学校历史教育和国民精神课件

学校历史教育与国民精神首都师范大学历史学院教授赵亚夫个服务基础教育的普通公民2019.9.26西安学校历史教育与国民精神1一、学校历史教育与国民精神的关系o近代民族国家与国民精神的基本性格(特征)o近代历史学与新历史教育的主张(梁启超、何炳松、李大钊、吕思勉、顾颉刚、钱穆、白寿彝)o爱国主义是否就是历史教育的核心价值(爱国主义和爱国心)O立足于历史教育的国民精神考察一、学校历史教育与国民精神的关系21、近代民族国家与国民精神的基本性格o传统历史教育,是以“厚古”为核心的圣贤教育、以“修身-孝”为核心的伦理教育;基本形式是各类机关的“榜样教育”,性格是“文质彬彬”o近代历史教育特征,以民国初期最为鲜明。(1)民族国家概念的确立(2)作为民主国家之国民,须备权利、义务、责任;自由、平等、独立;自尊、自信、自治尚武、进取;爱他、合群、公德、爱国心等,最为基本的意识。基本形式是学校的“主体者教育”,性格是自由进取”1、近代民族国家与国民精神的基本性格32、近代历史学与新历史教育的主张o此历史遗产继承甚微。o原因:(1)凡非“马克思主义”的观点都被排斥;(2)学校历史课等同于政治课,研究设限过多;(3)历史教育研究不被看做是独立的学术系统,只是教学技巧(即教材教法);(4)研究者,既没有研究意识,也不具有研究能力。2、近代历史学与新历史教育的主张4梁启超(1873—1929)o民不知有国,国不知有民,以之与前此国家竟争之世界相遇,或犹可以图存,今也在国民竞争最烈之时,其将何以堪之!(饮冰室合集→文集之四o中国之教学之界则守一先生之言,不敢稍有异想;于政治之界则服一王之制,不敢稍有异言。此实为滋愚滋弱之最大病源。(致康有为书)o国民教育之精神,莫急于本国历史。(饮冰室合集文集之四梁启超(1873—1929)5学校历史教育和国民精神课件6学校历史教育和国民精神课件7学校历史教育和国民精神课件8学校历史教育和国民精神课件9学校历史教育和国民精神课件10学校历史教育和国民精神课件11学校历史教育和国民精神课件12学校历史教育和国民精神课件13学校历史教育和国民精神课件14学校历史教育和国民精神课件15学校历史教育和国民精神课件16学校历史教育和国民精神课件17学校历史教育和国民精神课件18学校历史教育和国民精神课件19学校历史教育和国民精神课件20学校历史教育和国民精神课件21学校历史教育和国民精神课件22学校历史教育和国民精神课件23学校历史教育和国民精神课件24学校历史教育和国民精神课件25学校历史教育和国民精神课件26学校历史教育和国民精神课件27学校历史教育和国民精神课件28学校历史教育和国民精神课件29学校历史教育和国民精神课件30学校历史教育和国民精神课件31学校历史教育和国民精神课件32学校历史教育和国民精神课件33学校历史教育和国民精神课件34学校历史教育和国民精神课件35学校历史教育和国民精神课件36学校历史教育和国民精神课件37学校历史教育和国民精神课件38学校历史教育和国民精神课件39学校历史教育和国民精神课件40学校历史教育和国民精神课件41学校历史教育和国民精神课件42学校历史教育和国民精神课件43学校历史教育和国民精神课件44学校历史教育和国民精神课件45学校历史教育和国民精神课件46学校历史教育和国民精神课件47学校历史教育和国民精神课件48学校历史教育和国民精神课件49学校历史教育和国民精神课件50学校历史教育和国民精神课件51学校历史教育和国民精神课件52学校历史教育和国民精神课件53学校历史教育和国民精神课件54学校历史教育和国民精神课件55学校历史教育和国民精神课件56学校历史教育和国民精神课件57学校历史教育和国民精神课件58学校历史教育和国民精神课件59学校历史教育和国民精神课件60学校历史教育和国民精神课件61学校历史教育和国民精神课件62学校历史教育与国民精神首都师范大学历史学院教授赵亚夫个服务基础教育的普通公民2019.9.26西安学校历史教育与国民精神63一、学校历史教育与国民精神的关系o近代民族国家与国民精神的基本性格(特征)o近代历史学与新历史教育的主张(梁启超、何炳松、李大钊、吕思勉、顾颉刚、钱穆、白寿彝)o爱国主义是否就是历史教育的核心价值(爱国主义和爱国心)O立足于历史教育的国民精神考察一、学校历史教育与国民精神的关系641、近代民族国家与国民精神的基本性格o传统历史教育,是以“厚古”为核心的圣贤教育、以“修身-孝”为核心的伦理教育;基本形式是各类机关的“榜样教育”,性格是“文质彬彬”o近代历史教育特征,以民国初期最为鲜明。(1)民族国家概念的确立(2)作为民主国家之国民,须备权利、义务、责任;自由、平等、独立;自尊、自信、自治尚武、进取;爱他、合群、公德、爱国心等,最为基本的意识。基本形式是学校的“主体者教育”,性格是自由进取”1、近代民族国家与国民精神的基本性格652、近代历史学与新历史教育的主张o此历史遗产继承甚微。o原因:(1)凡非“马克思主义”的观点都被排斥;(2)学校历史课等同于政治课,研究设限过多;(3)历史教育研究不被看做是独立的学术系统,只是教学技巧(即教材教法);(4)研究者,既没有研究意识,也不具有研究能力。2、近代历史学与新历史教育的主张66梁启超(1873—1929)o民不知有国,国不知有民,以之与前此国家竟争之世界相遇,或犹可以图存,今也在国民竞争最烈之时,其将何以堪之!(饮冰室合集→文集之四o中国之教学之界则守一先生之言,不敢稍有异想;于政治之界则服一王之制,不敢稍有异言。此实为滋愚滋弱之最大病源。(致康有为书)o国民教育之精神,莫急于本国历史。(饮冰室合集文集之四梁启超(1873—1929)67学校历史教育和国民精神课件68学校历史教育和国民精神课件69学校历史教育和国民精神课件70学校历史教育和国民精神课件71学校历史教育和国民精神课件72学校历史教育和国民精神课件73学校历史教育和国民精神课件74学校历史教育和国民精神课件75学校历史教育和国民精神课件76学校历史教育和国民精神课件77学校历史教育和国民精神课件78学校历史教育和国民精神课件79学校历史教育和国民精神课件80学校历史教育和国民精神课件81学校历史教育和国民精神课件82学校历史教育和国民精神课件83学校历史教育和国民精神课件84学校历史教育和国民精神课件85学校历史教育和国民精神课件86学校历史教育和国民精神课件87学校历史教育和国民精神课件88学校历史教育和国民精神课件89学校历史教育和国民精神课件90学校历史教育和国民精神课件91学校历史教育和国民精神课件92学校历史教育和国民精神课件93学校历史教育和国民精神课件94学校历史教育和国民精神课件95学校历史教育和国民精神课件96学校历史教育和国民精神课件97学校历史教育和国民精神课件98学校历史教育和国民精神课件99学校历史教育和国民精神课件100学校历史教育和国民精神课件101学校历史教育和国民精神课件102学校历史教育和国民精神课件103学校历史教育和国民精神课件104学校历史教育和国民精神课件105学校历史教育和国民精神课件106学校历史教育和国民精神课件107学校历史教育和国民精神课件108学校历史教育和国民精神课件109学校历史教育和国民精神课件110学校历史教育和国民精神课件111学校历史教育和国民精神课件112学校历史教育和国民精神课件113学校历史教育和国民精神课件114学