建筑力学基础知识【完全】课件

建筑力学基础知识【完全免费】6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯建筑力学基础知识【完全免费】建筑力学基础知识【完全免费】6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯《建筑结构基础与识图》建筑力学基础知识《建筑结构基础与识图》平面汇交力系各力作用线都点的力系平面力系平面力偶系若于个力偶组成的力系的分类(图1所示平面平行力系各力作用线行的力系平面一般力系:各力作用线既不汇交又不平行的平面力系平面汇交力系平面力偶系平面平行力系图1平面力系的分类目前，小学作文教学是小学语文教学中的薄弱环节，尤其是农村小学作文教学的现状不容乐观，学生的写作水平很低。从多年的教学实践中，我发现学生在写作中普遍存在着“三不”问题，即“不爱写”“不敢写”“不会写”。如何解决这些问题，提高学生的写作水平？依本人浅见，略谈点滴看法。一、解决学生“不爱写”的问题（1）激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作。我们抓住小学生对动画片和童话故事很感兴趣这一心理特点，要他们把看到的动画，听到的故事中最有趣的情节讲给全班同学听，再用一段话写下来。如：为了让学生写好《我最喜爱的游戏》，可让学生写之前先“玩”，然后让学生把游戏的分工、合作过程、感受一一写下来。（2）树立远大理想，明确写作意义。我们要经常教育学生树立远大理想，比如立志当作家、诗人等。同时告诉学生，即使当科学家、演员、歌手也一样离不开写作。只有对学生进行前途理想教育，明确写作的重要意义和作用，学生才会真正热爱写作。（3）教育学生持之以恒，养成良好的写作习惯。除了教学大纲安排的作文训练任务以外，教师还应经常指导学生进行课外写作，让学生养成良好的写作习惯。二、解决学生“不敢写”的问题（1）鼓舞学生写作勇气，充分调动学生写作积极性。作文课上，总有一些学生迟迟不动笔，主要原因是怕写不好而不敢写。这时，教师要为他们加油鼓劲，增添勇气。在练笔过程中，还要善于发现他们的闪光点，从那些不敢动笔的学生中找出有进步的习作，在班上宣读并进行表扬。让他们觉得“我也能写”。（2）激发学生的自信心。在每次习作后，让学生互相探讨、学习，采取互评或自评的方式进行评改，挖掘学生的自信心。三、解决学生“不会写”的问题1.解决“没有东西写”的问题（1）指导学生观察生活，捕捉写作素材。首先让学生在生活中寻找资源，教师充分发挥农村小学这一优势，恰当地把他们引向丰富多彩的生活，从生活中收集那些美丽多姿的素材。其次，在课外寻找资源，组织学生开展丰富多彩的课外活动，如组织郊游。让学生去感受生活、热爱生活，从生活中捕捉大量的写作素材。有了写作素材，作文时才会“取之不尽，用之不竭”。（2）引导学生养成阅读习惯。阅读既是知识的重要来源，也是习作的重要来源。要积极引导学生多阅读课外书籍，从阅读中积累、提炼语言。笔者在这方面的做法是让学生把自己的课外书全部放在“班级图书角”轮流传阅，还动员学生订阅各种报刊等。拓宽学生的阅读面，提倡他们多读书、读好书，并在阅读的同时鼓励学生多摘抄优美词句，积累词汇，提炼语言。（3）引导学生在脑海里“养活”几个人、几件事、几处风景。为解决小学生写作文时“没东西可写”问题，笔者注重引导学生把自己喜爱的人和事、山和水记在心里，刻在脑海深处，把这些人物、事件、山水风景“养活”，闭上眼睛，能随时浮现，作文时就像放电影一样一幕幕展现。2.解决“怎么写”的问题习作前，教师做好课前准备。认真写好教案，精心设计板书，选择好的范文在班上宣读。习作时，认真指导。可根据平时的习作情况，把学生分成低、中、高三个阶段来进行指导。针对水平较低的学生采用模仿式：让学生在每一单元的课文中或《同步作文训练》中找一篇范文，仿着其格式、内容、形式来写。针对中等水平的学生采用列提纲与扩段式：提纲可以让学生自己列，也可以老师指导列，让学生根据提纲一段一段地写；扩段就是让学生先写几个小段落，再根据文章的需要增加句子，把段拉长。针对水平较高的学生采用追问与记忆式：所谓追问就是指导学生在写作时，不停地问自己“我看到了什么、听到了什么、想到了什么”，围绕中心与主题，接连不断地问下去并写下去；所谓记忆式就是把自己看到的、听到的，通过回忆的形式记下来。写作后，认真批阅。批改时力求做到面批面改，哪里写得好，就加以鼓励表扬，不好的地方，说明原因；眉批尾批，字里行间圈圈点点，写些鼓励赞赏的语言，让学生体会写作成功之后的喜悦。总之，关于文章的写法，前人曾经用六个字概括得很好，那就是“凤头、猪肚、豹尾”。开头要像凤凰一样美丽，引人注目；中间要像猪肚一样，内容丰富；结尾要像豹子的尾巴一样，坚强有力！AbstractRuralbasiceducationoccupiesveryimportantpositioninthewholeeducationsystem，whichaffectstheoverallascensionofeducationcareer，alsoaffectsthedevelopmentofruraleconomy.Comparedwiththepast，thecountrysideelementaryeducationhasacertaindevelopment，andperformancereceivedtheaffirmationofthesocialdevelopment，buttherearestillmanyproblemswaitingtosolve.Inthisarticle，throughcomprehensiveanalysisoftheseproblems，andputsforwardsomecountermeasures：thescientificandreasonableconstructionofruralschool，renewaleducationidea，reformteachingmethods，increasingeducationinvestment，improvingteachers'treatment，improveteachers'quality，ensurethequalityofeducation，etc.Thepurposeistoimprovethelevelofruraleducation，improveruraleducationappeared.Keywordsthecountryside；basiceducation；countermeasures1农村基础教育的现状与以前相比，农村基础教育取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。它改变了以前的落后状况，逐步向现代化教育的方向?l展。比如农村基础教育教学设施有了很大的改进。大部分农村孩子的学习环境得到了改善，一些农村小学也配备了一些多媒体教学设备。虽然农村基础教育取得了显著的成就，但我们必须承认在一些落后山区农村教育现状并没有太大的改变，还影响着教育活动的正常开展。1.1农村办学点多而分散据2011年7月6日云南日报报道称，在云南，小学的覆盖率达到了98%，几乎每个村都有一所小学，每个乡镇都有一所初中。近几年来，农村各地中小学择校现象愈演愈烈。由于农村师资水平、教学质量偏低，农村优秀学生不断转出，有条件的家庭想方设法把孩子转到城镇中的小学就读，这就造成有的农村学校一人一校的奇怪现象出现。有的学校甚至出现断级的情况。教师对着极少数的学生没有教学积极性，学生也没有学习的积极性。这种现象不仅造成了农村基础教育的教学质量严重下降，也造成了教育资源的极大浪费。1.2教育观念落后2011年9月，通过对师宗县丹凤镇峰岭完小的调研，该校的黎老师说到，她们班的一位学生课本丢失了，家长也不当回事，总以为这是学校的事，与他们无关。结果这名学生整整一个学期手无教材，两手空空的读书。在农村这样的现象还大量的存在，很多家长从不关心孩子在学校的成长，他们都认为教育是学校的事，与家长无关。家长的任务就是让孩子吃饱穿暖，很多家长只是开学第一天带领孩子找老师办理手续，以后就从不找老师交谈孩子在学校的事，造成了学校与家庭教育的脱轨。1.3教学方法陈旧目前，农村还有相当一大部分教师仍旧使用着粉笔加课本的教学方法，课堂教学缺乏独特的创意，没有体现学生的主题地位，只是一味的教师教，学生跟着学，教师与学生成为了独立的个体，学生在整个教学过程中都处于被动地位。加之教育部门过于重视应试教育，对教师或对学生的评价只是局限在学生考试的分数上。学生考得分数高，就意味着这个教师教的好，会使用教学方法和教学技能，同时也意味这个学生聪明、认真、勤奋、学习态度好。反之，则不然。就这样，许多教师为了追求高分，把压力施加在学生身上，盲目地进行教学，增加学生的学习量，使得很多学生厌倦上学，把学习当成一件很痛苦的事。1.4教师素养偏低农村教师素质偏低，也是制约农村基础教育发展的一个重要因素。农村学校由于条件差，很多教师不愿意在农村工作，所以导致了农村师资缺乏，教师的综合素质偏低。教师在教育教学的过程中专业素质发挥了至关重要的作用，专业素质的高低直接决定了教师教学水平的高低，教师综合素养的提升对教育教学有很大的帮助作用，对促进学生的全面发展起到了至关重要的作用。在平时的工作学习中教师应该提高自身的专业素养和综合素质，尤其是农村教师，更应该有意识的提升自身水平，提高教学质量，进而提高教育质量，促进农村教育的发展。1.5教育经费不足教育经费不足，这是我国教育面临的普遍问题，在贫困山区表现得尤为突出。一方面，由于经费短缺，导致一些学校办学条件十分艰苦，在贫困山区还有土坯房和泥巴桌的使用，很多孩子同时挤在一个教室，而且还是不同年级的学生。尽管由于各届的关注，一些农村学校的教学条件得到了很大的改善，但是还是落后于城市的办学条件，长此以往的话就会导致农村教学质量低，教育质量不容乐观。另一方面，由于农村学校教学设施落后，工作条件艰苦，教师成长环境不佳，很难留住优秀教师和年轻教师。近年的一些师范毕业生，如果户籍不在工作乡镇的，普遍在三五年内就想方设法调走，乡村教师流失严重，在社会中形成“村里的教师镇上走，镇里的教师县里走，县里的教师市里走”的外流模式。第三方面，教师的待遇低，由于教育经费短缺，教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏制度的保障。教师待遇低不能?未康睦斫馕?工资低。1.6辍学现象较为严重随着近年来九年义务的普及，以及人们认知水平的提升，父母都愿意把孩子送进学校接受教育，但辍学率仍然居高不下，据统计师宗县未成年人辍学情况调查显示，初三时候的辍学率是15%，今年初三的辍学率达到了30%，有些乡镇的辍学率竟达到了50%，这也是很少见的一种现象。这些统计只是一个保守数字，实际的情况远不止如此，有的会高于这个辍学率。原因总结如下：一是教育经费不足导致了教学资源缺乏，最终的结果导致了教学质量差，教学体系评价不完善。二是虽然九年义务教育免除了部分的学杂费，但有些地方由于教育经费的紧张，学校把部分压力转嫁到家长身上，家长们还应付集资办学和分担教师酬劳等费用。许多家庭无力承担这些费用，不得已让孩子辍学。三是随着就业形势的严峻，许多家长和学生都产生了“读书无用”的心理，他们受街邻、亲朋好友的影响，以为读书既费时又费钱，还不如出去打工，早点挣钱回家建新房，长期的封闭落后，形成了他们“一切以金钱为中心”的价值取向和思维方式。2针对农村基础教育提出发展对策2.1科学合理的建设农村教学点如果在山村还出现一个年级只有两三个学生或断级的学校，那么就要考虑有没有必要继续办下去，办下去只会消耗更多的教学资源，如果把部分教学点撤并到具备条件的附近定点小学，并为不方便回家的学生提供食宿。引导义务教育阶段学校建设学生宿舍、食堂、餐厅，能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。对那些不具备集中办学条件的地方，比如比较边远偏僻、交通非常不便利，则仍应保留原有乡办、村办学校或教学点，并尽力提供相应的教学条件和支持指导，尽可能使每个适龄入学儿童都能接受到最大程度的优质教育。2.2更新教育观念首先教师要根据情况适时的召开家长会，并对不同学生的情况及时与家长联系，达到双方互相了解学生的成长。其次，对教师和学生的评价不再以单纯的分数作为标准，而是实行德、智、体、美、劳的全面考核，注重全体学生素质的全面提高。摒弃只以分数为主导的单一的教学评价，促使教学评价朝着更加合理化和科学化的方向发展，调动教师在教学过程中的积极性和学生学习的主动性。学生是学习的主人，是学习活动的主体，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者的自身。2.3改革教学方法教师必须从根本上转变教育观念，改革教学方法，提高教学质量。第一，教师必须关注学生的精神世界和学生的独特需要，创设引发学生好奇心的问题情景。在教师的启发引导下，学生独立解决问题。第二，要特别关注学生的情感体验和积累，并通过实践体验，在学生的心理态度，价值观和生活方式这些人的发展最深层的指标上有所提高。第三，课堂教学活动要在民主、和谐、宽松的情境中展开，尊重学生的人格，培养学生之间的合作学习精神，鼓励学生大胆猜测，培养学生的质疑能力，培养学生与人合作的学习精神。2.4加大教育投资倾向，提高教师待遇教育经费短缺是农村基础教育存在的一个令人头疼的问题，要想解决这一难题可以采取下列措施：一是中央加大教育经费的投入，地方配合供给，鼓励民办教育这样多方面的渠道的筹措。二是通过爱心教育，向社会热心人士寻求帮助。提高教师待遇，给予他们基本的生活保障，各地方的政府部门以及教育主管部门，要提高农村教师的地位，让教师有尊严地活着，解决他们在生活和工作中所遇到的困难，解决教师在住房难，子女读书难，求医难等问题，使教师安心农村的教育工作，确保教育质量。2.5提高教师素质，保证教育质量俗话说：“名师出高徒”，教师只有自身综合素质提高了，在教学过程中才能赢得学生的信任与依赖，才能培养出具有创新能力的学生来。教师如果没有高水平的知识与能力，创新能力就没有根基，没有创新能力，所谓使命感、责任感就是一句空话；没有独立人格和主体性，也不可能真正有创新精神。因此，教师应注重内强素质，外练操作能力，开展教师大练基本功。通过实践活动，让教师自己认识到其自身的素质是通过自身知识的内化形成和积累的，而不是别人给予的。建立教师定期培训制度，使得教师能按时得到培训，吸收新知识学习科学的教育模式，加强师德修养，鼓励教师积极参加继续教育，提高学历层次，提高自身的工作能力，完善教师队伍专业化分配政策，要在教育上真正形成专业的教育，提高学生德、智、体、美的全面发展。要为教学点师生提供更多的参与竞赛和大型活动的机会，进一步提高师生的实践能力和综合素质。建筑力学基础知识【完全免费】6、法律的基础有两个，而且只有两1《建筑结构基础与识图》建筑力学基础知识《建筑结构基础与识图》2《建筑结构基础与识图》平面汇交力系各力作用线都点的力系平面力系平面力偶系若于个力偶组成的力系的分类(图1所示平面平行力系各力作用线行的力系平面一般力系:各力作用线既不汇交又不平行的平面力系平面汇交力系平面力偶系平面平行力系图1平面力系的分类《建筑结构基础与识图》3《建筑结构基础与识图》等效力系一指两个力(系)对物体的作用效果完全相同。平衡力系一力系作用下使物体平衡的力系合力与分力一若一个力与一个力系等效。则该力称为此力系的合力,而力系中的各个力称为该合力的个力刻华刚体一在力作用玉或变形哪袭整的物体绝对的刚体实际并不存在衡一般是指物体相对于地球保持静止或作速道线运动的状态《建筑结构基础与识图》4《建筑结构基础与识图》二、静力学公理二力平衡公独作用在同一刚体上的两个力,使刚体平衡的必要和充分条件是,这两个力大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。F图1-3二力平衡公理《建筑结构基础与识图》5《建筑结构基础与识图》受二力作用而处于平衡的杆件或构件称为(简称为二力村)或F力程《建筑结构基础与识图》6《建筑结构基础与识图》加减平衡力系在作用于刚体上的任意力系中,加上或去掉任何平衡力系,并不改变原力系对刚体的作用效果。为的可传性原理作用于刚体上的力可沿其作用线移动到刚体内任意一点,而不会改变该力对刚体的作用效应。《建筑结构基础与识图》7《建筑结构基础与识图》力的平行四作用在物体上同一点的两个力,可以合成为仍作用于该点的一个合力,合力的大小和方向由以原来的两个力为邻边所构成的平行四边形的对角线矢量来表示。(a)(b)力的平行四边形法则力的三角形法则《建筑结构基础与识图》8《建筑结构基础与识图》三力平衡汇一刚体受共面不行的三力作用而平衡时,此三力的作用线必汇交于一点。证明F2AFe与反电两个相互作用物体之间的作用力与反作用大小相等通反沿同一直线且分别作用在这两个物体《建筑结构基础与识图》9《建筑结构基础与识图》三、约束与约束反力约束一阻碍物体运动的限制条件,约束总是通过物体间的直接接触而形成。约束对物体必然作用一定的力,这种力称为约束反力反力的%物体的运动成势的万向相它用到改约运用这个准则,可确定约束反力的方向和作用的A《建筑结构基础与识图》10《建筑结构基础与识图》皮带约束实倒1.柔体由柔软且不计自重的绳索、胶带、链条等构成的约束(b)统称为柔体约束。柔体约束的束复为为拉力滑着柔体线背剩的平物体号斤表养学如图0图1-10柔体约束《建筑结构基础与识图》11建筑力学基础知识【完全】课件12建筑力学基础知识【完全】课件13建筑力学基础知识【完全】课件14建筑力学基础知识【完全】课件15建筑力学基础知识【完全】课件16建筑力学基础知识【完全】课件17建筑力学基础知识【完全】课件18建筑力学基础知识【完全】课件19建筑力学基础知识【完全】课件20建筑力学基础知识【完全】课件21建筑力学基础知识【完全】课件22建筑力学基础知识【完全】课件23建筑力学基础知识【完全】课件24建筑力学基础知识【完全】课件25建筑力学基础知识【完全】课件26建筑力学基础知识【完全】课件27建筑力学基础知识【完全】课件28建筑力学基础知识【完全】课件29建筑力学基础知识【完全】课件30建筑力学基础知识【完全】课件31建筑力学基础知识【完全】课件32建筑力学基础知识【完全】课件33建筑力学基础知识【完全】课件34建筑力学基础知识【完全】课件35建筑力学基础知识【完全】课件36建筑力学基础知识【完全】课件37建筑力学基础知识【完全】课件38建筑力学基础知识【完全】课件39建筑力学基础知识【完全】课件40建筑力学基础知识【完全】课件41建筑力学基础知识【完全】课件42建筑力学基础知识【完全】课件43建筑力学基础知识【完全】课件44建筑力学基础知识【完全】课件45建筑力学基础知识【完全】课件46建筑力学基础知识【完全】课件47建筑力学基础知识【完全】课件48建筑力学基础知识【完全】课件49建筑力学基础知识【完全】课件50建筑力学基础知识【完全】课件51建筑力学基础知识【完全】课件52建筑力学基础知识【完全】课件53建筑力学基础知识【完全】课件54建筑力学基础知识【完全】课件55建筑力学基础知识【完全】课件56建筑力学基础知识【完全】课件57建筑力学基础知识【完全】课件58建筑力学基础知识【完全】课件59建筑力学基础知识【完全】课件60建筑力学基础知识【完全】课件61建筑力学基础知识【完全】课件62建筑力学基础知识【完全】课件63建筑力学基础知识【完全】课件64建筑力学基础知识【完全】课件65建筑力学基础知识【完全】课件66建筑力学基础知识【完全】课件67建筑力学基础知识【完全】课件68建筑力学基础知识【完全】课件69建筑力学基础知识【完全】课件70建筑力学基础知识【完全】课件71建筑力学基础知识【完全】课件72谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha73建筑力学基础知识【完全免费】6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯建筑力学基础知识【完全免费】建筑力学基础知识【完全免费】6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯《建筑结构基础与识图》建筑力学基础知识《建筑结构基础与识图》平面汇交力系各力作用线都点的力系平面力系平面力偶系若于个力偶组成的力系的分类(图1所示平面平行力系各力作用线行的力系平面一般力系:各力作用线既不汇交又不平行的平面力系平面汇交力系平面力偶系平面平行力系图1平面力系的分类目前，小学作文教学是小学语文教学中的薄弱环节，尤其是农村小学作文教学的现状不容乐观，学生的写作水平很低。从多年的教学实践中，我发现学生在写作中普遍存在着“三不”问题，即“不爱写”“不敢写”“不会写”。如何解决这些问题，提高学生的写作水平？依本人浅见，略谈点滴看法。一、解决学生“不爱写”的问题（1）激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作。我们抓住小学生对动画片和童话故事很感兴趣这一心理特点，要他们把看到的动画，听到的故事中最有趣的情节讲给全班同学听，再用一段话写下来。如：为了让学生写好《我最喜爱的游戏》，可让学生写之前先“玩”，然后让学生把游戏的分工、合作过程、感受一一写下来。（2）树立远大理想，明确写作意义。我们要经常教育学生树立远大理想，比如立志当作家、诗人等。同时告诉学生，即使当科学家、演员、歌手也一样离不开写作。只有对学生进行前途理想教育，明确写作的重要意义和作用，学生才会真正热爱写作。（3）教育学生持之以恒，养成良好的写作习惯。除了教学大纲安排的作文训练任务以外，教师还应经常指导学生进行课外写作，让学生养成良好的写作习惯。二、解决学生“不敢写”的问题（1）鼓舞学生写作勇气，充分调动学生写作积极性。作文课上，总有一些学生迟迟不动笔，主要原因是怕写不好而不敢写。这时，教师要为他们加油鼓劲，增添勇气。在练笔过程中，还要善于发现他们的闪光点，从那些不敢动笔的学生中找出有进步的习作，在班上宣读并进行表扬。让他们觉得“我也能写”。（2）激发学生的自信心。在每次习作后，让学生互相探讨、学习，采取互评或自评的方式进行评改，挖掘学生的自信心。三、解决学生“不会写”的问题1.解决“没有东西写”的问题（1）指导学生观察生活，捕捉写作素材。首先让学生在生活中寻找资源，教师充分发挥农村小学这一优势，恰当地把他们引向丰富多彩的生活，从生活中收集那些美丽多姿的素材。其次，在课外寻找资源，组织学生开展丰富多彩的课外活动，如组织郊游。让学生去感受生活、热爱生活，从生活中捕捉大量的写作素材。有了写作素材，作文时才会“取之不尽，用之不竭”。（2）引导学生养成阅读习惯。阅读既是知识的重要来源，也是习作的重要来源。要积极引导学生多阅读课外书籍，从阅读中积累、提炼语言。笔者在这方面的做法是让学生把自己的课外书全部放在“班级图书角”轮流传阅，还动员学生订阅各种报刊等。拓宽学生的阅读面，提倡他们多读书、读好书，并在阅读的同时鼓励学生多摘抄优美词句，积累词汇，提炼语言。（3）引导学生在脑海里“养活”几个人、几件事、几处风景。为解决小学生写作文时“没东西可写”问题，笔者注重引导学生把自己喜爱的人和事、山和水记在心里，刻在脑海深处，把这些人物、事件、山水风景“养活”，闭上眼睛，能随时浮现，作文时就像放电影一样一幕幕展现。2.解决“怎么写”的问题习作前，教师做好课前准备。认真写好教案，精心设计板书，选择好的范文在班上宣读。习作时，认真指导。可根据平时的习作情况，把学生分成低、中、高三个阶段来进行指导。针对水平较低的学生采用模仿式：让学生在每一单元的课文中或《同步作文训练》中找一篇范文，仿着其格式、内容、形式来写。针对中等水平的学生采用列提纲与扩段式：提纲可以让学生自己列，也可以老师指导列，让学生根据提纲一段一段地写；扩段就是让学生先写几个小段落，再根据文章的需要增加句子，把段拉长。针对水平较高的学生采用追问与记忆式：所谓追问就是指导学生在写作时，不停地问自己“我看到了什么、听到了什么、想到了什么”，围绕中心与主题，接连不断地问下去并写下去；所谓记忆式就是把自己看到的、听到的，通过回忆的形式记下来。写作后，认真批阅。批改时力求做到面批面改，哪里写得好，就加以鼓励表扬，不好的地方，说明原因；眉批尾批，字里行间圈圈点点，写些鼓励赞赏的语言，让学生体会写作成功之后的喜悦。总之，关于文章的写法，前人曾经用六个字概括得很好，那就是“凤头、猪肚、豹尾”。开头要像凤凰一样美丽，引人注目；中间要像猪肚一样，内容丰富；结尾要像豹子的尾巴一样，坚强有力！AbstractRuralbasiceducationoccupiesveryimportantpositioninthewholeeducationsystem，whichaffectstheoverallascensionofeducationcareer，alsoaffectsthedevelopmentofruraleconomy.Comparedwiththepast，thecountrysideelementaryeducationhasacertaindevelopment，andperformancereceivedtheaffirmationofthesocialdevelopment，buttherearestillmanyproblemswaitingtosolve.Inthisarticle，throughcomprehensiveanalysisoftheseproblems，andputsforwardsomecountermeasures：thescientificandreasonableconstructionofruralschool，renewaleducationidea，reformteachingmethods，increasingeducationinvestment，improvingteachers'treatment，improveteachers'quality，ensurethequalityofeducation，etc.Thepurposeistoimprovethelevelofruraleducation，improveruraleducationappeared.Keywordsthecountryside；basiceducation；countermeasures1农村基础教育的现状与以前相比，农村基础教育取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。它改变了以前的落后状况，逐步向现代化教育的方向?l展。比如农村基础教育教学设施有了很大的改进。大部分农村孩子的学习环境得到了改善，一些农村小学也配备了一些多媒体教学设备。虽然农村基础教育取得了显著的成就，但我们必须承认在一些落后山区农村教育现状并没有太大的改变，还影响着教育活动的正常开展。1.1农村办学点多而分散据2011年7月6日云南日报报道称，在云南，小学的覆盖率达到了98%，几乎每个村都有一所小学，每个乡镇都有一所初中。近几年来，农村各地中小学择校现象愈演愈烈。由于农村师资水平、教学质量偏低，农村优秀学生不断转出，有条件的家庭想方设法把孩子转到城镇中的小学就读，这就造成有的农村学校一人一校的奇怪现象出现。有的学校甚至出现断级的情况。教师对着极少数的学生没有教学积极性，学生也没有学习的积极性。这种现象不仅造成了农村基础教育的教学质量严重下降，也造成了教育资源的极大浪费。1.2教育观念落后2011年9月，通过对师宗县丹凤镇峰岭完小的调研，该校的黎老师说到，她们班的一位学生课本丢失了，家长也不当回事，总以为这是学校的事，与他们无关。结果这名学生整整一个学期手无教材，两手空空的读书。在农村这样的现象还大量的存在，很多家长从不关心孩子在学校的成长，他们都认为教育是学校的事，与家长无关。家长的任务就是让孩子吃饱穿暖，很多家长只是开学第一天带领孩子找老师办理手续，以后就从不找老师交谈孩子在学校的事，造成了学校与家庭教育的脱轨。1.3教学方法陈旧目前，农村还有相当一大部分教师仍旧使用着粉笔加课本的教学方法，课堂教学缺乏独特的创意，没有体现学生的主题地位，只是一味的教师教，学生跟着学，教师与学生成为了独立的个体，学生在整个教学过程中都处于被动地位。加之教育部门过于重视应试教育，对教师或对学生的评价只是局限在学生考试的分数上。学生考得分数高，就意味着这个教师教的好，会使用教学方法和教学技能，同时也意味这个学生聪明、认真、勤奋、学习态度好。反之，则不然。就这样，许多教师为了追求高分，把压力施加在学生身上，盲目地进行教学，增加学生的学习量，使得很多学生厌倦上学，把学习当成一件很痛苦的事。1.4教师素养偏低农村教师素质偏低，也是制约农村基础教育发展的一个重要因素。农村学校由于条件差，很多教师不愿意在农村工作，所以导致了农村师资缺乏，教师的综合素质偏低。教师在教育教学的过程中专业素质发挥了至关重要的作用，专业素质的高低直接决定了教师教学水平的高低，教师综合素养的提升对教育教学有很大的帮助作用，对促进学生的全面发展起到了至关重要的作用。在平时的工作学习中教师应该提高自身的专业素养和综合素质，尤其是农村教师，更应该有意识的提升自身水平，提高教学质量，进而提高教育质量，促进农村教育的发展。1.5教育经费不足教育经费不足，这是我国教育面临的普遍问题，在贫困山区表现得尤为突出。一方面，由于经费短缺，导致一些学校办学条件十分艰苦，在贫困山区还有土坯房和泥巴桌的使用，很多孩子同时挤在一个教室，而且还是不同年级的学生。尽管由于各届的关注，一些农村学校的教学条件得到了很大的改善，但是还是落后于城市的办学条件，长此以往的话就会导致农村教学质量低，教育质量不容乐观。另一方面，由于农村学校教学设施落后，工作条件艰苦，教师成长环境不佳，很难留住优秀教师和年轻教师。近年的一些师范毕业生，如果户籍不在工作乡镇的，普遍在三五年内就想方设法调走，乡村教师流失严重，在社会中形成“村里的教师镇上走，镇里的教师县里走，县里的教师市里走”的外流模式。第三方面，教师的待遇低，由于教育经费短缺，教师的工资、医疗、保险、养老等缺乏制度的保障。教师待遇低不能?未康睦斫馕?工资低。1.6辍学现象较为严重随着近年来九年义务的普及，以及人们认知水平的提升，父母都愿意把孩子送进学校接受教育，但辍学率仍然居高不下，据统计师宗县未成年人辍学情况调查显示，初三时候的辍学率是15%，今年初三的辍学率达到了30%，有些乡镇的辍学率竟达到了50%，这也是很少见的一种现象。这些统计只是一个保守数字，实际的情况远不止如此，有的会高于这个辍学率。原因总结如下：一是教育经费不足导致了教学资源缺乏，最终的结果导致了教学质量差，教学体系评价不完善。二是虽然九年义务教育免除了部分的学杂费，但有些地方由于教育经费的紧张，学校把部分压力转嫁到家长身上，家长们还应付集资办学和分担教师酬劳等费用。许多家庭无力承担这些费用，不得已让孩子辍学。三是随着就业形势的严峻，许多家长和学生都产生了“读书无用”的心理，他们受街邻、亲朋好友的影响，以为读书既费时又费钱，还不如出去打工，早点挣钱回家建新房，长期的封闭落后，形成了他们“一切以金钱为中心”的价值取向和思维方式。2针对农村基础教育提出发展对策2.1科学合理的建设农村教学点如果在山村还出现一个年级只有两三个学生或断级的学校，那么就要考虑有没有必要继续办下去，办下去只会消耗更多的教学资源，如果把部分教学点撤并到具备条件的附近定点小学，并为不方便回家的学生提供食宿。引导义务教育阶段学校建设学生宿舍、食堂、餐厅，能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。对那些不具备集中办学条件的地方，比如比较边远偏僻、交通非常不便利，则仍应保留原有乡办、村办学校或教学点，并尽力提供相应的教学条件和支持指导，尽可能使每个适龄入学儿童都能接受到最大程度的优质教育。2.2更新教育观念首先教师要根据情况适时的召开家长会，并对不同学生的情况及时与家长联系，达到双方互相了解学生的成长。其次，对教师和学生的评价不再以单纯的分数作为标准，而是实行德、智、体、美、劳的全面考核，注重全体学生素质的全面提高。摒弃只以分数为主导的单一的教学评价，促使教学评价朝着更加合理化和科学化的方向发展，调动教师在教学过程中的积极性和学生学习的主动性。学生是学习的主人，是学习活动的主体，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者的自身。2.3改革教学方法教师必须从根本上转变教育观念，改革教学方法，提高教学质量。第一，教师必须关注学生的精神世界和学生的独特需要，创设引发学生好奇心的问题情景。在教师的启发引导下，学生独立解决问题。第二，要特别关注学生的情感体验和积累，并通过实践体验，在学生的心理态度，价值观和生活方式这些人的发展最深层的指标上有所提高。第三，课堂教学活动要在民主、和谐、宽松的情境中展开，尊重学生的人格，培养学生之间的合作学习精神，鼓励学生大胆猜测，培养学生的质疑能力，培养学生与人合作的学习精神。2.4加大教育投资倾向，提高教师待遇教育经费短缺是农村基础教育存在的一个令人头疼的问题，要想解决这一难题可以采取下列措施：一是中央加大教育经费的投入，地方配合供给，鼓励民办教育这样多方面的渠道的筹措。二是通过爱心教育，向社会热心人士寻求帮助。提高教师待遇，给予他们基本的生活保障，各地方的政府部门以及教育主管部门，要提高农村教师的地位，让教师有尊严地活着，解决他们在生活和工作中所遇到的困难，解决教师在住房难，子女读书难，求医难等问题，使教师安心农村的教育工作，确保教育质量。2.5提高教师素质，保证教育质量俗话说：“名师出高徒”，教师只有自身综合素质提高了，在教学过程中才能赢得学生的信任与依赖，才能培养出具有创新能力的学生来。教师如果没有高水平的知识与能力，创新能力就没有根基，没有创新能力，所谓使命感、责任感就是一句空话；没有独立人格和主体性，也不可能真正有创新精神。因此，教师应注重内强素质，外练操作能力，开展教师大练基本功。通过实践活动，让教师自己认识到其自身的素质是通过自身知识的内化形成和积累的，而不是别人给予的。建立教师定期培训制度，使得教师能按时得到培训，吸收新知识学习科学的教育模式，加强师德修养，鼓励教师积极参加继续教育，提高学历层次，提高自身的工作能力，完善教师队伍专业化分配政策，要在教育上真正形成专业的教育，提高学生德、智、体、美的全面发展。要为教学点师生提供更多的参与竞赛和大型活动的机会，进一步提高师生的实践能力和综合素质。建筑力学基础知识【完全免费】6、法律的基础有两个，而且只有两74《建筑结构基础与识图》建筑力学基础知识《建筑结构基础与识图》75《建筑结构基础与识图》平面汇交力系各力作用线都点的力系平面力系平面力偶系若于个力偶组成的力系的分类(图1所示平面平行力系各力作用线行的力系平面一般力系:各力作用线既不汇交又不平行的平面力系平面汇交力系平面力偶系平面平行力系图1平面力系的分类《建筑结构基础与识图》76《建筑结构基础与识图》等效力系一指两个力(系)对物体的作用效果完全相同。平衡力系一力系作用下使物体平衡的力系合力与分力一若一个力与一个力系等效。则该力称为此力系的合力,而力系中的各个力称为该合力的个力刻华刚体一在力作用玉或变形哪袭整的物体绝对的刚体实际并不存在衡一般是指物体相对于地球保持静止或作速道线运动的状态《建筑结构基础与识图》77《建筑结构基础与识图》二、静力学公理二力平衡公独作用在同一刚体上的两个力,使刚体平衡的必要和充分条件是,这两个力大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。F图1-3二力平衡公理《建筑结构基础与识图》78《建筑结构基础与识图》受二力作用而处于平衡的杆件或构件称为(简称为二力村)或F力程《建筑结构基础与识图》79《建筑结构基础与识图》加减平衡力系在作用于刚体上的任意力系中,加上或去掉任何平衡力系,并不改变原力系对刚体的作用效果。为的可传性原理作用于刚体上的力可沿其作用线移动到刚体内任意一点,而不会改变该力对刚体的作用效应。《建筑结构基础与识图》80《建筑结构基础与识图》力的平行四作用在物体上同一点的两个力,可以合成为仍作用于该点的一个合