微型计算机基础-讲义课件

微型计算机基础16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生微型计算机基础微型计算机基础16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第一章微型计算机基础学习指导和要求第一节微型计算机发展概况第二节微型计算机的硬件结构第三节微型计算机的运算基础第四节IBMPC系列微机的主要性能第五节微型计算机主要性能指标第六节CPU中应用的几项先进技术学习指导和要求了解微型计算机的发展概况;掌握微机的硬件结构和PC系列微机的组成;熟记各种类型数制及其相互之间的转换,掌握BCD码和ASCⅡ码;彐了解微机中应用的先进技术和衡量微机系统的主要性能指标。策略苏教版义务教育课程标准实验教科书加入了大量与日常生活、自然现象有关的图形，注重以图代文，图文并茂，简明直观。如何在教学中有效地应用插图和照片?一、利用课本插图创设学习情境。激发学生学习物理的兴趣“学起于思，思源于疑”，积极的思维往往是由疑问开始的。新版的物理课本有很多插图能创设具体的问题情境，能引起学生认知的冲突和探究的欲望。教学中应充分利用这些插图精心设计教学程序，以点燃学生思维的火花，激发学生的情感、兴趣和意志，使学生产生强烈的求知欲望。例如在进行八年级物理引言部分的教学时，我先让学生观察课本插图0-1“玻璃钟罩内点燃的两支蜡烛”，引导学生猜想哪支先熄灭?有的学生说长蜡烛先熄灭，有的说短的先灭，也有的说可能一起灭。学生个个充满好奇，跃跃欲试。然后再进行实验探究。再如，在教学平面镜的成像时，我让学生观察课本插图3-49“揭开魔术箱的秘密”，然后问：“为什么将10元纸币从空箱顶端投币口中放入，结果10元纸币竟不翼而飞”?学生的思维一下子就被调动起来了，心中充满了疑问，在此基础上进行教学，效果自然会很好。二、教师在教学中利用课本插图引入新课要想上好一节新课，课题引入是非常重要的，可起到事半功倍的作用。书本插图能起一个很好的导人作用。例如，在教学“透镜”一节时，先让学生观察章导图“三星堆纵目青铜面具”照片，然后引导学生思考：“他”有什么特别之处?学生会很奇怪：为什么“他”的耳朵特别大?眼睛是凸出来的?在此基础上引入透镜教学，水到渠成。“浮力”一节引入时，我让学生先看插图9―28“人为什么能浮在死海海面上”，然后给学生讲了这样一则小故事：传说2000年前。罗马帝国的远征军来到了死海附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死海。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们。就把俘虏释放了。配合故事导人，就会创设出非常活跃的学习情境。再如，“杠杆”一节教学时，先让学生观察书本的插图11-1“拔图钉”，木板上钉了一只图钉，你能把它拔出来吗?有哪些不同的方法?那种力法更方便、更省力?用生活上的常见事例引入，提起学生的注意。让学生带着疑问带耆兴趣去学习本节内容。三、教师在教学中利用课本插图，加深学生对所学知识的理解许多插图总是从不同角度渗透物理概念和规律。教学中若结合插图，图文并茂地讲解，恰到好处地揭示插图的内涵和外延，用其直观作用刺激接受系统可使学生对概念和规律形成的演绎过程强化记忆。例如在教学“光的反射和折射规律时”，可以让学生结合光路图理解。形象具体。便于记忆。又如利用插图9-29教学“阿基米德原理”，在学生做实验前，教师总是要交待先看什么，后看什么，注意什么，虽然如此，也难以使学生完全领会。如果结合课本上的插图，就会使实验容易进行得多。插图形象地反映了这一原理的形成过程，学生容易照图那样验证这一原理，用这种方法揭示的规律便于记忆、理解和应用。初中物理教学中有的知识比较抽象，看不见，摸不着。学生很难理解。利用插图可帮助学生建立物理模型，初步形成分析、解决问题的一般思路。例如教学“声音在空气中的传播”时，让学生观察图1-5和图1-6，先让学生了解水波的特点，帮助学生建立物理模型。再讲解空气中看不见的声波时，学生就容易理解了。再如，在教学分子和原子知识时，利用课本上的图片能化抽象为具体，既形象又生动。此外，诸如跨步电压触电、帕斯卡裂桶、吸取式抽水机、潜水艇、电话原理等示意图都可制成实验模型。教材中编入一定量的原理示意图。教学中要注意讲好这些原理示意图，通过实用性来体现物理学的味道，把学生引导到学物理，用物理，利用物理知识解决生产、生活中实用技术的简单问题，理论与实际相结合的轨道上来。例如“内燃机工作过程示意图”、“直流电动机的原理”等。在讲解这些原理示意图时，可组织学生实地观察工作情况或结合实物讲解，让他们初步掌握一些简单的维修技术。四、教师在教学中利用课本插图和照片对学生进行思想教育“物理教学的目的是，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育，爱国主义教育和品德教育”。初中物理课本插图里面有许多爱国主义思想教育的内容，我们在教学中首先充分利用这部分内容。例如：“葛洲坝二号船闸过船情景、我国研制的核潜艇、万里长城、我国举重运动员勇夺金牌的情景”等。这些图片无论从图面的色彩、内容乃至尺寸，都给学生提供大量感性资料，有着强烈的感染力，激发着学生的爱国主义热情。用插图可培养学生爱科学，用科学，树立科学技术是第一生产力的观念。插图中的“邀游太空的通信卫星、通讯卫星与长征三号火箭对接情景、失重状态下的宇航员、原子弹爆炸实验”。这些插图对青少年学生具有强烈的吸引力。教学中若能注意结合本地区的能源、通讯、交通等科学技术在地方经济建设中的作用进行讲解，学生立志献身科学的精神可得到培养。五、利用课本插图培养学生的想象能力和探索能力想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。想象是学生掌握知识的必要条件，在教学中充分发挥插图的直观教学作用，引导学生深入地观察分析，从中获取感性经验，能不断丰富学生头脑中的表象，发展其思维想象能力。在物理教学中，人们对自然界的认识过程是从未知――探索――科学解释――已知的过程。在教学中，引导学生仔细观察插图，让图画在学生的再造想象中“活”起来。便起到了探索未来的作用。例如：在“水循环”一节教学时，让学生观察插图2―39“水循环示意图”。以“假如我是一滴水”为题写一篇短文，然后让学生进行朗诵比赛，可使学生了解并加深了对相关的物理知识的理解和掌握。总之，物理插图和照片的教学是物理教学中十分重要的内容，学生对插图和照片的理解与感受，直接影响到教学效果。因此，应引起教师的注意。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神；能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。为此，我们应采取积极的训练步骤，拓展交流空间，为学生的自主作文创造条件，使学生在整个写作训练过程中始终积极参与，以鼓励其自主作文。因此，在近两年的作文教学中，本人做了积极有益的尝试，我是通过以下途径来实践“新课程标准”对语文的自主作文的要求的。一、创设宽松环境，让学生自由写话，激发写作兴趣为了降低写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生写作时，不免产生畏难心理。为了消除学生这种心理，我会创设宽松环境鼓励学生自由写话。内容由学生自己决定，可以是一天中发生的事，可以是自己一个有趣的想法，可以是自己想象的一个故事等。这样，学生在不知不觉中写话习作，觉得很有成就感。平时我坚持要求学生写日记，有话则长，无话则短，培养学生经常练笔的习惯，让学生关心身边的人和事，积累写作素材，做到有话可写，在学生的日记上我常常给予恰当的批语，鼓励学生坚持把一天中自己认为值得写的东西写下来，许多学生经过较长时间的训练，喜欢上了作文，克服了对写作的畏惧感。时间久了，学生就自然而然爱上写作了。二、丰富多彩生活，让学生扩大活动空间，持续写作兴趣当前，学生生活中出现了“三大三小”现象，即“生活的欲望越来越大，心灵的空间越来越小；住房的空间越来越大，生活的空间越来越小；外来的压力越来越大，内在的动力越来越小。”为此，我注重开发课程资源，为学生组织丰富多彩的语文学习活动，丰富他们的生活积累和语言积累。如：每节课开设课前三分钟，组织学生们进行即兴演讲，成语接龙，古诗诵读等活动。在课堂上组织辩论赛、答辩会、情境表演等活动。我还布置了许多实践性很强的作业，“到大自然找春天”、“做一日家庭小主人”等活动。这些活动使学生积累了许多生活的题材，为学生习作作了充分的物质准备，同时大大激发了写作兴趣。我还非常重视学生词汇的积累，指导他们树立图书馆意识。走进图书馆读书记笔记，积累佳句美文、成语俗语、阅读和写作的方法，为作文中的应用做好充分准备，使许多学生能“下笔如有神”。三、多样化命题，让学生能找到写作的着眼点，激活写作灵感命题是呼唤起学生作文兴趣的关键，题目生动有趣，贴近学生生活，会激发学生的写作欲望，使他们自觉地进入写作佳境。叶圣陶老先生曾说：“教师出的题目就等于唤起学生的写作动机”。“学生无话可说，毛病大多在于题目出得不好”。由此看来，好的作文命题对于引起、调动、发展学生联想有着十分重要的作用。我在实践中出了许多小文题，既贴近生活又激活了学生创造灵感。如：《新学期开始了》(对自己的心理活动进行描写)，《我的同桌换了一个人》(人物外貌和性格的描写)，《数学换了新老师》(听别人介绍及自己的感受写对新老师的印象)，《老师，我告诉您一个秘密》(注重心理描写)……学生们反映这样的文题，观察起来有目的，写作时有“词儿”了。接着，我又采用了写半命题、宽命题作文、观察日记、想象作文等行之有效的手段，促进学生自主习作，个性表达。四、及时抓住时机，让学生感受到作文就是生活，适时加强训练在作文教学中，为使学生迸发灵感的火花，我总是适时创设情景，让学生亲身参加实践活动，再让他们写出经过和感受，自然兴趣盎然。如：我一次欣然命题写同一环境中不同人物的神态。首先，我讲了一个真实的笑话。讲前要求学生注意观察彼此的笑态，讲完后，又提示学生们回忆各自看到的情景，再写下来。一个学生在作文中这样描述：“只见欧燕楠咧着嘴笑，粉白色的小眼镜片里显出两只眯成一条缝的小眼睛；项鑫脖子一缩，用手捂着张得大大的嘴巴，最后还是忍不住大声地笑起来；刘佳程捧着大肚子直哎。”有时我会有目的地举行一个游戏活动，有时我会让几个学生讲同一个故事，有时我会让同学们外出观察风景等等，让全班同学观察不同人物的“举手投足”、“音容笑貌”、祖国的“美好景色”，及时让同学们写下来。同学们既陶冶了身心，又训练了写作。五、恰到好处地讲评鼓励，让学生感到成功的喜悦，延续写作兴趣学生有了写作的欲望，想写、乐写，这种可贵的积极性教师尤其要给予保护。在作文讲评时，我以鼓励为主，即使是“三言两语”的“流水帐”，教师也不求全责备，只要有一个成语用得好，一句话写得好，就耐心地用红笔圈上，写上鼓励的话语。同时，指导学生在小组中互相评价，取长补短。讲评课上，让优等生朗读自己的好作文；让中等生讲述自己的好段落；让差生来读读自己的好句子好词语。我千方百计地让学生看到成绩，看到希望，感到写作文不是“难于上青天”。大大增强学生对作文的兴趣和信心。以上只是我在自主作文教学实践中的一点体会。总之，只要我们牢固地树立大语文教学观，确立学生发展观，努力拓宽作文教学的时空，坚决贯彻自主学习的精神，就能赋予作文教学新的活力，谱写作文教学的新篇章。单位：江苏张家港市第二中学微型计算机基础16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗1第一章微型计算机基础学习指导和要求第一节微型计算机发展概况第二节微型计算机的硬件结构第三节微型计算机的运算基础第四节IBMPC系列微机的主要性能第五节微型计算机主要性能指标第六节CPU中应用的几项先进技术第一章微型计算机基础2学习指导和要求了解微型计算机的发展概况;掌握微机的硬件结构和PC系列微机的组成;熟记各种类型数制及其相互之间的转换,掌握BCD码和ASCⅡ码;彐了解微机中应用的先进技术和衡量微机系统的主要性能指标。学习指导和要求3第一节微型计算机发展概况现代计算机是在微电子学高速发展与计算数学日臻完善的基础上形成的,可以说现代计算机是微电子学与计算数学相结合的产物。微电子学的基本电路元件及其逐步向大规模发展的集成电路是现代计算机的硬件基础,而计算数学的数值计算方法与数据结构则是现代计算机的软件基础。第一节微型计算机发展概况4第一节微型计算机发展概况什么是微型计算机□微处理器、微计算机、微计算机系统微型计算机的发展概况第一节微型计算机发展概况51.1什么是微型计算机从组成划分电子管一晶体管—集成电路LSⅠⅤLSI从计算机的本质特征划分桌面计算机(包括PC机和工作站)服务器超级计算机嵌入式计算机1.1什么是微型计算机61.2微处理器、微计算机、微计算机系统1.2.1微处理器CPU通用通用REG控制罗辑1.2微处理器、微计算机、微计算机712微处理器、微计算机、微计算机系统(续)122微计算机c息。BUSDBUsCPUCBUsHIEHI/0interfaceBIOS12微处理器、微计算机、微计算机8地址总线AB(ADDRESSBUS)用于传送CPU访问存储器或I/0接口的地址信息。数据总线DB(①DATABUS)用来传送CPU和存储器或I/0接口之间相互交换的数据信息控制总线CB(CONTROLBUS)用来传送控制信号和状态信号。控制信号由CPU发送给存储器或ⅣO接口,控制读/写操作;状态信号由IO接口发送给CPU,供CPU查询地址总线AB(ADDRESSBUS)912微处理器、微计算机、微计算机系统(续)123微计算机系统IBIOsiWindows!LinuⅹBusesBusesPOInterfaseMemorysystemMicroprocessornamicRAM(DRAM)PrintertaticRAM(SRAM)SerialcommunicationsCacheFloppyciskdriveRead-only(ROM)80188EEPROMCD-ROMdrivePentiumKeyboardPentiumProMonitorPentiumllFIGURETheblockdiagramofamicroprocessor-basedcomputersystem12微处理器、微计算机、微计算机10微型计算机系统结构图少>DB傲据总缓)运算Io囗微型计算机系统结构图11微型计算机基础_讲义课件12微型计算机基础_讲义课件13微型计算机基础_讲义课件14微型计算机基础_讲义课件15微型计算机基础_讲义课件16微型计算机基础_讲义课件17微型计算机基础_讲义课件18微型计算机基础_讲义课件19微型计算机基础_讲义课件20微型计算机基础_讲义课件21微型计算机基础_讲义课件22微型计算机基础_讲义课件23微型计算机基础_讲义课件24微型计算机基础_讲义课件25微型计算机基础_讲义课件26微型计算机基础_讲义课件27微型计算机基础_讲义课件28微型计算机基础_讲义课件29微型计算机基础_讲义课件30微型计算机基础_讲义课件31微型计算机基础_讲义课件32微型计算机基础_讲义课件33微型计算机基础_讲义课件34微型计算机基础_讲义课件35微型计算机基础_讲义课件36微型计算机基础_讲义课件37微型计算机基础_讲义课件38微型计算机基础_讲义课件39微型计算机基础_讲义课件40微型计算机基础_讲义课件41微型计算机基础_讲义课件42微型计算机基础_讲义课件43微型计算机基础_讲义课件44微型计算机基础_讲义课件45微型计算机基础_讲义课件46微型计算机基础_讲义课件47微型计算机基础_讲义课件48微型计算机基础_讲义课件49微型计算机基础_讲义课件50微型计算机基础_讲义课件51微型计算机基础_讲义课件52微型计算机基础_讲义课件53微型计算机基础_讲义课件54微型计算机基础_讲义课件55微型计算机基础_讲义课件56微型计算机基础_讲义课件57微型计算机基础_讲义课件58微型计算机基础_讲义课件59微型计算机基础_讲义课件60微型计算机基础_讲义课件61微型计算机基础_讲义课件62微型计算机基础_讲义课件63微型计算机基础_讲义课件64微型计算机基础_讲义课件65微型计算机基础_讲义课件66微型计算机基础_讲义课件67微型计算机基础_讲义课件68微型计算机基础_讲义课件69微型计算机基础_讲义课件70微型计算机基础_讲义课件71微型计算机基础_讲义课件72微型计算机基础_讲义课件73微型计算机基础_讲义课件74微型计算机基础_讲义课件75微型计算机基础_讲义课件76微型计算机基础_讲义课件77微型计算机基础_讲义课件78微型计算机基础_讲义课件79微型计算机基础_讲义课件80微型计算机基础_讲义课件81微型计算机基础_讲义课件82微型计算机基础_讲义课件83微型计算机基础_讲义课件84微型计算机基础_讲义课件85微型计算机基础_讲义课件86微型计算机基础_讲义课件87微型计算机基础_讲义课件88微型计算机基础_讲义课件89微型计算机基础_讲义课件90微型计算机基础_讲义课件91微型计算机基础_讲义课件92微型计算机基础_讲义课件93微型计算机基础_讲义课件94微型计算机基础_讲义课件95微型计算机基础_讲义课件96微型计算机基础_讲义课件97微型计算机基础_讲义课件98微型计算机基础_讲义课件99微型计算机基础_讲义课件100微型计算机基础_讲义课件101微型计算机基础_讲义课件102微型计算机基础_讲义课件103微型计算机基础_讲义课件104微型计算机基础_讲义课件105微型计算机基础_讲义课件106微型计算机基础_讲义课件107微型计算机基础_讲义课件108微型计算机基础_讲义课件109微型计算机基础_讲义课件110微型计算机基础_讲义课件111微型计算机基础_讲义课件112微型计算机基础_讲义课件113微型计算机基础_讲义课件114微型计算机基础_讲义课件115微型计算机基础_讲义课件116微型计算机基础_讲义课件117微型计算机基础_讲义课件118微型计算机基础_讲义课件119微型计算机基础_讲义课件120微型计算机基础_讲义课件121谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷122微型计算机基础16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生微型计算机基础微型计算机基础16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第一章微型计算机基础学习指导和要求第一节微型计算机发展概况第二节微型计算机的硬件结构第三节微型计算机的运算基础第四节IBMPC系列微机的主要性能第五节微型计算机主要性能指标第六节CPU中应用的几项先进技术学习指导和要求了解微型计算机的发展概况;掌握微机的硬件结构和PC系列微机的组成;熟记各种类型数制及其相互之间的转换,掌握BCD码和ASCⅡ码;彐了解微机中应用的先进技术和衡量微机系统的主要性能指标。策略苏教版义务教育课程标准实验教科书加入了大量与日常生活、自然现象有关的图形，注重以图代文，图文并茂，简明直观。如何在教学中有效地应用插图和照片?一、利用课本插图创设学习情境。激发学生学习物理的兴趣“学起于思，思源于疑”，积极的思维往往是由疑问开始的。新版的物理课本有很多插图能创设具体的问题情境，能引起学生认知的冲突和探究的欲望。教学中应充分利用这些插图精心设计教学程序，以点燃学生思维的火花，激发学生的情感、兴趣和意志，使学生产生强烈的求知欲望。例如在进行八年级物理引言部分的教学时，我先让学生观察课本插图0-1“玻璃钟罩内点燃的两支蜡烛”，引导学生猜想哪支先熄灭?有的学生说长蜡烛先熄灭，有的说短的先灭，也有的说可能一起灭。学生个个充满好奇，跃跃欲试。然后再进行实验探究。再如，在教学平面镜的成像时，我让学生观察课本插图3-49“揭开魔术箱的秘密”，然后问：“为什么将10元纸币从空箱顶端投币口中放入，结果10元纸币竟不翼而飞”?学生的思维一下子就被调动起来了，心中充满了疑问，在此基础上进行教学，效果自然会很好。二、教师在教学中利用课本插图引入新课要想上好一节新课，课题引入是非常重要的，可起到事半功倍的作用。书本插图能起一个很好的导人作用。例如，在教学“透镜”一节时，先让学生观察章导图“三星堆纵目青铜面具”照片，然后引导学生思考：“他”有什么特别之处?学生会很奇怪：为什么“他”的耳朵特别大?眼睛是凸出来的?在此基础上引入透镜教学，水到渠成。“浮力”一节引入时，我让学生先看插图9―28“人为什么能浮在死海海面上”，然后给学生讲了这样一则小故事：传说2000年前。罗马帝国的远征军来到了死海附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死海。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们。就把俘虏释放了。配合故事导人，就会创设出非常活跃的学习情境。再如，“杠杆”一节教学时，先让学生观察书本的插图11-1“拔图钉”，木板上钉了一只图钉，你能把它拔出来吗?有哪些不同的方法?那种力法更方便、更省力?用生活上的常见事例引入，提起学生的注意。让学生带着疑问带耆兴趣去学习本节内容。三、教师在教学中利用课本插图，加深学生对所学知识的理解许多插图总是从不同角度渗透物理概念和规律。教学中若结合插图，图文并茂地讲解，恰到好处地揭示插图的内涵和外延，用其直观作用刺激接受系统可使学生对概念和规律形成的演绎过程强化记忆。例如在教学“光的反射和折射规律时”，可以让学生结合光路图理解。形象具体。便于记忆。又如利用插图9-29教学“阿基米德原理”，在学生做实验前，教师总是要交待先看什么，后看什么，注意什么，虽然如此，也难以使学生完全领会。如果结合课本上的插图，就会使实验容易进行得多。插图形象地反映了这一原理的形成过程，学生容易照图那样验证这一原理，用这种方法揭示的规律便于记忆、理解和应用。初中物理教学中有的知识比较抽象，看不见，摸不着。学生很难理解。利用插图可帮助学生建立物理模型，初步形成分析、解决问题的一般思路。例如教学“声音在空气中的传播”时，让学生观察图1-5和图1-6，先让学生了解水波的特点，帮助学生建立物理模型。再讲解空气中看不见的声波时，学生就容易理解了。再如，在教学分子和原子知识时，利用课本上的图片能化抽象为具体，既形象又生动。此外，诸如跨步电压触电、帕斯卡裂桶、吸取式抽水机、潜水艇、电话原理等示意图都可制成实验模型。教材中编入一定量的原理示意图。教学中要注意讲好这些原理示意图，通过实用性来体现物理学的味道，把学生引导到学物理，用物理，利用物理知识解决生产、生活中实用技术的简单问题，理论与实际相结合的轨道上来。例如“内燃机工作过程示意图”、“直流电动机的原理”等。在讲解这些原理示意图时，可组织学生实地观察工作情况或结合实物讲解，让他们初步掌握一些简单的维修技术。四、教师在教学中利用课本插图和照片对学生进行思想教育“物理教学的目的是，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育，爱国主义教育和品德教育”。初中物理课本插图里面有许多爱国主义思想教育的内容，我们在教学中首先充分利用这部分内容。例如：“葛洲坝二号船闸过船情景、我国研制的核潜艇、万里长城、我国举重运动员勇夺金牌的情景”等。这些图片无论从图面的色彩、内容乃至尺寸，都给学生提供大量感性资料，有着强烈的感染力，激发着学生的爱国主义热情。用插图可培养学生爱科学，用科学，树立科学技术是第一生产力的观念。插图中的“邀游太空的通信卫星、通讯卫星与长征三号火箭对接情景、失重状态下的宇航员、原子弹爆炸实验”。这些插图对青少年学生具有强烈的吸引力。教学中若能注意结合本地区的能源、通讯、交通等科学技术在地方经济建设中的作用进行讲解，学生立志献身科学的精神可得到培养。五、利用课本插图培养学生的想象能力和探索能力想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。想象是学生掌握知识的必要条件，在教学中充分发挥插图的直观教学作用，引导学生深入地观察分析，从中获取感性经验，能不断丰富学生头脑中的表象，发展其思维想象能力。在物理教学中，人们对自然界的认识过程是从未知――探索――科学解释――已知的过程。在教学中，引导学生仔细观察插图，让图画在学生的再造想象中“活”起来。便起到了探索未来的作用。例如：在“水循环”一节教学时，让学生观察插图2―39“水循环示意图”。以“假如我是一滴水”为题写一篇短文，然后让学生进行朗诵比赛，可使学生了解并加深了对相关的物理知识的理解和掌握。总之，物理插图和照片的教学是物理教学中十分重要的内容，学生对插图和照片的理解与感受，直接影响到教学效果。因此，应引起教师的注意。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神；能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。为此，我们应采取积极的训练步骤，拓展交流空间，为学生的自主作文创造条件，使学生在整个写作训练过程中始终积极参与，以鼓励其自主作文。因此，在近两年的作文教学中，本人做了积极有益的尝试，我是通过以下途径来实践“新课程标准”对语文的自主作文的要求的。一、创设宽松环境，让学生自由写话，激发写作兴趣为了降低写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生写作时，不免产生畏难心理。为了消除学生这种心理，我会创设宽松环境鼓励学生自由写话。内容由学生自己决定，可以是一天中发生的事，可以是自己一个有趣的想法，可以是自己想象的一个故事等。这样，学生在不知不觉中写话习作，觉得很有成就感。平时我坚持要求学生写日记，有话则长，无话则短，培养学生经常练笔的习惯，让学生关心身边的人和事，积累写作素材，做到有话可写，在学生的日记上我常常给予恰当的批语，鼓励学生坚持把一天中自己认为值得写的东西写下来，许多学生经过较长时间的训练，喜欢上了作文，克服了对写作的畏惧感。时间久了，学生就自然而然爱上写作了。二、丰富多彩生活，让学生扩大活动空间，持续写作兴趣当前，学生生活中出现了“三大三小”现象，即“生活的欲望越来越大，心灵的空间越来越小；住房的空间越来越大，生活的空间越来越小；外来的压力越来越大，内在的动力越来越小。”为此，我注重开发课程资源，为学生组织丰富多彩的语文学习活动，丰富他们的生活积累和语言积累。如：每节课开设课前三分钟，组织学生们进行即兴演讲，成语接龙，古诗诵读等活动。在课堂上组织辩论赛、答辩会、情境表演等活动。我还布置了许多实践性很强的作业，“到大自然找春天”、“做一日家庭小主人”等活动。这些活动使学生积累了许多生活的题材，为学生习作作了充分的物质准备，同时大大激发了写作兴趣。我还非常重视学生词汇的积累，指导他们树立图书馆意识。走进图书馆读书记笔记，积累佳句美文、成语俗语、阅读和写作的方法，为作文中的应用做好充分准备，使许多学生能“下笔如有神”。三、多样化命题，让学生能找到写作的着眼点，激活写作灵感命题是呼唤起学生作文兴趣的关键，题目生动有趣，贴近学生生活，会激发学生的写作欲望，使他们自觉地进入写作佳境。叶圣陶老先生曾说：“教师出的题目就等于唤起学生的写作动机”。“学生无话可说，毛病大多在于题目出得不好”。由此看来，好的作文命题对于引起、调动、发展学生联想有着十分重要的作用。我在实践中出了许多小文题，既贴近生活又激活了学生创造灵感。如：《新学期开始了》(对自己的心理活动进行描写)，《我的同桌换了一个人》(人物外貌和性格的描写)，《数学换了新老师》(听别人介绍及自己的感受写对新老师的印象)，《老师，我告诉您一个秘密》(注重心理描写)……学生们反映这样的文题，观察起来有目的，写作时有“词儿”了。接着，我又采用了写半命题、宽命题作文、观察日记、想象作文等行之有效的手段，促进学生自主习作，个性表达。四、及时抓住时机，让学生感受到作文就是生活，适时加强训练在作文教学中，为使学生迸发灵感的火花，我总是适时创设情景，让学生亲身参加实践活动，再让他们写出经过和感受，自然兴趣盎然。如：我一次欣然命题写同一环境中不同人物的神态。首先，我讲了一个真实的笑话。讲前要求学生注意观察彼此的笑态，讲完后，又提示学生们回忆各自看到的情景，再写下来。一个学生在作文中这样描述：“只见欧燕楠咧着嘴笑，粉白色的小眼镜片里显出两只眯成一条缝的小眼睛；项鑫脖子一缩，用手捂着张得大大的嘴巴，最后还是忍不住大声地笑起来；刘佳程捧着大肚子直哎。”有时我会有目的地举行一个游戏活动，有时我会让几个学生讲同一个故事，有时我会让同学们外出观察风景等等，让全班同学观察不同人物的“举手投足”、“音容笑貌”、祖国的“美好景色”，及时让同学们写下来。同学们既陶冶了身心，又训练了写作。五、恰到好处地讲评鼓励，让学生感到成功的喜悦，延续写作兴趣学生有了写作的欲望，想写、乐写，这种可贵的积极性教师尤其要给予保护。在作文讲评时，我以鼓励为主，即使是“三言两语”的“流水帐”，教师也不求全责备，只要有一个成语用得好，一句话写得好，就耐心地用红笔圈上，写上鼓励的话语。同时，指导学生在小组中互相评价，取长补短。讲评课上，让优等生朗读自己的好作文；让中等生讲述自己的好段落；让差生来读读自己的好句子好词语。我千方百计地让学生看到成绩，看到希望，感到写作文不是“难于上青天”。大大增强学生对作文的兴趣和信心。以上只是我在自主作文教学实践中的一点体会。总之，只要我们牢固地树立大语文教学观，确立学生发展观，努力拓宽作文教学的时空，坚决贯彻自主学习的精神，就能赋予作文教学新的活力，谱写作文教学的新篇章。单位：江苏张家港市第二中学微型计算机基础16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗123第一章微型计算机基础学习指导和要求第一节微型计算机发展概况第二节微型计算机的硬件结构第三节微型计算机的运算基础第四节IBMPC系列微机的主要性能第五节微型计算机主要性能指标第六节CPU中应用的几项先进技术第一章微型计算机基础124学习指导和要求了解微型计算机的发展概况;掌握微机的硬件结构和PC系列微机的组成;熟记各种类型数制及其相互之间的转换,掌握BCD码和ASCⅡ码;彐了解微机中应用的先进技术和衡量微机系统的主要性能指标。学习指导和要求125第一节微型计算机发展概况现代计算机是在微电子学高速发展与计算数学日臻完善的基础上形成的,可以说现代计算机是微电子学与计算数学相结合的产物。微电子学的基本电路元件及其逐步向大规模发展的集成电路是现代计算机的硬件基础,而计算数学的数值计算方法与数据结构则是现代计算机的软件基础。第一节微型计算机发展概况126第一节微型计算机发展概况什么是微型计算机□微处理器、微计算机、微计算机系统微型计算机的发展概况第一节微型计算机发展概况1271.1什么是微型计算机从组成划分电子管一晶体管—集成电路LSⅠⅤLSI从计算机的本质特征划分桌面计算机(包括PC机和工作站)服务器超级计算机嵌入式计算机1.1什么是微型计算机1281.2微处理器、微计算机、微计算机系统1.2.1微处理器CPU通用通用REG控制罗辑1.2微处理器、微计算机、微计算机12912微处理器、微计算机、微计算机系统(续)122微计算机c息。BUSDBUsCPUCBUsHIEHI/0interfaceBIOS12微处理器、微计算机、微计算机130地址总线AB(ADDRESSBUS)用于传送CPU访问存储器或I/0接口的地址信息。数据总线DB(①DATABUS)用来传送CPU和存储器或I/0接口之间相互交换的数据信息控制总线CB(CONTROLBUS)用来传送控制信号和状态信号。控制信号由CPU发送给存储器或ⅣO接口,控制读/写操作;状态信号由IO接口发送给CPU,供CPU查询地址总线AB(ADDRESSBUS)13112微处理器、微计算机、微计算机系统(续)123微计算机系统IBIOsiWindows!LinuⅹBusesBusesPOInterfaseMemorysystemMicroprocessornamicRAM(DRAM)PrintertaticRAM(SRAM)SerialcommunicationsCacheFloppyciskdriveRead-only(ROM)80188EEPROMCD-ROMdrivePentiumKeyboardPentiumProMonitorPentiumllFIGURETheblockdiagramofamicroprocessor-basedcomputersystem12微处理器、微计算机、微计算机132微型计算机系统结构图少>DB傲据总缓)运算Io囗微型计算机系统结构图133微型计算机基础_讲义课件134微型计算机基础_讲义课件135微型计算机基础_讲义课件136微型计算机基础_讲义课件137微型计算机基础_讲义课件138微型计算机基础_讲义课件139微型计算机基础_讲义课件140微型计算机基础_讲义课件141微型计算机基础_讲义课件142微型计算机基础_讲义课件143微型计算机基础_讲义课件144微型计算机基础_讲义课件145微型计算机基础_讲义课件146微型计算机基础_讲义课件147微型计算机基础_讲义课件148微型计算机基础_讲义课件149微型计算机基础_讲义课件150微型计算机基础_讲义课件151微型计算机基础_讲义课件152微型计算机基础_讲义课件153微型计算机基础_讲义课件154微型计算机基础_讲义课件155微型计算机基础_讲义课件156微型计算机基础_讲义课件157微型计算机基础_讲义课件158微型计算