幼儿园小班语言教案《孤独的小熊》含反思

-4-幼儿园小班语言教案《孤独的小熊》含反思

活动目标：

1、在生动形象地故事情境中，体验小熊孤独和欢乐的心情。

2、了解微笑在交往中的重要作用，尝试用完整的语言表达。

3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

4、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1、找伴侣音乐。

2、毛绒玩具小熊（系红领结）一个、图片。

3、照相机。

活动过程：

一、激发爱好，引出主题

小伴侣，今日老师和你们玩一个变脸的嬉戏。听到老师说什么表情的时候，小伴侣就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。关上小门！

今日，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？他长得怎么样？可这只美丽的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？猜猜看！

大家说了这么多，我们一起听听有关这只小熊的故事！

二、观看图片

1、观赏故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至"小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩'）

提问：①小熊找了哪些伴侣？有几个？他们和小熊玩了吗？为什么？

②大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？

2、观赏故事其次段：小熊去找河马。（从小熊找到大河马，难受地问至你照着镜子瞧瞧）

提问：①小熊难过极了，他又会去找谁呢？

②小熊问大河马，大河马是怎么回答的？

3、观赏故事第三段：小熊笑了。

小熊最终笑了吗？接着往下听（从小熊心里想至故事结尾）

提问：①小熊一笑，动物们都怎么了？

②大家喜爱怎样的小熊？

小结：小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑

反思：

感受孤独的忧虑。

"孤独'对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独，所以我在活动的一开头就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们争论为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说："小熊欺侮小动物，所以大家都不跟它玩。'"小熊它不笑所以它没有伴侣跟它玩。'"小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不情愿跟它玩。'等等。那小熊心里会这么样？假如你的伴侣都不愿跟你玩你会感到怎么样？孩子们说："不快乐。'"很难过。'等，让孩子们从自己的内心动身感受"孤独'的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至"小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。'并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事？这一提问关心孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有伴侣是多么孤独的低落心情。

享受微笑的甜美

在孩子们查找到小熊为何孤独的缘由之后我问："小熊应当怎样做，小动物们才情愿跟它玩？'孩子们大声说："对伴侣要微笑。'我就奇妙的说："听听小熊是不是跟小伴侣说的那样去做了？小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？'让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，关心幼儿理解故事的内容。听后问："大家喜爱怎么样的小熊？孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好伴侣，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有很多的不足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让力量弱的幼儿主动的参加大家的沟通之中，是我还要努力的方向。2、最终我应当真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在"好伙伴'主题墙中，作为一种象征性的提示，随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的伴侣

小百科：孤独是一种主观自觉与他人或社会隔离与疏远的感觉和体验,而非客观状态；是一个人生存空间和