生作品进行入档保存。三、理论教学新形式应用效果上述教学新形式实行四年来，获得了一系列成效。首先，学生的动手理论创新能力得到了明显提升。如今带项目进入创新工作训练室的数量和质量明显优于原来，在各种科技大赛中获得奖项的档次提升了很多。实验课程中，像以前处于应付心态做实验的学生几乎看不到了，如今学生对实验的兴趣十分高，十分是对于一些综合性、创新性实验项目，经常出现实验结束时学生还不肯意离开实验室的现象。其次，毕业实习成效显著。原来实习单位对接纳学生实习时显出不肯接纳的情绪较重，如今实习单位自动上门要求去实习。学生去实习后，能给实习企业带来许多意想不到的效果，有时困扰企业多年的技术难题可能就在学生实习经过中找到了解决办法，实习经过中为企业带来了许多革新结果。再一个就是学生的毕业设计质量得到了明显提升。学生的毕业设计题目大部分都是来自于企业需求和指点教师的项目，毕业设计解决问题的针对性和目的性明显加强，有可能学生毕业设计的一个结果就是一个企业要解决的技术难题。最后就是学生的一次就业率得到大幅提升。如今学生忙于找工作的现象减少了，其着实毕业实习经过中，通过技术沟通以及后来问题的解决等经过，许多企业会自动联络学生毕业以后到企业工作的意愿，而且给出优厚的待遇。就是没有被实习企业录用的学生，在找工作经过中表现得也非常轻松，具有的丰富的理论创新能力使学生在找工作经过中表现得游刃有余。四、结束语理论教学形式的革新，给学校、企业和学生都带来了很大的红利。在这一理论教学形式革新经过中，学校培养人才质量得到了明显提升，效劳地方经济的能力得到了很大提升，校企合作平台得到了稳固。企业在该经过中也尝到了许多甜头，企业技术难题以最低成本找到了很好的解决