接着剂的常识与使用课件

接着剂的常识与使用服从真理，就能征服一切事物接着剂的常识与使用接着剂的常识与使用服从真理，就能征服一切事物接着剂的常识与使用主讲:#F先生第一篇:理论篇生活处处有语文，语文就是生活的影子，语文就像是生活的浓缩。因此，教师应以学生为本，结合教学要求，明确教学目标，构建实践、理论并存的教学课堂，让学生立足于生活，从生活中感悟语文。传统语文教学形式有一个普遍的特点：单一且孤立，这让学生学习语文产生消极影响，所以创新语文教学方法已经迫不及待，教师要分析语文教学现状，根据存在问题的原因进行对应策略的探讨。一、初中语文教学中课程效率不高的原因分析1.教学目的不明确。由于受到中考的影响，不少语文教师对教学目的无法真正明确，一方面想以学生为主体，让学生成为课堂的主人，另一方面却又想着让学生在中考取得好成绩，一直在细细地讲述考点、重点和难点，这就让教师成了主体，学生被动地接受知识。在这矛盾之下，教学目的就不明确了，教师又普遍采用以传授知识为教学的重点，硬性将课本知识和考试内容灌输给学生的教学模式，忽略了学生的长期发展和潜在能力的培养。2.课堂教学缺乏实践。如今，初中语文课堂教学普遍出现空洞的情况，以在语文模板中所占比例重的作文为例，长期以来教师对作文课都颇为头疼，指导学生写出满意的作文一直是教育工作中所要突破的难关。因此，在作文课上，教师讲题材、讲格式、讲框架等等，目的就是让学生围绕一个中心，写出差强人意的作文。但是，学生写出来的文章往往是空洞无物，缺乏情感。归根到底，就是生活经验少、实践少、阅历少。作文效果得不到改善的根本原因在于学生缺乏实践经验和生活感悟，以至于为文者的思想和想象能力得不到拓展。3.课堂教学过于封闭。在初中语文教学过程中，为了提高课堂教学效果，教师往往会在授课之前进行备课，以求教学效果更佳。但是，不少教师在备课的时候喜欢一手拿着《语文》课本，一手拿着教案参考书，结合两者进行备课。备课一般也以教学重难点为主，所设计的教学流程较为简单，教学方法的构思也较为传统，教学目标也与应试教育息息相关。这种情况下的语文课堂通常如学生所说：乏味、封闭、无趣。创新，是教育的基本原则，不创新、不拓展的语文教育课堂致使教学效率得不到切实提高。二、优化初中语文课程教学的策略1.以科学的态度对待语文教学，明确教学目的。在新课改的要求影响下，语文课堂教学的中心应从“教”转变为“学”，从以教师为主体的“教”，变为以学生为主体的“学”，从片面的、静止的、单一的教学转变成联系的、动态的、多元的新型教学。在教学过程中，教师应尊重学生，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。如在学习《送东阳马生序》时，让学生自行进行翻译，遇到难句时提出问题，如：容臭、持汤沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理论与实践相结合的语文指导。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，在初中语文教学中，教师要以学生为主，重视实践和理论的结合，打开学生的思维和想象，重视生活周边的人、事、物的发展。在作文的指导过程中，要让学生明白生活处处有语文，语文处处存在于生活之中，要根据自身的生活经验，结合合理的想象，进行作文。生活周边的人、事、物往往是灵感的来源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中体现出人们的喜怒哀乐，从生活中感悟出来的作文，必然是有情感、有经历、有感想的。3.建设开放式教学课堂。传统的初中语文教学课堂以课本知识为重，忽略了知识与生活之间的必然关系，导致了语文课堂一味地强调重点、难点和考点。教师通常以考试要求为指挥棒，设计的教学流程、结构和方法都以考试为落脚点和归宿，这样语文课堂就成为枯燥、乏味的代言人，致使学生对语文学习渐渐失去兴趣。因此，教师有必要建设开放式课堂，以生活为重，以学生为本，将语文的资源和空间逐渐扩大。生活如此多娇，语文的教学不能局限于课堂，而要跳出课堂，向生活靠拢。例如教师可引导学生进行生活实践的语文学习，让学生去探讨生活周边发生的人与事，让其进行观察和感悟。同时，教师还要引导学生去参加自然活动，让学生走进自然的世界。建设开放式教育课堂，需要创新的思想和实际的拓展。开放式教育课堂不仅让语文成为有趣、生动的代言人，而且能让学生产生对语文学习的浓厚兴趣，也有利于提高学生的观察力、实践能力和综合素质。让学生在语文教育过程中学习人文精神，让学生人人成人，人人成才。三、结语综上所述，在新的形势下，初中语文的教学改革不断深化，初中语文教师必须高度重视在课堂教学中采用语文实践的教学模式，让学生在语文教学中，体验实践活动的乐趣，积累语文的学习方法和经验，增强学生的信心，让学生在语文课堂中占主体位置，突破传统的教学模式，让学生成为语文教学的主人。在初中阶段所学习的化学知识大多是化学领域最为基础的知识，这也是学生首次接触化学课程，这对于学生对于该门课程兴趣的培养以及后续与化学有关的学习具有非常重要的影响。这也使得在开展初中化学教学过程中所面临的一个最为关键的问题就是学生创新思维的培养。本文就主要结合初中化学教学的是特点，提出几点初中化学教学中培养学生创新思维的方法。初中化学的教学目标不仅仅是要让学生熟练掌握相应的基本理论知识，还有非常重要的一点就是要能够培养学生的解题思维。随着社会的发展及新课改的实行，社会对于人才的需求有了明显的变化，在新课改当中对于学生的要求也有了显著变化，创新思维能力已经成为21世纪创新人才所具备的最重要的能力之一。一、创新思维概述创新思维的实质就是思想活动能够在一种不受约束的情况下开展自由活动，那么对于初中阶段的化学教学来说，要想在实际教学活动当中培养学生的创新思维，就应该概念传统的教学理念，在教学活动中从思想上给予学生充分的自由，以便于其在开展学习的过程中能够具备一个自主学习的空间，这对于其各方面能力的提升都具有非常重要的意义。二、当前初中化学教学中学生创新思维培养过程中的有待改进之处不管是从社会人才需求的角度出发，还是从新课程改革要求的角度出发，创新思维都是初中阶段化学学习过程中一项非常重要的培养内容，但是对当前初中化学教学现状开展分析发现，在培养学生创新思维方面还存在一些有待改进之处，具体表现为：1.传统教学理念有待改进，我国在?^去很长一段时期内都是实行应试教育，这对于我国教育事业具有很深远的影响，在传统的教学理念当中，教师是课堂上的主体，学生只是被动的接受教师所传授的知识，在与化学实验有关的教学时，也是教师动手做实验，学生只是在台下观摩，学生没有机会亲手做实验，这些问题的存在，导致学生很难积极主动的去探索新知识，创新思维的培养也就无从谈起；2.当前教学模式还存在不合理之处，随着新课改的实行，教育部门对于学生创新思维培养的重视度不断提升，教师也已经逐渐认识到创新思维培养的重要意义，但是由于缺乏科学合理的理论体系作为支持，学校当中教学资源的建设工作一时难以跟上改革步伐，导致实际的教学模式还存在诸多不合理之处，教师口头讲授，学生听讲的授课模式仍然占大多数，这不仅不利于学生创新思维的培养，对于教学质量的切实提升也有一定的阻碍作用。三、初中化学教学中培养学生创新思维的方法（一）改变传统的教学理念，尊重学生的主体地位要想在开展初中化学教学的过程中，实现学生创新思维的培养，首先非常重要的一点，就是教师能够改变传统的教学理念，认识到学生才是整个课堂教学的主体，并对学生的主体地位予以充分的尊重，整个课堂教学中教师只是扮演引导者的角色，引导学生自主的开展学习，在遇到问题时，学生能够开展独立思考之后，若还存在疑问，再由教师引导学生解决，整个过程中学生是自主的开展思考与学习，这对于学生学习积极主动性及创新思维的培养都具有非常重要的意义。（二）精心设计化学实验化学的基础就是实验，通过开展化学实验，学生不仅能够透彻的理解各个实验原理，更能够有效的提升其学习兴趣，这也是培养学生创新思维的重要途径，所以说，在开展初中化学教学时必须对化学实验教学予以足够的重视。即便是简单的化学实验，教师也不用拘泥于课本，可以依据课程教学内容的实际特点，精心设计一些趣味性强又与课程内容密切相关的化学实验。（三）创设化学情景要想满足新时期初中化学教学的实际需求，对于初中化学教师的要求也有了明显的提升，不仅仅局限于扎实的化学基础知识及基本的教学技能，其还应该有发自内心的对于化学的热爱，这样才能更好的融入到化学课堂教学当中，从而形成和谐民主的课堂教学氛围，学生在这种轻松的课堂氛围当中，能够大胆的自主创新，从而有利于提升其创新思维。例如：可以通过创设相关的化学情景来引出本堂课程的主要内容，在学习与二氧化碳能够使石灰水变浑浊有关的课程时，在开展课堂教学之初，教师可以开展一个小实验，将二氧化碳通入到清的石灰水当中，学生亲眼看到通入二氧化碳之后的石灰水变浑浊，就会很好奇是什么原因导致，教师引出问题：为什么会发生这种现象，在通入二氧化碳之后石灰水为什么就变浑浊了呢？先由学生自主的在课本上以及自己所具备的化学知识寻找答案，之后再由教师进行补充，这一个独立探索的过程能够很好的锻炼学生的创新思维。（四）改进当前教学模式从上文的分析中可以看出，当前的教学模式还存在一些不合理之处，导致这些不合理存在的因素有多种，那么不断改进当前教学模式具有非常重要的意义。例如：除了在教室里开展课堂教学之外，还可以组织学生开展一些科技创新活动，鼓励学生应用化学知识来解决生活中的一些问题，并在问题解决之后，自行撰写一些科技小论文，并与全班同学开展沟通交流，这能够很好的拓宽学生的视野，从而培养其创新思维能力。四、结语在开展初中化学教学的过程中，其课程教学目标不仅仅局限于让学生掌握一定的化学基础知识，创新思维能力也是一项非常重要的培养内容，本文就再分析了当前初中化学教学中学生创新思维培养现状的基础上，提出了几点培养学生创新思维的方法，这对于实际的初中化学教学中创新思维的培养具有一定的参考价值。接着剂的常识与使用服从真理，就能征服一切事物接着剂的常识与使1接着剂的常识与使用主讲:#F先生接着剂的常识与使用2第一篇:理论篇第一篇:理论篇3接看剂1、何谓接着剂根据美国标准试验法(ASTM)的说明:能利用其对各种材料表面之附着力量,而使相同或不相同的材料结合在一起的物质称为接着剂。接着剂之名称很多,古语有糊与胶(Glue),现今通行的译语有胶着剂、接合剂、结合剂、粘接剂、粘合剂等。英文名称有Adhesive,Bond,Binder,Cement等接看剂42、制鞋工业常用接着剂之种类及其用途瞬时胶热熔胶Neoprene共聚合物(药水糊业接着剂水性PU胶(优丽胶)Latex(天然橡胶乳液)(黄糊)2、制鞋工业常用接着剂之种类及其用途53、制鞋用接着剂之特性与要求团外观团固成份区粘性维持时间团黏度操作性团可使用时间阿千燥团初期接着力团耐热性区后期接着力区安定性3、制鞋用接着剂之特性与要求6回外观外观乃指接着本身所显示之色泽(A)一般而言,接着剂之外观色泽愈浅,愈透明愈受欢迎,若色泽过深,将对浅色材质造成污染,而影响鞋子之美观。(B)上胶厚度愈厚,胶膜之色泽愈深。(C)胶膜干燥后,色泽会随时间逐渐变深,若接着剂色泽安定性不佳,色泽变深之速度较快。(D)通常黄糊之色泽较药水糊为深,药水糊之色泽又较PU胶为深。回外观7黏度般所指之黏度乃指液体在流动时所产生的阻力,也就是在涂刷时所产生的阻力,用某种单位表示出来之数字就是黏度(A)黏度高,流动性较差;黏度低,流动性较佳。(B)黏度与固成分并无绝对之关系,即固成分高之接着剂,黏度不一定就高D)不同黏度之接着剂,最好使用不同规格之涂刷工具。如较低黏度之接着剂,应使用含胶力较强,较为柔软之毛刷。(E)选择接着剂时,黏度为重要之考虑因素,对多孔性材质,若使用之接着剂黏度太低,则大部分之接着剂将渗入接着表面之下,此时就会产生欠胶现象。反之,若接着较平滑之材质,而接着剂黏度太高的话,渗透力欠佳,且干燥时间不够,往往会影响接着效果。(F)黏度与温度有关,温度愈高,黏度愈低,温度愈低,黏度愈高。黏度8C区成各一固成份是接着剂单位重量内所含溶质(不挥发物)之百分比。溶质固成份×100%溶质+溶剂(A)接着剂之固成份影响其涂布性,粘性维持时间(Tacktime),接着力等(B)多孔性材质应选用固成份较高之接着剂,非多孔性材质应选用固成份较低之接着剂。C区成各一9团操作性接着剂除了须具有良好之接着效果外,若具有良好之操作性,不但能增加上胶速度,且能保持接着效果之稳定与成品之美观。操作性良好之接着剂必须具务下列条件:(A)涂佈容易增加上胶速度,并胶膜厚度均匀(B)搅拌容易一加入硬化剂后,容易搅拌均匀(C)不会曳丝—刷子沾胶后或涂刷时不能有曳丝现象,以免胶丝沾到鞋面,而影响到鞋子之美观(D)不会滴胶—刷子沾胶后,若有滴胶现象,亦会污染鞋子,并使刷子含胶量减少。团操作性10区粘性维持时间接着剂涂于被接着体之表面上,接着剂内之溶剂挥发掉后,形成不含溶剂之胶膜,这层胶膜仍保持粘性,此时贴合得到良好接着之一段时间,叫做「粘性维持时间」若在此时间内不予贴合,过了这一时间再行贴合的话,即使加足够之压力,亦无法得到满意之接着效果A、接着剂烘干后,贴合加压须把握在「粘性维持时间」内完成。B、接着剂之粘性维持时间与结晶速度有关,结晶速度愈快,粘性维持时间愈短C、粘性维持时间与胶膜厚度,固成份、上胶次数、材质等有关。D、通常以黄糊之粘性维持时间最长,药水糊次之,优ˉ胶再次之。区粘性维持时间11接着剂的常识与使用课件12接着剂的常识与使用课件13接着剂的常识与使用课件14接着剂的常识与使用课件15接着剂的常识与使用课件16接着剂的常识与使用课件17接着剂的常识与使用课件18接着剂的常识与使用课件19接着剂的常识与使用课件20接着剂的常识与使用课件21接着剂的常识与使用课件22接着剂的常识与使用课件23接着剂的常识与使用课件24接着剂的常识与使用课件25接着剂的常识与使用课件26接着剂的常识与使用课件27接着剂的常识与使用课件28接着剂的常识与使用课件29接着剂的常识与使用课件30接着剂的常识与使用课件31接着剂的常识与使用课件32接着剂的常识与使用课件33接着剂的常识与使用课件34接着剂的常识与使用课件35接着剂的常识与使用课件36接着剂的常识与使用课件37接着剂的常识与使用课件38接着剂的常识与使用课件3936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!40接着剂的常识与使用服从真理，就能征服一切事物接着剂的常识与使用接着剂的常识与使用服从真理，就能征服一切事物接着剂的常识与使用主讲:#F先生第一篇:理论篇生活处处有语文，语文就是生活的影子，语文就像是生活的浓缩。因此，教师应以学生为本，结合教学要求，明确教学目标，构建实践、理论并存的教学课堂，让学生立足于生活，从生活中感悟语文。传统语文教学形式有一个普遍的特点：单一且孤立，这让学生学习语文产生消极影响，所以创新语文教学方法已经迫不及待，教师要分析语文教学现状，根据存在问题的原因进行对应策略的探讨。一、初中语文教学中课程效率不高的原因分析1.教学目的不明确。由于受到中考的影响，不少语文教师对教学目的无法真正明确，一方面想以学生为主体，让学生成为课堂的主人，另一方面却又想着让学生在中考取得好成绩，一直在细细地讲述考点、重点和难点，这就让教师成了主体，学生被动地接受知识。在这矛盾之下，教学目的就不明确了，教师又普遍采用以传授知识为教学的重点，硬性将课本知识和考试内容灌输给学生的教学模式，忽略了学生的长期发展和潜在能力的培养。2.课堂教学缺乏实践。如今，初中语文课堂教学普遍出现空洞的情况，以在语文模板中所占比例重的作文为例，长期以来教师对作文课都颇为头疼，指导学生写出满意的作文一直是教育工作中所要突破的难关。因此，在作文课上，教师讲题材、讲格式、讲框架等等，目的就是让学生围绕一个中心，写出差强人意的作文。但是，学生写出来的文章往往是空洞无物，缺乏情感。归根到底，就是生活经验少、实践少、阅历少。作文效果得不到改善的根本原因在于学生缺乏实践经验和生活感悟，以至于为文者的思想和想象能力得不到拓展。3.课堂教学过于封闭。在初中语文教学过程中，为了提高课堂教学效果，教师往往会在授课之前进行备课，以求教学效果更佳。但是，不少教师在备课的时候喜欢一手拿着《语文》课本，一手拿着教案参考书，结合两者进行备课。备课一般也以教学重难点为主，所设计的教学流程较为简单，教学方法的构思也较为传统，教学目标也与应试教育息息相关。这种情况下的语文课堂通常如学生所说：乏味、封闭、无趣。创新，是教育的基本原则，不创新、不拓展的语文教育课堂致使教学效率得不到切实提高。二、优化初中语文课程教学的策略1.以科学的态度对待语文教学，明确教学目的。在新课改的要求影响下，语文课堂教学的中心应从“教”转变为“学”，从以教师为主体的“教”，变为以学生为主体的“学”，从片面的、静止的、单一的教学转变成联系的、动态的、多元的新型教学。在教学过程中，教师应尊重学生，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。如在学习《送东阳马生序》时，让学生自行进行翻译，遇到难句时提出问题，如：容臭、持汤沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理论与实践相结合的语文指导。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，在初中语文教学中，教师要以学生为主，重视实践和理论的结合，打开学生的思维和想象，重视生活周边的人、事、物的发展。在作文的指导过程中，要让学生明白生活处处有语文，语文处处存在于生活之中，要根据自身的生活经验，结合合理的想象，进行作文。生活周边的人、事、物往往是灵感的来源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中体现出人们的喜怒哀乐，从生活中感悟出来的作文，必然是有情感、有经历、有感想的。3.建设开放式教学课堂。传统的初中语文教学课堂以课本知识为重，忽略了知识与生活之间的必然关系，导致了语文课堂一味地强调重点、难点和考点。教师通常以考试要求为指挥棒，设计的教学流程、结构和方法都以考试为落脚点和归宿，这样语文课堂就成为枯燥、乏味的代言人，致使学生对语文学习渐渐失去兴趣。因此，教师有必要建设开放式课堂，以生活为重，以学生为本，将语文的资源和空间逐渐扩大。生活如此多娇，语文的教学不能局限于课堂，而要跳出课堂，向生活靠拢。例如教师可引导学生进行生活实践的语文学习，让学生去探讨生活周边发生的人与事，让其进行观察和感悟。同时，教师还要引导学生去参加自然活动，让学生走进自然的世界。建设开放式教育课堂，需要创新的思想和实际的拓展。开放式教育课堂不仅让语文成为有趣、生动的代言人，而且能让学生产生对语文学习的浓厚兴趣，也有利于提高学生的观察力、实践能力和综合素质。让学生在语文教育过程中学习人文精神，让学生人人成人，人人成才。三、结语综上所述，在新的形势下，初中语文的教学改革不断深化，初中语文教师必须高度重视在课堂教学中采用语文实践的教学模式，让学生在语文教学中，体验实践活动的乐趣，积累语文的学习方法和经验，增强学生的信心，让学生在语文课堂中占主体位置，突破传统的教学模式，让学生成为语文教学的主人。在初中阶段所学习的化学知识大多是化学领域最为基础的知识，这也是学生首次接触化学课程，这对于学生对于该门课程兴趣的培养以及后续与化学有关的学习具有非常重要的影响。这也使得在开展初中化学教学过程中所面临的一个最为关键的问题就是学生创新思维的培养。本文就主要结合初中化学教学的是特点，提出几点初中化学教学中培养学生创新思维的方法。初中化学的教学目标不仅仅是要让学生熟练掌握相应的基本理论知识，还有非常重要的一点就是要能够培养学生的解题思维。随着社会的发展及新课改的实行，社会对于人才的需求有了明显的变化，在新课改当中对于学生的要求也有了显著变化，创新思维能力已经成为21世纪创新人才所具备的最重要的能力之一。一、创新思维概述创新思维的实质就是思想活动能够在一种不受约束的情况下开展自由活动，那么对于初中阶段的化学教学来说，要想在实际教学活动当中培养学生的创新思维，就应该概念传统的教学理念，在教学活动中从思想上给予学生充分的自由，以便于其在开展学习的过程中能够具备一个自主学习的空间，这对于其各方面能力的提升都具有非常重要的意义。二、当前初中化学教学中学生创新思维培养过程中的有待改进之处不管是从社会人才需求的角度出发，还是从新课程改革要求的角度出发，创新思维都是初中阶段化学学习过程中一项非常重要的培养内容，但是对当前初中化学教学现状开展分析发现，在培养学生创新思维方面还存在一些有待改进之处，具体表现为：1.传统教学理念有待改进，我国在?^去很长一段时期内都是实行应试教育，这对于我国教育事业具有很深远的影响，在传统的教学理念当中，教师是课堂上的主体，学生只是被动的接受教师所传授的知识，在与化学实验有关的教学时，也是教师动手做实验，学生只是在台下观摩，学生没有机会亲手做实验，这些问题的存在，导致学生很难积极主动的去探索新知识，创新思维的培养也就无从谈起；2.当前教学模式还存在不合理之处，随着新课改的实行，教育部门对于学生创新思维培养的重视度不断提升，教师也已经逐渐认识到创新思维培养的重要意义，但是由于缺乏科学合理的理论体系作为支持，学校当中教学资源的建设工作一时难以跟上改革步伐，导致实际的教学模式还存在诸多不合理之处，教师口头讲授，学生听讲的授课模式仍然占大多数，这不仅不利于学生创新思维的培养，对于教学质量的切实提升也有一定的阻碍作用。三、初中化学教学中培养学生创新思维的方法（一）改变传统的教学理念，尊重学生的主体地位要想在开展初中化学教学的过程中，实现学生创新思维的培养，首先非常重要的一点，就是教师能够改变传统的教学理念，认识到学生才是整个课堂教学的主体，并对学生的主体地位予以充分的尊重，整个课堂教学中教师只是扮演引导者的角色，引导学生自主的开展学习，在遇到问题时，学生能够开展独立思考之后，若还存在疑问，再由教师引导学生解决，整个过程中学生是自主的开展思考与学习，这对于学生学习积极主动性及创新思维的培养都具有非常重要的意义。（二）精心设计化学实验化学的基础就是实验，通过开展化学实验，学生不仅能够透彻的理解各个实验原理，更能够有效的提升其学习兴趣，这也是培养学生创新思维的重要途径，所以说，在开展初中化学教学时必须对化学实验教学予以足够的重视。即便是简单的化学实验，教师也不用拘泥于课本，可以依据课程教学内容的实际特点，精心设计一些趣味性强又与课程内容密切相关的化学实验。（三）创设化学情景要想满足新时期初中化学教学的实际需求，对于初中化学教师的要求也有了明显的提升，不仅仅局限于扎实的化学基础知识及基本的教学技能，其还应该有发自内心的对于化学的热爱，这样才能更好的融入到化学课堂教学当中，从而形成和谐民主的课堂教学氛围，学生在这种轻松的课堂氛围当中，能够大胆的自主创新，从而有利于提升其创新思维。例如：可以通过创设相关的化学情景来引出本堂课程的主要内容，在学习与二氧化碳能够使石灰水变浑浊有关的课程时，在开展课堂教学之初，教师可以开展一个小实验，将二氧化碳通入到清的石灰水当中，学生亲眼看到通入二氧化碳之后的石灰水变浑浊，就会很好奇是什么原因导致，教师引出问题：为什么会发生这种现象，在通入二氧化碳之后石灰水为什么就变浑浊了呢？先由学生自主的在课本上以及自己所具备的化学知识寻找答案，之后再由教师进行补充，这一个独立探索的过程能够很好的锻炼学生的创新思维。（四）改进当前教学模式从上文的分析中可以看出，当前的教学模式还存在一些不合理之处，导致这些不合理存在的因素有多种，那么不断改进当前教学模式具有非常重要的意义。例如：除了在教室里开展课堂教学之外，还可以组织学生开展一些科技创新活动，鼓励学生应用化学知识来解决生活中的一些问题，并在问题解决之后，自行撰写一些科技小论文，并与全班同学开展沟通交流，这能够很好的拓宽学生的视野，从而培养其创新思维能力。四、结语在开展初中化学教学的过程中，其课程教学目标不仅仅局限于让学生掌握一定的化学基础知识，创新思维能力也是一项非常重要的培养内容，本文就再分析了当前初中化学教学中学生创新思维培养现状的基础上，提出了几点培养学生创新思维的方法，这对于实际的初中化学教学中创新思维的培养具有一定的参考价值。接着剂的常识与使用服从真理，就能征服一切事物接着剂的常识与使41接着剂的常识与使用主讲:#F先生接着剂的常识与使用42第一篇:理论篇第一篇:理论篇43接看剂1、何谓接着剂根据美国标准试验法(ASTM)的说明:能利用其对各种材料表面之附着力量,而使相同或不相同的材料结合在一起的物质称为接着剂。接着剂之名称很多,古语有糊与胶(Glue),现今通行的译语有胶着剂、接合剂、结合剂、粘接剂、粘合剂等。英文名称有Adhesive,Bond,Binder,Cement等接看剂442、制鞋工业常用接着剂之种类及其用途瞬时胶热熔胶Neoprene共聚合物(药水糊业接着剂水性PU胶(优丽胶)Latex(天然橡胶乳液)(黄糊)2、制鞋工业常用接着剂之种类及其用途453、制鞋用接着剂之特性与要求团外观团固成份区粘性维持时间团黏度操作性团可使用时间阿千燥团初期接着力团耐热性区后期接着力区安定性3、制鞋用接着剂之特性与要求46回外观外观乃指接着本身所显示之色泽(A)一般而言,接着剂之外观色泽愈浅,愈透明愈受欢迎,若色泽过深,将对浅色材质造成污染,而影响鞋子之美观。(B)上胶厚度愈厚,胶膜之色泽愈深。(C)胶膜干燥后,色泽会随时间逐渐变深,若接着剂色泽安定性不佳,色泽变深之速度较快。(D)通常黄糊之色泽较药水糊为深,药水糊之色泽又较PU胶为深。回外观47黏度般所指之黏度乃指液体在流动时所产生的阻力,也就是在涂刷时所产生的阻力,用某种单位表示出来之数字就是黏度(A)黏度高,流动性较差;黏度低,流动性较佳。(B)黏度与固成分并无绝对之关系,即固成分高之接着剂,黏度不一定就高D)不同黏度之接着剂,最好使用不同规格之涂刷工具。如较低黏度之接着剂,应使用含胶力较强,较为柔软之毛刷。(E)选择接着剂时,黏度为重要之考虑因素,对多孔性材质,若使用之接着剂黏度太低,则大部分之接着剂将渗入接着表面之下,此时就会产生欠胶现象。反之,若接着较平滑之材质,而接着剂黏度太高的话,渗透力欠佳,且干燥时间不够,往往会影响接着效果。(F)黏度与温度有关,温度愈