从百草园到三味书屋课件120人教版

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关字词抽测：

一、读准下列划线字的字音：确凿菜畦

荚

桑椹长吟

直窜云霄油蛉斑蝥

臃肿珊瑚

长妈妈收敛

覆盆子攒成人迹罕至觅食竹筛

秕谷撒

啄

脸颊急躁蝉蜕

狗窦大开厥

倜傥

笸箩拗

盔甲锡箔字词抽测：一、读准下列划线字的字音：确凿菜

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。返回《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这组散文是在默读课文，思考研讨与练习一

A、从本文的题目来看，你认为文章主要写了几方面的内容？讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”这些是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以时间和空间变换为顺序记叙的。默读课文，思考研讨与练习一A、从本文的题目来看，你认为文章从百草园到三味书屋课件120人教版B、自读后找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。

（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。（10-24）叙述三味书屋的读书生活。第9小节是文章的过渡段。B、自读后找出写百草园和三味书屋两个（1-8）叙述百草从百草园到三味书屋课件120人教版从百草园到三味书屋课件120人教版阅读课文第1-8小节：

百草园里有哪些好玩的东西？

百草园1.有趣的动植物（2）2.神奇的传说（3-6）3.雪地捕鸟（7-8）我的乐园阅读课文第1-8小节：百草园里有哪些好玩的东西？朗读第一小节，回答：“似乎”是因为时间已隔了七八年，对下面“确凿”的断定有踌躇，是否记得清楚还不敢说。“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的．所以不矛盾。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，“似乎与确凿”矛盾吗?朗读第一小节，回答：“似乎”是因为时间已隔了七八年，对下面百草园（乐园）春夏秋的美丽景物不必说菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说鸣蝉、黄蜂、叫天子单是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物增添神秘色彩，丰富百草园“乐园”的情趣冬天有趣的游戏：捕鸟：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩美女蛇的故事：触觉味觉听觉视觉百草园（乐园）春夏秋的美丽不必说菜畦、石井栏、也不必说鸣蝉、通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。小结通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了齐读第9小节，思考下列问题：1.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词看出来的？2.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话用了什么方法？表达了作者什么心理？不知道。因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。用猜测、疑问、无可奈何的语气，表达了童年的“我”告别百草园时，既无奈又恋恋不舍的感情。拟人，表达“我”对百草园的依恋。3.这一段字里行间流露了一种什么情感？齐读第9小节，思考下列问题：1.“我”到底知不知道被送到私塾从百草园到三味书屋课件120人教版从百草园到三味书屋课件120人教版请同学们自读课文10-11两段，思考：1.三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者什么情感？2.“我”对先生的初始印象是如何的？（新奇）“我”对先生主要是恭敬，说他是“和蔼”的，是“本城中极方正、质朴、博学的人”。请同学们自读课文10-11两段，思考：1.三味书屋的陈设是怎从百草园到三味书屋课件120人教版朗读12-24小节，思考：1.语段描写了读书生活中的哪几个片段？2.学习了本文，在你印象中，鲁迅的童年和少年是一个什么样的孩子？活泼、天真、好奇、求知欲强……提问“怪哉”一虫的事；到小园中自寻乐趣；师生读书的场面；学生做游戏、画画儿。朗读12-24小节，思考：1.语段描写了读书生活中的哪几个片

三味书屋里读的是什么书?作者写这些教学内容有什么用意?小结

读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。三味书屋里读的是什么书?作者写这些教学内容有什么用意返回

因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。

怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题?返回因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少

童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。严而不厉、甚至是严而可亲。

童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?主要

这篇文章表现了作者怎样的思想感情？主题探索

用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。这篇文章表现了作者怎样的思想感情？主题探索百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三祝贺你再见学习任务完成了!祝贺你再见学习任务完成了!46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？

鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关字词抽测：

一、读准下列划线字的字音：确凿菜畦

荚

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臃肿珊瑚

长妈妈收敛

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秕谷撒

啄

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狗窦大开厥

倜傥

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《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。返回《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这组散文是在默读课文，思考研讨与练习一

A、从本文的题目来看，你认为文章主要写了几方面的内容？讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”这些是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以时间和空间变换为顺序记叙的。默读课文，思考研讨与练习一A、从本文的题目来看，你认为文章从百草园到三味书屋课件120人教版B、自读后找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。

（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。（10-24）叙述三味书屋的读书生活。第9小节是文章的过渡段。B、自读后找出写百草园和三味书屋两个（1-8）叙述百草从百草园到三味书屋课件120人教版从百草园到三味书屋课件120人教版阅读课文第1-8小节：

百草园里有哪些好玩的东西？

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三味书屋里读的是什么书?作者写这些教学内容有什么用意?小结

读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。三味书屋里读的是什么书?作者写这些教学内容有什么用意返回

因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。

怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题?返回因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少

童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。严而不厉、甚至是严而可亲。

童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?主要

这篇文章表现了作者怎样的思想感情？主题探索

用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。这篇文章表现了作者怎样的思想感情？主题探索百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三祝贺你再见学习任务完成了!祝贺你再见学习任务完成了!46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28