教师招聘考试题库《教学》必看知识点最新版(二)-1

教师招聘考试题库《教学》必看知识点最新版(二)1、单选题学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：有意注意又称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件：第一，明确活动的目的和任务；第二，排除无关剌激的干扰；第三，培养对事物的间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。题目中的注意类型属于有意注意。2、单选题在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)。这一做法体现了_____C:理论联系实际原则参考答案:C本题解释:答案：C【解析】该教师将抽象的数学计算与日常生活中的分馒头联系了起来，做到了理论与实际的结合。3、单选题若“所有灵长类动物大脑可能都具有额叶皮质”为真，则以下哪项一定为真？_____A:并非所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质，这是不必然的B:所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质，这是必然的C:所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质D:并非所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质，这是可能的参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：考查模态命题的推理。“可能P”=“不必然非P”，即题干等值于“不必然并非所有灵长类动物大脑都具有额叶皮质”，故选A。4、单选题教师教学的首要任务是_____A:培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础B:发展学生的智力、体力和创造力C:引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能D:关注学生个性发展参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：教学的首要任务是使学生掌握“双基”，即科学文化基础知识和基本技能。5、单选题总经理：我主张小王和小李两人中至少提拔一人。董事长：我不同意。以下哪项，最为准确地表述了董事长实际的意思？_____A:小王和小李两人都不提拔B:小王和小李两人中至多提拔一人C:如果提拔小王，那么不提拔小李D:如果提拔小李，那么不提拔小王参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：考查选言命题的负命题。总经理的话相当于“提拔小王或提拔小李”，是一个选言命题，其负命题是由否定的前件和否定的后件组成的联言命题。董事长不同意总经理的话，就同意其负命题，即同意“不提拔小王，也不提拔小李”，故选A。6、单选题小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：趋避冲突是指对同一目的既有吸引力，又有排斥力的矛盾心理。7、多选题下列说法符合灌输式教学特征的是_____。A:教师占据了学生应有的主体地位B:学生的思维和想象力被扼杀C:学生被动接受，缺乏主动性D:有助于培养学生的独立思考能力参考答案:ABC本题解释:参考答案：ABC【解析】灌输式教学不能有力的培养学生的独立思考能。8、单选题不可能所有的湖北人都喜欢吃辣椒。以下哪项判断的含义与上述判断最为接近？_____A:可能所有的湖北人都喜欢吃辣椒B:必然有的湖北人不喜欢吃辣椒C:必然所有的湖北人都喜欢吃辣椒D:可能有的湖北人会吃辣椒参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考査模态命题的推理。“不可能”=“必然不”，故题干等值于“必然不是所有湖北人都喜欢吃辣椒”，“不是所有”=“有的不是”，故题干等值于“必然有的湖北人不喜欢吃辣椒”，9、单选题不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是_____A:传递一接受教学模式B:引导一发现教学模式C:自学一辅导教学模式D:示范一模仿教学模式参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题考查的是教学模式，其中以“问题一假设一验证一总结提高”是发现教学模式。10、单选题班主任了解学生最基本的方法是_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。11、多选题学校的中心工作是_____。参考答案:B本题解释:参考答案：B【解析】教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主。12、单选题Intemet是由()发展而来的。_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析[Internet是由ARPANET发展而来的。13、单选题有的地质学家认为，如果地球的未勘探地区中单位面积的平均石油储藏量能和已勘探地区一样的话，那么，目前关于地下未开采的能源含量的正确估计因此要乘上1万倍。如果地质学家的这一观点成立，那么，我们可以得出结论：即使未来的石油消耗量加速增长，我们至少可以再满足5个世纪整个世界石油的需求。为得出上述结论，必须假设下面哪一项成立？_____A:人们有可能在未开发地区发现石油B:地球上未勘探地区的总面积是已勘探地区的约1万倍C:未来的石油消耗量不会迅速增长D:未开发地区的石油储藏量能和已勘探地区一样得到有效的勘探和开采参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：题干的结论是：全球的石油需求至少可以在未来5个世纪中得到满足，即使此种需求每年呈加速上升的趋势。其论据是：根据地质学家的观点，目前包括未勘探地区在内的地下未开采的能源含量比原来估计的要多1万倍。要使这一论证成立，有一个条件必须满足，即地球上未勘探地区中储藏的石油事实上可以被勘测和开采出来。D项正是断定了这一点。因此，D项是题干的论证必须假设的。故选D。14、判断题“学不躐等”、“因材施教”等原则最早是在《论语》中提出来的。_____参考答案:错误本题解释:参考答案：错误【解析】“学不躐等”出自《学记》。15、单选题班集体形成的条件和前进的动力是_____A共同的奋斗目标C:班级内部的矛盾斗争参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。16、单选题“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是_____A:理论联系实际原则参考答案:D本题解释:答案：D【解析】巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。学生在学习过程中只有不断复习、反复巩固才能达到对知识的熟练运用。17、单选题六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属于_____A:直接的近景性动机B:间接的远景性动机C:间接的近景性动机D:直接的远景性动机参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。故选B。18、填空题地理教学中运用地球仪做教具体现了____教学原则。参考答案:直观性19、单选题()是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：历史法是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。20、单选题逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设？_____A:学生学逻辑比较困难.B:参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同C:参加学习小组没有影响其他课程的成绩D:参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：题干从“参加学习小组的成员获得的平均分比没参加学习小组的学生更高”得出结论：参加学习小组能够提高学习成绩。显然要求“参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同”作为假设。否则，如果参加学习小组的学生成绩本来就较高，则无法说明参加学习小组能够提高学习成绩，因此B项作为假设是必需的。A、C两项都是无关项；如果D项作为假设，则说明参加学习小组的学生原来起点可能更髙，削弱了结论。故选B。21、单选题_____是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：纵向反思是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。教学反思应贯穿于教师的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。22、单选题最早在教学理论上系统阐述班级授课制思想的是_____参考答案:B本题解释:答案：B【解析】夸美纽斯在其著作《大教学论》中首次系统阐述了班级授课制。23、单选题“儿童中心主义”教育理论，违背了_____A:间接经验与直接经验相结合的规律B:传授知识和发展智力相统一的规律C:知识教学与思想教育相统一的规律D:教师主导作用与学生主体作用相结合的规律参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。24、单选题从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别的或特殊的结论的思维方法是_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：演绎是从已知的一般性或普遍性的原理或结论出发，推论出个别的或特殊的结论的一种思维方法。故选C。25、单选题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”主要对应的教学原则应是_____。参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对教学原则的掌握。【参考答案】B【名师点睛】“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这违背了教学中的循序渐进原则。循序渐进原则要求教师按照学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。26、单选题某学校校长在校庆大会上讲话时说：“我们有许多毕业生以自己的努力已在各自领域中获得了优异成绩。他们有的已成为科学家、将军、市长、大企业家，我们的学校以他们为骄傲。毋庸置疑，我们已毕业的同学中有许多女同学……”如果该校长讲话中的断定都是真的，那么以下哪项必定是真的？_____A:取得优异成绩的至少有女同学B:取得优异成绩的男同学多于女同学C:取得优异成绩的女同学多于男同学D:取得优异成绩的可能没有女同学参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：由题干可知，有的已毕业的同学取得了优异成绩。但题干并没有说取得优异成绩的人中的男同学和女同学的比例，题干的最后一句话不完整，可能说“有许多女同学取得优异成绩”，也可能说“没有取得优异成绩”，故有一种极端的情况是所有取得优异成绩的都是男同学，D项说“可能没有女同学”，必定为真。而A、B、C三项都无法从题干中推出。故选D。27、单选题_____是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。参考答案:D本题解释:答案：D【解析】题干描述的是教学模式的内涵28、单选题王老师在对新老师的培训过程中把训练的目标按照教学技能中备课技能、授课技能、反思技能等几个模块进行分解，这属于_____。参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：横向分解是按照教学技能的构成进行分解，引导受训者一项一项地练习，分别达到目标，以免顾此失彼，影响训练的效果。29、多选题对于听课者的要求不包括_____。A:听课前要明确听课的目的、计划和要求B:听课前要了解教材、学生的基本情况C:听课前应和授课教师充分交流D:听课要做到听、看、记、思的有机结合参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。解析：考查听课的要求。有以下几点：1.听课前要明确听课的目的、计划和要求；听课前要了解教材、学生的基本情况；3.听课要处理好听课者与被听课者的关系；4.听课者要不断地学习教育教学理论和有关学科的课改理念；5.听课要做到听、看、记、思的有机结合；6.听课后要积极参与评课30、单选题著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的_____参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：生物起源说认为学习是动物的生存本能，印刻的概念恰恰体现了动物这一本能。31、单选题在Word中，如果不用文件的I打开】对话框就能直接打开最近使用过的Word文件的方法是_____是A:使用常用工具栏按钮BC:文件菜单中的文件列表参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：打开Word文档的常用方法主要有：(1)打开最近打开过的文档。单击【文件】命令，从其下级菜单所列出的最近所使用过的文档中选择。(2)打开已有文档。方法一：选择【文件】丨【打开】命令。方法二：单击【常用】工具栏的【打开】按钮。在弹出的【打开】对话框中直接选择要打开的文件。通过使用文件菜单中的文件列表，不用文件的【打开】对话框就能直接打开最近使用过的Word文件。32、简答题备课的要求是什么？参考答案:【答案要点】(1)教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法也即备教材、备学生、备教法；(2)写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。33、单选题我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是_____A:小学和初中分别设置B:九年一贯的整体设置C:十二年一贯的整体设置D:初中和高中分别设置参考答案:B本题解释:【答案】B。34、单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是_____A:以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B:以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C:以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D:视具体情况，可有多种开端和顺序参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况，采取切合实际的方法。35、单选题某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其_____。参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对效度、信度概念的理解和辨别。【参考答案】A【名师点睛】信度是指测验的可靠性，信度是测量的一致性程度，既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。题干中学生分别在3、8、12月份参加了同一性格量表的测验，结果基本相同，说明了该测验的一致性程度高，即信度高。36、单选题教学工作的中心环节是_____D:作业的布置与反馈参考答案:B本题解释:答案：B【解析】上课是教学工作的中心环节，也是教师面向学生进行信息、情感交流和行为作用的主要环节。37、单选题课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有_____特点，重视教学前的反思，可以提高教师的_____能力。A:监控性；分析设计B:前瞻性；分析设计C:批判性；监控课堂D:前瞻性；总结评价参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：课前是前瞻性，课前了肯定不是总结评价。38、单选题教学反思是教师专业成长的重要途径，以下不是教学反思的是_____参考答案:D本题解释:【答案】D。39、单选题观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是_____参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。40、判断题“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困然后能自强也。”体现了启发性的教学原则。_____参考答案:错误本题解释:参考答案：错误【解析】体现了教学相长原则。41、填空题理论联系实际原则是指要以学习____为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。参考答案:基础知识42、简答题分析下面的材料体现了什么教学原则?于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。参考答案:参考答案：(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。43、单选题李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于_____参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意义的材料賦予某些人为意义以促进知识保持的方法。44、简答题考题2：【教学设计】练习1.请在下面个小题的括号上填上适当的数，使等式成立。(1)3/5=3*()/5*()=9/()(2)7/8=()/48(3)4/18=()/()=4*5/18*()=2/()7/145/253/96/185/103/154/122/418/5418/369/185/1526/522/6(1)试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”(2)如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”。试拟定教学目标(3)根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。参考答案:【参考答案】(1)分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。商不变的性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。(2)教学目标：①知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。②过程与方法：让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。③情感态度与价值观：培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。让学生体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。(3)依据三维教学目标，设计三个题目如下：设计题目一：将下面两组数据根据要求进行转化。第一组：1/2,2/4,4/8转化为同分母的分数。第二组：2/5,3/8,1/7转化成同分子的分数。设计意图：通过同分母和同分子的转化让学生理解分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。设计题目二：仔细观察一下第一组数据1/2,2/4,4/8这些分数有什么共同的特点？这三个分数的分子、分母都不相同，但是它们的大小完全相同，它们的分子、分母各是按照什么规律变化的呢？试举出几个类似的例子？设计意图：培养学生善于观察和思考的意识，让学生在思考、猜想的过程中学会举一反三。设计题目三：让学生按照数学小组的形式讨论分数基本性质与之前学过的哪部分内容有一定联系？怎样联系的？设计意图：逐渐向学生渗透事物之间联系的思想，让学生初步尝试建立事物之间的简单联系。45、单选题桌子上的蛋糕不知被谁吃了，以下是屋内四个人的回答。甲说是乙吃的。”乙说是丁吃A:甲说了真话，是乙吃的B:乙说了真话，是丁吃的C:丙说了真话，是甲吃的D: