假文盲作文指导课件

假文盲作文指导41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔假文盲作文指导假文盲作文指导41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔漫画的启示什么是漫画?漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象课堂是教师授于知识和技能的地方，课堂教育是学生最主要获取知识的渠道，从古到今，没有人否认课堂教学的重要性，但是又有几个人能充分利用课堂时间，在有限的时间里，将知识全部授于学生呢？作为一名初中语文教师，经过多年的教学，对于课堂教学有着自己独特的研究，在此表述，供同仁参考、指正。1.激发学生的兴趣，提高学生的积极性孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就要告诉我们要把提高学生的学习兴趣放在教学的首位，不可忽视兴趣对于学习的重要性。兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，便能做到执着追求，大胆探索，积极思维。在语文课堂教学时，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平。尽可能使学生感兴趣，以便使他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处。使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行，这样学生的学习也就会变得主动，同时积极提高，课堂上学生就会更加认真专注，这样只会提高课堂效率，提高学生成绩。2.增加学生心理效能，提高学习信心有信心才会成功。初中学生学习语文也是如此，如果学生对自己的学习能力产生怀疑，那肯定会影响学生在学习中的心态。对自己没有信心，对结果没有把握，是当前许多中学生的普遍心态，这也是初中语文教师所必须要注意的。无论是从素质教育的角度，还是从提高课堂教学效率的角度，或者是从一个教师应有的责任感上看，帮助学生树立信心，正确对待学习中的困难，对自我有正确的认识，都是题中之意。因此，初中语文教师在教学中，应该注意对学生心理效能的提升。所谓心理的自我效能，就是学生对自己能力的评价，学生心理效能越高，对自身处理问题的能力就评价越高，所采取的行动和取得的学习效果就越好。反之，自我效能低，学习的信心就低，对任务完成的效果就越不确定。因此，提高课堂教学有效性，就要提高学生自我效能，只有在这样的基础上，才能完成教学质量的提升。具体来说，教师在日常教育中的教学目标设定应该是循序渐进，步步为营的，让学生在整个过程中体验到成功的喜悦。如在作文写作教学中，就是可以把立意、构思、表达等这些技巧分开教学，避免综合性学习给学生带来的压力，让学生一步步的完成学习，更有利学习信心的增强。3.阅读的有效性《语文课标》强调："阅读教学是教师，学生，文本之间对话的过程"。在此过程中，笔者认为第一重要的是学生与文本的对话。而时下，我们经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。有的直奔重点，中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象，如此，既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。因为此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就此拿出一词，一句进行重锤敲击，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。因此，有效的提高阅读教学的前提是在阅读过程开始之前，教师要想办法激发学生的学习兴趣，并明确地告诉学生读什么，为什么读，怎样读。这一环节的一个重要的必备条件就是调动学生的阅读兴趣，调动学生的内在潜力，以便于学生主动参与阅读教学活动。4.开展思维激发教学，激励学生发挥自主性、独立性，培养创新精神和实践能力初中语文课堂上的思维激发教学是指，学生在教师的适当点拨和提示下，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，使学生成为知识灌输对象的状况，充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用，使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发，探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。5.改进课堂教学模式和方法改"单法"为"多法"。著名心理学家皮亚杰提出"适当新颖"原则，指出教学模式及方法的"适当新颖"可以激发学生的认知兴趣。根据不同的教学内容选择不同的课堂教学模式和教学方法，密切结合教学目的和内容，根据学生的年龄特点和求知心理，创设情境，调动和激发学生学习兴趣，引导学生参与体验和实践。兴趣是最好的老师，也是不竭的动力，是提高学生语文能力和素质的源泉。有源之"水"长流，兴趣就如学习语文之"源"，因此，语文课堂教学要改变传统语文课单一的"传授"方法。充分运用现代教学的方式、方法、手段。运用多种教学法进行教学实践，结合不同的课文，寻找与之相适应的教学方法。这样，灵活地运用多种教学法进行教学活动，将极大地培养和促进学生学习语文的兴趣。世界是多彩的，教学方法也是多样的。美国心理学家哈瓦德.加德纳提出的"多重智慧"理论也为次提供了理论基础。教学要注重"多重智慧"，就要求课堂教学要多方法，多形式，以提高教学效果。1分层次教学概念分层次教学是指在人的发展中，由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响，学生在发展过程中存在不同的生理、心理及个体差异，根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上应符合学生实际学习的可能性，分层教学、分层指导、分层评价，使每一个学生都能在原有基础上得到完善与提高。2分层次教学过程分析根据测试学生的身体素质和技术将学生分成a、b、c三组，每组制定不同的教学目标。分层次教学过程主要包括以下部分：（1）全班统一准备活动；（2）教师讲解、示范；（3）教师根据实际分组情况组织学生有针对性练习；（4）教师以组为单位进行巡回指导，高层次指导低层次；（5）学生再练习，同层次间相互帮助；（6）课堂小结，先由学生进行总结，最后教师总结。为了满足不同层次学生学习篮球技术的需要，对不同层次的学生制定不同的教学目标。3分层次教学设计与实施3.1分层次教学的划分研究内容以原地单手肩上投篮、往返运球跑投篮和体前变向换手运球为例。根据测试的基本技术的技评成绩和达标成绩，每一项技术的技术评定占该项总分的70%，达标成绩占30%。而原地单手肩上投篮和往返运球跑投篮各占最后总成绩的35%，体前变向换手运球占总成绩的30%，最后三项成绩加到一起即是学生的最后成绩。总分在80分以上的分为a组，总分在70-80分为b组，其余同学分为c组。在根据学生的身体素质等实际情况做适当调整。3.2各层次的教学目标制定分层次教学每个层次学生的篮球技术水平大体接近。根据维果茨基“最近发展区”的理论，制定不同层次的教学目标。因此，在研究和了解学生的基础上，根据各层次的现有水平和可能性水平，制定各章节的教学目标，所定的目标稍高于该层次学生的实际运动水平，力争符合学生的实际，且操作性要强，目的应使学生经过勤学苦练后可达到要求。各层次制定的目标应是：（1）a组在原有的技术基础上，进一步提高动作的质量，达到形成动力定型。并用优秀的成绩标准来严格要求，提出高要求，满足他们学习愿望，进一步提高水平。在原地单手肩上投篮、行进间低手投篮、体前变向换手运球3项篮球基本技术中，原地投篮、行进间低手投篮这两项的基本技术要达到“熟悉掌握”的程度，不仅要提高投篮的命中率，还要达到投篮的速度和动作一致性、标准性。体前变向换手运球要提高控球能力，做到在高速度运球情况下不低头看球、不丢球、过人动作干净利落。完成内容达到动作的标准要求后，多安排教学比赛，使学生在比赛中合理地运用技术。（2）b组通过教师的反复指导和纠错，改正错误动作，不断提高动作的质量，能够达到熟练运用。在原地单手肩上投篮、行进间低手投篮、体前变向换手运球3项篮球基本技术中，原地投篮、行进间低手投篮这两项的基本技术要达到“较熟悉掌握”。在技术动作规范的前提下要提高投篮的命中率，还要达到投篮的速度和动作标准性。体前变向换手运球要提高控球能力，做到在高速度运球情况下不丢球、能够摆脱防守队员。以基础练习为主，适当安排教学比赛，体会技术在比赛中的运用。（3）c组以技术的灵活运用为主，要求动作规范，能够较熟练地掌握动作要领。原地投篮、行进间低手投篮这两项的基本技术要达到”基本掌握”。在技术动作规范的前提下要提高投篮的命中率，还要达到投篮的速度和动作标准性。体前变向换手运球要提高控球能力，做到行进间运球由慢到快。主要培养学生学习的兴趣和自信心。练习达到要求后，在固定的条件下进行教学比赛。3.3制定各层次教学方法（1）a组学生身体素质好，有一定的篮球基础，教学中应充分发挥学生的主体性，教学中重点抓技术的主要环节进行讲解，学生多一些自学。以比赛为主，以赛代练，在比赛中体会到基本技术的运用和培养其实战能力。（2）b组学生身体素质及技术都处于中等水平，只要稍加努力就能达到a层的水平，教学中应给学生建立足够的信心，充分调动积极性，发挥其主观能动性，激励他们学习，向好学生学习，逐渐向a层发展。（3）c组学生基础较差，自律性较差。教学中应避免伤害到自尊心，多多进行鼓励，可适当降低教学内容的难度，让他们体验到成功的快乐，从而建立起学习的自信心。3.4进行课堂小结每次课结束前，教师都要对本次课的总体情况进行总结，传统教学中教师将本次课的难点、重点及学生学习情况一一总结。在分层次教学中，教师要认真对待分层的每个环节。在小结方式上，可先由c层的学生对本次课学习的技术动作进行小结，然后由b层学生加以补充，再由a层学生再进一步完善，最后教师评价。这样做的目的既发挥了高层次学生的作用，又能使各个层次的学生始终处于积极参与的学习中，课堂中能集中学生的注意力，充分体现学生的主体性。学生作总结，既能保证知识的准确性，也能提高学生学习的兴趣，激发学习热情，使全体学生都能得到最大的进步。4结论分层次教学使每名学生在体育学习中都享受到体育的快乐，提高了学习兴趣的同时也提高了教师的工作热情，更充分地体现了现代社会对体育教育的基本要求。假文盲作文指导41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1漫画的启示漫画的启示2什么是漫画?漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象什么是漫画?3漫画与其他图画的区别在于漫画的表现手法夸张,看了之后引人深思,让人有所启发漫画与其他图画的区别在于4手本室漫画的构成左腿标题截肢截错了画面提示语把握漫画内容手本室5每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意,想一想作者为什么要画这幅画,他的目的是什么。很多漫画面不一样,但是主题却是相同的。每一幅漫画都有自己6第一组漫画第一组漫画7童年T1989.8童8千手学生千手学生9星集天,表和姜苍,动固,只美圃叶互在技去,有老思哈是庶子想象作文www0066.an星集天,表和姜苍,10童心灭令暑期童心泯灭图冯需肠华社发童心灭令11假文盲作文指导课件12假文盲作文指导课件13假文盲作文指导课件14假文盲作文指导课件15假文盲作文指导课件16假文盲作文指导课件17假文盲作文指导课件18假文盲作文指导课件19假文盲作文指导课件20假文盲作文指导课件21假文盲作文指导课件22假文盲作文指导课件23假文盲作文指导课件24假文盲作文指导课件25假文盲作文指导课件26假文盲作文指导课件27假文盲作文指导课件28假文盲作文指导课件29假文盲作文指导课件30假文盲作文指导课件31假文盲作文指导课件32假文盲作文指导课件33假文盲作文指导课件34假文盲作文指导课件35假文盲作文指导课件36假文盲作文指导课件37假文盲作文指导课件38假文盲作文指导课件39假文盲作文指导课件40假文盲作文指导课件41假文盲作文指导课件42假文盲作文指导课件43假文盲作文指导课件44假文盲作文指导课件45假文盲作文指导课件46假文盲作文指导课件47假文盲作文指导课件48假文盲作文指导课件49假文盲作文指导课件50假文盲作文指导课件51假文盲作文指导课件52假文盲作文指导课件53假文盲作文指导课件54假文盲作文指导课件55假文盲作文指导课件56假文盲作文指导课件57假文盲作文指导课件58假文盲作文指导课件59假文盲作文指导课件60假文盲作文指导课件61假文盲作文指导课件62假文盲作文指导课件63假文盲作文指导课件64假文盲作文指导课件65假文盲作文指导课件66假文盲作文指导课件67假文盲作文指导课件68假文盲作文指导课件69假文盲作文指导课件70假文盲作文指导课件7126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必假文盲作文指导41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔假文盲作文指导假文盲作文指导41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔漫画的启示什么是漫画?漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象课堂是教师授于知识和技能的地方，课堂教育是学生最主要获取知识的渠道，从古到今，没有人否认课堂教学的重要性，但是又有几个人能充分利用课堂时间，在有限的时间里，将知识全部授于学生呢？作为一名初中语文教师，经过多年的教学，对于课堂教学有着自己独特的研究，在此表述，供同仁参考、指正。1.激发学生的兴趣，提高学生的积极性孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就要告诉我们要把提高学生的学习兴趣放在教学的首位，不可忽视兴趣对于学习的重要性。兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，便能做到执着追求，大胆探索，积极思维。在语文课堂教学时，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平。尽可能使学生感兴趣，以便使他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处。使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行，这样学生的学习也就会变得主动，同时积极提高，课堂上学生就会更加认真专注，这样只会提高课堂效率，提高学生成绩。2.增加学生心理效能，提高学习信心有信心才会成功。初中学生学习语文也是如此，如果学生对自己的学习能力产生怀疑，那肯定会影响学生在学习中的心态。对自己没有信心，对结果没有把握，是当前许多中学生的普遍心态，这也是初中语文教师所必须要注意的。无论是从素质教育的角度，还是从提高课堂教学效率的角度，或者是从一个教师应有的责任感上看，帮助学生树立信心，正确对待学习中的困难，对自我有正确的认识，都是题中之意。因此，初中语文教师在教学中，应该注意对学生心理效能的提升。所谓心理的自我效能，就是学生对自己能力的评价，学生心理效能越高，对自身处理问题的能力就评价越高，所采取的行动和取得的学习效果就越好。反之，自我效能低，学习的信心就低，对任务完成的效果就越不确定。因此，提高课堂教学有效性，就要提高学生自我效能，只有在这样的基础上，才能完成教学质量的提升。具体来说，教师在日常教育中的教学目标设定应该是循序渐进，步步为营的，让学生在整个过程中体验到成功的喜悦。如在作文写作教学中，就是可以把立意、构思、表达等这些技巧分开教学，避免综合性学习给学生带来的压力，让学生一步步的完成学习，更有利学习信心的增强。3.阅读的有效性《语文课标》强调："阅读教学是教师，学生，文本之间对话的过程"。在此过程中，笔者认为第一重要的是学生与文本的对话。而时下，我们经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。有的直奔重点，中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象，如此，既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。因为此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就此拿出一词，一句进行重锤敲击，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。因此，有效的提高阅读教学的前提是在阅读过程开始之前，教师要想办法激发学生的学习兴趣，并明确地告诉学生读什么，为什么读，怎样读。这一环节的一个重要的必备条件就是调动学生的阅读兴趣，调动学生的内在潜力，以便于学生主动参与阅读教学活动。4.开展思维激发教学，激励学生发挥自主性、独立性，培养创新精神和实践能力初中语文课堂上的思维激发教学是指，学生在教师的适当点拨和提示下，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，使学生成为知识灌输对象的状况，充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用，使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发，探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。5.改进课堂教学模式和方法改"单法"为"多法"。著名心理学家皮亚杰提出"适当新颖"原则，指出教学模式及方法的"适当新颖"可以激发学生的认知兴趣。根据不同的教学内容选择不同的课堂教学模式和教学方法，密切结合教学目的和内容，根据学生的年龄特点和求知心理，创设情境，调动和激发学生学习兴趣，引导学生参与体验和实践。兴趣是最好的老师，也是不竭的动力，是提高学生语文能力和素质的源泉。有源之"水"长流，兴趣就如学习语文之"源"，因此，语文课堂教学要改变传统语文课单一的"传授"方法。充分运用现代教学的方式、方法、手段。运用多种教学法进行教学实践，结合不同的课文，寻找与之相适应的教学方法。这样，灵活地运用多种教学法进行教学活动，将极大地培养和促进学生学习语文的兴趣。世界是多彩的，教学方法也是多样的。美国心理学家哈瓦德.加德纳提出的"多重智慧"理论也为次提供了理论基础。教学要注重"多重智慧"，就要求课堂教学要多方法，多形式，以提高教学效果。1分层次教学概念分层次教学是指在人的发展中，由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响，学生在发展过程中存在不同的生理、心理及个体差异，根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上应符合学生实际学习的可能性，分层教学、分层指导、分层评价，使每一个学生都能在原有基础上得到完善与提高。2分层次教学过程分析根据测试学生的身体素质和技术将学生分成a、b、c三组，每组制定不同的教学目标。分层次教学过程主要包括以下部分：（1）全班统一准备活动；（2）教师讲解、示范；（3）教师根据实际分组情况组织学生有针对性练习；（4）教师以组为单位进行巡回指导，高层次指导低层次；（5）学生再练习，同层次间相互帮助；（6）课堂小结，先由学生进行总结，最后教师总结。为了满足不同层次学生学习篮球技术的需要，对不同层次的学生制定不同的教学目标。3分层次教学设计与实施3.1分层次教学的划分研究内容以原地单手肩上投篮、往返运球跑投篮和体前变向换手运球为例。根据测试的基本技术的技评成绩和达标成绩，每一项技术的技术评定占该项总分的70%，达标成绩占30%。而原地单手肩上投篮和往返运球跑投篮各占最后总成绩的35%，体前变向换手运球占总成绩的30%，最后三项成绩加到一起即是学生的最后成绩。总分在80分以上的分为a组，总分在70-80分为b组，其余同学分为c组。在根据学生的身体素质等实际情况做适当调整。3.2各层次的教学目标制定分层次教学每个层次学生的篮球技术水平大体接近。根据维果茨基“最近发展区”的理论，制定不同层次的教学目标。因此，在研究和了解学生的基础上，根据各层次的现有水平和可能性水平，制定各章节的教学目标，所定的目标稍高于该层次学生的实际运动水平，力争符合学生的实际，且操作性要强，目的应使学生经过勤学苦练后可达到要求。各层次制定的目标应是：（1）a组在原有的技术基础上，进一步提高动作的质量，达到形成动力定型。并用优秀的成绩标准来严格要求，提出高要求，满足他们学习愿望，进一步提高水平。在原地单手肩上投篮、行进间低手投篮、体前变向换手运球3项篮球基本技术中，原地投篮、行进间低手投篮这两项的基本技术要达到“熟悉掌握”的程度，不仅要提高投篮的命中率，还要达到投篮的速度和动作一致性、标准性。体前变向换手运球要提高控球能力，做到在高速度运球情况下不低头看球、不丢球、过人动作干净利落。完成内容达到动作的标准要求后，多安排教学比赛，使学生在比赛中合理地运用技术。（2）b组通过教师的反复指导和纠错，改正错误动作，不断提高动作的质量，能够达到熟练运用。在原地单手肩上投篮、行进间低手投篮、体前变向换手运球3项篮球基本技术中，原地投篮、行进间低手投篮这两项的基本技术要达到“较熟悉掌握”。在技术动作规范的前提下要提高投篮的命中率，还要达到投篮的速度和动作标准性。体前变向换手运球要提高控球能力，做到在高速度运球情况下不丢球、能够摆脱防守队员。以基础练习为主，适当安排教学比赛，体会技术在比赛中的运用。（3）c组以技术的灵活运用为主，要求动作规范，能够较熟练地掌握动作要领。原地投篮、行进间低手投篮这两项的基本技术要达到”基本掌握”。在技术动作规范的前提下要提高投篮的命中率，还要达到投篮的速度和动作标准性。体前变向换手运球要提高控球能力，做到行进间运球由慢到快。主要培养学生学习的兴趣和自信心。练习达到要求后，在固定的条件下进行教学比赛。3.3制定各层次教学方法（1）a组学生身体素质好，有一定的篮球基础，教学中应充分发挥学生的主体性，教学中重点抓技术的主要环节进行讲解，学生多一些自学。以比赛为主，以赛代练，在比赛中体会到基本技术的运用和培养其实战能力。（2）b组学生身体素质及技术都处于中等水平，只要稍加努力就能达到a层的水平，教学中应给学生建立足够的信心，充分调动积极性，发挥其主观能动性，激励他们学习，向好学生学习，逐渐向a层发展。（3）c组学生基础较差，自律性较差。教学中应避免伤害到自尊心，多多进行鼓励，可适当降低教学内容的难度，让他们体验到成功的快乐，从而建立起学习的自信心。3.4进行课堂小结每次课结束前，教师都要对本次课的总体情况进行总结，传统教学中教师将本次课的难点、重点及学生学习情况一一总结。在分层次教学中，教师要认真对待分层的每个环节。在小结方式上，可先由c层的学生对本次课学习的技术动作进行小结，然后由b层学生加以补充，再由a层学生再进一步完善，最后教师评价。这样做的目的既发挥了高层次学生的作用，又能使各个层次的学生始终处于积极参与的学习中，课堂中能集中学生的注意力，充分体现学生的主体性。学生作总结，既能保证知识的准确性，也能提高学生学习的兴趣，激发学习热情，使全体学生都能得到最大的进步。4结论分层次教学使每名学生在体育学习中都享受到体育的快乐，提高了学习兴趣的同时也提高了教师的工作热情，更充分地体现了现代社会对体育教育的基本要求。假文盲作文指导41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，73漫画的启示漫画的启示74什么是漫画?漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象什么是漫画?75漫画与其他图画的区别在于漫画的表现手法夸张,看了之后引人深思,让人有所启发漫画与其他图画的区别在于76手本室漫画的构成左腿标题截肢截错了画面提示语把握漫画内容手本室77每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意,想一想作者为