人教版五年级上册简易方程说课标说教材课件

说课标说教材

-简易方程大荔县实验小学——人教版小学五年级数学（上册）说课标说教材

-简易方程大荔县实验小学——人教版小学五年级1第二学段课程目标知识与技能情感态度与价值观过程与方法

解决问题第二学段课程目标知识与技能情感态度过程与方法解决问题2●情感与态度与价值观：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，人生数学的价值。第二学段课程标准：●知识与技能：体验从具体情境中抽象出数的过程，能用方程表述简单的数量关系，能解简单的方程。●数学思考：初步形成数感，感受符号直观的作用。●解决问题：尝试用方程解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。第二学段课程标准：●数学思考：初步形成数感，感受符号直观的作3教材编写特点特点一：用字母表示数的教材编排更贴近学生的认知特点。

。

特点二：以等式的基本性质为基础，而不是依据逆运算关系解方程。

特点三:调整简易方程的内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。

特点四：解方程与解决实际问题的教学有机整合。

教材编写特点特点一：用字母表示数的教材编排更贴近学生的认知特4人教版五年级上册简易方程说课标说教材课件5编写体例

综合应用促进思考的例题

激发兴趣的主题图可操作性方法的小结

全面的整理和复习编写体例激发兴趣的主题图可操作性全面的整理和复习6激发兴趣的主题图激发兴趣的主题图7综合应用促进思考的例题综合应用促8本单元内容用字母表示数稍复杂的方程方程的意义

解方程本单元内容用字母稍复杂方程的解方程9教学简易方程的意义有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生的思维灵活性有利于加强中小学数学的衔接有助于巩固和加深理解所学的算术知识教学简易方程的意义有助于培养学有利于加强有助于巩固和10教学建议关注由具体到一般的抽象概括过程。

重视良好学习习惯的培养。

用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。教学建议关注由具体到一般重视良好学习用好教材资源，11教材从小学高年级学生的共性着眼，精心筛选、设计了不少生动的富有意义的现实题材，如第1节中人在地球上与月球上的举重质量的关系，标准体重与身高的关系。教材从小学高年级学生的共性着眼，精心筛选、设计了不少生动的富12又如第2节中华氏温度与摄氏温度的关系又如第2节中华氏温度与摄氏温度的关系13就书写习惯来说，无论是含有字母式子的书写，还是解方程的书写，都有必要从一开始就强化必要的书写规范。就书写习惯来说，无论是含有字母式子的书写，还是解方程的书写，14评价建议课堂表现知识掌握评价建议课堂表现知识掌握15我的建议②：充分的利用好教材中“小精灵”等的提示语。我的建议②：充分的利用16附：本册书知识树（五年级数学上册及每个单元）附：本册书知识树（五年级数学上册及每个单元）17五年级数学上册数与代数

空间与图形多边形的面积

简易方程小数除法小数乘法用字母表示数小数除以整数积的近似数小数乘整数小数乘小数统计与概率可能性数字编码中位数方程的意义解决问题循环小数商的近似数一个数除以小数整数乘法运算定律推广到小数连乘、乘加、乘减稍复杂的方程解方程

认识与辨认设计编码用计算器探索规律其他编码三角形的面积组合图形的面积邮政编码身份证编码观察物体平行四边形的面积梯形的面积数学广角统计意义计算方法五年级数学上册数与代数空间与图形多边形简易方程小数除法小数18小数乘法有关小数乘法的两步计算乘法结合律小数乘小数小数乘整数乘法交换律积的近似值“四舍五入”法取积的近似值导连乘乘加乘减整数乘法运算定律推广到小数乘法分配律小数乘法有关小数的乘法及算理按运算顺序计算小数乘法有关小数乘法的乘法结合律小数乘小数小数乘整数乘法交换19小数除以整数用计算器探索规律结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”

除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。

整数部分不够商1，能除尽。整数部分够商1，能除尽。

解决问题用连除（双归一）的方法解决实际问题

一个数除以小数一个数除以小数被除数的小数位数比除数少

用“四舍五入法”求商的近似值。

认识循环小数、有限小数和无限小数小数除法商的近似数循环小数运用商不变的性质把除数转化成整数实际取值小数除以整数用计算器结合具体情景体会除到被除数的小数整数部分20观察物体观察简单物体观察两个立体图形正面从不同方向看立体图形得到的平面图观察一组立体图形通过观察拼搭出相应的立体图形侧面上面会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置上面正面上面正面侧面侧面观察物体观察观察两个正面从不同方向观察一组通过观察侧面上面21简易方程含有未知数的等式用字母表示数解简易方程解方程解题步骤书写格式方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值。解方程：求方程解的过程方程的意义稍复杂的方程运算定律数量关系计算公式用字母表示数等式的性质一、二ax+b=cax＋ab=c验算ax＋bx=c列方程解方程简易方程含有未知数用字母表示数解简易方程解方程解题步骤方程的22多边形的面积平行四边形的面积梯形的面积解决问题应用长方形面积组合图形的面积认识组合图形三角形的面积S=ah÷2应用S=（a＋b）h÷2应用转化转化S=ah推导两个直角三角形两个梯形拼成多边形的面积平行四边形梯形的面积解决问题应用长方形组合图23统计与可能性反应了一组数据的中等水平（一般水平）求简单事件发生概率等可能性中位数求中位数结合实际做出选择将数据从小到大排列奇数个，中间数偶数个，中间两数平均数统计意义游戏规则的公平性与平均数相比各自特点研究随机现象的规律性统计与可能性反应了一组数据求简单事件等可能性中位数求中位数结24数学广角自己设计编码第四位：县（市）编码第三位：邮区代号前两位：省、自治区、直辖市最后一位：邮件投递局（所）1~6：行政区代码第18位：校验码邮政编码数不尽可以表示数量和顺序，还可以用来编码身份证号15~17：顺序码7~14：出生日期码生活中的数字编码了解编码的结构与含义

数学广角自己设计第四位：县第三位：前两位：省、最后一位：1~25谢谢指导谢谢指导26说课标说教材

-简易方程大荔县实验小学——人教版小学五年级数学（上册）说课标说教材

-简易方程大荔县实验小学——人教版小学五年级27第二学段课程目标知识与技能情感态度与价值观过程与方法

解决问题第二学段课程目标知识与技能情感态度过程与方法解决问题28●情感与态度与价值观：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，人生数学的价值。第二学段课程标准：●知识与技能：体验从具体情境中抽象出数的过程，能用方程表述简单的数量关系，能解简单的方程。●数学思考：初步形成数感，感受符号直观的作用。●解决问题：尝试用方程解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。第二学段课程标准：●数学思考：初步形成数感，感受符号直观的作29教材编写特点特点一：用字母表示数的教材编排更贴近学生的认知特点。

。

特点二：以等式的基本性质为基础，而不是依据逆运算关系解方程。

特点三:调整简易方程的内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。

特点四：解方程与解决实际问题的教学有机整合。

教材编写特点特点一：用字母表示数的教材编排更贴近学生的认知特30人教版五年级上册简易方程说课标说教材课件31编写体例

综合应用促进思考的例题

激发兴趣的主题图可操作性方法的小结

全面的整理和复习编写体例激发兴趣的主题图可操作性全面的整理和复习32激发兴趣的主题图激发兴趣的主题图33综合应用促进思考的例题综合应用促34本单元内容用字母表示数稍复杂的方程方程的意义

解方程本单元内容用字母稍复杂方程的解方程35教学简易方程的意义有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生的思维灵活性有利于加强中小学数学的衔接有助于巩固和加深理解所学的算术知识教学简易方程的意义有助于培养学有利于加强有助于巩固和36教学建议关注由具体到一般的抽象概括过程。

重视良好学习习惯的培养。

用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。教学建议关注由具体到一般重视良好学习用好教材资源，37教材从小学高年级学生的共性着眼，精心筛选、设计了不少生动的富有意义的现实题材，如第1节中人在地球上与月球上的举重质量的关系，标准体重与身高的关系。教材从小学高年级学生的共性着眼，精心筛选、设计了不少生动的富38又如第2节中华氏温度与摄氏温度的关系又如第2节中华氏温度与摄氏温度的关系39就书写习惯来说，无论是含有字母式子的书写，还是解方程的书写，都有必要从一开始就强化必要的书写规范。就书写习惯来说，无论是含有字母式子的书写，还是解方程的书写，40评价建议课堂表现知识掌握评价建议课堂表现知识掌握41我的建议②：充分的利用好教材中“小精灵”等的提示语。我的建议②：充分的利用42附：本册书知识树（五年级数学上册及每个单元）附：本册书知识树（五年级数学上册及每个单元）43五年级数学上册数与代数

空间与图形多边形的面积

简易方程小数除法小数乘法用字母表示数小数除以整数积的近似数小数乘整数小数乘小数统计与概率可能性数字编码中位数方程的意义解决问题循环小数商的近似数一个数除以小数整数乘法运算定律推广到小数连乘、乘加、乘减稍复杂的方程解方程

认识与辨认设计编码用计算器探索规律其他编码三角形的面积组合图形的面积邮政编码身份证编码观察物体平行四边形的面积梯形的面积数学广角统计意义计算方法五年级数学上册数与代数空间与图形多边形简易方程小数除法小数44小数乘法有关小数乘法的两步计算乘法结合律小数乘小数小数乘整数乘法交换律积的近似值“四舍五入”法取积的近似值导连乘乘加乘减整数乘法运算定律推广到小数乘法分配律小数乘法有关小数的乘法及算理按运算顺序计算小数乘法有关小数乘法的乘法结合律小数乘小数小数乘整数乘法交换45小数除以整数用计算器探索规律结合具体情景体会“进一法”和“去尾法”

除到被除数的小数末尾还有余数，需要添0继续除。

整数部分不够商1，能除尽。整数部分够商1，能除尽。

解决问题用连除（双归一）的方法解决实际问题

一个数除以小数一个数除以小数被除数的小数位数比除数少

用“四舍五入法”求商的近似值。

认识循环小数、有限小数和无限小数小数除法商的近似数循环小数运用商不变的性质把除数转化成整数实际取值小数除以整数用计算器结合具体情景体会除到被除数的小数整数部分46观察物体观察简单物体观察两个立体图形正面从不同方向看立体图形得到的平面图观察一组立体图形通过观察拼搭出相应的立体图形侧面上面会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置上面正面上面正面侧面侧面观察物体观察观察两个正面从不同方向观察一组通过观察侧面上面47简易方程含有未知数的等式用字母表示数解简易方程解方程解题步骤书写格式方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值。解方程：求方程解的过程方程的意义稍复杂的方程运算定律数量关系计算公式用字母表示数等式的性质一、二ax+b=cax＋ab=c验算ax＋bx=c列方程解方程简易方程含有未知数用字母表示数解简易方程解方程解题步骤方程的48多边形的面积平行四边形的面积梯形的面积解决问题应用长方形面积组合图形的面积认识组合图形三角形的面积S=ah÷2应用S=（a＋b）h÷2应用转化转化S=ah推导两个直角三角形两个梯形拼成多边形的面积平行四边形梯形的面积解决问题应用长方形组合图49统计与可能性反应了一组数据的中等水平（一般水平）求简单事件发生概率等可能性中位数求中位数结合实际做出选择将数据从小到大排列奇数个，中间数偶数个，中间两数平