浅谈blog在高职教学中的应用

浅谈blog在高职教学中的应用[摘要]在过去的十几年中,网络以其强大的力量带动了信息传播技术的宏大变化。而最近几年新出现的blog(网络日志或博客),是继email、bbs、iqc之后出现的第四种网络沟通方式。随着博客网站的快速发展,它的应用范围也越来越广。本文通过笔者在高职教学理论中对blog的应用,分析了教育和网络的亲密关系,简单说明了什么是blog,并总结了blog在高职教学中的应用。希望借助于blog这种新型的沟通平台,丰富高职教学内容和方式,提升学生学习能力。[本文关键词语]网络学习博客高等职业教育学习系统一、引言的高速发展,给教育带来了蓬勃生机,也成为教育变更的推动力,各国对当下的信息技术发展在教育中的应用给予了史无前例的关注。而互联网开拓了信息与知识的新空间,互联网中丰富的信息资源和方便的传播方式为教育革命创造了极为有利的条件。最近几年来,网络中又出现了一种全新的个性社区—blog,简称为“网络日志〞或者“博客〞。起初,博客们将其天天浏览网站的心得和意见记录下来,并予以公开,供别人参考。随着blog的快速扩张,它的应用范围也越来越广。随着最近几年来高职教育的飞速发展,高职院校的软硬件条件都有了很大的改善,如我院的计算机总数基本到达了生均一台。怎样利用现有的丰富资源提升教育教学质量,拓展高职学生的素质,成了一个新的课题。将blog应用到高职教学中,构成一个高职学院课外教学辅导的虚拟学习园地,能够改善教学环境、提升教学水平,可以培养高职学生的学习能力。二、教育与网络学习1.教育与互联网络上90年代始,人类进入了网络时代,而与网络有着不解之缘的教育革命也随之开始了。互联网一出现,就被各国教育界纳入到教育改革的方案中。互联网开拓了信息与知识的新空间,随着这个技术的推广与运用,人们发现,互联网中丰富的信息资源和方便的传播方式为教育革命创造了极为有利的条件。正如加拿大有名传播学家、首创“地球村〞的马歇尔麦克卢汉指出的那样:任何传播都需要媒体,媒体是人体的延伸,媒体就是信息。2.网络学习从广义上来讲,网络学习是重要以互联网为基础的信息获取、储存、沟通、生成、处理和活动。网络学习是将来学习的重要方式,详细的说它的含义有:它是通过网络进行的学习活动;是从网络信息资源库中寻找、开发、利用、生成和创造学习资源,内化为自己所需要的知识和技能;是学习网络技术自己的经过;它意味着把网络作为学习的一种环境,这种环境是一种超出时空限制的“虚拟情境〞,只要自己愿意,能够在任何时间,向任何人学习;它还意味着为将来学习作好预备,培养自己毕生学习的能力。3.基于网络的教学基于互联网的教学不受时间和空间的限制,通过计算机网络能够扩展到全世界的每一个角落,这是真正意义上的开放式教育。在这种教育体制下,任何人都能够在任何时间、任何地点通过网络自在地学习任何内容。近期几年,在互联网上流行的blog浪潮,也给广阔的科研人员和从事教育活动的人们提供了很好的一种网络教学和学习的平台。三、blog与教学blog终究是什么呢?其实,一个blog就是一个网页,它通常是由简短且经常更新的帖子所构成,这些张贴的文章都根据年份和日期倒序排列。blog的内容和目的有很大的不同,从对其他网站的链接、评论,有关公司、个人设想的新闻,到日记、照片、诗歌、散文,以至科幻小说的发表或张贴都有。很多blog只是记录着个人所见、所闻、所想,还有一些则是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。撰写这些blog的人就叫做blogger或blogwriter。blog在教学中的应用,决不是充任一般的沟通工具。它以其零技术(没有技术含量)、零成本(不需要任何成本)搭建展示自我、沟通沟通、知识分享的一片天空。blog自己的特色,正切合了建构主义提倡学习是学习者个人与学习环境交互构建自己的知识体系的经过。应该说blog在教育教学中有着非常大的应用潜力,能够担当学生学习的记录、电子档案—学生考虑、与家长的反应协作、社会理论活动、研究性学习资源采集,兴趣喜好等活动的适宜空间;能够应用于教学管理—作为老师发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线门户;能够用于课堂协作—在学校内外都能够访问,让数量不限的学习者能够参与到群体学习和沟通经过中;能够用于社区社会理论—让父母和社会成员能够参与到讨论中;能够用于内部、外部沟通—让学校内部和学校之间进行沟通、共享好主张和协作;能够用于知识管理—提供在线的有关制度、政策和工作表等最新更新内容;能够作为研究日志—能够采集研究性学习的外界资源链接;能够用于老师职业训练—作为老师数字档案和学习记录,进行同事之间的协作和沟通,在校外进行辅导等。四、blog在高职教学中的应用1.促进老师角色改变,拓宽师生交往渠道通过对blog在高职教学工作中应用的研究,笔者感遭到网络的应用是能够促进老师的角色改变的。教育工作者应该鼓励学生的质疑精神和求异思维,努力营造和谐民主的教学气氛,构成师生之间互相沟通、其乐融融、分享教学民主的现代型的师生关系。在网络上,信息资源获取时机的均等使得老师不再拥有控制知识的“霸权〞,老师的工作重点将不再是分发信息,那种传统的老师“对〞学生的关系是能够转化成为老师“与〞学生,以至可能是“伙伴一伙伴〞的关系。在现实的学校与虚拟的网络两种不同的活动空间,老师的教学行为呈现的方式也变得多样化了。在现实的教育中,师生交往的渠道许多,但是由于客观和主观的原因,这些渠道不一定都通顺,而blog就为交往提供了另外一种渠道。学生能够在其中了解老师的教育思想和教学心得领会。学生对此能够发表自己的见解,能够反应自己的心声等。老师可以以将b1og作为交往的空间,在这里能够讲当面不便讲的东西,而且对某个学生进行书面教育,假如合适可以以对其他学生有所启发。师生在blog中的交往是开放性的,能够得到更多的帮助和信息。而且,这种交往被及时记录了下来,日后还能够进行反思,对曾经的思想给予评价。不仅促进学生成长,对老师的发展也是有利的。2.改变学习系统的运行方式,丰富了教学内容和方式通过理论得出,blog在教育工作中的应用,具体表现出了它对学习系统(学习者、知识和技能、教授者)的逐步改变。在传统的学习系统中,知识仅仅把握在少数教授者的手中,其传播的范围仅仅局限在他们能够亲历的人群,许多人由于教育资源的有限而不能获得受教育的时机。学习者在传统的学习系统中绝大部分是处于被动的地位,不能选择教授者,十分是在校的学生,只能跟着统一的步调走。而blog作为一种新型的个体记录方式的出现,会逐步地改变现有的学习系统的运行方式,它为实现教育资源和目的的最大化提供了新的可能。学习者能够建立自己学习某门课程或知识领域的blog,在上面能够更为清楚明晰地记录学习、考虑的片段,能够不断回溯和反思自己的思想。blog在教育中的使用,比较其他教授形式,在表现教授者的考虑动态性和非教学资料部分方面有很大的推进。blog的随时记录特点基本保留了教授者的思维动态特性,学习者能够针对每一个思维片段提出自己的问题和想法,教授者再针对这些想法、问题开展讲授,进而促进双方的沟通互动,并能够把这种沟通记录下来,教与学双方的思维发展动态通过blog得到了保留和展示。blog为学习者提供了在更广的范围与不同专家沟通的可能性,而同时,专家、老师这些教授者又能够把自己所把握的知识在更广的范围进行传播,而不受传播的时间空间的限制。而且blog主题的广泛性,能够具体表现出教授者与课程无关的特征,这些特征可能在外表上是与学习某些知识无关的,但是许多时候,反而对教学双方的思维发展起到了更主要的作用。3.用blog的方式学习,完善高职教学的辅导体系建构主义学习理论以为,知识不是通过老师教授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助别人(包含老师和学习伙伴)的帮助,利用需要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。blog鼓励学生根据自己的方式及时表达自己的理解和思维经过,将建构主义学习理论中以为的“情境〞、“协作〞、“对话〞和“意义建构〞学习四大要素有机的融合在一起。除此之外blog简单易用,几乎没有学习门槛,它会成为学习者能够毕生应用的一个学习和知识管理工具。使用blog作为高职教学的课外辅导平台,既能够较好地辅导学生作业,又能够实现师生及生生之间良好地沟通,还能够提升学生的学习能力,在高职学生培养中无疑会收到良好的效果。五、结束语当前我们国家高职教育领域老师和学生的信息技术及教育还处于初始阶段,而blog在教育教学中的各种应用符合我们国家高职教育领域对老师、对广阔高职学生信息技能的普及、培养的现在状况需求。通过blog,教师和学生能够对信息技术应用、理论能力训练、创新精神培养、学科教学改革做到有机结合。教师通过blog非常方便地聚集组织因特网的教育教学资源,为学生的学习提供入门的材料,学生通过blog能够将教师提供的材料快速内化,并将其作为切入点使其不断扩大、不断增值,构成更大的分享资源网络。相信blog在高职学院教学工作中的应用,能够促进信息技术与技能在高职学院的快速普及,提升学生学习能力,丰富教学内容和方式,推动高职教学质量的稳步发展。以下为参考文献:[1]傅荣校,杨福康.空中校园:网络传播与教育.上海:复旦大学出版