思维专题之二-人类思维的脑机制课件

思维专题之二人类思维的脑机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔思维专题之二人类思维的脑机制思维专题之二人类思维的脑机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔人类思维的脑机制罗劲中国科学院心理研究所思维至少包括三个成分,一是目前状态,二是与目前状态不同的目标状态,三是一些能够将目前状态转变为目标状态的途径或者行为认知神经科学要回答的问题有两个,一是特定的思维过程有哪些大脑区域参与实现,二是这些大脑区域的活动究竟代表了怎样的信息加工过程思维与情绪情感的关系思维和语言的关系思维和心理表征的关系党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必?摆在国家发展全局的核心位置。”实施创新驱动发展战略，离不开高素质劳动力的支持和支撑。据统计，2016年全国共有在校大学生2599.1万人，应届大学毕业生765万，普通本专科招生737.8万人，全国共有具有大学教育程度人口为1.7093亿人。相对于世界发达国家的高等教育水平，我国具有明显的规模优势和一定的质量优势。但是，伴随着近年来的经济增速下滑、企业需求不振、高校持续扩招等因素，大学生就业形势越来越严峻。在这种大背景下，我们应以推进经济结构战略性调整和实施创新驱动发展战略为契机，全面提升大学生的就业水平，创造更多的知识密集型和智力密集型就业岗位，把我国的科教优势真正转化为科技竞争力，走创新驱动、内生增长的经济发展之路。具体而言，实施创新驱动发展战略，带动大学生就业水平提升的基本举措包括以下几个方面。一、积极发展现代农业，在培育新型农业经营主体中促进大学生就业未来10年，中国主要农产品产量和消费量都将保持持续增长的趋势，但消费增长得更快，农产品供求总体偏紧，部分农产品缺口较大。同时，随着生活水平和健康意识的提高，人们对绿色、生态、安全农产品的需求逐渐旺盛，他们愿意并且有能力为绿色农产品支付较高的价格。这一切都为我国发展现代农业，提高农业经营利润，促进大学生就业创造了条件。我们应以两化互动、城乡统筹、耕地有序流转为契机，发展多种形式的规模经营，让大学生充实到规模经营的主体中去；以构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系为手段，让大学生充实到农业社会化服务体系之中；以发展生物育种、生物农药、生物肥料、生物饲料、生物兽药等生物农业产业为目标，让大学生投入到绿色无公害农业投入品研发与生产中来；以加快发展饮料食品产业链、肉食品产业链、粮油制品产业链、果蔬产业链等战略部署为机遇，让大学生充实到现代农业产业的生产、加工、质检、研发、营销体系当中来；以深化农村土地制度改革，创新金融服务模式，落实完善各项扶持创业的优惠政策为时机，让大学生加入到现代农业的创业大军中来。二、大力振兴传统产业，在精深加工争做高端产品中促进大学生就业当前实施的供给侧结构性改革不是将传统产业统统淘汰，传统产业通过创新，一样可以做出高端产品。例如法国服装业极为发达，为强化产业集群力，法国在2005年就成立了两个纺织服装竞争中心，重点发展新技能、多功能服饰、纳米、回收和农业纤维的开发及大众消费行为研究，并有望成为欧洲纺织原料科技研发平台。再如中国成都的彩虹电器集团，加强技术研发，主攻高端产品，引进国际最先进技术生产电热毯，还设计出适合各种场所的各式各样的蚊香，有的戴在手上就像手表一样。依靠这些高端的产品，小商品就占领了大市场。因此，促进大学生就业，我们不能将眼光仅瞄准新兴产业，通过科技创新、精深加工、品牌创建和附加值提高，传统产业仍可做出高端产品和占领产业链高端，而以上四个环节正是吸纳大学生就业的重要渠道。三、着力培育战略性新兴产业，在结构升级优化中促进大学生就业近期社会上出现了大学生和农民工工资趋同现象，在某些地方，大学生的收入甚至不如农民工。这个现象看起来奇怪，其实原因就在于目前我国的产业结构和人才结构不匹配，产业链分工相对处于低端，人才培养相对处于高端，两者错位的结果造成大学生相对过剩，而高素质的蓝领工人供不应求。但未来十年这一状况可能会得以改善，国家强力发展战略性新兴产业将改变和优化中国产业结构。节能环保、信息技术、生物等七大新兴产业覆盖面广，带动能力强，每一个产业都将带来数万亿人民币的产业规模。对大学生而言，战略性新兴产业将解决国家产业结构和人才结构不匹配的矛盾，会吸纳大量的高技能、高知识人才。“十三五”国家战略性新兴产业发展规划的实施将会为全国765万大学毕业生创造更多的知识密集型和智力密集型就业岗位，能够将我国的科教优势真正转化为产业优势。但是各地重点发展的战略性新兴产业，里面又可以细分为上百种关键零部件、关键技术、关键产品。上百种之中各地要上马哪些项目才能做到有基础、有优势、有拳头，恐怕我们还要做深入的研究和定位。超越某些新兴产业中的低端装配环节，推进各区域、各部门、各院所的技术整合与协同创新，引导鼓励社会资本参与到新兴产业的培育中来，可能会促进我国战略性新兴产业的更快发展，会为广大青年人创造更多的就业机会。四、加快发展生产性服务业，在制造业与服务业的有机融合中促进大学生就业生产性服务业是全球产业竞争的战略制高点，是现代工农业的重要支撑，是衡量现代社会经济发达程度的重要标志，是未来我国经济增长的新引擎和新动能，同时也是吸纳城乡人口就业的重要领域，主要包括物流运输业、信息服务业、金融服务业、科技服务业、商务服务业和商贸流通业。与发达国家相比，我国的生产性服务在份额上明显不足，且结构不够优化。据一些机构估测，中国的国家生产性服务业占GDP的比重大概在15%左右。而在世界其他发达国家，服务业与制造业相互融合，二者边界日益模糊，西方发达国家的服务业占到GDP的70%，生产性服务业又占服务业的70%。因此，现阶段我们应大力发展生产性服务业，尽快改变“重制造、轻服务”的产业政策设计理念，它不仅有利于提高我国参与国际分工的地位，培植动态竞争优势，获取更多的比较利益；同时也有利于增强自主创新能力，创造更多的知识密集型智力密集型工作岗位，切实提升大学生的就业水平。提升生产性服务水平，加快制造业与服务业的有机融合，将推动我国参与国际竞争的战略从单纯依靠廉价劳动力的静态比较优势模式向发挥人力资源综合优势和培育人力资本的动态竞争优势模式转变，并逐步进入和占领国际产业链的中高端环节，这对提升大学生就业水平和就业质量都是十分有利的。五、努力构建新经济业态，在新旧动能转化中促进大学生就业发达资本主义国家经济发展进程和历史经验表明，传统动能发展到一定阶段出现减弱是规律，这个时候就需要新动能异军突起，来适应产业革命的趋势。而且新动能和传统动能提升改造结合起来，还可以形成混合的动能。因此，新动能对传统动能的改造提升很有意义。当前以新产品、新技术、新模式和新业态在内的新经济发展速度明显高于传统产业，新动能也在不断释放。新经济业态的快速崛起，不仅带动整个经济的发展，深刻改变经济结构和布局，还开辟了多元就业渠道、形成了日益灵活的就业形式，为破解我国大学生的就业难题提供了新思路和新手段。具体而言，一是培育新产业，增加更多的就业新机会。大力培育节能环保、信息产业、生物产业、新能源、新材料、高端装备制造业等新兴战略产业，在产业转型升级中创造有利于大学生就业的职业分工和就业机会。二是采用新技术，创造更多的就业新岗位。全面实施创新驱动发展战略，在技术革新中创造更多的适合大学生就业的科技研发岗位和形成促进大学生就业的新结构。三是推出新模式，释放更多的就业新活力。积极推动“平台经济模式”“共享经济模式”“微经济模式”的发展，引导和支持大学生群体参与新模式下的就业创业活动。四是构建新业态，开拓更多的就业新空间。积极发展网购、工业机器人、互联网金融、移动支付等新业态，支持和鼓励大学生群体参与由此所衍生的非全日制就业、临时性就业和自主就业等多种具有灵活性和弹性的新型就业中来。六、建立政府、高校、社会三方有效协同机制，在创新创业中促进大学生就业《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》把推进大众创业、万众创新定位为“发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策”。创新创业是未来经济增长的新引擎，对解决大学生就业问题具有重大的战略意义和现实意义。一项调查数据显示，中国大学生创业成功率平均为2%，与欧美国家大学生创业成功率20%有10倍的差距。其原因在于一是大学生创业缺少资金与经验。由于大学生信用档案没有与社会接轨，导致他们融资借贷困难重重；由于缺少经验，缺乏真正有商业前景的创业项目。二是大学生创业环境不佳。虽然我国大力推进创新创业，但社会为大学生提供的创业政策、创业培训、创业平台、创业手续等仍有待完善。三是大学生创业素质欠缺，比如创业意识薄弱、创业心理品质脆弱、创业精神不坚定、竞争意识不强、创业能力较差等。因此为提高大学生的创业成功率，政府、高校、社会三方必须建立有效机制，加强协同，完善政策。政府要在政策上帮助大学生解决贷款、工商注册、公共服务平台等方面的问题。高校要进一步完善大学生的培养方案、学籍管理、教?W计划、课程设置和社会实践工作，不断提高学生的创新创业能力。社会机构要提供培训、统筹资源，建立完善的风险投资机制，进一步激发大学生的创新活力。从文本出发,将文本自身的价值放在首位。中学语文课文的阅读教学,一直存在着一个不容忽视的问题,对课文的文本本身重视不够。教师出于应试的需要,往往会将课文的阅读简而化之为“甲乙丙丁,开中药铺”式的答题要点,知识条框,文本细读的魅力在此被功利主义掩盖。对文本分析没有深入。一些教师即使对文本进行了分析,但是受传统语文教育的影响,往往停留在简单的庸俗社会学分析上。一、感动于文本细读之间:案例一――《春》要想使文本感动学生,教师必须先被文本感动。课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温,传授越多,您的学生将变得越冷漠,越无知。教师不仅仅是知识的传授者,更应该将自己高尚的情感,独特的人生体验融进文本,努力创设良好的人文教育环境,使这一切共同成为学生解读的资源,这样,才能真正进入学生的心灵,使文本、学生、教师三者融为一体。所以,一个能够释放自身情感的教师,也必定能够引领学生的情感,这样的课堂才是最精彩、最丰富、最宜人的。(一)细读,品味《春》春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉、听觉上的享受,还带来希望和力量。春天是婉转动听的鸟鸣,是飞来飞去的蝶影,是大家稚嫩的声音,一切生命都在用独特的语言向我们倾诉欢乐,给我们带来属于春天的感动。今天,让我们一起走进大师朱自清的《春》当中,来感受春的美好。课题从感动入手,依托文本的语言、思维支点,也是文本最重要的两个语言现象,在这过程中,细细品味,慢慢朗读,逐步引导学生领略言语表达上的朴素和真醇境界,感悟大师的文笔和行文风格。师:当你第一次读到这个课题,是什么感觉?请你读读!看看文中什么感动了你?初入中学,学生阅读能力还不是很强,对写景抒情散文缺乏深刻的体会,通过读来加深学生对课文内容及作者情感的把握,朗读形式不拘一格,可放录音、可分组读、可跳读文本。听配乐朗读,可以跟着一起读,置于美好的春天之中,让学生边看课件边读课文。重点文段精细讲解,在此基础上,引导学生动笔读书,分析探究,大胆展示,给学生以方法指导,从而提升学生的语文综合素养。在细读文本的过程中,挑出《春》中正面描写的句子进行细读:“桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”侧面描写的句子:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。”(二)讨论你轻轻地读读,春天到了,童话就会在草尖浮动,安徒生的美人鱼就会在碧绿的湖水里跳舞,我们就会欢呼雀跃着在阳光下追逐,春天实在是一幅灵动的画卷,读的时候脑中出现了怎样的春的画面?这种画面极力地想表达什么?作者如何写春风的,你最喜欢哪一句话?为什么?你认为写春雨的哪句最精彩?(三)体会“一年之计在于春”,谁能够在这个美妙的季节抵挡得住这春景的吸引呢?那么我们赶快加入到迎春的队伍中去吧!今天,老师引领大家在朱自清的《春》中旅游了一圈,在阅读的过程中,我们看到了嫩绿的春草,鲜艳的春花,感受到和煦的春风,细润的春雨,更重要的是身在迎春的队伍之中,更要懂得抓紧美好的春光,好好学习!二、常醒于文本比较之中:案例二――《济南的冬天》教师在备课的时候,首先考虑的不是自己怎样讲文章,而是在自己阅读遇到难点时,思考估计学生会在这些地方遇到怎样的困难,对文本的解读,很大程度上是进行比较的过程。比较,学生在阅读、比较后深刻地理解了文本的丰富内涵。有比较才有鉴别,比较是细读文本、品味语言的一条简捷的通道。在比较中细读文本,不仅让学生真切地感知文本内涵,走进人物的内心深处,而且还增强了学生的语感。(一)细读,想象《济南的冬天》在《济南的冬天》的教学过程中,教师细读先行,阅读教学中的文本细读,以教师的细读引领学生的细读,以教师的细读体验唤醒学生的细读体验。学生的文本细读不是漫无目的、随心所欲的,而是有教师指导和引导的,学生沉入文本言语的细读。这样的细读,其实质是教师引导学生与文本(或作者)进行对话,让学生在与文本的对话中,“主动地、富有创意地建构文本意义”。这样的细读,对于学生来说,既是一个接受的过程,又是一个发现和比较的过程。通过比较文中不同动词的运用,进而体会作者用词用语的准确性和巧妙性,有感情地朗读课文。精读词句,品味人物。通常北方的冬天,“冰冷”或“严寒”,“肃杀”,肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。而在《济南的冬天》这篇文章里,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种肃杀,而是一个“温暖”的宝地。虽然我们都没有在冬天去过济南,但是在老舍先生的《济南的冬天》里,我们同样能感受到济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景。(二)讨论请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。读通课文后请认真思考:这篇文章主要写了什么?(引导学生说得清楚、明白、完整。)再读课文,多读几遍,边读边在头脑里想象一下济南的冬天,比较平时我们看到的冬天与济南的冬天有什么不同的地方?读了课文,济南的冬天给你留下了什么印象?你是从课文的哪些地方体会出来的?(三)体会老舍是杰出的语言大师,他的语言俗白洁净、凝练优美。在反复朗读本文的基础上,在比较《济南的冬天》和记忆中冬天的场景的异同之后,处处可见作者深深的喜爱与赞美之情。相比较之下,与一贯冬天描写不同的是,《济南的冬天》烘托出一种舒适温暖的优美意境,表达出作者喜爱的真情;也有的虚实结合,展开想象。如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但形象地描写出景物的外形特征,而且充满温暖的气息。三、还原文本于作家之理:案例三――《观潮》还原,你要徜徉在语言之途,在语言里面出生入死,要沉入词语中。一字一字,一句一句,甚至不放过任何一个标点符号来读,将文本中表现的情境、体现的情感还原到现实生活中,用出自生活的逻辑来分析辨识其合理性与不合理性,挖掘作者没有说出的话语。应该说:从文本出发与重视“泛文本”两者的结合,更加完备。(一)细读,还原《观潮》“细读”下的“充分阅读”就是对文本进行“反复阅读”。所谓“反复”决不是“重复”,而是要用全新的眼光去审视文本,发掘新的意义。优秀的文学作品,总是经得起反复阅读的,也只有经过反复阅读才能对文本作出丰富、深刻、个性化的解析。所以,我们所主张的文本细读,是对于经典的文学作品,在充分阅读背景资料的基础上,借助文学理论为我们提供的方法和视角,就文本本身进行的,反复、深入、全面、细致的阅读。读懂读通文章,积累一些文言词句。诗仙李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,而宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都临安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。(二)讨论作者在《观潮》这篇散文中是如何绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象?全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者是从哪些方面写“观潮”的?(三)体会作者从四个方面写观潮:潮来之状,演兵之威,弄潮之技,观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”,“演兵之威”是散文精彩的一笔,作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前,以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极,渲染钱塘江大潮的“伟观”,增强了艺术效果。在初中语文阅读教学课堂中,在教与学的相对关系中,教师具有主导作用。教师常常带领学生通过文本细读走入文本,从阅读教学出发,为了阅读教学,与阅读教学结伴而行,品味语言的美,与文章的作者会心会意。在语文阅读课程教学中,文本细读的目的应当锁定在使学生领悟到作者细腻的情感,并畅游于作者辽阔的思想空间,从而获得对文本意义的主动建构,在文本细读的过程中得到思想的升华和知识的提升。【思维专题之二人类思维的脑机制41、实际上，我们想要的不是针1人类思维的脑机制罗劲中国科学院心理研究所人类思维的脑机制2思维至少包括三个成分,一是目前状态,二是与目前状态不同的目标状态,三是一些能够将目前状态转变为目标状态的途径或者行为认知神经科学要回答的问题有两个,一是特定的思维过程有哪些大脑区域参与实现,二是这些大脑区域的活动究竟代表了怎样的信息加工过程思维与情绪情感的关系思维和语言的关系思维和心理表征的关系思维至少包括三个成分,一是目前状态,二是与目前状态3通思维与情绪情感的关系Greene等人(2001)研究的结果表明:对于故事1,大部分人会回答“是”,而对于故事2,大部分人会回答这是因为在故事2中当事人必须通过用力的推搡置一个人于死地,故而情感卷入较多所致Greene等人的脑成像研究结果显示:相对于故事1类型的道德判断而多言,故事2类型明显地激活了内侧的前额叶(BA9和BA10),扣带后回(BA31),以及双侧的角回(BA39)。以往的脑成像研究显示这些区域的功能可能与情绪活动有关,因此,Greene等人认为他们的研究结果直观地证明了情绪活动会参与复杂的道德判断昃一吴吴通思维与情绪情感的关系4哪通思维和语言的关系●12X7=?詹姆斯:“伟大的思想家会预兆性地在一瞬间窥见事物之间的全部关系,整个过程发生的速度是如此之快以至于无法言表”爱因斯坦:“那些思想不是以语言的形式来临的,我极少用语言来思考,一旦思想来临,我事后也许会想到要用语言去表达它”。哪通思维和语言的关系5◆有一条毛毛虫想过河,但河宽水深,又没有桥和渡船,也没有谁能提供帮助它,请问这条毛毛虫如何渡河?◆变成蝴蝶飞过河◆老话说:‘男女七岁不能不能怎样◆不能同席◆有一条毛毛虫想过河,但河宽水深,又6InsightproblemsolvingquizquestionansweringInsightproblemsolvingquizq7通思维和心理表征的关系◆“张三比李四高,李四比王五高,张三比王高吗?”通思维和心理表征的关系8●』顿悟的大脑机制◆EdwardL.Thorndike与尝试错误学习动物1动物●』顿悟的大脑机制9历史回顾WolfgangKohle与顿悟学习Animalresearches(1)历史回顾WolfgangKohle与顿悟学习10Animalresearches(2)Epsteinetal.1984.Insightinthepigeon:antecedentsanddeterminantsofanintelligentperformanceNature308:61-62#顿悟是那些已经被掌握的独立技能的重新组合。Animalresearches(2)11思维专题之二-人类思维的脑机制课件12思维专题之二-人类思维的脑机制课件13思维专题之二-人类思维的脑机制课件14思维专题之二-人类思维的脑机制课件15思维专题之二-人类思维的脑机制课件16思维专题之二-人类思维的脑机制课件17思维专题之二-人类思维的脑机制课件18思维专题之二-人类思维的脑机制课件19思维专题之二-人类思维的脑机制课件20思维专题之二-人类思维的脑机制课件21思维专题之二-人类思维的脑机制课件22思维专题之二-人类思维的脑机制课件23思维专题之二-人类思维的脑机制课件24思维专题之二-人类思维的脑机制课件25思维专题之二-人类思维的脑机制课件26思维专题之二-人类思维的脑机制课件27思维专题之二-人类思维的脑机制课件28思维专题之二-人类思维的脑机制课件29思维专题之二-人类思维的脑机制课件30思维专题之二-人类思维的脑机制课件31思维专题之二-人类思维的脑机制课件32思维专题之二-人类思维的脑机制课件33思维专题之二-人类思维的脑机制课件34思维专题之二-人类思维的脑机制课件35思维专题之二-人类思维的脑机制课件36思维专题之二-人类思维的脑机制课件37思维专题之二-人类思维的脑机制课件38思维专题之二-人类思维的脑机制课件39思维专题之二-人类思维的脑机制课件40思维专题之二-人类思维的脑机制课件41思维专题之二-人类思维的脑机制课件42思维专题之二-人类思维的脑机制课件43思维专题之二-人类思维的脑机制课件44思维专题之二-人类思维的脑机制课件45思维专题之二-人类思维的脑机制课件46谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷47思维专题之二人类思维的脑机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔思维专题之二人类思维的脑机制思维专题之二人类思维的脑机制41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔人类思维的脑机制罗劲中国科学院心理研究所思维至少包括三个成分,一是目前状态,二是与目前状态不同的目标状态,三是一些能够将目前状态转变为目标状态的途径或者行为认知神经科学要回答的问题有两个,一是特定的思维过程有哪些大脑区域参与实现,二是这些大脑区域的活动究竟代表了怎样的信息加工过程思维与情绪情感的关系思维和语言的关系思维和心理表征的关系党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必?摆在国家发展全局的核心位置。”实施创新驱动发展战略，离不开高素质劳动力的支持和支撑。据统计，2016年全国共有在校大学生2599.1万人，应届大学毕业生765万，普通本专科招生737.8万人，全国共有具有大学教育程度人口为1.7093亿人。相对于世界发达国家的高等教育水平，我国具有明显的规模优势和一定的质量优势。但是，伴随着近年来的经济增速下滑、企业需求不振、高校持续扩招等因素，大学生就业形势越来越严峻。在这种大背景下，我们应以推进经济结构战略性调整和实施创新驱动发展战略为契机，全面提升大学生的就业水平，创造更多的知识密集型和智力密集型就业岗位，把我国的科教优势真正转化为科技竞争力，走创新驱动、内生增长的经济发展之路。具体而言，实施创新驱动发展战略，带动大学生就业水平提升的基本举措包括以下几个方面。一、积极发展现代农业，在培育新型农业经营主体中促进大学生就业未来10年，中国主要农产品产量和消费量都将保持持续增长的趋势，但消费增长得更快，农产品供求总体偏紧，部分农产品缺口较大。同时，随着生活水平和健康意识的提高，人们对绿色、生态、安全农产品的需求逐渐旺盛，他们愿意并且有能力为绿色农产品支付较高的价格。这一切都为我国发展现代农业，提高农业经营利润，促进大学生就业创造了条件。我们应以两化互动、城乡统筹、耕地有序流转为契机，发展多种形式的规模经营，让大学生充实到规模经营的主体中去；以构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系为手段，让大学生充实到农业社会化服务体系之中；以发展生物育种、生物农药、生物肥料、生物饲料、生物兽药等生物农业产业为目标，让大学生投入到绿色无公害农业投入品研发与生产中来；以加快发展饮料食品产业链、肉食品产业链、粮油制品产业链、果蔬产业链等战略部署为机遇，让大学生充实到现代农业产业的生产、加工、质检、研发、营销体系当中来；以深化农村土地制度改革，创新金融服务模式，落实完善各项扶持创业的优惠政策为时机，让大学生加入到现代农业的创业大军中来。二、大力振兴传统产业，在精深加工争做高端产品中促进大学生就业当前实施的供给侧结构性改革不是将传统产业统统淘汰，传统产业通过创新，一样可以做出高端产品。例如法国服装业极为发达，为强化产业集群力，法国在2005年就成立了两个纺织服装竞争中心，重点发展新技能、多功能服饰、纳米、回收和农业纤维的开发及大众消费行为研究，并有望成为欧洲纺织原料科技研发平台。再如中国成都的彩虹电器集团，加强技术研发，主攻高端产品，引进国际最先进技术生产电热毯，还设计出适合各种场所的各式各样的蚊香，有的戴在手上就像手表一样。依靠这些高端的产品，小商品就占领了大市场。因此，促进大学生就业，我们不能将眼光仅瞄准新兴产业，通过科技创新、精深加工、品牌创建和附加值提高，传统产业仍可做出高端产品和占领产业链高端，而以上四个环节正是吸纳大学生就业的重要渠道。三、着力培育战略性新兴产业，在结构升级优化中促进大学生就业近期社会上出现了大学生和农民工工资趋同现象，在某些地方，大学生的收入甚至不如农民工。这个现象看起来奇怪，其实原因就在于目前我国的产业结构和人才结构不匹配，产业链分工相对处于低端，人才培养相对处于高端，两者错位的结果造成大学生相对过剩，而高素质的蓝领工人供不应求。但未来十年这一状况可能会得以改善，国家强力发展战略性新兴产业将改变和优化中国产业结构。节能环保、信息技术、生物等七大新兴产业覆盖面广，带动能力强，每一个产业都将带来数万亿人民币的产业规模。对大学生而言，战略性新兴产业将解决国家产业结构和人才结构不匹配的矛盾，会吸纳大量的高技能、高知识人才。“十三五”国家战略性新兴产业发展规划的实施将会为全国765万大学毕业生创造更多的知识密集型和智力密集型就业岗位，能够将我国的科教优势真正转化为产业优势。但是各地重点发展的战略性新兴产业，里面又可以细分为上百种关键零部件、关键技术、关键产品。上百种之中各地要上马哪些项目才能做到有基础、有优势、有拳头，恐怕我们还要做深入的研究和定位。超越某些新兴产业中的低端装配环节，推进各区域、各部门、各院所的技术整合与协同创新，引导鼓励社会资本参与到新兴产业的培育中来，可能会促进我国战略性新兴产业的更快发展，会为广大青年人创造更多的就业机会。四、加快发展生产性服务业，在制造业与服务业的有机融合中促进大学生就业生产性服务业是全球产业竞争的战略制高点，是现代工农业的重要支撑，是衡量现代社会经济发达程度的重要标志，是未来我国经济增长的新引擎和新动能，同时也是吸纳城乡人口就业的重要领域，主要包括物流运输业、信息服务业、金融服务业、科技服务业、商务服务业和商贸流通业。与发达国家相比，我国的生产性服务在份额上明显不足，且结构不够优化。据一些机构估测，中国的国家生产性服务业占GDP的比重大概在15%左右。而在世界其他发达国家，服务业与制造业相互融合，二者边界日益模糊，西方发达国家的服务业占到GDP的70%，生产性服务业又占服务业的70%。因此，现阶段我们应大力发展生产性服务业，尽快改变“重制造、轻服务”的产业政策设计理念，它不仅有利于提高我国参与国际分工的地位，培植动态竞争优势，获取更多的比较利益；同时也有利于增强自主创新能力，创造更多的知识密集型智力密集型工作岗位，切实提升大学生的就业水平。提升生产性服务水平，加快制造业与服务业的有机融合，将推动我国参与国际竞争的战略从单纯依靠廉价劳动力的静态比较优势模式向发挥人力资源综合优势和培育人力资本的动态竞争优势模式转变，并逐步进入和占领国际产业链的中高端环节，这对提升大学生就业水平和就业质量都是十分有利的。五、努力构建新经济业态，在新旧动能转化中促进大学生就业发达资本主义国家经济发展进程和历史经验表明，传统动能发展到一定阶段出现减弱是规律，这个时候就需要新动能异军突起，来适应产业革命的趋势。而且新动能和传统动能提升改造结合起来，还可以形成混合的动能。因此，新动能对传统动能的改造提升很有意义。当前以新产品、新技术、新模式和新业态在内的新经济发展速度明显高于传统产业，新动能也在不断释放。新经济业态的快速崛起，不仅带动整个经济的发展，深刻改变经济结构和布局，还开辟了多元就业渠道、形成了日益灵活的就业形式，为破解我国大学生的就业难题提供了新思路和新手段。具体而言，一是培育新产业，增加更多的就业新机会。大力培育节能环保、信息产业、生物产业、新能源、新材料、高端装备制造业等新兴战略产业，在产业转型升级中创造有利于大学生就业的职业分工和就业机会。二是采用新技术，创造更多的就业新岗位。全面实施创新驱动发展战略，在技术革新中创造更多的适合大学生就业的科技研发岗位和形成促进大学生就业的新结构。三是推出新模式，释放更多的就业新活力。积极推动“平台经济模式”“共享经济模式”“微经济模式”的发展，引导和支持大学生群体参与新模式下的就业创业活动。四是构建新业态，开拓更多的就业新空间。积极发展网购、工业机器人、互联网金融、移动支付等新业态，支持和鼓励大学生群体参与由此所衍生的非全日制就业、临时性就业和自主就业等多种具有灵活性和弹性的新型就业中来。六、建立政府、高校、社会三方有效协同机制，在创新创业中促进大学生就业《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》把推进大众创业、万众创新定位为“发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策”。创新创业是未来经济增长的新引擎，对解决大学生就业问题具有重大的战略意义和现实意义。一项调查数据显示，中国大学生创业成功率平均为2%，与欧美国家大学生创业成功率20%有10倍的差距。其原因在于一是大学生创业缺少资金与经验。由于大学生信用档案没有与社会接轨，导致他们融资借贷困难重重；由于缺少经验，缺乏真正有商业前景的创业项目。二是大学生创业环境不佳。虽然我国大力推进创新创业，但社会为大学生提供的创业政策、创业培训、创业平台、创业手续等仍有待完善。三是大学生创业素质欠缺，比如创业意识薄弱、创业心理品质脆弱、创业精神不坚定、竞争意识不强、创业能力较差等。因此为提高大学生的创业成功率，政府、高校、社会三方必须建立有效机制，加强协同，完善政策。政府要在政策上帮助大学生解决贷款、工商注册、公共服务平台等方面的问题。高校要进一步完善大学生的培养方案、学籍管理、教?W计划、课程设置和社会实践工作，不断提高学生的创新创业能力。社会机构要提供培训、统筹资源，建立完善的风险投资机制，进一步激发大学生的创新活力。从文本出发,将文本自身的价值放在首位。中学语文课文的阅读教学,一直存在着一个不容忽视的问题,对课文的文本本身重视不够。教师出于应试的需要,往往会将课文的阅读简而化之为“甲乙丙丁,开中药铺”式的答题要点,知识条框,文本细读的魅力在此被功利主义掩盖。对文本分析没有深入。一些教师即使对文本进行了分析,但是受传统语文教育的影响,往往停留在简单的庸俗社会学分析上。一、感动于文本细读之间:案例一――《春》要想使文本感动学生,教师必须先被文本感动。课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温,传授越多,您的学生将变得越冷漠,越无知。教师不仅仅是知识的传授者,更应该将自己高尚的情感,独特的人生体验融进文本,努力创设良好的人文教育环境,使这一切共同成为学生解读的资源,这样,才能真正进入学生的心灵,使文本、学生、教师三者融为一体。所以,一个能够释放自身情感的教师,也必定能够引领学生的情感,这样的课堂才是最精彩、最丰富、最宜人的。(一)细读,品味《春》春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉、听觉上的享受,还带来希望和力量。春天是婉转动听的鸟鸣,是飞来飞去的蝶影,是大家稚嫩的声音,一切生命都在用独特的语言向我们倾诉欢乐,给我们带来属于春天的感动。今天,让我们一起走进大师朱自清的《春》当中,来感受春的美好。课题从感动入手,依托文本的语言、思维支点,也是文本最重要的两个语言现象,在这过程中,细细品味,慢慢朗读,逐步引导学生领略言语表达上的朴素和真醇境界,感悟大师的文笔和行文风格。师:当你第一次读到这个课题,是什么感觉?请你读读!看看文中什么感动了你?初入中学,学生阅读能力还不是很强,对写景抒情散文缺乏深刻的体会,通过读来加深学生对课文内容及作者情感的把握,朗读形式不拘一格,可放录音、可分组读、可跳读文本。听配乐朗读,可以跟着一起读,置于美好的春天之中,让学生边看课件边读课文。重点文段精细讲解,在此基础上,引导学生动笔读书,分析探究,大胆展示,给学生以方法指导,从而提升学生的语文综合素养。在细读文本的过程中,挑出《春》中正面描写的句子进行细读:“桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”侧面描写的句子:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。”(二)讨论你轻轻地读读,春天到了,童话就会在草尖浮动,安徒生的美人鱼就会在碧绿的湖水里跳舞,我们就会欢呼雀跃着在阳光下追逐,春天实在是一幅灵动的画卷,读的时候脑中出现了怎样的春的画面?这种画面极力地想表达什么?作者如何写春风的,你最喜欢哪一句话?为什么?你认为写春雨的哪句最精彩?(三)体会“一年之计在于春”,谁能够在这个美妙的季节抵挡得住这春景的吸引呢?那么我们赶快加入到迎春的队伍中去吧!今天,老师引领大家在朱自清的《春》中旅游了一圈,在阅读的过程中,我们看到了嫩绿的春草,鲜艳的春花,感受到和煦的春风,细润的春雨,更重要的是身在迎春的队伍之中,更要懂得抓紧美好的春光,好好学习!二、常醒于文本比较之中:案例二――《济南的冬天》教师在备课的时候,首先考虑的不是自己怎样讲文章,而是在自己阅读遇到难点时,思考估计学生会在这些地方遇到怎样的困难,对文本的解读,很大程度上是进行比较的过程。比较,学生在阅读、比较后深刻地理解了文本的丰富内涵。有比较才有鉴别,比较是细读文本、品味语言的一条简捷的通道。在比较中细读文本,不仅让学生真切地感知文本内涵,走进人物的内心深处,而且还增强了学生的语感。(一)细读,想象《济南的冬天》在《济南的冬天》的教学过程中,教师细读先行,阅读教学中的文本细读,以教师的细读引领学生的细读,以教师的细读体验唤醒学生的细读体验。学生的文本细读不是漫无目的、随心所欲的,而是有教师指导和引导的,学生沉入文本言语的细读。这样的细读,其实质是教师引导学生与文本(或作者)进行对话,让学生在与文本的对话中,“主动地、富有创意地建构文本意义”。这样的细读,对于学生来说,既是一个接受的过程,又是一个发现和比较的过程。通过比较文中不同动词的运用,进而体会作者用词用语的准确性和巧妙性,有感情地朗读课文。精读词句,品味人物。通常北方的冬天,“冰冷”或“严寒”,“肃杀”,肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。而在《济南的冬天》这篇文章里,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种肃杀,而是一个“温暖”的宝地。虽然我们都没有在冬天去过济南,但是在老舍先生的《济南的冬天》里,我们同样能感受到济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景。(二)讨论请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。读通课文后请认真思考:这篇文章主要写了什么?(引导学生说得清楚、明白、完整。)再读课文,多读几遍,边读边在头脑里想象一下济南的冬天,比较平时我们看到的冬天与济南的冬天有什么不同的地方?读了课文,济南的冬天给你留下了什么印象?你是从课文的哪些地方体会出来的?(三)体会老舍是杰出的语言大师,他的语言俗白洁净、凝练优美。在反复朗读本文的基础上,在比较《济南的冬天》和记忆中冬天的场景的异同之后,处处可见作者深深的喜爱与赞美之情。相比较之下,与一贯冬天描写不同的是,《济南的冬天》烘托出一种舒适温暖的优美意境,表达出作者喜爱的真情;也有的虚实结合,展开想象。如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但形象地描写出景物的外形特征,而且充满温暖的气息。三、还原文本于作家之理:案例三――《观潮》还原,你要徜徉在语言之途,在语言里面出生入死,要沉入词语中。一字一字,一句一句,甚至不放过任何一个标点符号来读,将文本中表现的情境、体现的情感还原到现实生活中,用出自生活的逻辑来分析辨识其合理性与不合理性,挖掘作者没有说出的话语。应该说:从文本出发与重视“泛文本”两者的结合,更加完备。(一)细读,还原《观潮》“细读”下的“充分阅读”就是对文本进行“反复阅读”。所谓“反复”决不是“重复”,而是要用全新的眼光去审视文本,发掘新的意义。优秀的文学作品,总是经得起反复阅读的,也只有经过反复阅读才能对文本作出丰富、深刻、个性化的解析。所以,我们所主张的文本细读,是对于经典的文学作品,在充分阅读背景资料的基础上,借助文学理论为我们提供的方法和视角,就文本本身进行的,反复、深入、全面、细致的阅读。读懂读通文章,积累一些文言词句。诗仙李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,而宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都临安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。(二)讨论作者在《观潮》这篇散文中是如何绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象?全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者是从哪些方面写“观潮”的?(三)体会作者从四个方面写观潮:潮来之状,演兵之威,弄潮之技,观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”,“演兵之威”是散文精彩的一笔,作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前,以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极,渲染钱塘江大潮的“伟观”,增强了艺术效果。在初中语文阅读教学课堂中,在教与学的相对关系中,教师具有主导作用。教师常常带领学生通过文本细读走入文本,从阅读教学出发,为了阅读教学,与阅读教学结伴而行,品味语言的美,与文章的作者会心会意。在语文阅读课程教学中,文本细读的目的应当锁定在使学生领悟到作者细腻的情感,并畅游于作者辽阔的思想空间,从而获得对文本意义的主动建构,在文本细读的过程中得到思想的升华和知识的提升。【思维专题之二人类思维的脑机制41、实际上，我们想要的不是针48人类思维的脑机制罗劲中国科学院心理研究所人类思维的脑机制49思维至少包括三个成分,一是目前状态,二是与目前状态不同的目标状态,三是一些能够将目前状态转变为目标状态的途径或者行为认知神经科学要回答的问题有两个,一是特定的思维过程有哪些大脑区域参与实现,二是这些大脑区域的活动究竟代表了怎样的信息加工过程思维与情绪情感的关系思维和语言的关系思维和心理表征的关系思维至少包括三个成分,一是目前状态,二是与目前状态50通思维与情绪情感的关系Greene等人(20