公差配合基础知识课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思公差配合基础知识公差配合基础知识6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思公差配合基础知识检验员培训公差配合基础1返工与返修的定义及区别?2滷样检为使般篩品符合要求而对其采3取鲹与计量检验的区别?4讴馏批凝儳酌裔滴足预期用途而对其采取的措施区分:返工后产品合格可用;返修后产品可用但不符合要求。学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤,是学生形成综合语言运用能力的基础,是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。学习策略已被列为英语课程目标之一。对学习者学习策略的研究国外学者起步较早,国内学者的研究始于上世纪80年代,并在该领域取得了丰硕的成果。然而,他们的研究大多以大学生作为研究对象,对于中学生特别是农村中学生运用英语学习策略的研究还不多见。了解中学生的英语学习策略使用状况,引导他们使用有效的学习策略,对于改进外语学习方式,提高学习效率和质量,减轻学习负担具有重大的现实意义。为此,笔者在江西吉安市(革命老区)所辖范围内随机抽取了350名农村普通高中生进行了一次问卷调查,目的是找出他们在英语学习策略使用方面存在的问题,探讨解决问题的对策。一、调查的实施本次调查随机抽取了350名农村普通高中二年级学生作为调查对象。调查使用的工具主要是“高中生英语学习策略调查问卷”(以下简称调查问卷)。调查问卷主要采用了教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中5-8级英语学习策略表,并根据实际情况略作修改制定而成。问卷题目共27项,其中涉及认知策略13项,调控策略8项,交际策略3项,资源策略3项。问卷采用5分等级制计分。350份调查问卷由各班英语教师当堂发放并要求学生在40分钟内完成,最后收回有效问卷317份。调查所得数据通过使用SPSS10.0软件包进行统计分析,得出结果如下。二、问题及原因分析从数据分析的结果可以看出,农村普通高中生在英语学习策略的使用中存在一些问题。(1)总体来说,英语学习策略的使用基本上还是盲目性的,策略的使用频率和水平很低。四类策略中除认知策略的总体平均分(3.60)高于3.50分外,其余三类策略的平均分均在3.30以下,这表明策略的使用并未成为学生的一种自觉行为。(2)从调控策略使用的情况来看,学生并未达到新的课程标准所要求的经常使用的水平。调控策略是学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略,是管理、监控自己学习行为以提高学习效率的关键策略。(3)交际策略和资源策略使用的缺陷尤为明显。从分析结果看,学生未能掌握有效的交际策略,基本上还是依靠母语思维并借助手势等非言语手段维持交际;在三种常用资源策略中,只有工具书的使用成了学生经常使用的策略,利用网络等多媒介学习英语的策略几乎没用过。这些问题颇具普遍性,究其原因,这是由目前农村特定的教学环境所造就的。(1)传统的英语教学模式根深蒂固,这是导致学生英语学习策略使用水平低下的主要原因。传统的教学模式过分强调学生对课本表层知识的学习,教师侧重于陈述性知识的输入,忽视程序性知识的传授,更缺乏培养学生学习策略的意识和知识。(2)学生自主学习能力较差,这是导致调控策略运用水平低下的重要因素。受传统教学模式的影响,学生被动学习,习惯于由教师牵着鼻子按部就班,几乎没有自主学习的概念;农村高中普遍采取大班授课,班级人数众多,教师对学生的学习行为无暇监控,对学生调控策略的培养更是一片空白。(3)教育评价手段单一,教学资源相对匮乏是导致学生交际策略和资源策略使用欠缺的关键所在。《普通高中英语课程标准》(实验稿)虽然提出要培养学生良好的学习习惯和学习方法,但对学生掌握学习策略的情况没有统一的评价标准,国家对高中教育效果的评价仍然以笔试为主;囿于以教师传授知识为主的这种“单行线”式的课堂规则,学生没有自我表现的机会,学生真正使用英语进行交际的机会更少。另外,农村中学的教学资源相对匮乏,网络、多媒体等现代教学媒介奇缺,学生所能获得的学习资源也就只能依靠教材和工具书了。三、解决问题的对策农村高中生英语学习策略使用中存在的问题在很大程度上影响了学生英语水平的提高,尤其是制约了学生英语应用能力的发展。努力培养学生的策略意识,积极探索训练英语学习策略的方法和途径是解决这些问题的关键。针对农村现有的教学条件,笔者在此提出几种训练学生英语学习策略的途径,以求抛砖引玉。1.增强学生使用学习策略的意识,在改革传统教学模式上下功夫现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提,而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。教会学生“学会学习”是现代英语教师的首要任务。教会学生“学会学习”就是要改变传统的教学模式,培养学生独立自主和合作探索的学习能力,校正他们以往的不良学习策略,以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。学校要敢于、善于汲取现代英语教学改革优秀成果,加强对现有专业英语教师的培训,让教师本身具有英语学习策略方面的知识,为即将对学生开展的策略训练提供师资保障。2.把学习策略的训练结合在教学活动中,使学习策略的展示和应用落到实处学生的学习策略目前还缺乏科学、系统、有效的训练,这是学生学习策略未达到经常使用水平的主要原因,但研究表明,学习策略是可以训练的。把学习策略的训练渗透到教学活动之中,可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习,减少他们学习的困难。在开展训练前,教师要对学生的英语学习状况以及学校的可利用条件进行广泛的调研,这是一个关键环节。在调查掌握了学生及学校的基本情况后,教师可通过举办讲座、发放问卷等方式让学生了解英语学习策略的相关知识,帮助他们找出学习中存在的主要问题,从改变学习习惯人手,提高学习策略水平;同时,教师要结合所用的教材及教学活动设计训练项目,将策略训练与正常的教学过程结合起来,让学生明白如何用所学到的策略去掌握所规定的学习内容,这样既加深了对策略的掌握又巩固了所学的知识。训练过程中要鼓励学生进行交流,及时评价、改进自己的学习方法,学会对自己的学习活动进行自我管理、自我监控及自我评估。3.运用“任务型”教学方法加强学习策略训练,提高学生英语综合运用能力任务型教学强调学生语言应用能力的培养,注重发展学生的学习策略。Bialystok指出,学生使用的策略类型取决于特定任务所要求的知识类型。Brown认为,策略运用有高度的任务依赖性。农村高中学生交际策略和资源策略的使用欠缺说明,学生在日常的学习中很少有这样的任务要求,这也就间接地说明高中生学习策略的培养与教师的教学方式有着密切的联系。因此,教师在训练学生的学习策略时,要善于创设情境、安排任务,让学生在完成不同类型的学习任务中获得相应的策略知识和技巧,从而形成根据任务类型来选用策略类型的能力,促进学生逐步形成个性化的、有效的学习策略。当前社会面对的现实有金融危机、人才挖掘、经济发展、科技创新、资源分配等。大学生就业是这些现实中的重要内容之一，它带动了社会的发展，因此，大学生创新创业教育的开展尤为重要。它为学生成长成才、实现人生价值指明方向，还为学生提出了发展的要求――要学习和掌握扎实的科学理论知识，有创新思维和创业意识。这个平台将科学理论知识、创新思维和创业意识结合起来，使大学生在实践中提高自己，在创业中成长，在创业中建立自己的事业，鼓励当代学生树立勇于投身社会主义现代化建设事业的决心，为国家的建设贡献自己的本领，实现强国的目标。如何在创新平台下，使学生创新能力得到最大限度的提高，这是一个非常重要的现实问题，本文主要针对电气自动化专业学生如何提高创新能力这个问题进行探索。一、创新教育下大学生能力现状与特点大学生能了解创新的意义且具有一定的创新思维意识，但是创新行为不足。表现在对创新的态度和行为不能持之以恒，遇见困难容易逃避等。这就需要相关专业教师对其进行引导，使其建立解决困难的信心，充分调动其热情去解决需要面对的问题。目前，许多高校的课程体系、教学方法和教学内容在实施后，无法使学生具备计划与实施目标所要求的能力，也无法使其运用所学的知识来解决问题。本科生面对书本上的枯燥理论知识和一些简单的实验课，把主要的精力都放在了各种考试和各种专业的等级能力证书上，而社会、企业所要求具备的创新能力却没得到真正的培养和提高。这严重阻碍了大学生的就业机会。二、培养学生独立创新意识、思维、能力与提高的措施及方法（一）将创新意识、思维与创新行为有机结合创新意识、思维支撑创新行为，创新行为影响和激发创新意识、思维，它们互相促进、相辅相成，从而培养和提高创新能力。例如，组织低年级学生开展一些社团活动，建立学生间团队合作关系，使学生具有创造性思想，培养创新思维，让他们的思维模式在社会实践活动和社会公益活动中得到锻炼和发展；要将创新教育讲座，以及各种竞赛、活动向学生开放。带动大学生参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛，大学生电子竞赛，大学生工业设计大赛和大学生“西门子杯“工业自动化挑战赛等，对于增强学生创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。要从学生进校就开始对其进行培养，通过课上教授理论知识、组织课外知识活动去将科学理论知识、创新思维和创业意识进行调动和统一。在课外知识活动中，刚开始学生会感到新鲜和紧张；随着课外知识活动内容的深入，学生会面临遇到困难时失去信心和矛盾的状态，这时就需要尽快发挥创新意识、思维的作用，只有把意识调动起来，思维才能发挥作用，使学生的创新行为做出一点成绩，而这点成绩正是意识调动起来的动力。因此，引导学生主动参加，感受到创新行为的成就感，其意识就会处于积极状态中，这种状态需要保持，逐渐培养，并使其最大化地发挥作用。（二）建立与创新意识、思维与行为相结合的实践基地，加强创新实践活动环节意识是创新的源头，思维是创新的能量，行为是创新的体现，三者是相互影响和促进的。要将它们体现在实际的教学实践中，通过实际的教学实践使学生从自身专业中获得益处，更好地服务于自己，加强创新实践活动环节是很重要的。实验室的基础设施是创新实践活动环节重要的训练框架和依托，也可以说是三者的基础。各个高校在建设与专业相关的实验室的基础设施上还要做一定的投入，而不是盲目地建设。要更多地建设各种适应学生创新思维的较为齐全的实验、设备和装置等，并建立开放实验室。在新的教学模式下，为了培养大学生的自主创新能力，一些专业实验室都应该尽量向大学生开放，让学生能够拥有更多动手操作的机会。在这些专业实验室中要尽量购入一些适应社会企业研发设计调试组装的模拟工作平台，半实物仿真软件，这样既可以让学生去做设计的仿真，又可以在仿真后对系统进行实物调试，达到理论与实际的统一。这解决了过去专业实验室较为先进的高端仪器设备只能给学生演示观看，导致实验设备的利用率不高；或者让学生参与，导致高端设备维修费用高等问题。（三）建立研究生与本科生组成的科研团队，弥补实践基地不足学生的创新能力因人而异。每个学生都有其自身的特点，这些特点又是其他人所不具备的独特方面。特点在不同的条件下既可以成为优点也可以成为缺点，如何扬长避短，将缺点变为优点，是提升创新能力，培养学生的创业能力的关键。引导的关键是创新意识、思维的互相配合，教师要让学生根据自己特点去改变自身的意识，让自己比以前有所进步，实现意识创新，用自己的智慧思考如何根据环境和条件去实现创新型的思维，帮助学生找到?m合自身的创新道路。在研究生阶段，对研究生科研能力的培养是让学生参与科研项目，由导师带领，在项目的分析、设计阶段发挥出其对理论知识的掌握、运用、连接、转化的特点，这些都体现着创新能力的运用。而有一些项目的某些内容是可以让本科生来做的，这正是对本科生创新能力的培养。这不仅可以节省研究生的时间让他们有更多的时间去发挥自身的潜能研究项目深层的内容，又可以使本科生得到锻炼。在保证项目质量的前提下，导师作为主导，研究生辅助，本科生参与，导师最后把关，不仅可以使项目得以完成，还培养了不同层次的学生，使学生的创新思想及理念得到进一步提高。实践基地的建立很大程度上依靠资金的投入，高校的建设经费又很有限，不一定能满足规划的建设要求，因此通过研究生与本科生组建的科研团队，能发挥出这种形式的最大优势，实现培养本科生的提高自身创新能力的理论体系，也开创了引导研究生科研能力深入提高的路径，从中发挥了学校培养创新团队凝聚力的作用和任务。这也为学生日后迈入社会实现创业打下良好基础。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔公差配合基础知识公差配合1检验员培训公差配合基础检验员培训21返工与返修的定义及区别?2滷样检为使般篩品符合要求而对其采3取鲹与计量检验的区别?4讴馏批凝儳酌裔滴足预期用途而对其采取的措施区分:返工后产品合格可用;返修后产品可用但不符合要求。1返工与返修的定义及区别?32.产品批质量的抽样验收判断过程对提交检验的产品批实施抽样验收,通常必须先合理地制定一个抽样方案在最简单的计数检验抽样方案中,通常要确定抽取的样本量n和产品接收准则(包括接收数A、拒收数R和判断规则)抽取一个容量为n的样本统计样本中不合格品数(或不合格数)dd≤A批合格批不合格2.产品批质量的抽样验收判断过程43按质量特性值划分①计数检验根据给定的技术标准位产品简单地分成合格品或不合格品的检验;或是统计出器合格数的检验。前种检验又验又称“计点检验”。②计量检验根据给定的技术标准,将单位产品的质量特性(如长度重量等)用连续尺度测量出具体数值并与标准对比的检验量一般可以检测出具体参数,例如1Pa,而计数值一般在个规定参数条件下(做多少压力下状态)直接判断是否合格,无法检测出具体参数,例如;合格多少个,不合格多3按质量特性值划分54产品批质量的标示方法1.批不合格品率p批的不合格品数D除以批量N,即:p=D/N2.批不合格品百分数:100=D/N*1003.批每百单位产品不合格数批的不合格数c除以批量N,再乘以100,即:100p=C/N*100注:前两种表示方法常用于计件抽样检验,后一种表示方法常用于计点检4产品批质量的标示方法6内你提要互换性概述、公差与配合尺寸标注基础四、自由公差查询五、GB/T2828—般使用方法内你提要7换定义互换性是指从一批相同的零件当中任取一件,不经修配就能装配到机器或部件中,并满足性能要求定义的要点是什么①相同零件②不经修配③满足性能要求换8换2.互换性的意义:对产品设计,零件的加工和装配方面,机器的使用和维修方面产生重要作用(1)设计方面:产品标准化,系列化简化零部件的设计计算过程,缩短设计周期(2)加工和装配方面:易于组织自动化专业化的高效生(3)使用和维修方面:减少机器(产品维修时间和费用方便于用户换9换2.互换性的意义总之,互换性是现代工业生产中的重要生原则和有效的技术措施,具有巨大的技术和经济意义换10换性涂3如何实现互换性?实现互换性的基础:基本要求:同一零部件的几何要素误差保持在一定变动范围内,就可以达到互换性的目的基本条件:对同一规格的零部件规定统一的技术标准换性涂11公差配合基础知识课件12公差配合基础知识课件13公差配合基础知识课件14公差配合基础知识课件15公差配合基础知识课件16公差配合基础知识课件17公差配合基础知识课件18公差配合基础知识课件19公差配合基础知识课件20公差配合基础知识课件21公差配合基础知识课件22公差配合基础知识课件23公差配合基础知识课件24公差配合基础知识课件25公差配合基础知识课件26公差配合基础知识课件27公差配合基础知识课件28公差配合基础知识课件29公差配合基础知识课件30公差配合基础知识课件31公差配合基础知识课件32公差配合基础知识课件33公差配合基础知识课件34公差配合基础知识课件35公差配合基础知识课件36公差配合基础知识课件37公差配合基础知识课件38公差配合基础知识课件39公差配合基础知识课件40公差配合基础知识课件41公差配合基础知识课件42公差配合基础知识课件4366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特446、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思公差配合基础知识公差配合基础知识6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思公差配合基础知识检验员培训公差配合基础1返工与返修的定义及区别?2滷样检为使般篩品符合要求而对其采3取鲹与计量检验的区别?4讴馏批凝儳酌裔滴足预期用途而对其采取的措施区分:返工后产品合格可用;返修后产品可用但不符合要求。学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤,是学生形成综合语言运用能力的基础,是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。学习策略已被列为英语课程目标之一。对学习者学习策略的研究国外学者起步较早,国内学者的研究始于上世纪80年代,并在该领域取得了丰硕的成果。然而,他们的研究大多以大学生作为研究对象,对于中学生特别是农村中学生运用英语学习策略的研究还不多见。了解中学生的英语学习策略使用状况,引导他们使用有效的学习策略,对于改进外语学习方式,提高学习效率和质量,减轻学习负担具有重大的现实意义。为此,笔者在江西吉安市(革命老区)所辖范围内随机抽取了350名农村普通高中生进行了一次问卷调查,目的是找出他们在英语学习策略使用方面存在的问题,探讨解决问题的对策。一、调查的实施本次调查随机抽取了350名农村普通高中二年级学生作为调查对象。调查使用的工具主要是“高中生英语学习策略调查问卷”(以下简称调查问卷)。调查问卷主要采用了教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中5-8级英语学习策略表,并根据实际情况略作修改制定而成。问卷题目共27项,其中涉及认知策略13项,调控策略8项,交际策略3项,资源策略3项。问卷采用5分等级制计分。350份调查问卷由各班英语教师当堂发放并要求学生在40分钟内完成,最后收回有效问卷317份。调查所得数据通过使用SPSS10.0软件包进行统计分析,得出结果如下。二、问题及原因分析从数据分析的结果可以看出,农村普通高中生在英语学习策略的使用中存在一些问题。(1)总体来说,英语学习策略的使用基本上还是盲目性的,策略的使用频率和水平很低。四类策略中除认知策略的总体平均分(3.60)高于3.50分外,其余三类策略的平均分均在3.30以下,这表明策略的使用并未成为学生的一种自觉行为。(2)从调控策略使用的情况来看,学生并未达到新的课程标准所要求的经常使用的水平。调控策略是学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略,是管理、监控自己学习行为以提高学习效率的关键策略。(3)交际策略和资源策略使用的缺陷尤为明显。从分析结果看,学生未能掌握有效的交际策略,基本上还是依靠母语思维并借助手势等非言语手段维持交际;在三种常用资源策略中,只有工具书的使用成了学生经常使用的策略,利用网络等多媒介学习英语的策略几乎没用过。这些问题颇具普遍性,究其原因,这是由目前农村特定的教学环境所造就的。(1)传统的英语教学模式根深蒂固,这是导致学生英语学习策略使用水平低下的主要原因。传统的教学模式过分强调学生对课本表层知识的学习,教师侧重于陈述性知识的输入,忽视程序性知识的传授,更缺乏培养学生学习策略的意识和知识。(2)学生自主学习能力较差,这是导致调控策略运用水平低下的重要因素。受传统教学模式的影响,学生被动学习,习惯于由教师牵着鼻子按部就班,几乎没有自主学习的概念;农村高中普遍采取大班授课,班级人数众多,教师对学生的学习行为无暇监控,对学生调控策略的培养更是一片空白。(3)教育评价手段单一,教学资源相对匮乏是导致学生交际策略和资源策略使用欠缺的关键所在。《普通高中英语课程标准》(实验稿)虽然提出要培养学生良好的学习习惯和学习方法,但对学生掌握学习策略的情况没有统一的评价标准,国家对高中教育效果的评价仍然以笔试为主;囿于以教师传授知识为主的这种“单行线”式的课堂规则,学生没有自我表现的机会,学生真正使用英语进行交际的机会更少。另外,农村中学的教学资源相对匮乏,网络、多媒体等现代教学媒介奇缺,学生所能获得的学习资源也就只能依靠教材和工具书了。三、解决问题的对策农村高中生英语学习策略使用中存在的问题在很大程度上影响了学生英语水平的提高,尤其是制约了学生英语应用能力的发展。努力培养学生的策略意识,积极探索训练英语学习策略的方法和途径是解决这些问题的关键。针对农村现有的教学条件,笔者在此提出几种训练学生英语学习策略的途径,以求抛砖引玉。1.增强学生使用学习策略的意识,在改革传统教学模式上下功夫现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提,而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。教会学生“学会学习”是现代英语教师的首要任务。教会学生“学会学习”就是要改变传统的教学模式,培养学生独立自主和合作探索的学习能力,校正他们以往的不良学习策略,以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。学校要敢于、善于汲取现代英语教学改革优秀成果,加强对现有专业英语教师的培训,让教师本身具有英语学习策略方面的知识,为即将对学生开展的策略训练提供师资保障。2.把学习策略的训练结合在教学活动中,使学习策略的展示和应用落到实处学生的学习策略目前还缺乏科学、系统、有效的训练,这是学生学习策略未达到经常使用水平的主要原因,但研究表明,学习策略是可以训练的。把学习策略的训练渗透到教学活动之中,可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习,减少他们学习的困难。在开展训练前,教师要对学生的英语学习状况以及学校的可利用条件进行广泛的调研,这是一个关键环节。在调查掌握了学生及学校的基本情况后,教师可通过举办讲座、发放问卷等方式让学生了解英语学习策略的相关知识,帮助他们找出学习中存在的主要问题,从改变学习习惯人手,提高学习策略水平;同时,教师要结合所用的教材及教学活动设计训练项目,将策略训练与正常的教学过程结合起来,让学生明白如何用所学到的策略去掌握所规定的学习内容,这样既加深了对策略的掌握又巩固了所学的知识。训练过程中要鼓励学生进行交流,及时评价、改进自己的学习方法,学会对自己的学习活动进行自我管理、自我监控及自我评估。3.运用“任务型”教学方法加强学习策略训练,提高学生英语综合运用能力任务型教学强调学生语言应用能力的培养,注重发展学生的学习策略。Bialystok指出,学生使用的策略类型取决于特定任务所要求的知识类型。Brown认为,策略运用有高度的任务依赖性。农村高中学生交际策略和资源策略的使用欠缺说明,学生在日常的学习中很少有这样的任务要求,这也就间接地说明高中生学习策略的培养与教师的教学方式有着密切的联系。因此,教师在训练学生的学习策略时,要善于创设情境、安排任务,让学生在完成不同类型的学习任务中获得相应的策略知识和技巧,从而形成根据任务类型来选用策略类型的能力,促进学生逐步形成个性化的、有效的学习策略。当前社会面对的现实有金融危机、人才挖掘、经济发展、科技创新、资源分配等。大学生就业是这些现实中的重要内容之一，它带动了社会的发展，因此，大学生创新创业教育的开展尤为重要。它为学生成长成才、实现人生价值指明方向，还为学生提出了发展的要求――要学习和掌握扎实的科学理论知识，有创新思维和创业意识。这个平台将科学理论知识、创新思维和创业意识结合起来，使大学生在实践中提高自己，在创业中成长，在创业中建立自己的事业，鼓励当代学生树立勇于投身社会主义现代化建设事业的决心，为国家的建设贡献自己的本领，实现强国的目标。如何在创新平台下，使学生创新能力得到最大限度的提高，这是一个非常重要的现实问题，本文主要针对电气自动化专业学生如何提高创新能力这个问题进行探索。一、创新教育下大学生能力现状与特点大学生能了解创新的意义且具有一定的创新思维意识，但是创新行为不足。表现在对创新的态度和行为不能持之以恒，遇见困难容易逃避等。这就需要相关专业教师对其进行引导，使其建立解决困难的信心，充分调动其热情去解决需要面对的问题。目前，许多高校的课程体系、教学方法和教学内容在实施后，无法使学生具备计划与实施目标所要求的能力，也无法使其运用所学的知识来解决问题。本科生面对书本上的枯燥理论知识和一些简单的实验课，把主要的精力都放在了各种考试和各种专业的等级能力证书上，而社会、企业所要求具备的创新能力却没得到真正的培养和提高。这严重阻碍了大学生的就业机会。二、培养学生独立创新意识、思维、能力与提高的措施及方法（一）将创新意识、思维与创新行为有机结合创新意识、思维支撑创新行为，创新行为影响和激发创新意识、思维，它们互相促进、相辅相成，从而培养和提高创新能力。例如，组织低年级学生开展一些社团活动，建立学生间团队合作关系，使学生具有创造性思想，培养创新思维，让他们的思维模式在社会实践活动和社会公益活动中得到锻炼和发展；要将创新教育讲座，以及各种竞赛、活动向学生开放。带动大学生参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛，大学生电子竞赛，大学生工业设计大赛和大学生“西门子杯“工业自动化挑战赛等，对于增强学生创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。要从学生进校就开始对其进行培养，通过课上教授理论知识、组织课外知识活动去将科学理论知识、创新思维和创业意识进行调动和统一。在课外知识活动中，刚开始学生会感到新鲜和紧张；随着课外知识活动内容的深入，学生会面临遇到困难时失去信心和矛盾的状态，这时就需要尽快发挥创新意识、思维的作用，只有把意识调动起来，思维才能发挥作用，使学生的创新行为做出一点成绩，而这点成绩正是意识调动起来的动力。因此，引导学生主动参加，感受到创新行为的成就感，其意识就会处于积极状态中，这种状态需要保持，逐渐培养，并使其最大化地发挥作用。（二）建立与创新意识、思维与行为相结合的实践基地，加强创新实践活动环节意识是创新的源头，思维是创新的能量，行为是创新的体现，三者是相互影响和促进的。要将它们体现在实际的教学实践中，通过实际的教学实践使学生从自身专业中获得益处，更好地服务于自己，加强创新实践活动环节是很重要的。实验室的基础设施是创新实践活动环节重要的训练框架和依托，也可以说是三者的基础。各个高校在建设与专业相关的实验室的基础设施上还要做一定的投入，而不是盲目地建设。要更多地建设各种适应学生创新思维的较为齐全的实验、设备和装置等，并建立开放实验室。在新的教学模式下，为了培养大学生的自主创新能力，一些专业实验室都应该尽量向大学生开放，让学生能够拥有更多动手操作的机会。在这些专业实验室中要尽量购入一些适应社会企业研发设计调试组装的模拟工作平台，半实物仿真软件，这样既可以让学生去做设计的仿真，又可以在仿真后对系统进行实物调试，达到理论与实际的统一。这解决了过去专业实验室较为先进的高端仪器设备只能给学生演示观看，导致实验设备的利用率不高；或者让学生参与，导致高端设备维修费用高等问题。（三）建立研究生与本科生组成的科研团队，弥补实践基地不足学生的创新能力因人而异。每个学生都有其自身的特点，这些特点又是其他人所不具备的独特方面。特点在不同的条件下既可以成为优点也可以成为缺点，如何扬长避短，将缺点变为优点，是提升创新能力，培养学生的创业能力的关键。引导的关键是创新意识、思维的互相配合，教师要让学生根据自己特点去改变自身的意识，让自己比以前有所进步，实现意识创新，用自己的智慧思考如何根据环境和条件去实现创新型的思维，帮助学生找到?m合自身的创新道路。在研究生阶段，对研究生科研能力的培养是让学生参与科研项目，由导师带领，在项目的分析、设计阶段发挥出其对理论知识的掌握、运用、连接、转化的特点，这些都体现着创新能力的运用。而有一些项目的某些内容是可以让本科生来做的，这正是对本科生创新能力的培养。这不仅可以节省研究生的时间让他们有更多的时间去发挥自身的潜能研究项目深层的内容，又可以使本科生得到锻炼。在保证项目质量的前提下，导师作为主导，研究生辅助，本科生参与，导师最后把关，不仅可以使项目得以完成，还培养了不同层次的学生，使学生的创新思想及理念得到进一步提高。实践基地的建立很大程度上依靠资金的投入，高校的建设经费又很有限，不一定能满足规划的建设要求，因此通过研究生与本科生组建的科研团队，能发挥出这种形式的最大优势，实现培养本科生的提高自身创新能力的理论体系，也开创了引导研究生科研能力深入提高的路径，从中发挥了学校培养创新团队凝聚力的作用和任务。这也为学生日后迈入社会实现创业打下良好基础。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔公差配合基础知识公差配合45检验员培训公差配合基础检验员培训461返工与返修的定义及区别?2滷样检为使般篩品符合要求而对其采3取鲹与计量检验的区别?4讴馏批凝儳酌裔滴足预期用途而对其采取的措施区分:返工后产品合格可用;返修后产品可用但不符合要求。1返工与返修的定义及区别?472.产品批质量的抽样验收判断过程对提交检验的产品批实施抽样验收,通常必须先合理地制定一个抽样方案在最简单的计数检验抽样方案中,通常要确定抽取的样本量n和产品接收准则(包括接收数A、拒收数R和判断规则)抽取一个容量为n的样本统计样本中不合格品数(或不合格数)dd≤A批合格批不合格2.产品批质量的抽样验收判断过程