房地产专业基础知识讲义课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。房地产专业基础知识讲义房地产专业基础知识讲义36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。房地产专业基础知识讲义房地产专业基础知识20204/25房地产基础知识及常用名词1、房地产是指土地、建筑物及其他地上定着物的统称,包括物质实体和依托于物质实体上的权益,房地产与建筑物密不可分。上述定义中的地上定着物,是指不能分离或虽能分离但分离后会破坏房地产的功能或完整性,地上定着物包括为提高房地产的使用价值而种植在土地上的花草、树木或人工建造的庭院、花园、假山,为提高建筑物的使用功能而安装在建筑物上的水、暖、电、卫生、通风、通讯、电梯、消防等设备。20204/25传统的学习方式是把学生建立在人的客体性、接受性和依赖性基础之上的，忽略了人的主动性、能动性和独立性。在传统教育价值观支配下，学生所采用的学习方式主要是接受式学习。在这样的学习过程中，学生处于被动地位，问题往往由教师提出，学生只需回答教师提出的问题就行，课堂提问成了教师的“专利”，回答问题是学生的“本分”。古人云：“疑是思之始，学之端，”“大疑则大进，小疑则小进。”爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题的解决反映了一个人统筹运用知识的能力，而提出一个问题则是一个人是否具有创造力的重要表现。物理新课标明确要求：“通过物理学习，应使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面获得发展。”因此，在具体教学过程中，应让学生在教师的启发下或在某种教学情景的触动中主动提出问题。在教学过程中，要想让学生主动地提出问题，需要学生转变学习方式，倡导以探究为主的多元化学习，使学生从“我被问”的角色中解脱出来，变成“我要问”的课堂主角，进而激发学生的学习兴趣和学习欲望。一、自主式学习方式在课堂教学中，教师把学生当成“工程师”，还是完成教师指令的“操作工”决定着课堂学习的价值和意义。如果我们总是把知识直接呈现给学生，用教师的思维来捆绑学生，学生的学习能力非但得不到应有的提高，久而久之，还会导致学生的主体性、能动性、独立性被不断销蚀，培养学生的创新精神和实践能力也就无从谈起。培养学生独立思考和独立解决问题的能力是教育改革的趋势。在课堂教学中适当“等一下”，有利于培养学生独立思考、独立解决问题的能力。因为，思考是人类不断创新的源泉。课堂上的适当的“等一下”，虽说时间不一定很长，它或许仅有1分钟甚至几秒钟，却能让所有的学生开动了脑筋，进行一定的思考，让学生为解决问题做出自我努力。虽然他们的答案不一定都是正确的，但他们已经思考了。思考这一行为的本身比其结果更为可贵。苏霍姆林斯基曾经说过：“拥有自由支配的时间是保证学生个性得以发展的必要条件。”既然，在教学设计时应当思考这样一个问题：学生的脑袋应该先有什么？后有什么？在教学过程中，笔者发现：有些问题，学生的错误率很高，为了降低学生的差错率，不妨采用“设疑启思法”进行教学。设疑启思法就是教师根据学生的学习情况，有目的地设计出疑点情境或直接利用学生解决问题的过程中的错误，特别是经常出现的错误，作为理解知识和构建知识以及分析问题、解决问题的载体进行教学的一种方法。设疑启思法的一般教学流程是：运用设疑启思法进行教学时需要注意：所设的疑点情境或错误情境要具有针对性、互动性、思辨性、启发性、迁移性。【习题教学案例】以9m/s的速度行驶的汽车，刹车后做匀减速直线运动直至停下，若汽车在刹车后的第2s内的位移是6m，则刹车后5s内的位移是多少？本题学生常犯的错误是：不清楚不可往复的匀减速直线运动（如汽车刹车），其运动时间是有限制的。本题可用设疑启思法进行教学，具体可根据如下环节实施。教学环节一，选择错解。针对这种常见错误，教师可不直接讲解，而是先请学生自行解答，选出学生的错误解法，作为教学资源。教学环节二，探究真谛。利用错解，诱导学生进行思辨、评价或争议，分析得出错因。教学环节三，归纳提升。对于不能往复的匀减速直线运动（如汽车刹车），要注意其运动时间是有限制的，超过这个时间范围，物体就不再运动了。教学环节四，测试矫正。可再提供一题让学生解答，从而牢固掌握这类问题的解答方法。例题，骑自行车的人以5m/s的初速度匀减速地上一斜坡，加速度大小是0.4m/s2，斜坡长30m。骑自行车的人通过斜坡要用多长时间？上述案例通过师生对话、生生对话，诱导学生进行思辨、评价或争议，让学生发现问题，进而让学生理解和领悟错误的实质，加深对知识的理解，这样的教学效果与直接告诉学生正确结论的教学效果相比，要好得多！二、合作式学习方式心理学研究表明：由于学生受年龄、履历和知识经验的限制，在认知能力上存在一定的缺陷，因此他们一般无法准确地认识和评价自己，但是对别人所出现的问题和错误却又有较强的发现能力。合作学习的目的就是要培养学生的合作意识和团队精神，教学过程实际上是一个信息互动的过程。实际教学中，教师应将互动的中心聚焦在如何拓展生生合作探究上。因此只要是学生能解决的问题，尽量让学生通过讨论和交流来解决，以提高学生的学习能力。物理学是以观察、实验为基础的科学，一个有心的物理教师常常会把一些演示实验改为学生的拓展实验，把验证性实验改为探究式实验。这为学生学习物理创设了优良的实验情境，为学生提供了足够的感性体验机会。例如在学习《自由落体运动》这节课时，在学习了自由落体运动的规律后，教师按书上的“做一做”设计了“如何测量人的反应时间”的探究活动，该活动的主要目的是培养学生自主研究方案和灵活应用知识的能力，对所设计的方案进行反思和质疑的能力，让学生在交流合作中发表自己的意见。现代科学技术日新月异，在“合作式学习”中可利用传感器、计算机等现代教育技术，让学生进行大量的数据分析，并与不同的小组进行合作与交流，充分利用网络资源，实现跨地区、跨学科的合作。例如，在“借助传感器，用计算机测速度”这个实验中，就考查学生对传感器、计算机、分析软件的综合运用能力及实验设计能力。通过合作式学习，可以使学生之间的合作变得更广泛，让学生在合作中解决产生的问题。三、探究式学习方式新课程标准明确指出：“物理课程应该着眼于学生的发展，让学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。”探究式教学强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，学习科学探究的方法和技能，培养科学探究精神和品质，进而使学生在理解物理的同时，在情感态度、思维能力与人生观价值观等多方面得到进步、提高和发展。例如在“探究弹性势能的表达式”这个实验中，教师先引导学生阅读课本第63页4-6段文字，设置几个问题。问题1：重力势能∝物体被举起的高度h，弹性势能是不是与弹簧被拉伸的长度成正比？（引导学生从重力和弹力大小的区别思考）问题2：弹性势能除与弹簧被拉伸长度有关外，还与什么因素有关？问题3：弹簧的弹性势能与弹力做功有什么关系？（引导学生从力做功和能量变化关系思考）问题4：怎样计算弹力做功？思路点拨：设计一个弹簧缓慢拉伸的过程，整个过程中拉力始终等于弹力，这样，就可以用拉力的功来替代弹力的功（替代法）。阅读：课本第15页倒数第1和倒数第2段。问题5：弹力做功能不能直接用W=Fl计算？（引导学生从W=Fl的使用条件思考）问题6：弹力做正功时，物体怎么移动？弹性势能如何改变？弹力做负功又会怎样？（引导学生从弹性势能公式考虑，且引导探寻所有势能变化的共同特征）让学生意识到：研究任何一个新的事物和知识点时，都是一个由外而内、由难到易的过程，他们的兴趣和意志力决定了他们对待问题的态度和研究问题的内在动力。教师可利用日常生活中所涉及的简单物理知识和原理，设计一些容易入手的研究性课题。研究性课题应该适当降低要求，以利于学生进行自主探究，这样既锻炼了学生利用所学知识解决问题的能力，又能保护学生的探究兴趣。比如：“怎样制作水火箭”“如何操作水流星”等。四、体验式学习方式“体验式学习”是通过自身的实践来认识周围的事物，学习物理是离不开体验式学习的。因为很多物理知识很抽象，而且和实际生活中的情况有差异。而体验的方式是多种多样的，其中常用的就是演示实验和多媒体课件，影像资料或者带学生去科技馆设身处地感受物理的魅力。教师应该以新课程理念为指导，吃准吃透教材，引入新的教学模式，让学生亲身经历研究的过程，体验探究未知的各种感受，让他们面对挫折和失败。如，在体育课上，如何投掷铅球，才能投得远？让学生先尝试以各种角度和速度投掷，总结可能的原因。再让他们联系相应的抛体运动知识解决这个问题。又如，在学习《自由落体运动》这一节中，有个测反应时间的小实验，这完全可以让学生在课堂上完成，进而让学生在反思中体会物理思想。只有学生真正实际体验了，相应的学习才会在学生的脑海中留下深深的烙印。[随着教育事业的发展，我国初中音乐教学得到了较大进步，但其中也存在较多问题，所以，有效解决这些问题成为教师要完成的关键任务。在音乐教学中，基于学科性质，如果课堂氛围过于沉闷，将会导致学生的学习兴趣不断降低，进而影响课堂质量。部分教师教学观念较为陈旧，缺乏与学生之间的沟通交流，致使学生难以有效融入音乐学习中。因此，教师必须加快教学思想的转变，加强与学生的互动，构建良好的师生关系，让学生乐于学习，渴望学习，这样才能更好保障教学效果。一、初中音乐课堂缺乏互动的原因分析在初中音乐教学中，虽然教学形式逐渐多样化，但课堂缺乏互动现象依旧较为普遍，影响了音乐教学的正常进行。实际上，音乐教材内容大都属于民族音乐或古典音乐，具有较强的专业性；而大部分学生对流行音乐感兴趣，在这种情况下，学生没有较大学习积极性。在初中阶段，学生的价值观逐渐形成，他们有了自身的兴趣、主张，对各种事物充满求知欲望，自身需求不断增多，情绪波动也较大。在这种情况下，音乐课往往成为他们放松身心的时间。而传统音乐课堂上，很多学生都没有有效融入音乐学习中，只是当作放松时间自我娱乐，对音乐学习内容也只是敷衍了事。很多学生对民族音乐没有较好的认知，认为它没有流行音乐好听；虽然，在参与一些教学活动时大都比较积极，但都是抱着观望的态度，在这种情况下，即使师生之间有互动，也难以起到较好作用。教师备课质量与师生互动效果之间有着紧密联系，但是很多教师在备课时，都过于程序化、单一化；而且在教学过程中，情绪过于内敛，整体课堂氛围较为沉闷，致使师生间的互动性不强，学生的思想情感没有被有效调动起来，进而影响教学质量。二、解决初中音乐课堂缺乏互动的对策1.营造良好学习氛围良好的学习氛围不仅能调动学生的学习欲望，还能为学生和教师创造互动的机会，帮助学生有效融入音乐学习中，这样能够更好地保障教学效果。因此，教师须注重营造出良好的学习氛围。在进行音乐教学时，教师必须对学生的学习需求和学习兴趣加以明确，引进一些流行音乐，以调动学生的学习积极性，这样才能更好促进课堂互动。2.构建和谐师生关系良好的师生关系是课堂互动的前提，所以，教师必须提高学生的主体地位，及时帮助学生解决问题，以增强学生对自身的信任度，这样才能保障课堂互动的有效性。例如，在学习《阳光总在风雨后》时，教师可以先向学生讲一个相关的有趣故事，吸引学生注意力。然后教师再与学生一起唱这首歌，带动学生的歌唱热情。之后教师再引导学生了解作品情感及内涵，与学生共同学习，从而更好保障课堂互动的有效性。3.优化音乐教学模式以往进行音乐教学时，教师大都以理论讲解为主，忽视了音乐课程的体验性，致使学生始终处于被动状态，难以有效融入学习环境中，课堂互动性不强。因此，教师需对音乐教学模式进行优化，引进多样化的音乐形式，创设音乐情境，提高学生的参与度，让学生愿意与教师交流，从而提高课堂互动效果。初中音乐教学能够帮助学生放松身心、陶冶情操，促进学生健康成长，所以教师需充分发挥音乐教学的作用，让学生愿意且乐于学习音乐。而传统教学中很多教师都以自身作为教学主体，忽视了学生的学习需求及学习兴趣，而音乐教材大都属于民族音乐，缺乏流行音乐，致使学生学习兴致不高。因此，教师必须加强与学生之间的交流，引导学生有效融入音乐学习环境中，营造出良好的教学环境，从而更好保障音乐教学效果。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1房地产专业基础知识20204/25房地产专业基础知识2房地产基础知识及常用名词1、房地产是指土地、建筑物及其他地上定着物的统称,包括物质实体和依托于物质实体上的权益,房地产与建筑物密不可分。上述定义中的地上定着物,是指不能分离或虽能分离但分离后会破坏房地产的功能或完整性,地上定着物包括为提高房地产的使用价值而种植在土地上的花草、树木或人工建造的庭院、花园、假山,为提高建筑物的使用功能而安装在建筑物上的水、暖、电、卫生、通风、通讯、电梯、消防等设备。20204/25房地产基础知识及常用名词3土地的所有权种类国有土地,集体土地、土地使用权的获取方式征用、划拨、出讠其中,以出让方式获取土地使用权,目前已经实行“招拍挂”的方式进行,即以招标、拍卖、挂牌的方式进行出让,协议出让已经停止4、生地与熟地熱地是指已经拆迁完毕,达到“三通一平”施工条件的土地。生地则是相对应熟地而言的,是指尚未具备上述施工条件的土地。三通一平:水通、电通、路通,场地平整七通一平:给水通、排水通、电通、路通、燃气通、通讯通、供热通,场地平整。202014/25土地的所有权种类45、房地产按用途划分的类型居住房地产(普通住宅,高级公寓,别墅等b.商业房地产(写字楼,旅馆,商店,影剧院等)C.旅游房地产(公园,风景名胜,历史古迹,沙滩等)d.工业房地产(厂房,仓库,)e.农业房地产(农场,林场,牧场,果园)f.特殊房地产(学校,教堂,政府机关办公楼等)6、土地使用权出让的使用年限:居住用地70年工业用地50年教育,科技,文化卫生,体育用地50年商业,旅游,娱乐用地40年综合或其他用地50年20204/255、房地产按用途划分的类型57、商业房地产的含义人们习惯上将商业物业叫商铺或商业用房,商业物业的功能多样化,既有能满足市民购物、饮食、娱乐、休闲等需求的社会功能,又有能满足商家经营、商务活动、市民投资等需要的经济功能。商业地产是包括购物中心、大卖场、商业街、shoppingmal1l、主题商场、专业市场、批发市场、折扣店、工厂直销店、娱乐类商业地产、住宅和写字楼的底层商铺等与住宅类有很大区别的房地产产品。在现实生活中,我们接触最多的使是社区商业、大卖场以及现在新兴的shopping11三种业态20204/257、商业房地产的含义68、CBDCBD的全称是Centra1Businessdistrict,我国现有三种译法:中央商务区、商务中心区或中央商业区。其概念最早产生于1923年的美国,当时定义为“商业会聚之处”。随后,CBD的内容不断发展丰富,成为城市、一个区域乃至一个国家的经济发展中枢。一般而言,CBD应该具备以下要素特征:它是城市的功能核心,城市的经济、科技、文化、商业等高度集中;它交通便利,人流、车流、物流巨大;它白天人口密度最高,昼夜间人口数量变化最大;它位于城市的黄金地带,地价最高它高楼林立,土地利用率最高。20204/258、CBD79、购物中心世界购物中心协会对购物中心的定义是:“作为一个独立的地产进行设计、开发、拥有和管理的零售和其他商业设施的组合体。”包括地区购物中心、中型购物中心、零售公园、专业购物中心等多种形式通常说的Shoppingma11,音译“摩尔”或“销品贸”,意为大型购物中心,属于一种新型的复合型商业业态。摩尔(购物中心)特指规模巨大集购物、休闲、娱乐、饮食等于一体,包括百货店、大卖场以及众多专业连锁零售店在内的超级商业中心。严格意义上讲,小于10万平方米的,叫做购物中心;大于这个数字的且业态复合度高的方可称作摩尔MALL;而大于20万平方米的,可叫做超级摩尔购物中心SUPERMALL20204/259、购物中心8CLD就是中央生活区,是英文CenterlivingDistrict的简称,是指一个大型城市中,在政府总体规划的引导下,随着经济发展到一定阶段,人们的工作、生活等行为模式发生了功能分化,那些由若干居住区组成,可满足城市主流人群集中居住、消费、娱乐、教育需求,位于城市中心地带,并具有城市一流生活质素、高尚人文内涵和完美生态环境的居住区域。“中央生活区”按聚集群体可以分为:民营企业总部汇集的商务区;城市精英与高收入白领青睐的中高档居住区;聚集大型购物中心、展览中心等商业居住区等等202014/25CLD就是中央生活区,是英文CenterlivingDis91、商圈商圈是零售学用语,现商用物业开发也借用该词,意指商业圈或商势圈,指在一定时间内达到某一购物或消费频率的顾客群,以其所处的最远距离为半径,划定的一系列圆形或方形区域,简言之,即为优先选择到某商店或商业聚集中心消费的顾客分布区域范围。商圈一般按层次分为核心商圈(离消费地最近,吸纳总量50-80%顾客的范围)次级商圈(吸纳15-25%顾客的范围)、边缘或辐射商圈(吸纳5-25%顾客的范围)。商圈就是指店铺以其所在地点为中心,沿着一定的方向和距离扩展,那些优先选择到该店来消费的顾客所分布的地区范围换而言之就是店铺顾客所在的地理范围。20204/251、商圈1012、写字楼5A级写字楼5A”指的是一个写字楼产品的智能化水平,与写字楼品质有一定关联,但绝对不是划分写字楼等级的标准,“5A”仅仅表示了一个写字楼智能化水平的高低,对写字楼品质有一定的影响,但是绝不能说“5A”级写字楼就是甲级写字楼或者是品质最好的写字楼,因为影响写字楼品质的因素很多,比如写字楼的区位、交通配套、车位、电梯等,智能化程度只是其中的一个方面“5A级写字楼”的“5A”是指0A(办公智能化)、BA(楼宇自动化)、CA(通讯传输智能化)、FA(消防智能化)、SA(安保智能化)甲级”写字楼所谓甲级写字楼,是目前行业内自发形成的一种通行叫法,国家在这方面并没有成文的规定。它是在港台商人与内地发展商合作开发涉外写字楼的过程中,逐步引进并流行起来的词汇,是将写字楼按照其综合质素不同,划分为甲、乙、丙等几个等级,从一般意义上讲,国际上判断甲级写字楼有八大特征:管理国际化4小时写字楼、人性化、空间的舒适性和实用性、数字化、节能化、便捷的交通和商务化等20204/2512、写字楼11房地产专业基础知识讲义课件12房地产专业基础知识讲义课件13房地产专业基础知识讲义课件14房地产专业基础知识讲义课件15房地产专业基础知识讲义课件16房地产专业基础知识讲义课件17房地产专业基础知识讲义课件18房地产专业基础知识讲义课件19房地产专业基础知识讲义课件20房地产专业基础知识讲义课件21房地产专业基础知识讲义课件22房地产专业基础知识讲义课件23房地产专业基础知识讲义课件24房地产专业基础知识讲义课件25房地产专业基础知识讲义课件26房地产专业基础知识讲义课件27房地产专业基础知识讲义课件28房地产专业基础知识讲义课件29房地产专业基础知识讲义课件30房地产专业基础知识讲义课件31房地产专业基础知识讲义课件32房地产专业基础知识讲义课件33房地产专业基础知识讲义课件34房地产专业基础知识讲义课件35房地产专业基础知识讲义课件36房地产专业基础知识讲义课件37房地产专业基础知识讲义课件38房地产专业基础知识讲义课件39房地产专业基础知识讲义课件40房地产专业基础知识讲义课件41房地产专业基础知识讲义课件42房地产专业基础知识讲义课件43房地产专业基础知识讲义课件44房地产专业基础知识讲义课件45房地产专业基础知识讲义课件46房地产专业基础知识讲义课件47房地产专业基础知识讲义课件48房地产专业基础知识讲义课件49房地产专业基础知识讲义课件50房地产专业基础知识讲义课件51房地产专业基础知识讲义课件52房地产专业基础知识讲义课件53房地产专业基础知识讲义课件54房地产专业基础知识讲义课件55房地产专业基础知识讲义课件56房地产专业基础知识讲义课件5726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。房地产专业基础知识讲义房地产专业基础知识讲义36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。房地产专业基础知识讲义房地产专业基础知识20204/25房地产基础知识及常用名词1、房地产是指土地、建筑物及其他地上定着物的统称,包括物质实体和依托于物质实体上的权益,房地产与建筑物密不可分。上述定义中的地上定着物,是指不能分离或虽能分离但分离后会破坏房地产的功能或完整性,地上定着物包括为提高房地产的使用价值而种植在土地上的花草、树木或人工建造的庭院、花园、假山,为提高建筑物的使用功能而安装在建筑物上的水、暖、电、卫生、通风、通讯、电梯、消防等设备。20204/25传统的学习方式是把学生建立在人的客体性、接受性和依赖性基础之上的，忽略了人的主动性、能动性和独立性。在传统教育价值观支配下，学生所采用的学习方式主要是接受式学习。在这样的学习过程中，学生处于被动地位，问题往往由教师提出，学生只需回答教师提出的问题就行，课堂提问成了教师的“专利”，回答问题是学生的“本分”。古人云：“疑是思之始，学之端，”“大疑则大进，小疑则小进。”爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题的解决反映了一个人统筹运用知识的能力，而提出一个问题则是一个人是否具有创造力的重要表现。物理新课标明确要求：“通过物理学习，应使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面获得发展。”因此，在具体教学过程中，应让学生在教师的启发下或在某种教学情景的触动中主动提出问题。在教学过程中，要想让学生主动地提出问题，需要学生转变学习方式，倡导以探究为主的多元化学习，使学生从“我被问”的角色中解脱出来，变成“我要问”的课堂主角，进而激发学生的学习兴趣和学习欲望。一、自主式学习方式在课堂教学中，教师把学生当成“工程师”，还是完成教师指令的“操作工”决定着课堂学习的价值和意义。如果我们总是把知识直接呈现给学生，用教师的思维来捆绑学生，学生的学习能力非但得不到应有的提高，久而久之，还会导致学生的主体性、能动性、独立性被不断销蚀，培养学生的创新精神和实践能力也就无从谈起。培养学生独立思考和独立解决问题的能力是教育改革的趋势。在课堂教学中适当“等一下”，有利于培养学生独立思考、独立解决问题的能力。因为，思考是人类不断创新的源泉。课堂上的适当的“等一下”，虽说时间不一定很长，它或许仅有1分钟甚至几秒钟，却能让所有的学生开动了脑筋，进行一定的思考，让学生为解决问题做出自我努力。虽然他们的答案不一定都是正确的，但他们已经思考了。思考这一行为的本身比其结果更为可贵。苏霍姆林斯基曾经说过：“拥有自由支配的时间是保证学生个性得以发展的必要条件。”既然，在教学设计时应当思考这样一个问题：学生的脑袋应该先有什么？后有什么？在教学过程中，笔者发现：有些问题，学生的错误率很高，为了降低学生的差错率，不妨采用“设疑启思法”进行教学。设疑启思法就是教师根据学生的学习情况，有目的地设计出疑点情境或直接利用学生解决问题的过程中的错误，特别是经常出现的错误，作为理解知识和构建知识以及分析问题、解决问题的载体进行教学的一种方法。设疑启思法的一般教学流程是：运用设疑启思法进行教学时需要注意：所设的疑点情境或错误情境要具有针对性、互动性、思辨性、启发性、迁移性。【习题教学案例】以9m/s的速度行驶的汽车，刹车后做匀减速直线运动直至停下，若汽车在刹车后的第2s内的位移是6m，则刹车后5s内的位移是多少？本题学生常犯的错误是：不清楚不可往复的匀减速直线运动（如汽车刹车），其运动时间是有限制的。本题可用设疑启思法进行教学，具体可根据如下环节实施。教学环节一，选择错解。针对这种常见错误，教师可不直接讲解，而是先请学生自行解答，选出学生的错误解法，作为教学资源。教学环节二，探究真谛。利用错解，诱导学生进行思辨、评价或争议，分析得出错因。教学环节三，归纳提升。对于不能往复的匀减速直线运动（如汽车刹车），要注意其运动时间是有限制的，超过这个时间范围，物体就不再运动了。教学环节四，测试矫正。可再提供一题让学生解答，从而牢固掌握这类问题的解答方法。例题，骑自行车的人以5m/s的初速度匀减速地上一斜坡，加速度大小是0.4m/s2，斜坡长30m。骑自行车的人通过斜坡要用多长时间？上述案例通过师生对话、生生对话，诱导学生进行思辨、评价或争议，让学生发现问题，进而让学生理解和领悟错误的实质，加深对知识的理解，这样的教学效果与直接告诉学生正确结论的教学效果相比，要好得多！二、合作式学习方式心理学研究表明：由于学生受年龄、履历和知识经验的限制，在认知能力上存在一定的缺陷，因此他们一般无法准确地认识和评价自己，但是对别人所出现的问题和错误却又有较强的发现能力。合作学习的目的就是要培养学生的合作意识和团队精神，教学过程实际上是一个信息互动的过程。实际教学中，教师应将互动的中心聚焦在如何拓展生生合作探究上。因此只要是学生能解决的问题，尽量让学生通过讨论和交流来解决，以提高学生的学习能力。物理学是以观察、实验为基础的科学，一个有心的物理教师常常会把一些演示实验改为学生的拓展实验，把验证性实验改为探究式实验。这为学生学习物理创设了优良的实验情境，为学生提供了足够的感性体验机会。例如在学习《自由落体运动》这节课时，在学习了自由落体运动的规律后，教师按书上的“做一做”设计了“如何测量人的反应时间”的探究活动，该活动的主要目的是培养学生自主研究方案和灵活应用知识的能力，对所设计的方案进行反思和质疑的能力，让学生在交流合作中发表自己的意见。现代科学技术日新月异，在“合作式学习”中可利用传感器、计算机等现代教育技术，让学生进行大量的数据分析，并与不同的小组进行合作与交流，充分利用网络资源，实现跨地区、跨学科的合作。例如，在“借助传感器，用计算机测速度”这个实验中，就考查学生对传感器、计算机、分析软件的综合运用能力及实验设计能力。通过合作式学习，可以使学生之间的合作变得更广泛，让学生在合作中解决产生的问题。三、探究式学习方式新课程标准明确指出：“物理课程应该着眼于学生的发展，让学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。”探究式教学强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，学习科学探究的方法和技能，培养科学探究精神和品质，进而使学生在理解物理的同时，在情感态度、思维能力与人生观价值观等多方面得到进步、提高和发展。例如在“探究弹性势能的表达式”这个实验中，教师先引导学生阅读课本第63页4-6段文字，设置几个问题。问题1：重力势能∝物体被举起的高度h，弹性势能是不是与弹簧被拉伸的长度成正比？（引导学生从重力和弹力大小的区别思考）问题2：弹性势能除与弹簧被拉伸长度有关外，还与什么因素有关？问题3：弹簧的弹性势能与弹力做功有什么关系？（引导学生从力做功和能量变化关系思考）问题4：怎样计算弹力做功？思路点拨：设计一个弹簧缓慢拉伸的过程，整个过程中拉力始终等于弹力，这样，就可以用拉力的功来替代弹力的功（替代法）。阅读：课本第15页倒数第1和倒数第2段。问题5：弹力做功能不能直接用W=Fl计算？（引导学生从W=Fl的使用条件思考）问题6：弹力做正功时，物体怎么移动？弹性势能如何改变？弹力做负功又会怎样？（引导学生从弹性势能公式考虑，且引导探寻所有势能变化的共同特征）让学生意识到：研究任何一个新的事物和知识点时，都是一个由外而内、由难到易的过程，他们的兴趣和意志力决定了他们对待问题的态度和研究问题的内在动力。教师可利用日常生活中所涉及的简单物理知识和原理，设计一些容易入手的研究性课题。研究性课题应该适当降低要求，以利于学生进行自主探究，这样既锻炼了学生利用所学知识解决问题的能力，又能保护学生的探究兴趣。比如：“怎样制作水火箭”“如何操作水流星”等。四、体验式学习方式“体验式学习”是通过自身的实践来认识周围的事物，学习物理是离不开体验式学习的。因为很多物理知识很抽象，而且和实际生活中的情况有差异。而体验的方式是多种多样的，其中常用的就是演示实验和多媒体课件，影像资料或者带学生去科技馆设身处地感受物理的魅力。教师应该以新课程理念为指导，吃准吃透教材，引入新的教学模式，让学生亲身经历研究的过程，体验探究未知的各种感受，让他们面对挫折和失败。如，在体育课上，如何投掷铅球，才能投得远？让学生先尝试以各种角度和速度投掷，总结可能的原因。再让他们联系相应的抛体运动知识解决这个问题。又如，在学习《自由落体运动》这一节中，有个测反应时间的小实验，这完全可以让学生在课堂上完成，进而让学生在反思中体会物理思想。只有学生真正实际体验了，相应的学习才会在学生的脑海中留下深深的烙印。[随着教育事业的发展，我国初中音乐教学得到了较大进步，但其中也存在较多问题，所以，有效解决这些问题成为教师要完成的关键任务。在音乐教学中，基于学科性质，如果课堂氛围过于沉闷，将会导致学生的学习兴趣不断降低，进而影响课堂质量。部分教师教学观念较为陈旧，缺乏与学生之间的沟通交流，致使学生难以有效融入音乐学习中。因此，教师必须加快教学思想的转变，加强与学生的互动，构建良好的师生关系，让学生乐于学习，渴望学习，这样才能更好保障教学效果。一、初中音乐课堂缺乏互动的原因分析在初中音乐教学中，虽然教学形式逐渐多样化，但课堂缺乏互动现象依旧较为普遍，影响了音乐教学的正常进行。实际上，音乐教材内容大都属于民族音乐或古典音乐，具有较强的专业性；而大部分学生对流行音乐感兴趣，在这种情况下，学生没有较大学习积极性。在初中阶段，学生的价值观逐渐形成，他们有了自身的兴趣、主张，对各种事物充满求知欲望，自身需求不断增多，情绪波动也较大。在这种情况下，音乐课往往成为他们放松身心的时间。而传统音乐课堂上，很多学生都没有有效融入音乐学习中，只是当作放松时间自我娱乐，对音乐学习内容也只是敷衍了事。很多学生对民族音乐没有较好的认知，认为它没有流行音乐好听；虽然，在参与一些教学活动时大都比较积极，但都是抱着观望的态度，在这种情况下，即使师生之间有互动，也难以起到较好作用。教师备课质量与师生互动效果之间有着紧密联系，但是很多教师在备课时，都过于程序化、单一化；而且在教学过程中，情绪过于内敛，整体课堂氛围较为沉闷，致使师生间的互动性不强，学生的思想情感没有被有效调动起来，进而影响教学质量。二、解决初中音乐课堂缺乏互动的对策1.营造良好学习氛围良好的学习氛围不仅能调动学生的学习欲望，还能为学生和教师创造互动的机会，帮助学生有效融入音乐学习中，这样能够更好地保障教学效果。因此，教师须注重营造出良好的学习氛围。在进行音乐教学时，教师必须对学生的学习需求和学习兴趣加以明确，引进一些流行音乐，以调动学生的学习积极性，这样才能更好促进课堂互动。2.构建和谐师生关系良好的师生关系是课堂互动的前提，所以，教师必须提高学生的主体地位，及时帮助学生解决问题，以增强学生对自身的信任度，这样才能保障课堂互动的有效性。例如，在学习《阳光总在风雨后》时，教师可以先向学生讲一个相关的有趣故事，吸引学生注意力。然后教师再与学生一起唱这首歌，带动学生的歌唱热情。之后教师再引导学生了解作品情感及内涵，与学生共同学习，从而更好保障课堂互动的有效性。3.优化音乐教学模式以往进行音乐教学时，教师大都以理论讲解为主，忽视了音乐课程的体验性，致使学生始终处于被动状态，难以有效融入学习环境中，课堂互动性不强。因此，教师需对音乐教学模式进行优化，引进多样化的音乐形式，创设音乐情境，提高学生的参与度，让学生愿意与教师交流，从而提高课堂互动效果。初中音乐教学能够帮助学生放松身心、陶冶情操，促进学生健康成长，所以教师需充分发挥音乐教学的作用，让学生愿意且乐于学习音乐。而传统教学中很多教师都以自身作为教学主体，忽视了学生的学习需求及学习兴趣，而音乐教材大都属于民族音乐，缺乏流行音乐，致使学生学习兴致不高。因此，教师必须加强与学生之间的交流，引导学生有效融入音乐学习环境中，营造出良好的教学环境，从而更好保障音乐教学效果。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得59房地产专业基础知识20204/25房地产专业基础知识60房地产基础知识及常用名词1、房地产是指土地、建筑物及其他地上定着物的统称,包括物质实体和依托于物质实体上的权益,房地产与建筑物密不可分。上述定义中的地上定着物,是指不能分离或虽能分离但分离后会破坏房地产的功能或完整性,地上定着物包括为提高房地产的使用价值而种植在土地上的花草、树木或人工建造的庭院、花园、假山,为提高建筑物的使用功能而安装在建筑物上的水、暖、电、卫生、通风、通讯、电梯、消防等设备。20204/25房地产基础知识及常用名词61土地的所有权种类国有土地,集体土地、土地使用权的获取方式征用、划拨、出讠其中,以出让方式获取土地使用权,目前已经实行“招拍挂”的方式进行,即以招标、拍卖、挂牌的方式进行出让,协议出让已经停止4、生地与熟地熱地是指已经拆迁完毕,达到“三通一平”施工条件的土地。生地则是相对应熟地而言的,是指尚未具备上述施工条件的土地。三通一平:水通、电通、路通,场地平整七通一平:给水通、排水通、电通、路通、燃气通、通讯通、供热通,场地平整。202014/25土地的所有权种类625、房地产按用途划分的类型居住房地产(普通住宅,高级公寓,别墅等b.商业房地产(写字楼,旅馆,商店,影剧院等)C.旅游房地产(公园,风景名胜,历史古迹,沙滩等)d.工业房地产(厂房,仓库,)e.农业房地产(农场,林场,牧场,果园)f.特殊房地产(学校,教堂,政府机关办公楼等)6、土地使用权出让的使用年限:居住用地70年工业用地50年教育,科技,文化卫生,体育用地50年商业,旅游,娱乐用地40年综合或其他用地50年20204/255、房地产按用途划分的类型637、商业房地产的含义人们习惯上将商业物业叫商铺或商业用房,商业物业的功能多样化,既有能满足市民购物、饮食、娱乐、休闲等需求的社会功能,又有能满足商家经营、商务活动、市民投资等需要的经济功能。商业地产是包括购物中心、大卖场、商业街、shoppingmal1l、主题商场、专业市场、批发市场、折扣店、工厂直销店、娱乐类商业地产、住宅和写字楼的底层商铺等与住宅类有很大区别的房地产产品。在现实生活中,我们接触最多的使是社区商业、大卖场以及现在新兴的shopping11三种业态20204/257、商业房地产的含义648、CBDCBD的全称是Centra1Businessdistrict,我国现有三种译法:中央商务区、商务中心区或中央商业区。其概念最早产生于1923年的美国,当时定义为“商业会聚之处”。随后,CBD的内容不断发展丰富,成为城市、一个区域乃至一个国家的经济发展中枢。一般而言,CBD应该具备以下要素特征:它是城市的功能核心,城市的经济、科技、文化、商业等高度集中;它交通便利,人流、车流、物流巨大;它白天人口密度最高,昼夜间人口数量变化最大;它位于城市的黄金地带,地价最高它高楼林立,土地利用率最高。20204/258、CBD659、购物中心世界购物中心协会对购物中心的定义是:“作为一个独立的地产进行设计、开发、拥有和管理的零售和其他商业设施的组合体。”包括地区购物中心、中型购物中心、零售公园、专业购物中心等多种形式通常说的Shoppingma11,音译“摩尔”或“销品贸”,意为大型购物中心,属于一种新型的复合型商业业态。摩尔(购物中心)特指规模巨大集购物、休闲、娱乐、饮食等于一体,包括百货店、大卖场以及众多专业连锁零售店在内的超级商业中心。严格意义上讲,小于10万平方米的,叫做购物中心;大于这个数字的且业态复合度高的方可称作摩尔MALL;而大于20万平方米的,可叫做超级摩尔购物中心SUPERMALL20204/259、购物中心66CLD就是中央生活区,是英文CenterlivingDistrict的简称,是指一个大型城市中,在政府总体规划的引导下,随着经济发展到一定阶段,人们的工作、生活等行为模式发生了功能分化,那些由若干居住区组成,可满足城市主流人群集中居住、消费、娱乐、教育需求,位于城市中心地带,并具有城市一流生活质素、高尚人文内涵和完美生态环境的居住区域。“中央生活区”按聚集群体可以分为:民营企业总部汇集的商务区;城市精英与高收入白领青睐的中高档居住区;聚集大型购