11月3日学习体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——11月3日学习体会

11月3日学习体会

上午，我们要去江桥小学，司机是个涂着粉色指甲油、会戴着墨镜开车的中年女人——精致至极的上海人，我不由暗道。

江桥小学与卢湾二小的精致与古朴相比，这里多了一些现代和广阔的感觉，与顺德的学校对比接近了。

听了王老师的一节视频课，据说是获得全国品社一等奖的。带着几分倾慕与虔诚，我们很专心地听着。不难看出，老师课前是花费了大量的时间和精力去打定这节课的，从课堂中表示的众多幻灯片资料，还有实践活动的一些工序中呈现。这点在后来王老师的说课中得到表明，他说花了一个月时间去搜集素材。我不由暗暗佩服这个老师极端专心的工作态度。但同时，我也思量，为了一节视频课，要花费比常态教学课多这么多的时间和精力……也不成否认，整节课流程分外明显，过渡也很自然，环环相扣，没有什么多余的环节，教师的话有些也弥漫诗意，而且最重要的是教学设计不错，别致、独特，实践性和预设性较强，形式多样，容量很大，也能很好地实现品德与社会的整合，甚至涉及到综合实践的元素，值得学习的地方分外多。我一边看着，也一边暗暗记录，对自己今后的教学工作很有启发。但是，也看出一些有待商榷的地方。其一形式多样，但是正由于这样，使得这节课看起来像是赶场，一个环节接着一个环节，过渡语的用心设计原来都是为赶下一场做一个形式上的牵引，提防其成果性，却有点疏忽内涵；

其二环节太多，老师太贪心，什么都不舍得扔下，一一捡起，形式重于内容，给学生表达的机遇就少了好多，每个问题看来都是走过场，没有真正让学生去体悟和专心参与，蜻蜓点水，芝麻绿豆一起抓；

其三，老师的激情不够，看起来一向在背教案，没有参与进去，像一个局外人，他的任务貌似只剩下将事先设计好的教案和课件适时呈现；

其四，老师有个毛病，语言不够精炼，总是会习惯地将每一个学生的答案做个评价，或者干脆做无意义地重复，其实，当学生已经表达很好了，就不需要再说什么了，依次叫下一个学生就行了，而老师不放心似的加上一两句，显得很画蛇添足，甚至有时候，他补充得还没有学生好，这样，既降低了课堂效率，又压榨了学生发言的机遇，得不偿失。与此等等，不一一赘述。当然，我这样去评价，并不代表我自己就能上好这样的课，好多时候，或许真是当局者迷，旁观者清！或许，我去上，比他差远了！

下午听得是徐阿根校长的课，这是一个很有实践阅历的老教师了，长期在教学第一线主抓中学教导。他给我们整个的感觉是一个很擅长查看和研究的老师，并且擅长察觉问题、解决问题，很可敬的一个老人。作为校长，他真是实实在在地专心搞教导教学工作，而且切切实实在为老师和学生的成长做出努力，我很佩服这样踏踏实实搞研究的人。

今天徐校长与我们共享的是《教学特色形成途径与规律》，由于他做了大量概括的工作，阅历分外丰富，深入接触到的老师和学生也好多，在促进别人成长的同时，也积累了大量名贵的阅历，因此，有效的案例有好多。他如数家珍，给我们的启发好多，其中有两点最为受益：

一是关于教师教学特色的形成问题，我还记得当年我们上上下下都追寻一种很能活跃气氛的弥漫激情的课堂模式，甚至假设教师可以渲染出舞台上那种夸诞的形式更好，甚至有人说：做老师就理应像街头卖武的那样表演。当时，着实难住了我，由于性格问题，我真是不习惯在讲台上做太大的动作或者蹦蹦跳跳，因此，让我痛苦了很久。后来，逐渐的，接触多了，我察觉其实好多名家也不都是那样，那种温文尔雅、出口成章、全身带着语文味的老师更能够让我看出他的教养，他课堂上诚恳地提高学生语文素养的功底更让我信服。于是，我知道，课堂其实也是追求天性的，老师们要探索独特的、适合自己的教学模式，而不是人云亦云，也不能妄自菲薄。而要形成自己的教学特色，不断探索和学习就变得分外重要了；

二是在徐校长的案例中，我知道了抓好教学效果的重要性，像我这种平日教学思维较为开放和活跃的老师，总是会想尽手段促进学生语文素养的提高，在抓教学效果就相对薄