企业电气安全事故案例分析课件

企业电气安全事故案例分析幽默来自智慧，恶语来自无能企业电气安全事故案例分析企业电气安全事故案例分析幽默来自智慧，恶语来自无能电气安全事故案例分析、违章作业触电死亡1、事故经过2002年5月17日,某电厂检修用电安全知识班王某带领张某检修380V焊机。现场用电“五不得”电焊机修后进行通电试验良好,得丑动电气证备和开关并将电焊机开关断开。王某安不围自移动电气安全也工人员不得强电气排工作组成员张某拆除电焊机二次线,自己拆除电焊机一次线。约17:15,王某蹲着身子拆除电焊机电源线中间接头,在拆完一相后,拆除第二相的过程中意外触电,经抢救无效死亡《新课程》标准要求历史教学要注重教学过程与方法、关注情感态度价值观的培养。在知识量越来越多、科学技术日新月异的新时代,要求更多高素质的人才,教育上也倡导新课改理念,历史教师要从传统的教学模式中走出来,转变自身角色,学习新的教育教学理念,改变教学方式,运用现代化的教学手段并注重历史知识的拓展与延伸,才能与时俱进,提高教学效果。一、转变教师角色,实现学生自主学习要以学生为学习的主体,一些从学生的实际出发,“教”为“学”服务,改变那种历史课,教师读一遍、学生看一遍的教学模式,教师要发挥好自己的主导作用,对于相对易于理解的历史学科,教师以鼓励学生以自学为主,教师做好课堂的宏观调控,在学生自学的基础出给出探究性的问题,从历史内容的基本识记要点入手,引导学生思索这段历史的现实意义,例如,我在教学唐太宗把魏征当做“镜子”那段故事的时候,就设计了这样的问题:“假如你是某县的县长,对于网络上群众的直言帖子,你该怎么对待?”、“假如你是普通群众,你有好的意见和建议你敢不敢给县长提出来,你会采用什么样的方式?”学生兴趣盎然,议论纷纷,在短短的10分钟内,说出了自己的心里话,这样的历史课,教师把握了历史课“读史明志”的真谛,注重了历史学习的现实意义,对于学生的综合素质有着很好的促进和提高。二、创新教学组织形式,培养学生的探究能力在课堂教学上,要根据现实要求,提倡:“探究”“发现”和“讨论”的教学活动方式,让学生主动学习,教师要引导学生找到历史知识与社会现实的结合点,在联系和比较中,用历史唯物主义的观点增加历史的理解。课堂教学的组织形式可以从学习小组实现,挑选班级中快乐热情、具有活力的学生组成“历史快乐学习”示范小组,在历史学习的过程中交流学习的历史的快乐和体验。传统学习方式过分强调学生对历史知识的识记,时间、地点、人物和事件被当做历史课的重中之重,教学中忽视队历史的发现与探究,使学生死记硬背书本知识,学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识,学生只是被动地接受、记忆的过程。新课改要求的历史课是师生交互式的探究课堂,针对新教材的特点创新教学,应该把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如在学习二次大战这一课时,我讲到:“有人说世界上不会爆发第四次世界大战了”,请问这说明了什么问题呢?”学生立刻纠正:“老师你讲错了,应该是第三次。”我说:“因为第三次世界大战足以毁灭世界,所以不会有第四次。”学生立刻恍然大悟,并意识到战争的残酷性,也增强了学习的兴趣。三、采用现代化教学手段,达到最佳教学效果在传统的教学模式中,也强调直观教学,教师一般是用具体、生动、形象的语言、动作、或是借助于实物、图片、照片、模型、幻灯等把历史画卷展现出来。教学中教师要根据教学需要恰当的利用一些图片,出土的实物、和历史影视剧的剪辑等开展多媒体教学,激发学生的学习乐趣。多媒体画面清晰度高,色彩鲜艳,具有运动感,能够链接影视剧片段,再现历史人物和大型场景。如我在讲述《鸦片战争》经过时,用多媒体投影制作好的一条英军侵略动态路线,在讲述过程中展示出一幅幅中国军民英勇抗击侵略、为国捐躯的爱国将领的图片。在讲述侵略路线的同时,利用多媒体容量大、功能强大的优点,播放剪辑的影片《鸦片战争》录像片段,这样就多角度的展示了鸦片战争的发展脉络和一些场景,给学生直观的感受,既激发了学习兴趣,又帮助学生的记忆和理解,从而达到教学的最佳效果。四、拓展相关知识,培养综合型人才历史课不只是单纯的识记人物、事件,历史课的学习对其他学科教学相互渗透、相互促进,我们在教学时要注重历史知识的拓展和延伸,对历史知识的延伸上既要有在本学科内的延伸,也要有与其他学科的延伸,时代呼唤创新型人才,这就要求我们在教学中,把历史知识和语文、地理、政治课联系起来,还要把历史知识和当前的社会现实问题、热点难点问题联系起来,让学生用历史的观点来思考问题、来分析问题,扩大学生的知识面,开阔学生的眼界,历史教师不能再对相关学科的知识一无所知,必须及时进修相关学科知识,如文学、地理学、哲学、美学、书法、、绘画、音乐、军事和法律等知识。给学生一杯水,教师要至少有一桶水,还要找到水源,历史老师要有一潭活水给学生以充分的营养,这就需要老师要不断更新知识,多学习、多体会、多总结,才能在教学中游刃有余,得心应手。在历史教学中靠丰富多彩的创新理念和创新方式可以提高学生的学习兴趣,教师要多方面促进学生的独立思考能力,引导学生合作学习,在课堂上学会探究,善于讨论,拓展学生的知识面,提高他们的综合学习能力,促进学生个性潜能、创造潜能的全面发展,以求收到良好的教学效果。一分层教学法产生于美国分层教学最早出现于美国。在20世纪初，当时的美国面对着大量移民的涌入，为了教育这些背景各异的移民后代，教育官员认为有必要按能力和以前的学习成绩对他们进行分类（分层）教育。这样最早的分层教学法出现了。但是不久，由于种种原因，这种教学方法被放弃了。1957年，前苏联人造卫星上天，使得西方各国，特别是美国，对教育制度进行抨击和反思，产生了要加速培养“尖端人才（精英）”的紧迫感，从而恢复了对分层教学的重视和研究。同时开展了再实验、再研究、现评价，形成了对分层教学新的研究高潮。进入90年代，由于美国政府对精英人才和学术成就的重视，大部分学校重新回到分层教学的实践中。据美国1993年的一项调查中显示，86%的公立中学仍在实施分层教学，只不过方法上有所调整。20世纪80年代以来，我国引进了分层教学的概念，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践。各地在实施英语分层教学的过程中，都总结出了不少值得推广和借鉴的经验和做法。如北京十一中学英语学科分层教学的教育实验取得显著的效果，在当时造成很大的影响；20世纪90年代初上海率先提出实验；1993年福州八中英语学科的教育实验，平行分班，分层授课，大面积地提高了教学质量；东莞塘夏理工学校1999年实施以升学和就业进行分层的教学实践，连续两年都有170多名毕业生通过高职和普高高考；青岛经济职业学校2001年在英语、数学两学科实施“走班制”的分层教学管理，效果显著。二分层教学的实践——分层与教学的方法将分层教学应用于物理教学，首先要考虑的是分层的方法问题，在实践教学中主要采取以下几种方法：1．按学生水平分层的方法按学生水平分层方法的提出源于本校学生的生源的原因，由于本校在招生时，既有文科生又有理科生，在一个以班级为整体的教学过程中，面临着诸多的困难，首先是按文科生或理科生分小班教学（也就是分层次教学），在查阅了大量的资料的基础上，觉得分层教学是一种好的解决方法，于是，平行分班，分层授课。对文科生进行补课式的教学，由于文科生在高中阶段没有学习物理学，出现了知识的断档，要进行知识的补充，利用自习和课余时间进行有目的的学习，力争缩小与理科生的差距。而对理科生则有条不紊地进行，适当地减少教学时数，放慢教学进度，同时补充一些课余知识，拓展学生的知识面，开阔视野。在教学过程，相互兼顾，相得益彰。通过教学实践，受到了学生的好评。2．按教学内容分层教学物理学在本校各科教学中是属于相对较难的科目，为了适应各种不同水平的学生的需求，在教学的内容上也进行了分层的处理。如一般的专业对物理学的要求不高，内容也相对简单和浅显，因此在教学的要求上不会太高，课堂上讲解时，不会做过多的理论地深入探讨，公式的推导过程也较简略，主要的方向在于介绍物理学的科学知识的普及，了解物理学的现状和基本的物理概念和规律。但在本校开设有医用电子仪器维修专业，他们对物理学的知识要求很高，除了基本物理学知识以外，还要介绍物理学知识在医学上的应用以及医用仪器设备的原理和结构，这就要求我们在知识上不断补充和完善，把教学的难度提得高一点，内容更加丰富一点，满足医用电子仪器维修专业的专业要求。3．对学生水平能力的分层测试对学生水平能力的测试是检验学生学习效果的一种方法，也是我们教学方法是否得到学生接受的一种肯定。为此在测试时，既要体现试题的客观性，又要考虑到学生的实际水平，在设计测试的难度和覆盖面时，要注意到分层教学时的各个层次的情况，加以区别对待。如基础知识占总分量的30%，一般难度占40%，较高难度占20%，重点难度占10%。这样能做到合理配置，难易适中。从实际执行的结果来看，具有一定的满意度。三对分层教学法的思考分层教学法作为一种新的教学方法，在世界上已被应用了多年，但在我国应用的例子并不多，尽管各科专业人士都有应用的例子，但在物理学教学领域并不多见，笔者认为，在物理学的教学中，使用分层教学法解决物理学教学中的难点问题，缓解学生学习中的畏难情绪，不失为一种好的方法。分层教学法，它遵从了一般的教学规律，体现了因材施教的原则、循序渐进的原则。在教学过程中不断地探索新的途径，它可以作为一个正确的方向。企业电气安全事故案例分析幽默来自智慧，恶语来自无能企业电气安1电气安全事故案例分析电气安全事故2、违章作业触电死亡1、事故经过2002年5月17日,某电厂检修用电安全知识班王某带领张某检修380V焊机。现场用电“五不得”电焊机修后进行通电试验良好,得丑动电气证备和开关并将电焊机开关断开。王某安不围自移动电气安全也工人员不得强电气排工作组成员张某拆除电焊机二次线,自己拆除电焊机一次线。约17:15,王某蹲着身子拆除电焊机电源线中间接头,在拆完一相后,拆除第二相的过程中意外触电,经抢救无效死亡、违章作业触电死亡32、原因分析心王某已参加工作10余年,一直从事电气作业并获得高级电工资格证书;在本次作业中王某安全意识淡薄,工作前未进行安全风险分析,在拆除电焊机电源线中间接头时,未检查确认电焊机电源是否已断开,在电源线带电又无绝缘防护的情况下作业,导致触电。王某违章作业是此次事故的直接原因心工作组成员张某虽为工作班成员,在工作中未有效进行安全监督、提醒,未及时制止王某的违章行为,是此次事故的原因之2、原因分析43、防范错施

采取有力措施,加强对现场工作人员执行规章制度的监督、落实,杜绝违章行为的发生。工作班成员要互相监督,严格执行《安全操作规程》和企业的规章制度完善设备停送电制度。

加强职工的技术培训和安全知识培训,提高职工的业务素质和安全意识,让职工切实从思想上认识作业违章的危害性。3、防范错施5二、违章接线工人触电、事故经过1997年12月21日,在汕头建安公司承建的天河北路光大银行大厦工地,操作工陈苛发现潜水泵开动后漏电开关动作,便要求电工把潜水泵电源线不经漏电开关接上电源,起初电工不肯,但在陈的多次要求下照办。潜水泵再次启动后,陈拿一条钢筋欲挑起潜水泵检查是否沉入泥里,当陈挑起潜水泵时,即触电倒地,经抢救无效死亡。二、违章接线工人触电62、原因分析心电工在陈某的多次要求下违浮电安金知识章接线,明知故犯,留下严重的事故隐患,是事故发生现场行灯有短定的重要原因心操作工陈某由于不懂电气安全知识,在电工劝阻的情况下仍要求将潜水泵电源线直接接到电源上,同时,在明灯泡外有会属保护网知漏电的情况下用钢筋挑动潜水泵,违章作业,是造成事故的直接原因。2、原因分析73、防范错施必须让职工知道工作过程及工作范围内有哪些有害因素和危险,其危险程度及安全防护措施。心必须明确规定并落实特种作业人员的安全生产责任。本案电工虽有一定的安全知识,开始时不肯违章接线,但经不起同事的多次要求,明知故犯违章作业,就是因为没有落实应有的安全责任。心应该建立事故隐患的报告和处理制度。漏电开关动作,表明事故隐患存在,操作人应该报告电工而不应要求电工将电源线不经漏电开关接到电源上。电工知道漏电,就应检查原因,消除隐患,而不能贪图方便,随意处理。3、防范错施8、老电工触电命归九泉1、事故经过仁电安金知1996年8月25日,某厂电工班断电作业挂障有监护在变压器室小修维保时,明知6032刀闸带电,班长却独自架梯禁止合闸有人工作登高作业,由于梯子离6032刀闸过近(小于0.7米),遭电击从接其懂人型备上有人正在工作,严2米高处坠落撞击变压器,终因开放性颅骨骨折、肋骨排列性骨折、双上肢电灼伤等,抢救无效死亡。、老电工触电命归九泉92、原因分析心老电工忽视了人体与10≤用电安全勿识千伏带电体间的最小安全距离应不小于0.7米之规电焊作业防触电定,而且一人作业,无工确穿能防护用品,穿绝作监护,违章作业葬送了自己。5台馏机用一个电开关心现场安全管理存在漏洞,对员工安全教育不够,是造成这起事故发生的管理原因。2、原因分析103、防范错施心电工(高、低压)作业是特种作业。国家规定特种作业人员都必须经过安全知识、操作技能培训、考试合格取得“特种作业操作证”持证上岗。心加强安全教育,组织职工认真学习安全规程,努力提高工作人员的安全意识和自我保护能力,提高遵守安全规程的自觉性。心检修人员必须遵守《电业安全工作规程》的规定,工作人员工作中正常活动范围与高压带电设备的安全距离小于规定值时,必须将该设备停电。3、防范错施11企业电气安全事故案例分析课件12企业电气安全事故案例分析课件13企业电气安全事故案例分析课件14企业电气安全事故案例分析课件15企业电气安全事故案例分析课件16企业电气安全事故案例分析课件17企业电气安全事故案例分析课件18企业电气安全事故案例分析课件19企业电气安全事故案例分析课件20企业电气安全事故案例分析课件21企业电气安全事故案例分析课件22企业电气安全事故案例分析课件23企业电气安全事故案例分析课件24企业电气安全事故案例分析课件25企业电气安全事故案例分析课件26企业电气安全事故案例分析课件27企业电气安全事故案例分析课件28企业电气安全事故案例分析课件29企业电气安全事故案例分析课件30企业电气安全事故案例分析课件31企业电气安全事故案例分析课件32企业电气安全事故案例分析课件33企业电气安全事故案例分析课件34企业电气安全事故案例分析课件35企业电气安全事故案例分析课件36企业电气安全事故案例分析课件3736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!38企业电气安全事故案例分析幽默来自智慧，恶语来自无能企业电气安全事故案例分析企业电气安全事故案例分析幽默来自智慧，恶语来自无能电气安全事故案例分析、违章作业触电死亡1、事故经过2002年5月17日,某电厂检修用电安全知识班王某带领张某检修380V焊机。现场用电“五不得”电焊机修后进行通电试验良好,得丑动电气证备和开关并将电焊机开关断开。王某安不围自移动电气安全也工人员不得强电气排工作组成员张某拆除电焊机二次线,自己拆除电焊机一次线。约17:15,王某蹲着身子拆除电焊机电源线中间接头,在拆完一相后,拆除第二相的过程中意外触电,经抢救无效死亡《新课程》标准要求历史教学要注重教学过程与方法、关注情感态度价值观的培养。在知识量越来越多、科学技术日新月异的新时代,要求更多高素质的人才,教育上也倡导新课改理念,历史教师要从传统的教学模式中走出来,转变自身角色,学习新的教育教学理念,改变教学方式,运用现代化的教学手段并注重历史知识的拓展与延伸,才能与时俱进,提高教学效果。一、转变教师角色,实现学生自主学习要以学生为学习的主体,一些从学生的实际出发,“教”为“学”服务,改变那种历史课,教师读一遍、学生看一遍的教学模式,教师要发挥好自己的主导作用,对于相对易于理解的历史学科,教师以鼓励学生以自学为主,教师做好课堂的宏观调控,在学生自学的基础出给出探究性的问题,从历史内容的基本识记要点入手,引导学生思索这段历史的现实意义,例如,我在教学唐太宗把魏征当做“镜子”那段故事的时候,就设计了这样的问题:“假如你是某县的县长,对于网络上群众的直言帖子,你该怎么对待?”、“假如你是普通群众,你有好的意见和建议你敢不敢给县长提出来,你会采用什么样的方式?”学生兴趣盎然,议论纷纷,在短短的10分钟内,说出了自己的心里话,这样的历史课,教师把握了历史课“读史明志”的真谛,注重了历史学习的现实意义,对于学生的综合素质有着很好的促进和提高。二、创新教学组织形式,培养学生的探究能力在课堂教学上,要根据现实要求,提倡:“探究”“发现”和“讨论”的教学活动方式,让学生主动学习,教师要引导学生找到历史知识与社会现实的结合点,在联系和比较中,用历史唯物主义的观点增加历史的理解。课堂教学的组织形式可以从学习小组实现,挑选班级中快乐热情、具有活力的学生组成“历史快乐学习”示范小组,在历史学习的过程中交流学习的历史的快乐和体验。传统学习方式过分强调学生对历史知识的识记,时间、地点、人物和事件被当做历史课的重中之重,教学中忽视队历史的发现与探究,使学生死记硬背书本知识,学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识,学生只是被动地接受、记忆的过程。新课改要求的历史课是师生交互式的探究课堂,针对新教材的特点创新教学,应该把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如在学习二次大战这一课时,我讲到:“有人说世界上不会爆发第四次世界大战了”,请问这说明了什么问题呢?”学生立刻纠正:“老师你讲错了,应该是第三次。”我说:“因为第三次世界大战足以毁灭世界,所以不会有第四次。”学生立刻恍然大悟,并意识到战争的残酷性,也增强了学习的兴趣。三、采用现代化教学手段,达到最佳教学效果在传统的教学模式中,也强调直观教学,教师一般是用具体、生动、形象的语言、动作、或是借助于实物、图片、照片、模型、幻灯等把历史画卷展现出来。教学中教师要根据教学需要恰当的利用一些图片,出土的实物、和历史影视剧的剪辑等开展多媒体教学,激发学生的学习乐趣。多媒体画面清晰度高,色彩鲜艳,具有运动感,能够链接影视剧片段,再现历史人物和大型场景。如我在讲述《鸦片战争》经过时,用多媒体投影制作好的一条英军侵略动态路线,在讲述过程中展示出一幅幅中国军民英勇抗击侵略、为国捐躯的爱国将领的图片。在讲述侵略路线的同时,利用多媒体容量大、功能强大的优点,播放剪辑的影片《鸦片战争》录像片段,这样就多角度的展示了鸦片战争的发展脉络和一些场景,给学生直观的感受,既激发了学习兴趣,又帮助学生的记忆和理解,从而达到教学的最佳效果。四、拓展相关知识,培养综合型人才历史课不只是单纯的识记人物、事件,历史课的学习对其他学科教学相互渗透、相互促进,我们在教学时要注重历史知识的拓展和延伸,对历史知识的延伸上既要有在本学科内的延伸,也要有与其他学科的延伸,时代呼唤创新型人才,这就要求我们在教学中,把历史知识和语文、地理、政治课联系起来,还要把历史知识和当前的社会现实问题、热点难点问题联系起来,让学生用历史的观点来思考问题、来分析问题,扩大学生的知识面,开阔学生的眼界,历史教师不能再对相关学科的知识一无所知,必须及时进修相关学科知识,如文学、地理学、哲学、美学、书法、、绘画、音乐、军事和法律等知识。给学生一杯水,教师要至少有一桶水,还要找到水源,历史老师要有一潭活水给学生以充分的营养,这就需要老师要不断更新知识,多学习、多体会、多总结,才能在教学中游刃有余,得心应手。在历史教学中靠丰富多彩的创新理念和创新方式可以提高学生的学习兴趣,教师要多方面促进学生的独立思考能力,引导学生合作学习,在课堂上学会探究,善于讨论,拓展学生的知识面,提高他们的综合学习能力,促进学生个性潜能、创造潜能的全面发展,以求收到良好的教学效果。一分层教学法产生于美国分层教学最早出现于美国。在20世纪初，当时的美国面对着大量移民的涌入，为了教育这些背景各异的移民后代，教育官员认为有必要按能力和以前的学习成绩对他们进行分类（分层）教育。这样最早的分层教学法出现了。但是不久，由于种种原因，这种教学方法被放弃了。1957年，前苏联人造卫星上天，使得西方各国，特别是美国，对教育制度进行抨击和反思，产生了要加速培养“尖端人才（精英）”的紧迫感，从而恢复了对分层教学的重视和研究。同时开展了再实验、再研究、现评价，形成了对分层教学新的研究高潮。进入90年代，由于美国政府对精英人才和学术成就的重视，大部分学校重新回到分层教学的实践中。据美国1993年的一项调查中显示，86%的公立中学仍在实施分层教学，只不过方法上有所调整。20世纪80年代以来，我国引进了分层教学的概念，国内各省市都有学校进行分层教学的研究和实践。各地在实施英语分层教学的过程中，都总结出了不少值得推广和借鉴的经验和做法。如北京十一中学英语学科分层教学的教育实验取得显著的效果，在当时造成很大的影响；20世纪90年代初上海率先提出实验；1993年福州八中英语学科的教育实验，平行分班，分层授课，大面积地提高了教学质量；东莞塘夏理工学校1999年实施以升学和就业进行分层的教学实践，连续两年都有170多名毕业生通过高职和普高高考；青岛经济职业学校2001年在英语、数学两学科实施“走班制”的分层教学管理，效果显著。二分层教学的实践——分层与教学的方法将分层教学应用于物理教学，首先要考虑的是分层的方法问题，在实践教学中主要采取以下几种方法：1．按学生水平分层的方法按学生水平分层方法的提出源于本校学生的生源的原因，由于本校在招生时，既有文科生又有理科生，在一个以班级为整体的教学过程中，面临着诸多的困难，首先是按文科生或理科生分小班教学（也就是分层次教学），在查阅了大量的资料的基础上，觉得分层教学是一种好的解决方法，于是，平行分班，分层授课。对文科生进行补课式的教学，由于文科生在高中阶段没有学习物理学，出现了知识的断档，要进行知识的补充，利用自习和课余时间进行有目的的学习，力争缩小与理科生的差距。而对理科生则有条不紊地进行，适当地减少教学时数，放慢教学进度，同时补充一些课余知识，拓展学生的知识面，开阔视野。在教学过程，相互兼顾，相得益彰。通过教学实践，受到了学生的好评。2．按教学内容分层教学物理学在本校各科教学中是属于相对较难的科目，为了适应各种不同水平的学生的需求，在教学的内容上也进行了分层的处理。如一般的专业对物理学的要求不高，内容也相对简单和浅显，因此在教学的要求上不会太高，课堂上讲解时，不会做过多的理论地深入探讨，公式的推导过程也较简略，主要的方向在于介绍物理学的科学知识的普及，了解物理学的现状和基本的物理概念和规律。但在本校开设有医用电子仪器维修专业，他们对物理学的知识要求很高，除了基本物理学知识以外，还要介绍物理学知识在医学上的应用以及医用仪器设备的原理和结构，这就要求我们在知识上不断补充和完善，把教学的难度提得高一点，内容更加丰富一点，满足医用电子仪器维修专业的专业要求。3．对学生水平能力的分层测试对学生水平能力的测试是检验学生学习效果的一种方法，也是我们教学方法是否得到学生接受的一种肯定。为此在测试时，既要体现试题的客观性，又要考虑到学生的实际水平，在设计测试的难度和覆盖面时，要注意到分层教学时的各个层次的情况，加以区别对待。如基础知识占总分量的30%，一般难度占40%，较高难度占20%，重点难度占10%。这样能做到合理配置，难易适中。从实际执行的结果来看，具有一定的满意度。三对分层教学法的思考分层教学法作为一种新的教学方法，在世界上已被应用了多年，但在我国应用的例子并不多，尽管各科专业人士都有应用的例子，但在物理学教学领域并不多见，笔者认为，在物理学的教学中，使用分层教学法解决物理学教学中的难点问题，缓解学生学习中的畏难情绪，不失为一种好的方法。分层教学法，它遵从了一般的教学规律，体现了因材施教的原则、循序渐进的原则。在教学过程中不断地探索新的途径，它可以作为一个正确的方向。企业电气安全事故案例分析幽默来自智慧，恶语来自无能企业电气安39电气安全事故案例分析电气安全事故40、违章作业触电死亡1、事故经过2002年5月17日,某电厂检修用电安全知识班王某带领张某检修380V焊机。现场用电“五不得”电焊机修后进行通电试验良好,得丑动电气证备和开关并将电焊机开关断开。王某安不围自移动电气安全也工人员不得强电气排工作组成员张某拆除电焊机二次线,自己拆除电焊机一次线。约17:15,王某蹲着身子拆除电焊机电源线中间接头,在拆完一相后,拆除第二相的过程中意外触电,经抢救无效死亡、违章作业触电死亡412、原因分析心王某已参加工作10余年,一直从事电气作业并获得高级电工资格证书;在本次作业中王某安全意识淡薄,工作前未进行安全风险分析,在拆除电焊机电源线中间接头时,未检查确认电焊机电源是否已断开,在电源线带电又无绝缘防护的情况下作业,导致触电。王某违章作业是此次事故的直接原因心工作组成员张某虽为工作班成员,在工作中未有效进行安全监督、提醒,未及时制止王某的违章行为,是此次事故的原因之2、原因分析423、防范错施

采取有力措施,加强对现场工作人员执行规章制度的监督、落实,杜绝违章行为的发生。工作班成员要互相监督,严格执行《安全操作规程》和企业的规章制度完善设备停送电制度。

加强职工的技术培训和安全知识培训,提高职工的业务素质和安全意识,让职工切实从思想上认识作业违章的危害性。3、防范错施43二、违章接线工人触电、事故经过1997年12月21日,在汕头建安公司承建的天河北路光大银行大厦工地,操作工陈苛发现潜水泵开动后漏电开关动作,便要求电工把潜水泵电源线不经漏电开关接上电源,起初电工不肯,但在陈的多次要求下照办。潜水泵再次启动后,陈拿一条钢筋欲挑起潜水泵检查是否沉入泥里,当陈挑起潜水泵时,即触电倒地,经抢救无效死亡。二、违章接线工人触电442、原因分析心电工在陈某的多次要求下违浮电安金知识章接线,明知故犯,留下严重的事故隐患,是事故发生现场行灯有短定的重要原因心操作工陈某由于不懂电气安全知识,在电工劝阻的情况下仍要求将潜水泵电源线直接接到电源上,同时,在明灯泡外有会属保护网知漏电的情况下用钢筋挑动潜水泵,违章作业,是造成事故的直接原因。2、原因分析453、防范错施必须让职工知道工作过程及工作范围内有哪些有害因素和危险,其危险程度及安全防护措施。心必须明确规定并落实特种作业人员的安全生产责任。本案电工虽有一定的安全知识,开始时不肯违章接线,但经不起同事的多次要求,明知故犯违章作业,就是因为没有落实应有的安全责任。心应该建立事故隐患的报告和处理制度。漏电开关动作,表明事故隐患存在,操作人应该报告电工而不应要求电