浅谈交际教学法在高职俄语教学中的应用

浅谈交际教学法在高职俄语教学中的应用摘要：俄语作为一种语言，其实质是交际。交际教学法的核心就是要把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用。高职俄语教学具有应用性、实用性等特点，不仅要教给学生语言知识，更要教会学生怎样使用语言，交际教学法比较符合其教学要求。本文重要阐述了交际教学法怎样在高职俄语教学中应用。本文关键词语：交际教学法高职俄语教学应用交际教学法以为语言是人们的沟通工具，它的最基本功能是语言的社会交际功能，其教学目的是要使学生不仅获得语言知识，还要培养交际能力，它比较符合现代俄语教学的要求。高职俄语教学应该根据沟通的目的选择与之相适应的内容和教学方法来培养学生把握交际的能力，因而在高职俄语教学中要合理地使用交际法进行教学。那么怎样在高职教学中运用交际教学法呢？一、在备课时，应精心设计教学经过，强化交际功能这就要请教师不仅要熟悉教学资料，把握其构造，了解新旧知识间的联络，更要选择一些适当的课外知识，以加强学生的学习兴趣。例如：在白话课上要预备一些俄罗斯的国情知识，以增加学习者的见闻。教学内容要力图亲密结合学生的需要，符合学生的兴趣，以便最大限度地激发学生的动机，又能做到学以致用，要了解每个学生的兴趣喜好、学习态度、认知能力，以弄清共性与个性的区别，作到因材施教；要拟订合理的教学计划，例如能够由浅入深、由易到难、由已经知道到未知循序渐进地布置教学内容；要设计适当的教学方法，运用多种教学手段。二、在教学经过中，应拓宽教学思路，具体表现出交际多样性高职俄语课堂教学不仅仅是教授基础知识，更主要的是通过学习知识组织各种交际活动以培养学生运用俄语的能力。而教学经过的自己就是交际经过，是培养学生运用俄语进行交际的经过。1、课堂上要创设语言环境，培养交际能力。〔1〕师生交际。高职俄语教学经过是一个师生双边积极自动沟通信息的经过。老师要尽量用粗浅的俄语对学习者进行指点和讲解，要求学习者尽量使用已学过的俄语与老师进行沟通，这样能力培养学生运用语言的技能，提升其交际能力。随着教学的不断深切进入、知识面的拓宽，学生要不断丰富使用的语言，做到边学边用，使学习和交际统一。〔2〕阅读交际。俄语交际能力包含听、说、读、写四个方面。交际语言教学关于“读〞的概念，包含有声的朗读和无声的默读。交际能力的培养与阅读能力的提升是相辅相成的，而且交际教学法提出了为获取信息而阅读的阅读目的。培养学生的交际能力，要看重指点学生学习俄语基础知识，通过阅读提升运用语言的能力。〔3〕对话交际。对话是培养学生运用语言最有效的教学形式。在教学中要尽量运用在学生语言能力范围内的多种对话形式，为学生创造进行俄语交际的时机。首先能够利用教学资料内容创设对话形式进行语言交际。教学资料内容是学生语言交际需要的根据，比方教经贸俄语中设宴的话题时，老师不仅要结合课文“欢迎合作公司代表团而设宴〞的情境让学生进行会话，而且要创设其他之间宴请的情境进行会话，以及就餐的情境等等，以到达运用语言进行交际的目的。另外能够利用日常生活事例创设对话形式进行语言交际。在讲互相介绍的对话时，我提出作为实习老师想要认识我的学生们，找同学进行毛遂自荐，或者请他为我介绍身边的任何一位同学，借这个时机让他们练习使用并把握课文中的句式。学生天然而然地从情境中承受了新知识，并在实际情境中学会了运用它，实现了教学经过交际化。2、要充足运用多种手段，创设课堂情境，进行语言交际。交际教学法要求在课堂上创设生动活泼、直观形象的交际情境，进而激发学生的学习兴趣，在详细而富有感染力的情境中进行语言交际。〔1〕运用直观手段创设情境进行俄语交际。课堂上老师要尽可能地为学生创设语境，用俄语组织教学的自己就是在创设语言环境；老师还能够借助手势、动作、表情、实物、图片等直观手段，为学生创设贴近教学资料内容的语言情境，使俄语课堂教学形象化、兴趣化、交际化，使学生斫庹莆沼镅缘氖褂霉嬖颍⒒友难爸鞫裕偈顾侨セ伎迹鞫卦擞枚碛锉泶锼枷耄岣咴擞枚碛锝薪患实哪芰α?br/〔2〕创设表演情境进行俄语交际。老师能够通过创设真实、生动的情境，鼓励学生创造性地、有目的地运用外语进行沟通，促进学生运用外语进行交际的愿望，并通过交际活动发展交际能力。老师要做到尽量坚持外语教学经过交际化，情境要力求真实、真切，语言材料要地道。只要做到外语教学经过交际化，能力使学生把握外语作为交际工具来使用。老师可利用身边的一切时机，适时开展天然的沟通。例如在导游俄语课上，经常给出适当的情境，为学生指出在什么样的情境下应该运用哪些语言，让学生进行实景模仿训练。这样会使学生兴趣盎然，把所学的语言知识在新的场所中从新组织，运用语言来自在地表达自己的思想感情。〔3〕创设游戏情境进行俄语交际。在教学理论经过中，怎样落实教学内容，同时又始终坚持学生高涨的学习兴趣，始终是困扰老师的一个难题。机械化的操练固然必须，但时间一长，难免显得枯燥。要把学生的留意力始终吸引在老师这里，除了应创设情境来培养学生的兴趣之外，还应合理设置多种教学活动来激活学生的思维。学习游戏是广阔学生最喜欢的情境活动，是活泼踊跃课堂教学的主要手段，既能够创造和谐欢乐的气氛，又能激发学习兴趣，使学习变被动为自动，对提升学生的听说能力很有帮助。交际法的运用，符合语言学习的规律，符合学生的心理特点，加强了学生对的自信心；创设了生动活泼的学习环境，激发了学生的学习兴趣；使学生学习参与水平明显提升，学生学习的自发性和积极性高涨，促进了教学质量的提升；突出了语言理论性、交际性，让学生能够学以致用，把握运用俄语的能力；拓宽了学生的知识面，增长了信息量，培养了交际能力。当然，交际法并不排挤其他教学手段的运用，也并不遵守某一种固定的形式，而是随着教学对象、教学内容及教学情境的变化而发生变化，具有因人而异、因材施教的灵敏性。交际能力只能在交际活动中来完成，俄语交际法也只能在理论中具体表现出出它的优越性。三、结束语今天的外语老师面临着无限的时机和宏大的挑战。了解和熟悉俄语教学方法、把握俄语教学的客观规律、探究其中的形式是俄语老师的职责，但由于教学内容和教学对象的可变性，教学方法不是一成不变的。作为老师，根据本身的教学实际，灵敏地、恰当地使用各种科学的教学法，安身于自己的理论，与时俱进，不断改良教学，加速教学质量的提升，显得尤为主要。以下为参考文献1、〔俄语专业教学改革探寻求索〕.新俄语专业本科教学改革国际研讨论文集，主编：郑体武，上海外语教育出版社2008年10月。2、〔高职公共俄语教学中交际法的运用〕.作者韩宁，〔中国新技术